Unit 4 The Earth-Section 3 Writing 教学设计-2025-2026学年初中英语沪教版七年级上册

Unit 4 The Earth-Section 3 Writing 科目 英语 年级 七年级 核心素养目标 语言能力：掌握环保相关词汇句型，能完成保护地球短文写作； 文化意识：树立环保理念，践行低碳生活； 思维品质：提升逻辑梳理与表达能力； 学习能力：学会自主积累、合作修改习作。 教学重难点 重点：运用本单元核心词汇、句型，按“地球现状—存在问题—保护措施”结构完成写作； 难点：用细节支撑主题句，保证句式多样、表达连贯，规避语法错误。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：激活旧知，情境激趣 教师播放一段1分钟左右的地球相关短视频，视频中呈现地球的美丽风光（高山、海洋、森林）与环境污染（垃圾堆积、河水浑浊、树木砍伐）的对比画面，播放结束后提问：“What do you see in the video? How do you feel about the Earth?” 引导学生用英语简单表达自己的感受，如“It’s beautiful but some parts are dirty.”“We should protect it.”。 随后，开展“词汇接龙”活动，围绕“Earth”主题，让学生依次说出相关词汇，教师在黑板上快速记录，重点引导学生回忆本单元核心词汇，如earth, planet, sea, forest, pollution, waste, protect, recycle, save, clean等，对于学生遗忘的词汇，教师通过图片提示、简单释义等方式帮助回忆，如出示垃圾图片，提问：“What’s this? It’s waste.”。 接着，呈现3个简单句型，让学生进行替换练习：1. The Earth is our only home. 2. There is too much pollution on the Earth. 3. We should do something to protect the Earth. 学生分组完成替换，如将第3句替换为“We should plant more trees to protect the Earth.”“We should stop throwing rubbish to protect the Earth.”，每组派代表展示练习成果，教师进行简单点评，肯定学生的积极参与。 设计意图：通过短视频对比，快速吸引学生注意力，激发学生对“保护地球”这一主题的兴趣和情感共鸣，贴合本单元“人与自然”的主题范畴。词汇接龙活动旨在激活学生已学的核心词汇，夯实语言基础，为后续写作储备素材；句型替换练习则帮助学生巩固本单元重点句型，降低写作时的句型运用难度，实现从词汇到句型的初步衔接，符合七年级学生“由浅入深”的认知规律。 （二）写作指导：拆解任务，突破重难点 1. 明确写作任务，梳理篇章结构 教师呈现本节课写作任务：“Write a short passage about protecting the Earth. You should include three parts: ① The beauty of the Earth. ② The problems the Earth is facing. ③ What we can do to protect it.” 同时，展示一篇符合要求的范文，范文语言简洁、结构清晰，贴合七年级学生的语言水平，如： The Earth is a beautiful planet. There are high mountains, blue seas and green forests. It provides us with air, water and food. However, the Earth is in danger now. There is too much water pollution and air pollution. People throw too much waste everywhere. We must protect the Earth. We should plant more trees, recycle paper and plastic, and stop throwing rubbish into the sea. Let’s work together to make our Earth more beautiful. 引导学生分组研读范文，思考并讨论：“How many parts are there in the passage? What is each part about?” 学生讨论结束后，教师带领学生梳理出写作的三段式结构：开头（描述地球的美丽，点明地球的重要性）、中间（阐述地球面临的环境问题）、结尾（提出保护地球的具体措施，发出倡议），并在黑板上板书结构框架，让学生清晰明确写作思路。 设计意图：明确写作任务和结构，帮助学生建立清晰的写作框架，避免写作时思路混乱、内容零散。范文引路贴合“支架式教学”理念，让学生直观感受符合要求的习作是什么样的，明确每一部分的写作重点，同时降低学生对写作的畏难情绪，尤其针对部分学生独立完成写作提纲困难的问题，通过范文拆解，为其提供清晰的思路指引。 2. 词汇句型拓展，夯实写作基础 在梳理完结构后，教师针对每一部分的写作重点，进行词汇和句型的拓展，帮助学生丰富表达，突破“句式单一”的难点。 针对第一部分“地球的美丽”，教师补充词汇和句型：beautiful—wonderful, amazing；There are...—There are many amazing places on the Earth, such as...；provide—The Earth gives us air, water and food. 同时，引导学生结合自身认知，补充细节，如“The Earth is a blue planet in the universe. There are green grass, colorful flowers and all kinds of animals on it.”，让学生明白“用细节支撑主题句”的重要性，避免表达空洞。 针对第二部分“地球面临的问题”，补充词汇：water pollution, air pollution, deforestation（简单释义：cutting down too many trees）, plastic pollution；句型：People cut down too many trees, so...；Many rivers and seas are polluted because...；There is too much plastic waste, which is bad for... 结合生活实例，引导学生表达，如“People cut down too many trees, so many animals lose their homes.”“Many factories pour dirty water into rivers, so the water becomes dirty and fish can’t live in it.”，帮助学生学会用“原因+结果”的句式丰富内容，让问题描述更具体。 针对第三部分“保护地球的措施”，补充词汇：recycle, reuse, save energy, reduce waste；句型：We should not only... but also...；It’s important for us to...；Let’s try our best to... 引导学生拓展措施，如“We should not only recycle paper but also reuse plastic bags.”“It’s important for us to save water and electricity.”，同时提醒学生措施要具体、可行，贴合初中生的生活实际，避免空泛的表达。 在拓展过程中，教师每补充一个词汇或句型，都让学生进行即时造句练习，确保学生能够掌握并灵活运用。对于学生造句中出现的语法错误，如主谓不一致、介词误用等，教师及时纠正，并进行简单讲解，帮助学生规避常见错误，夯实语言基础。 设计意图：针对写作重难点，进行针对性的词汇句型拓展，帮助学生丰富表达，突破“句式单一、内容空洞”的难点。即时造句练习让学生快速巩固所学词汇和句型，实现“学用结合”，同时及时纠正错误，帮助学生规范语言表达，符合七年级学生“边学边练、及时巩固”的学习特点，也呼应了“综合运用写作提纲与写作句式”的教学目标。 3. 思路梳理，完成写作提纲 教师发放写作提纲模板，模板结合前面梳理的三段式结构，每一部分都给出引导性问题，帮助学生梳理思路，填充内容，具体模板如下： Paragraph 1: The beauty of the Earth - What does the Earth look like? - What does the Earth provide us with? - Your feeling about the Earth. Paragraph 2: The problems the Earth is facing - What problems do you know? (water pollution, air pollution, etc.) - What causes these problems? - What bad results will these problems bring? Paragraph 3: How to protect the Earth - What can we do as students? - List 2-3 specific ways. - A call to action. 引导学生结合前面拓展的词汇和句型，自主完成写作提纲，对于基础薄弱的学生，教师进行个别指导，帮助其梳理思路，补充简单的词汇和句子；对于基础较好的学生，鼓励其补充更多细节，拓展句式，体现差异化教学。学生完成提纲后，小组内互相交流，互相补充完善，每组派代表分享自己的提纲，教师进行点评，肯定优点，指出不足，帮助学生进一步优化思路。 设计意图：写作提纲为学生提供了“脚手架”，帮助学生梳理写作思路，避免写作时无从下手，尤其针对七年级学生逻辑思维能力较弱的特点，引导性问题能够有效引导学生思考，填充内容。小组交流和分享环节，既能让学生互相学习、互相启发，也能培养学生的合作学习能力和表达能力，同时教师的点评的能够帮助学生及时优化思路，为后续写作做好充分准备，采用任务分解策略，将复杂的写作任务拆解成简单可操作的子任务，降低写作难度。 （三）自主写作：学以致用，规范表达 学生根据完善后的写作提纲，自主完成短文写作，教师提出写作要求：1. 内容完整，涵盖三个部分，不遗漏要点；2. 运用本节课所学的词汇和句型，句式多样，表达连贯；3. 语法正确，拼写规范，书写工整；4. 结合自身思考，补充合理细节，避免照搬范文。 写作过程中，教师巡视指导，关注每一位学生的写作情况。对于基础薄弱的学生，重点指导其运用基础词汇和句型，确保内容完整、语法正确；对于基础较好的学生，鼓励其运用更丰富的词汇和复杂句式，如并列句、原因状语从句等，提升写作质量。对于学生写作中出现的共性问题，如句型单一、语法错误、细节不足等，教师及时在全班进行提醒和讲解；对于个性问题，进行个别指导，帮助学生解决写作困难。 同时，教师提醒学生注意段落之间的衔接，可运用however, so, first, second, finally等连接词，让短文表达更连贯，如在阐述地球问题和保护措施之间，可用“However, the Earth is in danger now. So we must take action to protect it.”进行衔接。 设计意图：自主写作环节是学生将所学知识转化为写作能力的核心环节，能够有效检验学生的学习效果。分层指导体现了“以学生为中心”的教学理念，兼顾不同层次学生的需求，确保每一位学生都能在原有基础上有所提升。巡视指导能够及时发现学生的问题，及时给予帮助，避免学生走弯路，同时提醒学生注意衔接词的运用，突破“表达连贯”的难点，培养学生规范写作的习惯，实现从语言输入到输出的转化。 （四）评改提升：互助互评，完善习作 1. 自评与互评 学生完成初稿后，首先进行自评，对照写作要求和自评量表（量表包含“内容完整性、词汇句型运用、语法拼写、书写工整度”四个维度，每个维度分为“优秀、良好、一般、需改进”四个等级），对自己的习作进行评价，找出自己的不足，进行初步修改。 随后，开展小组互评活动，每组4-5人，学生互相交换习作，根据互评量表，结合以下问题进行评价：1. 内容是否完整，是否涵盖三个部分？2. 词汇和句型运用是否丰富、正确？3. 表达是否连贯，有无使用衔接词？4. 语法和拼写有无错误？5. 书写是否工整？ 学生在互评过程中，既要指出同伴的优点，也要提出合理的修改建议，如“Your passage is good, but you can add more details in Paragraph 1.”“There is a grammar mistake here. It should be ‘We should plant more trees’ instead of ‘We should plants more trees’.”。 互评结束后，学生结合同伴的建议和自己的自评，对自己的习作进行修改完善，形成第二稿。教师巡视，观察学生的修改情况，对于修改有困难的学生，进行个别指导，帮助其理解同伴的建议，完成修改。 设计意图：自评与互评环节能够培养学生的学习能力和批判性思维，让学生学会自我反思、自我修正，同时学会欣赏同伴的优点，吸收他人的经验。自评量表和互评问题为学生提供了明确的评价标准，避免评价的盲目性，同时让学生在评价过程中，进一步巩固写作要求和相关知识，提升自身的写作能力和评价能力，通过自评完善自己的写作，实现以评促学。 2. 展示与点评 教师选取2-3篇不同层次的习作进行全班展示，一篇优秀习作、一篇中等习作、一篇有待改进的习作。展示优秀习作时，引导学生分析其优点，如内容完整、细节丰富、句式多样、表达连贯，让学生学习优秀的写作方法；展示中等习作时，肯定其优点，同时指出其不足，如细节不够丰富、句式单一等，并引导学生一起提出修改建议；展示有待改进的习作时，重点帮助学生找出问题，如内容遗漏、语法错误较多等，引导学生一起修改，帮助其完善习作。 在点评过程中，教师重点关注学生对核心词汇和句型的运用、段落结构的完整性、表达的连贯性，以及语法和拼写的规范性，同时肯定学生的进步，鼓励学生大胆表达，增强学生的写作自信心。对于学生普遍存在的问题，教师进行集中讲解和强调，帮助学生彻底掌握，避免后续再出现类似错误。 设计意图：通过展示不同层次的习作，让学生直观感受自己与他人的差距，明确努力方向。全班点评既能帮助学生解决共性问题，也能让学生互相学习、共同进步，同时教师的肯定和鼓励能够增强学生的写作自信心，激发学生的写作兴趣，符合七年级学生“需要认可和鼓励”的心理特点，也能引导学生反思和评价自己文章的表达效果，反复修改，完善文章，提升写作质量。 （五）总结延伸：巩固提升，践行理念 课堂总结环节，教师带领学生回顾本节课的重点内容：写作的三段式结构、核心词汇和句型，以及写作的注意事项，引导学生梳理本节课的收获，如“Today we learned how to write a passage about protecting the Earth. We know the structure of the passage and many useful words and sentences. We also learned how to revise our compositions.”。 随后，进行情感升华，引导学生思考：“The Earth is our only home. Protecting the Earth is our responsibility. What can we do in our daily life to protect the Earth?” 让学生结合自身生活实际，说出具体的环保行动，如“Save water and electricity.”“Recycle paper and plastic.”“Don’t throw rubbish everywhere.”，强化学生的环保意识，引导学生将课堂所学转化为实际行动，践行“人与自然和谐共生”的理念。 布置课后作业：1. 完善自己的习作，形成终稿，工整地抄写在作文本上；2. 积累本节课所学的环保相关词汇和句型，整理成“环保英语词库”，并搭配一个例句；3. 和家人一起讨论保护地球的方法，用英语向家人介绍自己的习作，提升口语表达能力；4. 参与“7天微环保挑战”，每天做一件环保小事，并记录下来。 设计意图：课堂总结帮助学生梳理本节课的重点知识，巩固所学内容，形成完整的知识体系。情感升华环节能够深化学生的环保意识，实现“文化意识”的核心素养目标，让学生明白写作不仅是语言表达，更是情感和理念的传递。课后作业兼顾了写作巩固、词汇积累、口语提升和实践应用，实现“学用结合”，让学生在巩固课堂知识的同时，将环保理念融入日常生活，同时通过多样化的作业设计，提高学生的学习热情。 板书设计 Unit 4 The Earth Section 3 Writing: Protect the Earth 一、Structure（结构） 1. Paragraph 1: The beauty of the Earth - Beautiful: mountains, seas, forests... - Provide: air, water, food... 2. Paragraph 2: Problems of the Earth - Pollution: water, air, plastic... - Causes: cut trees, throw waste, factory pollution... 3. Paragraph 3: Ways to protect the Earth - Actions: plant trees, recycle, save energy, reduce waste... - Call to action: Let’s work together! 二、Key Words（核心词汇） planet, pollution, waste, protect, recycle, save, clean, deforestation 三、Useful Sentences（常用句型） 1. The Earth is our only home. It provides us with... 2. There is too much... on the Earth. 3. People... so... 4. We should... / It’s important for us to... 5. Let’s try our best to protect the Earth. 四、Cohesion Words（衔接词） however, so, first, second, finally, besides 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $