16.2《六国论》同步练习 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

嘉兴高级中学高一语文组《六国论》练习 1．下列对句中加下划线词的解释，不正确的一项是（   ） A．终继五国迁灭         迁灭：灭亡 B．盖失强援，不能独完      完：完整 C．洎牧以谗诛，邯郸为郡     洎：及，等到 D．为国者无使为积威之所劫哉   劫：胁迫，挟持 1．B形作动，保全 2．从词类活用的角度，选出下列各句中加点词的活用类型与例句相同的一项（    ） 例句：以事秦之心礼天下之奇才 A．小则获邑，大则得城 B．日削月割，以趋于亡 C．则吾恐秦人食之不得下咽也 D．泰山之阳，汶水西流 2．C 名作动 3．下列各句的句式与“明星荧荧，开妆镜也”不同的一项是（   ） A．烟斜雾横，焚椒兰也 B．戍卒叫，函谷举 C．一人之心，千万人之心也 D．六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦 3．B被动句 4．下列语句中，加点词语的解释不正确的一项是（   ） A．不能独完     完：保全 B．暴秦之欲无厌    厌：厌恶 C．与嬴而不助五国也    与：亲附 D．始有远略     略：谋略 4．B满足 5．下列对课文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（   ） A．文章开篇直截了当提出论点：弊在赂秦，分别从不赂者和赂者两个方面进行初步论证，剖析深入，逻辑严密。 B．第二段运用比较的方法，它指出秦受赂所得的疆土比战胜所得的要高百倍，诸侯赂秦失去的土地也比战败失去的多百倍。 C．第三段指出如果三国爱惜自己的土地，齐人不依附于秦国，燕国不派刺客，赵国不杀李牧，团结一致与秦抗衡，一定能够取得胜利。 D．本文中，作者除了运用道理论证和事实论证外，还使用了比喻论证等论证方法，语言朴素简劲，富有表现力。 5、C .“一定能够取得胜利”错误，曲解文意，根据原文，应是“则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量”，说不定谁胜谁负。 6．下列对句子中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．洎牧以谗诛   洎：及，等到。 B．至丹以荆卿为计    卿：古代对人的敬称，“荆卿”就是荆轲。 C．后秦击赵者再    再：第二次。 D．为国者无使为积威之所劫哉    为国者：治理国家的人。 6、C.错误。“再”，两次。句意：后来秦国两次攻打赵国。 7．下列对《六国论》的分析，不正确的一项是（   ） A．文章起笔即提出了“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”的论点，既而又自为设问，使这一论断更加鲜明突出。 B．文章第二段用巧妙的引用，精当的比喻，形象地说明割地赂秦不但不可能换来和平，保全自己，反而助长了秦的侵略野心和实力，造成了自己国家加速灭亡的后果。 C．文章分别就“赂秦”与“未尝赂秦”的两类国家加以论证，又假设如果不赂秦则六国不至于灭亡，从而得出“为国者无使为积威之所劫”的论断，主要采用了引用论证的方法。 D．文章论证六国灭亡意在“借古讽今”。文中“呜呼”“悲夫”等感情强烈的嗟叹词的运用，让文章在具有雄辩力量的同时也富有充沛的情感，表现了作者对北宋王朝的深深忧虑。 7、C.“主要采用了引用论证的方法”错误，文章主要采用了对比论证的方法，将“赂秦”与“未尝赂秦”进行对比。其次才是举例论证、引用论证的方法。 8．下列各句中，“以”字的用法不同于其他三项的一项是（   ） A．不赂者以赂者丧 B．秦以攻取之外，小则获邑，大则得城 C．暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地 D．至丹以荆卿为计，始速祸焉 8、C.连词，才。其他三项是介词 9.对句子中加点字的解释，错误的一项是(2分)( ) A.非兵不利 兵:兵器 B.破灭之道也 道:规律 C.与战败而亡者 亡:丧失 D.固不在战矣 固:本来 9、B原因 10．对下列句式类型的判断，错误的一项是（   ） A．灭六国者六国也，非秦也（判断句） B．秦人不暇自哀（定语后置句） C．使负栋之柱，多于南亩之农夫（状语后置句） D．长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？（省略句） 10、B.错误。宾语前置句，正常语序为“秦人不暇哀自”。 11．下列句子中，加点词的意义与现代汉语相同的一项是（   ） A．思厥先祖父 B．燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英 C．弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜 D．一日之内，一宫之间，而气候不齐 11．C 12．下列加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．①六王毕，四海一            ②楚人一炬，可怜焦土 B．①秦爱纷奢，人亦念其家         ②向使三国各爱其地 C．①燕、赵之君，始有远略         ②始速祸焉 D．①然后得一夕安寝            ②至于颠覆，理固宜然 12．D A.①“一”，统一。②“一”，数词。 B.①“爱”，贪、贪图。②“爱”，爱惜。 C.①“始”，开始。②“始”，才。 D.①②都解释为“这样”。 13．下列加点的词类活用现象，相同的一项是（   ） ①辇来于秦     ②日削月割    ③惜其用武而不终也 ④后人哀之而不鉴之  ⑤朝歌夜弦    ⑥貌恭而不心服 ⑦骊山北构而西折   ⑧盖失强援，不能独完 A．①②⑥⑦ B．①②④⑤ C．①③⑤⑧ D．③④⑥⑧ 13．A【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 ①名词作状语，乘辇车。句意：乘着辇车来到秦国。 ②名词作状语，每日，每月。句意：每日每月割让土地。 ③形容词用作动词，坚持到底。句意：可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。 ④意动用法，以……为鉴。句意：后世的人哀叹它却不以它为借鉴。 ⑤名词作动词，弹琴、奏乐。句意：在早上唱歌，在晚上弹琴（奏乐）。 ⑥名词作状语，表面上。句意：表面恭敬，但内心不服从(听命)。 ⑦名词作状语，向西。句意：它从骊山北边建起，折而向西。 ⑧形容词用作动词，保全。句意：因为他们失去了强有力的外援，不能单独保全。 ①②⑥⑦均为名词作状语。 14．下列各句中，与“管弦呕哑，多于市人之言语”句式相同的一项是（   ） A．秦人不暇自哀 B．为国者无使为积威之所劫哉 C．灭六国者六国也 D．赵尝五战于秦 14．D【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句是状语后置句，正常语序为“管弦呕哑，于市人之言语多”。句意：管弦的声音嘈杂，比市民的言语还多。 A.宾语前置句，正常语序为“秦人不暇哀自”。句意：秦人还没工夫哀悼自己。 B.被动句，“为……所”表被动。句意：治理国家的人不要让自己被敌人积久的威势所胁制啊！ C.判断句，“……者，……也”表判断。句意：灭亡六国的，是六国自己。 D.状语后置句，正常语序为“赵尝于秦五战”。句意：赵国曾经与秦国交战五次。 15．下列句子中加横线词语的解释，不正确的一项是（ ） A．六国互丧，率赂秦耶 率：率领 B．盖失强援，不能独完 完：保全 C．故不战而强弱胜负已判矣 判：决定 D．以地事秦，犹抱薪救火 薪：木柴 15、A全、都 16．下列选项中加点词的意义和用法，与其他三项不相同的一项是（ ） A．赂秦而力亏，破灭之道也 B．后秦击赵者再，李牧连却之 C．以赂秦之地封天下之谋臣 D．下而从六国破亡之故事 16、B代词 17.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　) A.故不战而强弱胜负已判(决定，确定)矣 B.始速(招致)祸焉 C.向(假如)使三国各爱其地 D.当(当……时候)与秦相较，或未易量 17.D。通 “倘”，如果。 18.下列加点虚词的意义和用法相同的一项是(　　) A.至丹以荆卿为计//洎牧以谗诛 B.赵尝五战于秦//其势弱于秦 C.斯用兵之效也//师道之不传也久矣 D.是故燕虽小国而后亡//而为秦人积威之所劫 18.D。A项，介词，用//介词，因为。B项，介词，同、和//介词，比。C项，助词，的//助词，用于主谓之间，取消句子独立性。D项，都是连词，表转折，却。 19.下列对文章相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．开篇直接提出核心论点“六国破灭，弊在赂秦”，否定了“兵不利，战不善”的错误观点，开门见山，观点鲜明。 B．“赂秦而力亏，破灭之道也”是对核心论点的阐释，点明了“赂秦”导致六国灭亡的逻辑：割地赂秦使自身力量削弱，最终走向灭亡。 C．通过“秦之所得”与“战胜而得”、“诸侯之所亡”与“战败而亡”的对比，突出了“赂秦”对六国的危害远超战争失利。 D．“思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘”与“子孙视之不甚惜，举以予人”形成对比，旨在批评六国子孙的不孝，与“赂秦亡”的核心论点无关。 19.答案：D 解析：D项“旨在批评六国子孙的不孝，与‘赂秦亡’的核心论点无关”错误。这组对比的核心目的是突出六国子孙割地赂秦的轻率与短视，说明“赂秦”是对先辈创业成果的践踏，进一步论证“弊在赂秦”的核心论点，并非批评“不孝”。 20.下列对第1段和第2段论证思路的对比分析，不正确的一项是（ ） A．第1段以议论为主，先提出核心论点，再回应质疑、补充论证，逻辑严密，为下文的具体分析奠定基础；第2段以叙事为主，通过具体事例支撑核心论点。 B．第1段的论证思路是“提出论点—阐释论点—补充论证”，层层递进，明确了“赂秦”是六国灭亡的根本原因；第2段的论证思路是“列举事实—对比分析—凸显危害”，为核心论点提供事实依据。 C．两段均围绕“弊在赂秦”的核心论点展开，材料一负责“立论”，第2段负责“证论”，二者相辅相成，共同构建了文章的论证体系。 D．第1段与第2段的论证思路完全一致，均是先提出观点，再通过对比分析强化观点。 20.答案：D 解析：D项“论证思路完全一致，均是先提出观点，再通过对比分析强化观点，没有明显的功能区分”错误。材料一的核心功能是“立论”，先提出核心论点并补充论证，构建论证框架；材料二的核心功能是“证论”，通过具体史实与对比分析，为核心论点提供事实支撑，二者功能区分明确，论证思路并非完全一致。 21.下列对“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完”句子的赏析，不正确的一项是（ ） A．这句话以设问的形式，回应了“六国互丧，率赂秦耶”的质疑，体现了作者思维的严谨性，避免了论点的片面性。 B．“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完”补充了论点的适用范围，说明即使是不赂秦的国家，也因赂秦国家的灭亡而失去援助，最终灭亡，进一步强化了“弊在赂秦”的核心论点。 C．“盖”字表推测，语气委婉，既解释了不赂秦国家灭亡的原因，又不显得绝对，体现了议论文语言的严密性。 D．这句话简洁凝练，短短数语就完成了对质疑的回应与论点的补充，让文章的论证更具说服力，为下文分析齐、燕、赵三国的灭亡做了铺垫。 21.答案：C 解析：C项“‘盖’字表推测，语气委婉”错误。“盖”字在这里表原因，是对“不赂者以赂者丧”的原因解释，语气肯定，而非推测；体现了议论文语言的逻辑性与严密性。 22.下列对第3段相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．指出齐国灭亡的原因是“与嬴而不助五国”，即依附秦国而不援助其他五国，最终在五国灭亡后孤立无援而亡。 B．燕国“始有远略，能守其土，义不赂秦”，因此“虽小国而后亡”，但后来因“以荆卿为计”主动挑衅秦国，导致“速祸”而亡。 C．赵国与秦国多次交战，互有胜负，后来因李牧被谗杀，失去良将，才被秦国攻破，体现了“用武而不终”的遗憾。 D．燕赵两国灭亡是“诚不得已”，因为它们处于秦国几乎消灭所有诸侯国的危急时刻，智力孤危，无力抗衡。 22.答案：B 解析：B项“因‘以荆卿为计’主动挑衅秦国，导致‘速祸’而亡”错误。燕国灭亡的根本原因是“处秦革灭殆尽之际，智力孤危”，“以荆卿为计”是加速灭亡的直接原因，而非根本原因；且“主动挑衅”的表述不准确，荆轲刺秦是燕国在危急时刻的无奈之举。 23.下列对第3段前后两部分写作手法的分析，不正确的一项是（ ） A．前面以事实论证为主，通过齐、燕、赵三国灭亡的具体事例，分析了不赂秦国家灭亡的原因，支撑了“不赂者以赂者丧”的观点；后面以假设论证为主，通过“向使”引出假设，推测六国不亡的可能性。 B．前面的语言客观平实，以叙述史实为主，较少主观评价；后面的语言带有强烈的主观情感，“诚不得已”等词语体现了作者的惋惜与同情。 C．均围绕不赂秦国家的灭亡展开，前面侧重分析“已然”的史实，后面侧重推测“未然”的可能，二者相互补充，使论证更全面。 D．前面与后面均运用了对比手法，前面将齐、燕、赵三国的灭亡原因对比，材料二将假设的“不亡”与现实的“灭亡”对比，增强了论证的说服力。 23.答案：D 前面将齐、燕、赵三国的灭亡原因对比错误 24.下列对【然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急】的赏析，不正确的一项是（ ） A．“然则”一词表转折，承接上文诸侯“赂秦”求安的内容，引出下文对“赂秦”必然导致灭亡的分析，起到了承上启下的过渡作用。 B．“有限”与“无厌”形成鲜明对比，突出了诸侯土地的匮乏与秦国欲望的无限，为“奉之弥繁，侵之愈急”的结论做了铺垫。 C．“奉之弥繁，侵之愈急”以简练的语言，揭示了“赂秦”与“被侵”之间的恶性循环，逻辑严密，进一步强化了“弊在赂秦”的观点。 D．这句话语言通俗易懂，口语化特征明显，避免了议论文语言的晦涩，让读者更容易理解“赂秦”的危害。 24.答案：D 解析：D项“语言通俗易懂，口语化特征明显”错误。这句话语言简练严谨，是典型的议论性语言，庄重正式，没有口语化特征；体现了议论文语言的逻辑性与严密性，而非“通俗易懂” 25.下列对【六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦】的赏析，不正确的一项是（ ） A．开篇直接提出核心论点，先否定“兵不利，战不善”的错误观点，再亮出自己的观点，态度鲜明，开门见山，符合议论文的写作特点。 B．“非……，弊在……”的句式，语气坚定，增强了论点的权威性与说服力，让读者一目了然地把握文章的核心主旨。 C．这句话语言简练凝练，没有多余的修饰，以最简洁的表述奠定了全文的论证基调，为下文的具体分析做了铺垫。 D．这句话运用了对比手法，将“兵不利，战不善”与“弊在赂秦”对比，突出了“赂秦”是六国灭亡的唯一原因，逻辑严密。 25.答案：D 解析：D项“运用了对比手法，将‘兵不利，战不善’与‘弊在赂秦’对比，突出了‘赂秦’是六国灭亡的唯一原因”错误。这句话没有运用对比手法，而是先否定错误观点，再提出正确观点；且“唯一原因”表述绝对，后文明确指出“不赂者以赂者丧”，说明“赂秦”是根本原因，而非唯一原因。 1 学科网（北京）股份有限公司 $