Unit 8 International Children's Day（教学设计）-2024-2025学年六年级英语下册（湘少版（三起）（2012））

2025年上期 教有匠心 设计未来 单元整体教学设计 姓名 石光辉 学校 道县第十一小学 学 科 英语 年 级 六年级 课题名称 Unit 8 International Children’ s Day(Period1) 教材分析 该主题属于“人与社会”范畴中“历史、社会与文化”主题群，涉及子主题“世界主要国家的传统节日，文化体验”。 语篇一与语篇二Part A&C是对话，阳光学校的孩子们在谈论儿童节，计划安排儿童节派对活动。语篇三Part D是配图短文。介绍了国际六一儿童节的日期以及孩子们在校内外经常开展的活动。引导孩子们感受与同学、家长、老师们共度六一的欢愉。语篇四Part E是一封电子邮件。通过电子邮件向朋友回忆班级儿童节聚会做的有趣的事情。该语篇有助于学生正确掌握电子邮件的书写格式，学生能结合上下文，在提示词的帮助下，选择合适的词汇完成语篇并巩固本单元核心词汇。 本单元的四个语篇从不同视角谈论节假日活动的安排和计划，单元内容各语篇与单元主题之间，以及各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“谈论节日活动安排与计划”、“介绍节日的日常活动与习俗”、“回忆节日的日常活动”。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间既相对独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，循序渐进，螺旋上升。学生将零散的知识内容有意义地联系起来，发展语言运用能力，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。 本课时为第一课时 Part AB部分，谈论儿童节活动安排。本节课围绕“国际儿童节”展开，以语言技能训练为核心，既注重语言知识的传授，又融入了情感教育和文化认知，充分体现了英语学科的工具性与人文性统一。整节课以学生为主体，通过螺旋式递进的活动，锻炼学生的听、说、读、写、看，在学习理解、应用实践和迁移创新中促进核心素养的全面提升。 学情分析 1.语言基础 学生在五、六年级已经学过将来时态的核心句型（will/be going to…）以及日常活动的表达，如play games, have a party, have a rest, go to the theater, go to the museum, have fun, enjoy ourselves等，为本单元话题“节日”的学习提供了一定的基础。 2.生活经验  “节日”话题与学生们的日常生活紧密相关，是学生们喜欢的话题。尤其本课主题“六一儿童节”抓住了学生的兴趣点。 3.学习能力 六年级学生已经能够在教师引导和启发下，尝试运用不同的英语学习策略提高学习效率，如词汇拼读策略，阅读提取信息的策略等，初步形成自主学习意识，基本养成良好的学习习惯。 核心素养 目标 1.语言能力：学生能熟练掌握与儿童节活动相关的词汇和句型，如 a class party, have a party, play games, have a rest, go to the theater, go to the museum,have no lessons,have fun等；能用英语描述儿童节的活动安排。 2.思维品质：通过小组讨论、情景表演等活动，培养逻辑思维和创新思维能力，提升批判性思维。 3.学习能力：帮助学生在学习新知的同时，巩固旧知，积累语言，灵活运用；掌握有效的英语学习方法，积极参与课堂活动，提高自主学习和合作学习能力。 4.文化意识：了解国际儿童节的庆祝方式，对比不同国家儿童节的文化差异，增强跨文化意识。了解儿童节的来由，提升对他人的关爱、珍惜自己幸福的情怀。 教学重难点 重点：掌握重点词汇和句型，能在实际情景中运用。 难点：理解并运用目标语言描述儿童节活动，提升口语表达的流畅性和准确性；培养学生用英语进行思考与活动的能力。 教 学 过 程 教学环节 教学活动 设计意图 Step 1 Warm up （热身） 1.Greetings 2.Lead in Sing a song “Happy Children’s Day”提问“What’s the song about?引出本课主题，引导学生思考和了解儿童节：When's Children's Day? 3.Free talk:What will you do on Children’ s Day? 1.用英语问候训练学生用英语交流的能力，让学生迅速进入英语学习氛围。 2.以歌曲导入，通过提问巧妙引出本课的主题； 3.发散学生思维探讨本课主题，同时根据反馈信息，教师能掌握学生已有知识的储备量。 Step 2 Presentation and drill （新授和操练） 1. 创设情境，今天是6月1日国际儿童节，板书课题 “International Children’s Day”老师为孩子们庆祝节日，黑板上写着“Happy Children’s Day”我们不上课。 2. 新授have no lessons, 板书重点句型: What will you do on Children’ s Day? We’ll ... 3. Ask and answer What will you do on Children’ s Day? /What are you going to do on Children’s Day? 通过图片引出短语 have a rest We will/can have a rest. 4. 在探讨我们儿童节活动安排过程中进行新授相关短语: have a party 学习ar组合发音 car,bar,far,par,park,part,party a class party What can you do at the party? We can sing and dance at the party. We can eat nice food at the party. We can play games at the party. We can have fun at the party. What will you do on Children’ s Day? We will go to the theatre. We will go to the museum. We will go to the cinema. 5. Games: (1) Magic Eyes:What’s missing? (2) Let’s Match (知识配对) 6.Let’s listen and say (1) Look and guess (2) Listen and circle What will they do on International Children’s Day? (3)Listen and complete听力大考验 (4)Watch and follow 1. 创设今天今天是6月1日国际儿童节的情境，引出并板书本课标题， 2. 探讨我们儿童节活动安排,自然引出新授短语，并过渡到下一个问题； 3. .通过问答的形式，让学生了解更多的儿童节庆祝活动，为新授及语言输出奠定基础； 4. 字母组合ar 的发音融合自然拼读，通过旧知学习新知，且新知呈现之间通过教师引导，具有逻辑性、连贯性；充分挖掘学生英语储备知识，多方位训练学生说的能力； 5. 游戏活动激发学生的学习兴趣，增加身边景点，符合学生生活实际，激发学生兴趣; 6. 在听说教学的初始环节，让学生借助图片信息,根据自己的生活经验和已有知识,对文本的内容预先进行假设,然后以听力素材方式呈现，训练学生听的能力，并培养学生的思维品质。 在“听”和“说”的过程中，回归课本，并强调party与country的复数变化；并根据句子意思延伸其他国家儿童节庆祝方式，重新点题：国际儿童节; Step 3 Practice and consolidation （练习与巩固） 1. Group work : Make a plan International Children’s Day is coming. Please make a plan(做计划)for the holiday in your group. 2. Share your plan. 3. Evaluation 评价 通过学生小组之间的互助合作来设计儿童节的活动,强化和巩固课堂上所学的语言知识和语言技能,最终达到会运用语言，体会语言的魅力，让学生在展示自己的同时也树立了学生学习英语的自信心。 Step 4 Extension (拓展） 1. Let’s watch 观看视频了解儿童节的由来，思考“Why do we have International Children's day?”引导学生透过节日，发现节日背后的意义。 2. Emotional education对学生进行思政情感教育。我们现在的美好生活来之不易，要好好珍惜，要学会知足与感恩。Have a wonderful day.This day is to let every child grow up happily and enjoy your childhoods.I hope you all cherish this day and have happy Children’s Day. 观看视频了解儿童节的由来，提出开放性问题“Why do we have International Children's day?” 将整堂课的情感教育推向了高潮，引导学生透过节日，发现节日背后的意义从而对学生进行思政情感教育。 Step 5 Summary and homework （总结与家庭作业） 1.Summarize the key words, phrases and sentences.Make a mind map 2.Homework Need to do （1）听录音，熟练跟读Part A； （2）抄写Part B所学词汇，每个两遍； Choose to do 1.Make a plan for your Children's Day. 为你的儿童节制定一个计划！ 2.设计一份以儿童节为主题的英语手抄报，如 “Happy Children's Day” 或 “Our Colorful Children's Day” ， 1.利用思维导图复习总结，培养孩子养成归纳总结的习惯； 2.分层作业设计,“双减”背景之下，将千篇一律、不用思考的作业变成富有个性化，并且让学生选择自己喜欢的作业，给学生自主安排儿童节活动的权利。 板书设计 教学反思 本单元是湘少版六年级下册Unit 8 International Children's Day的单元整体教学设计第一课时，我从课程标准要求、单元内容分析、单元整体框架图、单元整体及课时目标等方面对本单元进行整体教学设计。本课时教学活动围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养展开，通过多环节教学设计达成教学目标，但也存在值得改进之处，现反思如下： 一、成功之处 1. 多元教学法激发学习兴趣：以情景教学法为核心，结合任务型教学和小组合作，有效激活课堂氛围。 2. 导入环节通过欢快的音乐视频与图片展示，迅速吸引学生注意力，自然引出主题；新授部分借助单词卡片、动作演示词汇，让抽象的英语表达具象化，学生跟读模仿的参与度较高； 3. 情景表演和小组对话任务，让学生在真实语境中运用语言，增强了学习趣味性和语言运用能力。 4. 多维度能力培养：教学设计充分考虑学生综合能力发展。小组讨论、情景表演等活动，提升了学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维；合作完成对话编写、情景表演任务，培养了学生的团队协作和自主学习能力；作业中的制定你的儿童节计划，进一步强化了学生的语言输出能力。 二、不足之处 1. 分层教学不足：教学过程中对学生个体差异关注不够。在词汇游戏、小组对话展示等环节，基础薄弱的学生参与度较低，未能充分调动全体学生的积极性，导致部分学生在学习过程中存在畏难情绪。 2. 语言准确性把控不足：虽然设置了多种练习活动，但在学生进行口语表达和情景表演时，对语言准确性的即时反馈不够及时。部分学生在使用 “We’ll...”“We’re going to...” 等句型时出现语法错误。 3. 时间分配不够合理：新授环节的词汇和句型讲解花费时间较长，导致后续的拓展活动时间紧张。学生在分享时，未能充分展开讨论，教师也没有足够时间引导学生进行深入活动。 三、改进措施 1. 优化分层教学：在后续教学中，根据学生的英语基础和学习能力进行分层分组，设计不同难度梯度的学习任务。如在词汇巩固环节，为基础薄弱的学生提供单词卡片辅助记忆，为能力较强的学生增加词汇拓展任务；在小组对话和情景表演中，分配不同角色和任务，确保每个学生都能在适合自己的难度水平上得到锻炼和提高。 2. 加强语言反馈与纠错：在学生进行口语练习和情景表演时，教师要更加专注倾听，及时发现语言错误并给予明确、具体的反馈。可以采用示范正确表达、引导学生自我纠错、小组内互相纠正等方式，强化学生对正确语言形式的记忆，提高口语表达的准确性。同时，针对共性错误，在总结环节进行集中讲解和专项练习。 3. 精准规划教学时间：重新调整各教学环节的时间分配，在新授环节合理压缩讲解时间，预留足够时间用于拓展活动和课堂总结。提前预设每个教学活动可能出现的情况，灵活把控教学节奏，确保每个环节都能达到预期的教学效果，使学生在有限的课堂时间内实现语言知识与综合能力的全面提升。 通过本次教学反思，我深刻认识到教学过程中存在的问题和改进方向。在今后的教学中，我将不断优化教学设计，关注学生个体差异，加强教学过程的精细化管理，以提高教学质量，促进学生英语核心素养的全面发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$