Unit 5 Off to space-Section 1 Listening-教学设计-2025-2026学年初中英语沪教版七年级上册

Unit 5 Off to space-Section 1 Experiencing and understanding language-Listening 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握太空相关词汇及听力技巧； 文化意识：了解太空探索常识，培养科学探索态度； 思维品质：提升听力推理与归纳能力； 学习能力：养成自主听力与合作探究的良好习惯。 教学重难点 重点：掌握space、astronaut等核心词汇，听懂关于太空旅行的对话，捕捉时间、距离等关键信息。 难点：理解一般将来时在听力中的运用，克服背景音效干扰，精准提取细节信息。 教学过程 （一）热身导入：激活旧知，激发兴趣 1. 情境创设：播放结束后，教师用简单的英文提问，引导学生自由发言：“What can you see in the video? Do you want to go to space? Why or why not?” 鼓励学生用简单的英文句子回答，对于基础薄弱的学生，允许结合中文补充，教师及时给予肯定和引导，如“Good! You can see a rocket. It’s cool!” 2. 词汇铺垫：结合视频中的场景，逐一呈现本节课听力核心词汇，采用“图片+发音+简单释义”的方式，帮助学生快速理解和记忆。展示火箭图片，教授“rocket”，拼读并解释“It’s a machine that can fly into space.”；展示宇航员图片，教授“astronaut”，说明“It’s a person who travels in space.”；依次教授“space”“moon”“spaceship”“planet”“reach”等词汇，每个词汇重复2-3遍，邀请学生单独拼读，纠正发音错误，尤其注意“astronaut”的重音位置和“spaceship”的连读。 3. 句型预习：呈现本节课听力中高频出现的核心句型，结合词汇进行简单操练。如“How far is it from... to...? It takes... to... ”“Will we...? Yes, we will. / No, we won’t.”，教师先示范造句，如“How far is it from the earth to the moon? It takes about three days to get there.”，再邀请学生结合刚学的太空词汇尝试造句，小组内互相核对，教师巡视指导，确保学生初步掌握句型结构。 设计意图：热身导入环节以视觉和听觉结合的方式，快速吸引学生的注意力，激发学生对太空话题的兴趣，贴合七年级学生好奇心强、喜欢直观形象事物的特点。词汇和句型的提前铺垫，能够有效降低后续听力理解的难度，帮助学生扫清听力障碍，同时激活学生已有的英语知识储备，为后续听力活动做好铺垫，体现“循序渐进”的教学原则。 （二）听前准备：明确任务，掌握技巧 1. 听力任务解读：教师呈现本节课的听力任务，包括“听对话选择正确答案”“听对话填写关键信息”“听对话判断对错”三个梯度任务，逐一讲解每个任务的要求，强调“先读题，再听录音”的听力技巧。引导学生分析题干和选项，圈画关键词，如时间、地点、人物、动作等，例如在“听对话选择正确答案”任务中，引导学生圈出选项中的“3 days”“5 days”“the moon”“Mars”等关键信息，告知学生听录音时重点关注这些内容。 2. 预测内容：结合本节课的主题“Off to space”和提前铺垫的词汇、句型，引导学生预测听力内容。教师提问：“What do you think the dialogue is about? Who will talk in the dialogue? What will they talk about?” 鼓励学生大胆猜测，如“They will talk about a trip to space.”“They will talk about how to get to the moon.”，通过预测，帮助学生建立听力期待，培养学生的推理能力，同时进一步巩固核心词汇和句型。 3. 听力技巧指导：针对七年级学生听力基础薄弱、缺乏技巧的问题，重点讲解“捕捉关键信息”“忽略无关细节”“边听边记”三个基础技巧。告知学生，听录音时，不要纠结于某个听不懂的单词或句子，重点捕捉时间、距离、动作等关键信息；对于数字、地名等重要信息，可以用简单的符号或缩写记录，如用“3d”代替“3 days”，用“M”代替“Mars”；同时，提醒学生注意对话中的语气、停顿，帮助理解对话含义。 设计意图：听前准备环节的核心是“降低听力难度，明确听力目标”。解读任务和指导技巧，能够帮助学生掌握正确的听力方法，避免盲目听录音，提高听力效率；引导学生预测内容，既能激活学生的思维，又能让学生带着问题去听，增强听力的针对性。同时，技巧指导贴合七年级学生的认知水平，注重基础，为后续的听力练习奠定基础，培养学生的学习能力。 （三）听中练习：分层推进，突破重点 本节课听力练习分为三个梯度，由浅入深、层层递进，每一遍听力都有明确的目标，确保学生逐步掌握听力内容，突破教学重点。 1. 第一遍听力：泛听，把握主旨。教师播放第一遍录音，提醒学生不要急于答题，重点听对话的整体内容，了解对话的主要人物和核心话题。录音播放结束后，提问学生：“Who are talking in the dialogue? What are they talking about?” 邀请学生举手回答，对于回答正确的学生给予表扬，对于回答不完整的学生，引导其他学生补充，确保所有学生都能把握对话主旨——两位同学讨论未来的太空旅行计划，包括去太空的方式、所需时间、目的地等。 设计意图：第一遍泛听，重点培养学生的整体感知能力，让学生先对听力材料有一个大致的了解，避免一开始就关注细节而忽略整体，符合“整体输入—细节突破”的听力教学原则，同时缓解学生的听力紧张情绪，帮助学生适应录音语速和语音语调。 2. 第二遍听力：精听，捕捉细节。教师播放第二遍录音，提醒学生结合听前圈画的关键词，边听边记录关键信息，完成“听对话选择正确答案”和“听对话填写关键信息”两个任务。录音播放过程中，对于语速较快、信息密集的部分，适当暂停1-2秒，给学生留出记录时间；录音播放结束后，给予学生3分钟时间，小组内核对答案，互相交流自己听到的信息，对于有争议的答案，小组内讨论解决，教师巡视各小组，及时给予指导，重点关注基础薄弱的学生，帮助他们补充遗漏的信息。 核对答案时，教师逐一讲解每个题目的答案，播放录音中对应的句子，让学生跟读，感受句子的语音语调，同时强调关键信息的捕捉方法，如听到“it takes about three days to get there”，就能确定“所需时间为3天”；听到“we will go to the moon”，就能确定“目的地是月球”。对于学生容易出错的题目，反复播放对应的录音片段，分析错误原因，如因单词不认识导致听不懂，再次巩固对应的词汇；因语速快导致没听清，引导学生逐句跟读，熟悉语速。 设计意图：第二遍精听，重点突破教学重点，让学生捕捉对话中的关键信息，巩固核心词汇和句型。小组核对答案的环节，能够培养学生的合作学习能力，让学生在交流中互相学习、互相补充，同时减轻教师的负担；教师的针对性讲解和录音回放，能够帮助学生纠正错误，强化记忆，确保学生掌握听力重点。 3. 第三遍听力：细听，深化理解。教师播放第三遍录音，要求学生仔细听对话中的每一个句子，完成“听对话判断对错”任务，同时感受一般将来时在对话中的运用，理解对话中人物的语气和情感。录音播放结束后，学生独立完成判断题，然后教师核对答案，对于错误的题目，播放对应的录音片段，引导学生分析错误原因，如“原文说‘we won’t stay on the moon for long’，而题目说‘we will stay on the moon for a long time’，所以是错误的”。 此外，教师引导学生提炼对话中的一般将来时句子，如“I will go to space with my friend.”“The spaceship will leave at 9:00 a.m.”“We won’t sleep in beds.”，带领学生跟读这些句子，讲解一般将来时“will + 动词原形”的构成和用法，结合对话语境，说明一般将来时在本对话中用于表达“计划、打算”和“预测”，帮助学生理解时态的含义，为后续的语言运用做好铺垫。 设计意图：第三遍细听，重点深化学生对听力材料的理解，不仅要求学生捕捉细节信息，还要理解时态的运用和人物情感，突破教学难点中的“理解一般将来时在听力中的运用”。逐句分析和时态讲解，能够帮助学生将听力输入与语言知识结合起来，实现“听”与“学”的结合，同时培养学生的细节分析能力和思维品质。 （四）听后拓展：巩固运用，提升能力 听后拓展环节重点围绕听力材料，设计多样化的活动，让学生将听力中所学的词汇、句型和时态运用到口语表达和书面练习中，实现“输入—输出”的转化，同时培养学生的综合能力。 1. 对话跟读与角色扮演：教师播放录音，带领学生逐句跟读，注意纠正学生的发音、连读和语调，确保学生能够准确模仿录音中的语音语调。跟读结束后，将学生分成两人一组，扮演对话中的两个角色，进行角色扮演练习，要求学生尽量还原对话内容，同时可以适当加入自己的语言，丰富对话。教师巡视各小组，对角色扮演认真、表达流畅的小组给予表扬，对存在发音错误、表达不连贯的学生，及时给予指导和纠正。 设计意图：跟读练习能够帮助学生巩固听力材料中的语音语调，提高口语表达的准确性；角色扮演能够让学生在真实的语境中运用所学的词汇和句型，增强口语表达能力，同时培养学生的合作意识和表演能力，让学生在实践中感受英语学习的乐趣。 2. 小组讨论：教师提出讨论话题：“If you can go to space, where will you go? How will you get there? What will you do there?” 要求学生结合本节课所学的词汇、句型和一般将来时，小组内展开讨论，每个小组推选一名代表，准备发言。讨论过程中，教师巡视各小组，引导学生运用所学知识进行表达，如“ I will go to Mars by spaceship. I will take photos and do some experiments there.”，对于基础薄弱的学生，给予适当的提示，帮助他们完成表达。 讨论结束后，邀请各小组代表发言，其他学生认真倾听，发言结束后，教师给予点评，肯定学生的优点，同时指出不足，引导学生完善表达。例如，学生说“I will go to space.”，教师可以引导学生补充：“I will go to space by rocket. I will stay there for two days.”，帮助学生丰富表达内容，提升语言组织能力。 设计意图：小组讨论环节，能够让学生将听力中所学的知识灵活运用到口语表达中，实现“输入—输出”的转化，同时培养学生的思维品质和合作学习能力。话题的设计贴合本节课的主题，能够激发学生的表达欲望，让学生在讨论中巩固核心词汇和句型，提升口语表达能力。 3. 书面练习：呈现书面练习题目，要求学生结合听力材料和小组讨论内容，完成一个简短的句子填空和段落写作。句子填空：根据听力内容，填写缺失的单词，如“The spaceship will take us about ______ days to get to the moon.”“We will wear ______ to breathe in space.”；段落写作：要求学生用3-5句话，描述自己的太空旅行计划，运用一般将来时和本节课所学的词汇、句型。 学生独立完成练习后，教师收取部分学生的作业，进行批改和点评，重点关注学生词汇的正确运用、时态的准确性和句子的连贯性，对于优秀的作业，进行展示和表扬，对于存在错误的作业，指出错误原因，帮助学生纠正。 设计意图：书面练习能够帮助学生巩固所学的词汇、句型和时态，实现“听、说、写”的结合，提升学生的书面表达能力。练习题目贴合听力材料和学生的实际，难度适中，既能让学生巩固基础，又能培养学生的语言运用能力，同时为后续的学习做好铺垫。 4. 知识拓展：结合听力材料中的太空话题，简单介绍一些太空探索的小知识，如“中国的神舟飞船”“月球探测工程”等，用简单的英文和中文结合的方式进行讲解，让学生了解中外太空探索的成果，培养学生的科学探索精神和文化意识，同时激发学生的爱国情怀。讲解结束后，提问学生：“What do you think of space exploration? What can we do to help with space exploration?” 引导学生思考，培养学生的责任意识和创新思维。 设计意图：知识拓展环节，能够丰富学生的知识储备，将英语学习与科学知识结合起来，体现“跨学科融合”的教学理念。同时，培养学生的文化意识和科学探索精神，让学生在学习英语的同时，树立正确的价值观，实现“立德树人”的教学目标。 （五）总结梳理：回顾知识，强化记忆 1. 学生自主总结：教师引导学生自主回顾本节课所学的知识，提问：“What did we learn today? What new words and sentences did we learn? What listening skills did we master?” 邀请学生举手回答，逐一梳理本节课的核心词汇、句型、听力技巧和一般将来时的用法，对于学生遗漏的内容，教师及时补充。 2. 教师总结升华：教师对本节课的内容进行总结，强调本节课的重点的是核心词汇、句型的掌握和听力技巧的运用，难点是一般将来时在听力中的理解和运用。同时，鼓励学生在课后多听英语听力材料，巩固所学知识，培养自主学习能力，同时保持对太空探索的兴趣，努力学习，为未来的科学探索贡献自己的力量。 设计意图：总结梳理环节，能够帮助学生回顾本节课所学的知识，强化记忆，形成知识体系。学生自主总结，能够培养学生的归纳能力和自主学习能力；教师的总结升华，能够帮助学生明确本节课的重点和难点，同时激发学生的学习动力和科学探索精神，实现“知识传授”与“素养培养”的结合。 （六）布置作业：分层设计，巩固提升 1. 基础作业：听本节课的听力录音，每天跟读10分钟，熟练掌握对话内容；抄写本节课的核心词汇和句型，每个词汇抄写5遍，每个句型造句2个；完成课堂上未完成的书面练习。 2. 提升作业：结合自己的太空旅行计划，写一段5-8句话的短文，运用一般将来时和本节课所学的词汇、句型；尝试听一篇与太空相关的简单英语听力材料，记录关键信息。 3. 拓展作业：查阅资料，了解一项太空探索成果，用简单的英文记录下来，下节课分享给同学们。 设计意图：分层作业的设计，能够兼顾不同层次学生的需求，基础作业帮助学生巩固本节课的基础知识和技能，提升作业帮助学生提升语言运用能力，拓展作业培养学生的自主探究能力和信息搜集能力。同时，作业内容贴合本节课的主题，能够让学生在课后继续巩固所学知识，实现“课内外结合”，培养学生的学习能力。 板书设计 Unit 5 Off to space-Section 1 Listening 一、核心词汇 space（太空） astronaut（宇航员） rocket（火箭） spaceship（宇宙飞船） moon（月球） planet（行星） reach（到达） gravity（重力） 二、核心句型 1. How far is it from... to...? It takes... to... 例：How far is it from the earth to the moon? It takes about 3 days to get there. 2. Will we...? Yes, we will. / No, we won’t. 例：Will we stay on the moon? No, we won’t. 三、一般将来时 结构：主语 + will + 动词原形 + 其他 （表达计划、打算或预测） 四、听力技巧 1. 先读题，圈关键词 2. 边听边记，捕捉细节 3. 忽略无关，把握主旨 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $