Unit 4 The Earth-Section 1 Reading -教学设计-2025-2026学年初中英语沪教版七年级上册

Unit 4 The Earth-Section 1 Reading 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握地球相关词汇句型，能读懂科普短文； 思维品质：培养逻辑分析与归纳能力； 文化意识：树立全球环保理念； 学习能力：提升自主阅读与合作探究能力。 教学重难点 重点：掌握planet、provide等核心词汇及“be covered by”等短语，理解短文主要内容； 难点：运用阅读策略梳理信息，灵活运用目标句型表达地球相关知识及环保观点。 教学过程 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 情境创设：播放一段1分钟左右的地球全景短视频，视频中包含赤道、南北极、海洋、森林、动物等与课文相关的画面，搭配轻柔的背景音乐。播放结束后，提问学生：“What can you see in the video? Do you know the name of this amazing planet?” 引导学生说出“the Earth”，并板书核心词汇“Earth”。 2. 词汇铺垫：结合视频中的画面，逐一呈现本节课核心词汇，采用“图片+发音+简单释义”的方式，帮助学生初步感知词汇含义。例如，展示地球图片，教读“planet”（行星），说明“The Earth is a planet.”；展示海洋覆盖地球的图片，教读“be covered by”（被……覆盖），搭配简单句子“About 70% of the Earth is covered by the sea.”；依次呈现“equator（赤道）、freezing（极冷的）、desert（沙漠）、provide（提供）”等词汇，每个词汇教读2-3遍，邀请学生单独跟读，及时纠正发音错误。 3. 话题引入：继续提问：“What do you know about the Earth? Can you share some amazing facts about it?” 鼓励学生结合已有知识自由发言，如“The Earth is our home.”“There are many animals on the Earth.”等，无论回答是否完整，都给予肯定和鼓励，如“Good job!”“That’s a great fact!”。随后自然过渡：“Today we will read an article about the Earth and learn more amazing facts about our home planet.”，引出本节课阅读主题“The amazing planet”。 设计意图：通过短视频创设真实、直观的情境，快速吸引学生的注意力，激发学生对地球话题的兴趣，同时自然导入核心词汇，降低学生后续阅读的词汇障碍。自由发言环节既能激活学生已有的知识储备，又能培养学生的口语表达能力，为后续阅读学习做好铺垫，符合七年级学生形象思维为主、乐于参与互动的认知特点。 （二）读前准备（Pre-reading） 1. 阅读策略指导：向学生介绍本节课重点运用的两种阅读策略——略读（Skimming）和查读（Scanning）。用简单易懂的语言解释两种策略的含义：“Skimming means reading quickly to get the main idea of the article. Scanning means reading quickly to find specific information.”，并结合简单例子说明，如“Skimming a story to know what it is about; Scanning a menu to find your favorite food.”，帮助学生理解并掌握两种策略的用法。 2. 文本预测：呈现课文标题“The amazing planet”和课文中的四幅插图（分别对应地球的地貌、植物、动物、人类与地球的关系），引导学生观察图片，结合标题预测课文内容。提问：“Look at the title and the pictures. What do you think the article will talk about? Will it talk about the Earth’s appearance, plants or animals?” 组织学生以小组为单位，进行1分钟的讨论，每组推选1名代表分享预测结果，教师进行总结和补充，引导学生聚焦“地球的神奇之处”这一核心。 3. 词汇巩固：开展“词汇配对”小游戏，将课前铺垫的核心词汇（planet, equator, desert, provide等）与对应的英文释义、图片进行配对，邀请学生上台操作，其他学生在座位上判断对错。通过游戏巩固词汇记忆，进一步强化学生对词汇含义的理解，为阅读课文扫清词汇障碍。 设计意图：七年级学生刚接触科普类阅读，需要明确的阅读策略指导，提前讲解略读和查读策略，能帮助学生掌握科学的阅读方法，提高阅读效率。文本预测环节能培养学生的推理能力和预判能力，激发学生的阅读欲望；词汇配对游戏则能以轻松有趣的方式巩固词汇，避免单纯记忆词汇的枯燥感，符合初中英语“寓教于乐”的教学理念。 （三）读中活动（While-reading） 本环节分为三个层次，由浅入深，引导学生逐步理解课文内容，掌握阅读策略，落实教学重点。 1. 第一遍阅读：略读（Skimming），把握文章主旨。 让学生快速阅读课文，不纠结于生词和难句，重点关注文章的开头和结尾段落，以及每段的首句（主题句），完成两个简单的问题：① What is the article mainly about? ② What does the writer want to tell us? 学生独立完成后，邀请2-3名学生分享答案，教师进行总结，明确文章主旨：The article introduces the amazing facts about the Earth, including its landforms, plants, animals and its importance to humans, and calls on us to take care of the Earth. 同时，引导学生发现课文的结构：总-分-总，开头总述地球是一颗神奇的行星，中间分述地球的不同神奇之处，结尾总结地球的重要性并呼吁保护地球。 设计意图：通过略读训练，培养学生快速把握文章主旨的能力，帮助学生建立对课文整体结构的认知，为后续深入理解课文内容奠定基础。问题设计简单易懂，能让学生在阅读中获得成就感，增强阅读信心。 2. 第二遍阅读：查读（Scanning），梳理关键信息。 先将学生分为4个小组，每组分配一个任务，结合查读策略，从课文中找出对应信息，完成小组任务单： 小组1：Find out the amazing facts about the Earth’s landforms. （找出地球地貌的神奇之处） 小组2：Find out the amazing facts about the plants on the Earth. （找出地球上植物的神奇之处） 小组3：Find out the amazing facts about the animals on the Earth. （找出地球上动物的神奇之处） 小组4：Find out why the Earth is important to us. （找出地球对我们重要的原因） 学生以小组为单位，快速阅读课文，筛选关键信息，将答案填写在任务单上，小组内进行讨论核对，确保信息准确。每个小组推选1名代表进行展示，分享小组找到的信息，教师进行补充和纠正，同时板书关键信息，如：Landforms: hot (equator), cold (North and South Poles), fields, mountains, rivers, seas, forests, deserts; Plants: tallest trees (over 100 metres), smallest plant (as small as a grain of rice); Animals: tigers, lions, birds, blue whales, butterflies; Importance: provides us with food, water, air and energy. 在此过程中，重点讲解课文中的难点句子，如“Some places are very hot, like the areas near the equator. Some are freezing cold, like the North and South Poles.”“The Earth provides us with all the things we need, such as food, water, air and energy.”，帮助学生理解句子结构和含义，同时强调“be covered by”“provide sb. with sth.”等重点短语的用法。 设计意图：通过小组合作和查读训练，培养学生筛选关键信息的能力，让学生在合作探究中深入理解课文内容，落实教学重点。小组任务的分配能让每个学生都参与到阅读活动中，避免个别学生游离于课堂之外，同时培养学生的合作意识和沟通能力。难点句子的讲解则能帮助学生突破阅读障碍，加深对课文的理解。 3. 第三遍阅读：精读（Intensive reading），深化理解细节。 让学生逐段精读课文，结合课文内容，完成以下问题，进一步深化对细节的理解： ① How old is the Earth? （The Earth is around 4.5 billion years old.） ② What percentage of the Earth is covered by the sea? （About 70% of the Earth is covered by the sea.） ③ What is the highest mountain on Earth like? （It is over 8,800 metres above sea level.） ④ What kinds of animals live on the Earth? （Some live on land, some in the sky, some in the sea.） ⑤ Why is the Earth the only planet we know that supports life? （Because it provides us with all the things we need.） 学生独立完成问题后，进行全班核对，针对学生容易出错的问题进行重点讲解。同时，引导学生关注课文中的情感表达，如“I can’t wait!”（隐含作者对地球的热爱）、“Let’s explore, learn about and take care of our home.”（作者的呼吁），让学生体会作者对地球的赞美和保护地球的迫切心情。此外，结合课文内容，拓展讲解“as far as we know”“what’s more”等衔接词的用法，帮助学生理解课文的连贯性，同时为后续的口语和书面表达积累素材。 设计意图：精读环节旨在让学生深入理解课文细节，掌握课文中的重点句型和衔接词，同时体会课文的情感内涵，实现语言能力和思维品质的双重提升。独立完成问题能培养学生的自主阅读能力，重点讲解易错点能帮助学生查漏补缺，巩固所学知识。 （四）读后拓展（Post-reading） 1. 文本复述：组织学生进行课文复述活动，结合板书的关键信息和课文结构，引导学生用自己的语言复述课文内容。可以采用“个人复述+小组复述”的形式，先让学生独立思考，尝试复述，再以小组为单位，互相复述，互相补充和纠正。邀请2-3名学生进行全班复述，教师进行点评，肯定学生的优点，指出不足并给予指导，重点关注学生对核心词汇和句型的运用情况。 设计意图：复述课文能帮助学生巩固课文内容，强化对核心词汇和句型的记忆和运用，同时培养学生的语言组织能力和口语表达能力，将阅读输入转化为语言输出，落实语言能力的培养目标。 2. 小组讨论：提出讨论话题：“What can we do to protect the Earth in our daily life?”，结合课文中“take care of our home”的呼吁，引导学生联系生活实际，思考保护地球的具体做法。将学生分为6个小组，每组讨论3分钟，讨论结束后，每组推选1名代表分享讨论结果，教师进行总结和补充，如“use clean energy”“plant more trees”“go to school by bike”“sort and recycle rubbish”“use fewer plastic bags”等，同时引导学生用本节课所学的词汇和句型表达自己的观点，如“We should plant more trees to protect the Earth.”“We can use clean energy instead of oil and gas.”。 设计意图：小组讨论环节能培养学生的思维品质和合作探究能力，让学生将课文所学知识与生活实际相结合，深化对“保护地球”这一主题的理解，同时落实文化意识的培养目标，引导学生树立环保理念，增强社会责任感。此外，鼓励学生运用所学语言表达观点，能进一步强化语言运用能力，实现“学用结合”。 3. 词汇和句型巩固：开展“句型仿写”活动，给出本节课的重点句型，让学生结合自己的想法进行仿写，如： ① The Earth provides us with all the things we need. → My parents provide me with love and care. ② Some places are very hot, like the areas near the equator. → Some animals are very big, like blue whales. 学生独立完成仿写后，邀请学生分享自己的句子，教师进行点评，纠正语法错误，鼓励学生大胆创新，灵活运用所学句型。同时，进行词汇拼写练习，呈现本节课的核心词汇，让学生快速拼写，巩固词汇记忆。 设计意图：句型仿写和词汇拼写练习能帮助学生巩固本节课的重点知识，强化对核心词汇和句型的运用能力，避免学生只会阅读、不会运用的问题，实现语言能力的提升。 （五）总结与作业（Summary & Homework） 1. 课堂总结：教师引导学生一起回顾本节课的内容，总结重点知识：① 核心词汇和短语：planet, equator, desert, provide, be covered by, provide sb. with sth. 等；② 阅读策略：略读和查读；③ 课文主旨：地球的神奇之处和重要性，以及保护地球的必要性。同时，再次强调本节课的核心情感：We should love and protect our Earth, because it is our only home. 引导学生升华情感，树立环保意识。 设计意图：课堂总结能帮助学生梳理本节课的重点知识，形成知识体系，强化记忆，同时升华情感，落实文化意识的培养目标，让学生在回顾知识的同时，牢记保护地球的责任。 2. 分层作业：结合学生的实际情况，设计分层作业，满足不同层次学生的需求： 基础层（必做）：① 熟读课文，背诵核心词汇和重点句型；② 完成课文后的阅读理解练习题，巩固课文内容；③ 用3-5句话描述地球的一个神奇之处，运用本节课所学词汇和句型。 提高层（选做）：① 复述课文，录制一段1-2分钟的英文复述视频；② 撰写一篇50-80词的短文，题目为“How to Protect the Earth”，运用本节课所学知识，结合自己的想法，列出具体的保护措施。 拓展层（选做）：① 查阅资料，了解更多关于地球的神奇事实，下节课分享给同学们；② 和家人一起讨论保护地球的方法，制作一份简单的英文环保宣传卡片。 设计意图：分层作业能兼顾不同层次学生的学习需求，基础层作业帮助学生巩固本节课的重点知识，确保每个学生都能掌握核心内容；提高层和拓展层作业则能满足学有余力的学生的需求，培养学生的自主探究能力和语言综合运用能力，同时将课堂知识延伸到课外，实现“课内外结合”，提升学生的学习能力。 板书设计 Unit 4 The Earth Section 1 Reading: The Amazing Planet 一、Core Vocabulary（核心词汇） planet (行星) equator (赤道) freezing (极冷的) desert (沙漠) provide (提供) explore (探索) 二、Key Phrases（重点短语） be covered by (被……覆盖) provide sb. with sth. (为某人提供某物) sea level (海平面) as far as we know (据我们所知) what’s more (更重要的是) take care of (照顾，爱护) 三、Amazing Facts About the Earth（地球的神奇之处） 1. Landforms (地貌): hot (equator), cold (North/South Poles), fields, mountains, rivers, seas, forests, deserts 2. Plants (植物): tallest (over 100m), smallest (as small as a grain of rice) 3. Animals (动物): land (tigers, lions), sky (birds), sea (blue whales, fish) 四、Importance（重要性） The Earth provides us with food, water, air and energy. It’s our only home. 五、Call for Action（呼吁行动） Let’s explore, learn about and take care of our home! （板书右侧可粘贴地球相关图片，如赤道、南北极、海洋、动物等，增强直观性） 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $