Unit 5 Off to space-Section 4 Cross-curricular connection 教学设计-2025-2026学年初中英语沪教版七年级上册

Unit 5 Off to space-Section 4 Extending and developing competencies-Cross-curricular connection 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握太空相关词汇句型，能进行简单跨学科表达； 文化意识：了解中外航天成就，增强家国情怀； 思维品质：培养逻辑推理与创新思维； 学习能力：提升自主探究与跨学科整合能力。 教学重难点 重点：掌握spacecraft、launch等核心词汇及被动语态、现在完成时相关句型，能结合跨学科知识完成简单读写任务。 难点：灵活运用句型描述航天事件，实现英语与科学、历史学科的有效衔接。 教学过程 （一）热身导入：情境激趣，衔接前置知识 1. 跨学科情境创设：展示太空探索相关图片（地球、月球、火星、航天器、宇航员），（涵盖本单元前3个Section的核心词汇，astronaut, moon, planet, spaceship），同时结合科学学科知识，提问：“Do you know how many planets are there in the solar system? Which planet is the closest to the Earth?” 引导学生用中英文结合的方式回答，激活学生对太空话题的已有认知，同时衔接科学学科中太阳系的基础知识点。 2. 词汇唤醒游戏：开展“太空词汇接龙”活动，教师说出一个核心词汇（如space），学生依次接龙，要求每个词汇与太空相关，且需用该词汇说一句简单的英文句子，例如：student 1: space — There are many stars in space. student 2: star — Stars are bright at night. 接龙过程中，教师及时纠正发音错误，补充拓展词汇（如spacecraft, launch, lander, rover），为后续教学铺垫词汇基础。 3. 导入课题：结合接龙活动中出现的拓展词汇，引出本节课主题：“Today we will go on learning Unit 5 Off to space, and we will connect English with science and history to learn more about space exploration.” 明确本节课为跨学科衔接课，告知学生将运用英语语言，了解航天领域的科学知识和历史事件，激发学生的学习兴趣。 设计意图：热身导入环节以情境创设为核心，结合科学学科的太阳系知识，实现跨学科的初步衔接；词汇接龙游戏兼顾趣味性与基础性，既能唤醒学生对本单元前置词汇的记忆，又能自然引入本节课的新词汇，降低词汇学习的难度；同时明确课题核心，让学生清晰本节课的学习目标，为后续教学活动的开展奠定基础。 （二）新知探究：分层突破，落实语言目标与跨学科衔接 1. 核心词汇教学：结合跨学科素材，夯实词汇基础 展示中外航天成就相关图片（中国“天问一号”火星探测器、美国“阿波罗11号”飞船、苏联“东方一号”飞船），结合图片逐一讲解核心词汇，实现英语与科学、历史学科的结合： （1）spacecraft：展示“天问一号”探测器图片，讲解词义“航天器”，补充科学知识：“Tianwen-1 is a Chinese spacecraft. It was sent to Mars to explore the planet.” 同时给出例句：The spacecraft can fly into space and reach other planets. 引导学生跟读、分组朗读，确保发音准确。 （2）launch：结合“天问一号”发射场景图片，讲解词义“发射”，补充历史知识：“Tianwen-1 was launched on July 23, 2020.” 对比讲解主动语态与被动语态：We launch a spacecraft. → A spacecraft is launched by us. 让学生初步感知被动语态的用法，同时了解中国航天的重要历史时刻。 （3）lander & rover：展示“祝融号”火星车图片，讲解“lander（着陆器）”和“rover（火星车）”，补充科学知识：“The lander helps the rover land on Mars, and the rover can move on the surface of Mars to do research.” 引导学生用这两个词汇造句，如：The rover can take photos of Mars. 强化词汇运用。 （4）achievements：结合中外航天成就列表（简单英文表述），讲解词义“成就”，例句：China has made great achievements in space exploration. 引导学生结合历史知识，说出1-2个中外航天成就，如：Apollo 11 landed on the Moon in 1969. 实现英语与历史学科的衔接。 词汇巩固：开展“词汇匹配”活动，将词汇与对应的图片、中文释义、英文例句进行匹配，分组完成任务，教师巡视指导，重点关注基础薄弱学生的词汇掌握情况，及时进行查漏补缺。 设计意图：词汇教学摒弃传统的机械记忆模式，结合科学学科的航天知识和历史学科的航天事件，让词汇学习更具情境性和实用性；通过图片、例句、跨学科知识补充，帮助学生理解词汇的含义和用法，同时拓宽学生的知识面，落实“语言能力”和“文化意识”的核心素养；分层指导和小组活动，兼顾不同层次学生的学习需求，提升学生的参与度。 2. 核心句型教学：结合跨学科语境，掌握语法运用 本节课核心句型围绕被动语态（一般过去时、一般现在时）和现在完成时展开，结合航天领域的跨学科素材，分层讲解，逐步突破难点： （1）被动语态（一般过去时）：结合“天问一号”发射、“阿波罗11号”登月等历史事件，给出例句：① Tianwen-1 was launched in 2020. ② The first man-made satellite was sent into space by the Soviet Union in 1957. 讲解句型结构：主语 + was/were + 动词过去分词 + （by sb./sth.），说明该句型用于描述过去发生的被动动作，常用来介绍历史事件或已完成的航天任务。 引导学生结合历史知识，模仿例句造句，如：Apollo 11 was sent to the Moon in 1969. 教师巡视，纠正句型结构错误，重点强调动词过去分词的正确形式（如launch → launched, send → sent）。 （2）被动语态（一般现在时）：结合航天器的功能和特点，给出例句：① Spacecraft are used to explore space. ② Rockets are made of special materials. 讲解句型结构：主语 + am/is/are + 动词过去分词 + （by sb./sth.），说明该句型用于描述客观事实或常规用途，结合科学知识，让学生理解句子的语境。 开展“句型转换”活动，将主动语态句子转换为被动语态，如：We use rockets to send spacecraft into space. → Rockets are used to send spacecraft into space. 分组完成任务，每组推选代表展示答案，教师进行点评和讲解，强化句型运用。 （3）现在完成时：结合中外航天成就的总结，给出例句：① China has achieved great success in space exploration. ② Scientists have studied Mars for many years. 讲解句型结构：主语 + have/has + 动词过去分词 + 时间状语（如for many years, so far），说明该句型用于描述从过去开始、持续到现在的动作或成就，结合科学学科中航天探索的持续性，帮助学生理解句型的用法。 引导学生结合所学知识，用现在完成时描述航天成就，如：Scientists have sent many spacecraft into space. 教师引导学生注意主语的单复数与have/has的搭配，以及动词过去分词的正确形式。 句型巩固：创设“航天新闻播报”情境，让学生分组扮演新闻播报员，运用本节课所学的被动语态和现在完成时句型，播报一条航天新闻（可结合所学的航天事件和词汇），要求语言流畅、句型正确，教师进行点评，重点关注句型的灵活运用和跨学科知识的结合。 设计意图：句型教学结合航天领域的历史事件和科学知识，让语法学习不再枯燥，实现语言学习与跨学科知识的深度融合；通过例句讲解、句型转换、情境表演等活动，逐步引导学生掌握句型结构和用法，突破“灵活运用句型描述航天事件”的教学难点；情境表演活动既能提升学生的口语表达能力，又能激发学生的学习兴趣，落实“语言能力”和“思维品质”的核心素养。 3. 跨学科阅读：整合英语与科学、历史，提升阅读能力 呈现一篇跨学科阅读材料（难度贴合七年级学生水平，内容涵盖中外航天成就、航天科学知识，包含本节课所学的核心词汇和句型），阅读材料如下： Space Exploration: A Journey Across Time and Science For thousands of years, people have been interested in space. They looked up at the stars and wondered about the universe. With the development of science and technology, humans have made great achievements in space exploration. In 1957, the Soviet Union launched the first man-made satellite into space. It was called Sputnik 1. This was a great moment in space history. In 1969, the United States sent Apollo 11 to the Moon. Astronauts walked on the Moon for the first time. It was a big step for humans. China has also made great progress in space exploration. On July 23, 2020, China launched Tianwen-1, a spacecraft to Mars. It successfully landed on Mars on May 15, 2021. Then, the Zhurong rover was sent to the surface of Mars to do research. Tianwen-1 takes its name from an ancient Chinese poem, which shows Chinas determination to explore the universe. Spacecraft are important tools for space exploration. They are made of special materials and can fly into space. Scientists use them to study planets, stars and other things in the universe. With the help of spacecraft, we can learn more about the universe and our Earth. 阅读任务分层设计，兼顾不同层次学生的阅读能力，同时落实跨学科衔接： （1）基础任务：快速阅读文章，找出文章中出现的核心词汇（spacecraft, launch, lander, rover, achievements）和被动语态、现在完成时句型，标注在文章中。小组内核对答案，教师进行统一讲解，强化词汇和句型的记忆。 （2）提升任务：仔细阅读文章，回答以下问题（结合英语阅读和跨学科知识）：① When was the first man-made satellite launched? ② Which country sent Apollo 11 to the Moon? ③ What is Tianwen-1 used for? ④ What can we learn from space exploration? 引导学生从文章中提取信息，同时结合历史、科学知识进行回答，培养学生的信息提取能力和跨学科整合能力。 （3）拓展任务：小组讨论：“What other space achievements do you know? How does space exploration help us in our life?” 引导学生结合所学的科学知识（如卫星导航、太空育种）和历史知识（如中国空间站、神舟飞船），用英语进行讨论，鼓励学生大胆表达自己的观点，提升口语表达能力和创新思维。 阅读总结：教师引导学生梳理文章脉络，总结文章主要内容（中外航天成就、航天工具的作用），同时回顾本节课所学的词汇和句型，强化知识的整合与运用，帮助学生构建完整的知识体系。 设计意图：跨学科阅读材料是本节课的核心载体，整合了英语语言、历史航天事件、科学航天知识，实现了“英语+历史+科学”的跨学科融合；分层阅读任务兼顾不同层次学生的需求，基础任务落实词汇和句型，提升任务培养信息提取能力，拓展任务激发学生的创新思维和跨学科整合能力；小组讨论活动既能提升学生的口语表达能力，又能培养学生的合作学习能力，落实“语言能力”“思维品质”和“学习能力”的核心素养。 （三）巩固提升：分层练习，强化知识运用与跨学科衔接 结合本节课的核心知识点和跨学科主题，设计分层巩固练习，让学生在练习中强化知识运用，实现跨学科能力的提升： 1. 基础练习（全员必做）：完成句子填空，运用本节课所学的核心词汇和句型，结合跨学科知识，补全句子： ① Tianwen-1 is a Chinese _______ (航天器) sent to Mars. ② The first man-made satellite _______ (发射) by the Soviet Union in 1957. ③ China _______ (取得) great achievements in space exploration. ④ The rover is used to _______ (研究) Mars. 学生独立完成，教师巡视指导，重点关注基础薄弱学生的答题情况，及时纠正错误，强化词汇和句型的运用。完成后，教师统一核对答案，讲解易错点（如被动语态的动词过去分词、现在完成时的用法）。 2. 提升练习（小组合作）：结合跨学科知识，完成短文写作，题目为“My Dream of Space Exploration”，要求：① 包含本节课所学的核心词汇和句型（至少3个词汇、2个句型）；② 结合科学知识，描述自己梦想中的太空旅行或太空探索计划；③ 语言流畅，逻辑清晰。 小组内分工合作，先讨论写作思路，再共同完成短文，每组推选代表进行展示，教师进行点评，重点关注词汇和句型的运用、跨学科知识的结合以及文章的逻辑和流畅度，给予肯定和鼓励，同时提出改进建议。 3. 拓展练习（自主选择）：查阅资料（可以是英文或中文资料），了解一项自己感兴趣的航天成就（如中国空间站、神舟飞船、美国SpaceX火箭），用英语撰写一段简短的介绍（50词左右），下节课进行分享。该练习旨在培养学生的自主探究能力和跨学科整合能力，同时拓展学生的知识面。 设计意图：分层练习兼顾不同层次学生的学习需求，基础练习落实核心知识，提升练习强化知识运用和跨学科整合，拓展练习培养自主探究能力；小组合作写作和自主拓展练习，既能培养学生的合作学习能力和自主学习能力，又能让学生将英语语言与跨学科知识深度结合，落实四大核心素养；教师的点评和指导，帮助学生及时发现问题、改进不足，提升学习效果。 （四）总结升华：梳理知识，深化跨学科认知与情感体验 1. 知识总结：教师引导学生共同梳理本节课的核心内容，包括：① 核心词汇（spacecraft, launch, lander, rover, achievements等）；② 核心句型（被动语态、现在完成时）；③ 跨学科知识（中外航天成就、航天科学知识）。通过思维导图的形式，在黑板上呈现知识框架，帮助学生构建完整的知识体系，强化知识的记忆与整合。 2. 情感升华：结合本节课所学的中外航天成就，尤其是中国航天的发展和成就，引导学生思考：“What can we learn from space explorers?” 鼓励学生发言，总结航天探索者的勇敢、坚持、创新的精神，引导学生树立热爱科学、勇于探索、报效祖国的理想，增强家国情怀和民族自豪感，落实“文化意识”和“责任担当”的核心素养。 3. 作业布置：结合分层练习，布置课后作业，兼顾基础巩固和能力提升： （1）基础作业：背诵本节课所学的核心词汇和句型，抄写被动语态和现在完成时的例句各5个。 （2）提升作业：完善课堂上的短文写作，修改教师提出的问题，字数不少于80词；结合科学学科知识，绘制一张“太空探索成就”手抄报，要求包含英文标注（至少5个核心词汇或2个核心句型）。 （3）拓展作业：完成课堂上的拓展练习，查阅资料，撰写一段航天成就的英文介绍，下节课分享；观看一部太空相关的英文纪录片（如《Apollo 11》），记录3个核心英文词汇和2个句子。 设计意图：知识总结环节帮助学生梳理本节课的核心内容，构建知识体系，强化知识的记忆与整合；情感升华环节结合航天精神和中国航天成就，深化学生的情感体验，落实文化意识和责任担当；分层作业兼顾不同层次学生的需求，基础作业巩固核心知识，提升作业强化跨学科整合能力，拓展作业培养自主探究能力，实现课堂知识的延伸与拓展。 板书设计 Unit 5 Off to space Section 4 （Cross-curricular connection: English + Science + History） 一、核心词汇 1. spacecraft 航天器 2. launch 发射（v.）→ launched（过去分词） 3. lander 着陆器 4. rover 火星车 5. achievements 成就 二、核心句型 1. 被动语态 （1）一般过去时：主语 + was/were + 过去分词 + （by...） 例：Tianwen-1 was launched in 2020. （2）一般现在时：主语 + am/is/are + 过去分词 + （by...） 例：Spacecraft are used to explore space. 2. 现在完成时：主语 + have/has + 过去分词 例：China has made great achievements in space exploration. 三、跨学科链接 1. 历史：1957（Sputnik 1）、1969（Apollo 11）、2020（Tianwen-1） 2. 科学：spacecraft → explore space; rover → study Mars 四、核心素养 Language Ability, Cultural Awareness, Thinking Quality, Learning Ability 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $