Unit 4 The Earth-Section 1 Listening-教学设计-2025-2026学年初中英语沪教版七年级上册

Unit 4 The Earth-Section 1 Experiencing and understanding language-Listening 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握听力核心词汇及句型，能捕捉地球相关听力关键信息； 思维品质：通过听力推理分析地球问题，培养逻辑思维； 学习能力：掌握听前预测等策略，提升自主听力能力； 文化意识：树立地球保护理念，增强环保责任感。 教学重难点 重点：听懂关于地球海洋状况及环境问题的听力材料，捕捉核心信息； 难点：掌握听前预测、听中记笔记的听力策略，理解听力中因果逻辑及细节推理。 教学过程 （一）热身导入：激活旧知，创设情境 1. 主题唤醒：教师展示地球全景图、海洋、陆地、冰川等实景图片，结合简单提问引导学生互动，提问：“What do you know about the Earth? What can you see on the Earth?” 鼓励学生用英语或中英结合的方式回答，如“sea, land, trees, animals”等，教师及时补充核心词汇，如“ocean, pollute, plastic, ice”，并板书关键词汇，带领学生认读，纠正发音。 2. 情境铺垫：播放一段1分钟左右的地球环境短视频（无复杂台词，以画面为主，展示海洋美景与塑料污染、冰川融化的对比），播放结束后提问：“What problems did you see in the video? Do you know why these problems happen?” 引导学生初步感知地球面临的环境问题，自然过渡到本节课听力主题——地球的海洋状况及相关问题。 设计意图：七年级学生抽象思维较弱，通过实景图片和短视频，将抽象的“地球”主题转化为直观画面，降低理解难度，同时激活学生已有的相关知识储备，调动学习积极性。简单的互动提问的设计，既能让学生快速进入英语学习状态，又能为后续听力材料中核心词汇和话题的理解做好铺垫，培养学生的语言表达能力和观察能力。 （二）听前准备：铺垫词汇，渗透策略 1. 词汇突破：结合导入环节的话题，聚焦本节课听力核心词汇和短语，逐一讲解并强化。重点讲解“ocean（海洋）、plastic（塑料）、pollute（污染）、disappear（消失）、die out（灭绝）、sea level（海平面）、overfishing（过度捕捞）”等词汇，采用“情境释义+例句+拼读”的方式，帮助学生理解和记忆。例如，讲解“plastic pollution”时，展示塑料垃圾污染海洋的图片，例句：“Plastic pollution is bad for sea animals.”；讲解“overfishing”时，结合“People catch too many fish every day.”的例句，让学生理解短语含义。同时，重点强调单元音/ʌ//a://p//ʊ//o://u:/ 和辅音/k/,/g/ 的拼读规则，结合词汇进行拼读练习，如“plastic /ˈplæstɪk/、pollute /pəˈluːt/、grab /ɡræb/”，确保学生能准确认读，为听力理解扫清发音障碍。 2. 话题预测：呈现本节课听力任务的题干（如听力材料相关的选择题、判断题题干），引导学生小组讨论：“What do you think the listening material will talk about? What problems of the Earth may be mentioned?” 鼓励学生结合导入环节的短视频和已学词汇，大胆预测听力内容，如“Maybe it will talk about plastic pollution in the sea.”“It may mention rising sea levels.” 教师对学生的预测进行点评和补充，引导学生明确听力重点。 3. 策略指导：向学生讲解听前预测的核心策略——通过题干关键词、话题相关词汇，推测听力内容的大致方向；同时介绍听中记笔记的简单方法，如用缩写（“pollute”缩写为“poll”）、符号（“↑”表示“上升”，“↓”表示“减少”）记录关键信息，避免因逐词记录而遗漏重点。结合简单的例句进行示范，如听到“sea levels rise”，可记录“sea level ↑”，帮助学生掌握基本方法。 设计意图：词汇是听力理解的基础，七年级学生词汇量有限，提前突破核心词汇和拼读规则，能有效降低听力难度，避免学生因生词或发音问题影响听力理解。话题预测环节，既能培养学生的逻辑推理能力（思维品质），又能让学生带着明确的目标去听，提升听力的针对性和效率。听力策略的提前渗透，符合七年级学生听力学习的特点，帮助学生掌握科学的听力方法，提升自主学习能力，为后续听力训练做好准备。 （三）听中训练：分层推进，落实重点 本节课听力材料为一段关于地球海洋状况及环境问题的对话/独白，围绕“海洋覆盖面积、海洋面临的问题、问题产生的原因及后果”展开，共设计三轮听力训练，层层递进，逐步落实教学重点，突破难点。 1. 第一轮听力：泛听感知，把握主旨。教师播放完整听力音频，要求学生不纠结于细节，重点倾听听力材料的核心话题，完成简单的主旨题：“What is the listening material mainly about?” 选项设置为：A. The four big oceans on Earth. B. The problems the sea is facing. C. How to protect the sea. 听力结束后，组织学生自主发言，分享自己的答案，教师进行点评和总结，明确听力主旨——海洋面临的各种环境问题及相关情况，同时引导学生回顾听前预测，对比预测与实际听力内容的差异，强化听前预测策略的运用。 设计意图：泛听的核心是培养学生把握听力主旨的能力，第一轮听力不要求学生捕捉细节，重点在于让学生对听力材料有整体感知，适应听力语速和语音语调，缓解学生的听力紧张情绪，同时巩固听前预测策略，培养学生的整体感知能力和逻辑思维能力。 2. 第二轮听力：精听突破，捕捉细节。教师再次播放听力音频，要求学生结合听前指导的笔记方法，边听边记录关键信息，完成细节任务：（1）填写表格，表格包含“Problems（问题）、Reasons（原因）、Results（后果）”三列，引导学生捕捉听力中提到的塑料污染、过度捕捞、海平面上升、冰川消失等问题，以及对应的原因（如全球变暖、人类乱扔垃圾、过度捕鱼）和后果（如海洋生物死亡、鱼类灭绝、部分地区被淹没）；（2）判断下列句子的正误（T/F）：① The sea covers over 70% of the Earth’s surface. ② Only 2% of the water on Earth can be drunk by humans. ③ People burning things doesn’t pollute the air. ④ Coral reefs are disappearing because of plastic pollution. 听力结束后，以小组为单位进行核对和交流，每组派一名代表展示小组答案，教师针对易错点进行详细讲解，如纠正“burning things pollutes the air”的表述，强调听力中“People burn things to make energy. This pollutes the air.”的原句，同时核对表格中的关键信息，补充学生遗漏的细节，如“Many kinds of fish are dying out because of overfishing.”“The ice in the North and South Poles is disappearing because of global warming.” 设计意图：精听是本节课的重点环节，通过表格和判断题，引导学生聚焦听力细节，培养学生捕捉关键信息的能力（语言能力）。小组核对交流的设计，能让学生在合作中互相补充、共同进步，培养学生的合作学习能力（学习能力），同时教师的针对性讲解，能帮助学生纠正错误，强化对听力细节的理解，突破“捕捉细节信息”这一教学重点。 3. 第三轮听力：跟读模仿，深化理解。教师逐句播放听力音频，要求学生跟随音频进行跟读，模仿音频的语音语调、连读、弱读等发音特点，重点跟读长句和易错句，如“The sea covers over 70% of the Earth’s surface, while only 2% of the water can be drunk for human.”“If we don’t stop polluting the sea, more and more sea animals will die out.” 跟读结束后，组织学生分组朗读，每组推选一名学生进行展示，教师进行发音点评和指导，纠正学生的发音错误，帮助学生提升口语表达的准确性和流畅度。同时，针对听力中出现的因果逻辑句，如“Because global warming makes lots of the ice in the sea disappear. That makes the sea levels rise.”，引导学生分析句子之间的逻辑关系，理解“原因—结果”的表达方法，突破“理解因果逻辑”这一教学难点。 设计意图：跟读模仿既能帮助学生巩固听力内容，又能提升学生的语音语调，实现“听”与“说”的结合，落实语言能力的培养。针对因果逻辑句的分析，能培养学生的逻辑思维能力（思维品质），帮助学生深入理解听力材料，突破教学难点，同时为后续的听后表达做好铺垫。 （四）听后拓展：巩固运用，提升素养 1. 听力复盘：组织学生小组讨论，回顾本节课的听力内容，分享自己在听力过程中运用的策略、遇到的困难及解决方法。教师引导学生总结：“What listening strategies did you use today? What problems did you meet? How did you solve them?” 鼓励学生主动反思，如“我用了听前预测的策略，提前猜到了听力会讲海洋污染的问题”“我在听细节时跟不上语速，后来用了记缩写的方法，就记住了关键信息”，教师对学生的反思进行肯定和补充，强化听力策略的运用，帮助学生形成自主反思的学习习惯，提升学习能力。 2. 语言运用：结合听力材料中的核心词汇和句型，设计情境表达任务，要求学生以小组为单位，围绕“Protect the Sea”这一主题，进行简短的对话或发言，内容需包含“海洋面临的问题、问题的危害、我们能做的保护措施”。教师给出示范句型，如：“The sea is facing many problems, such as plastic pollution and overfishing.”“Plastic pollution makes sea animals get ill and even die.”“To protect the sea, we should stop using too many plastics.” 小组讨论5分钟后，每组派2-3名学生进行展示，教师对学生的表达进行点评，重点关注核心词汇和句型的运用、语音语调的准确性，同时鼓励学生大胆表达，对表达流畅、内容完整的小组给予表扬，对存在的问题进行指导和纠正，如补充“stop throwing rubbish into the sea”“catch fewer fish”等保护措施。 3. 情感升华：结合听力内容和学生的展示，引导学生思考：“Why should we protect the sea? What will happen if we don’t protect the Earth?” 鼓励学生自由发言，分享自己的想法，教师总结：The Earth is our home, and the sea is an important part of it. Protecting the sea is protecting ourselves. We should start from small things, such as stopping using plastic bags, not throwing rubbish into the sea, and telling our family and friends to protect the Earth together. 引导学生树立环境保护的理念，增强环保责任感，落实文化意识的培养。 设计意图：听力复盘环节，能帮助学生梳理本节课的听力策略和学习收获，培养学生的自主反思能力和学习能力。语言运用任务，实现了“听”到“说”的迁移，让学生在运用核心词汇和句型的过程中，巩固听力内容，提升语言表达能力（语言能力）。小组合作展示的设计，能培养学生的合作学习能力和沟通能力，同时情感升华环节，能让学生将语言学习与现实生活结合，树立环保理念，增强社会责任感，落实文化意识的核心素养目标。 （五）总结梳理：回顾重点，强化记忆 教师引导学生共同回顾本节课的核心内容：1. 听力核心词汇和短语：ocean, plastic, pollute, disappear, die out, sea level, overfishing等；2. 听力策略：听前预测、听中记笔记；3. 听力核心内容：海洋面临的环境问题、原因及后果；4. 环保理念：保护海洋、守护地球。教师结合板书，逐一梳理，强化学生的记忆，同时强调：“Listening is an important way to learn English. We should use the listening strategies we learned today to improve our listening ability, and we should also remember to protect our Earth.” 设计意图：总结梳理环节，能帮助学生系统回顾本节课的重点内容，形成完整的知识体系，强化记忆。同时，再次强调听力策略和环保理念，实现知识与能力、情感态度与价值观的双重巩固，落实四维核心素养的培养目标。 （六）作业布置：分层设计，延伸巩固 结合学生的听力水平，设计分层作业，兼顾不同层次学生的需求，实现因材施教：1. 基础层：听教材配套听力音频，跟读3遍，背诵听力材料中的核心句型（至少5句），抄写本节课核心词汇（每个单词抄5遍，组1个句子）；2. 提高层：听听力音频，完成听力材料的文字填空（教师提供去掉关键信息的听力文本），并用3-5句话描述海洋面临的一个问题及保护措施；3. 拓展层：查阅资料，用英语写一段80词左右的短文，主题为“How to Protect the Earth”，要求包含至少2个海洋保护措施，可结合本节课所学词汇和句型。 设计意图：分层作业的设计，符合七年级学生听力水平不均衡的特点，基础层作业侧重巩固核心知识和听力模仿，提高层作业侧重听力细节的巩固和简单的语言表达，拓展层作业侧重知识的拓展和综合运用，既能让基础薄弱的学生巩固所学，又能让基础较好的学生得到提升，培养学生的自主学习能力和语言运用能力，实现“听、说、读、写”的综合发展。 板书设计 Unit 4 The Earth Section 1 Listening 一、核心词汇（Core Vocabulary） ocean（海洋） plastic（塑料） pollute（污染） disappear（消失） die out（灭绝） sea level（海平面） overfishing（过度捕捞） global warming（全球变暖） 二、听力策略（Listening Strategies） 1. 听前预测（Pre-listening Prediction）：看题干、猜话题 2. 听中记笔记（While-listening Note-taking）：缩写、符号 三、核心内容（Core Content） Sea Problems（海洋问题）： 1. Plastic pollution → sea animals get ill/die 2. Overfishing → fish die out 3. Ice disappearing → sea levels rise 4. Coral reefs disappearing 四、环保倡议（Environmental Proposal） Protect the sea! Protect our Earth! → Stop using too many plastics. → Catch fewer fish. → Don’t throw rubbish into the sea. 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $