第1-4单元阶段专练：阅读理解（专项训练）-2025-2026学年统编版（2024）语文三年级下册

**基本信息** 聚焦三年级下册1-4单元阅读理解，整合课内精读与课外拓展，通过文本解析与题型对应构建“基础理解-深层分析-迁移应用”三阶训练体系，渗透语言运用与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内阅读|4篇（《赵州桥》《陶罐和铁罐》等）|提取信息（字词解释、内容概括）、分析推断（人物性格、句子含义）|从基础知识点（如修辞手法、描写方法）到文本理解，形成“字-句-段-篇”逻辑链| |课外阅读|4篇（《蜜蜂和蚂蚁》《米粽之忆》等）|迁移表达（启示阐述、观察思考）、概括整合（段意提炼、流程梳理）|从课内方法迁移到课外应用，培养文化感知（如传统习俗）与逻辑思维|

第1-4单元阶段专练：阅读理解-2025-2026学年语文三年级下册统编版 1．课内阅读 赵州桥（节选） 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 (1)给下列加点的字选择恰当的解释。 ①回首遥望______ A．第一，最高的          B．头          C．首领 ②双龙戏珠______ A．戏剧，也指杂技          B．开玩笑，嘲弄    C．玩耍，游戏 (2)选段描写了______种不同形态的龙 A．1 B．2 C．3 (3)这段话主要写了赵州桥的______ A．坚固 B．美观 C．不但坚固，而且美观 我会阅读下面的短文，并按要求完成练习。 陶罐和铁罐（节选） ①“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 ②“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 ③“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 ④“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……” ⑤“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么能和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” 2．从陶罐和铁罐的对话中可以体会到陶罐的性格是______________，铁罐的性格是______________。 3．阅读选文可知，铁罐看不起陶罐的原因是________________。 4．选段在描写陶罐和铁罐时，运用了______________和______________的描写方法。 5．读完选文，陶罐和铁罐你更喜欢哪一个？为什么？ ________________ ①荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 ②这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。 ③我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦…… 6．短文中画线的句子运用了_________的修辞方法。其中“挨挨挤挤”写出了荷叶__________的特点,“碧绿的大圆盘”又写出了荷叶_________的特点。 7．第①自然段中第_______句描写了荷叶。这句话中描写荷叶颜色的词语是____________，写荷叶多而密的词语_____________。 8．读句子,选择理解正确的将序号填在括号里。 （1）如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。 A．能把这一池荷花画下来的画家可真了不起。              ( ) B．这“一大幅活的画”是大自然的杰作,大自然是了不起的画家。 （2）我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。 A．“我”穿着白衣裳,变成了一朵荷花,站在阳光里。      ( ) B．看着这一池美丽的荷花,“我”陶醉了,觉得自己也变成了一朵荷 花,和大自然融为一体,进入美妙的荷花的世界中去了。 9．课内阅读。 ①鹿不敢犹豫，撒开长腿就(    ）有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地(    )在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝(    )住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛(    )过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一(    )，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前(   )去。这次，狮子再也没有追上。 ②鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！” (1)选择恰当的动词填在括号里。 ［奔 跑 甩 扯 扑 挂］ (2)鹿在逃生过程中经历了怎样的波折？心情是怎样的？ (3)读画曲线的句子时要用________的语气。鹿重新认识了自己的角和腿的价值：鹿角虽然_________，却让鹿差点儿______；鹿腿虽然______，但是却让鹿________________。 (4)一位同学说：“鹿角一点儿也不重要，只有鹿腿有价值。”你认同吗？说说理由。 _______________________________________________ 阅读 蜜蜂和蚂蚁 ①人们都喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动。画家画了许多采蜜图，诗人写了许多赞蜂诗，甚至连刚会说话的小孩嘴里也会哼唱：“我们的生活比蜜甜……” ②蚂蚁很嫉妒蜜蜂。他心里一直搁着一个疑团：蜜蜂一早出工，我们也一早出工；蜜蜂晚上回窝，我们也晚上回窝；我们干的活不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢。可人们只夸蜜蜂，不称赞我们，这不是太偏心了吗？蚂蚁想来想去想不通。 ③有一天，蚂蚁爬到花枝上觅食，见到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飞来采蜜，就抬头气呼呼地说：“我有个问题想问你。” ④“什么问题？你说吧！”小蜜蜂回答。“我们蚂蚁勤劳不勤劳？” ⑤“你和我们一样，整天忙个不停，当然勤劳啊！” ⑥“那人们为什么只夸奖你们，从来不称赞我们呢？” ⑦小蜜蜂想了一会儿，笑着说：“这个问题嘛，我觉得不难回答。因为你们的勤劳是为了自己，我们的勤劳却是为了人们……” ⑧蚂蚁听了，心服口服，从此再也不嫉妒蜜蜂了。 10．蚂蚁为什么嫉妒蜜蜂呢？ _______________________________________________ 11．蚂蚁心里的疑团是什么？用“——”画出相关句子。 12．短文告诉我们一个什么道理？ ____________________________________________ 水母的“顺风耳” ①有一句谚语说：“蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。”生物的行为与天气的变化有一定关系。沿海渔民都知道，当生活在沿岸的水母成批地游向大海时，就预示着风暴即将来临。 ②水母的外形就像一把透明伞，伞状体边有一些须状的触手。水母是一种古老的腔肠动物，早在5亿年前，它就漂浮在海洋里了。这种低等动物有预测风暴的本能，每当风暴来之前，它就游向大海避难去了。 ③水母预测风暴的奥秘是什么呢？ ④原来，在蓝色的海洋上，由空气和波浪摩擦而产生的次声波，总是风暴来临的前奏曲。这种次声波频率为每秒8至13次，人耳无法听到，小小的水母对它却很敏感。仿生学家经过长时间的观察、实验，最后研究发现，水母耳朵的共振腔里长着一个细柄，上面有个小球，球内有块小小的听石。当风暴前的次声波冲击水母耳中的听石时，听石就刺激球壁上的神经感受器，于是水母就听到了风暴的隆隆声。 ⑤仿生学家根据水母耳朵的结构和功能，设计了水母耳风暴预测仪。把这种仪器安装在舰船的前甲板上，当接收到风暴的次声波时，可旋转360°的喇叭会自行停止旋转，它所指的方向，就是风暴前进的方向，指示器上的读数可告知风暴的强度，这种预测仪能提前15小时对风暴做出预报。没想到小小的水母，对航海和渔业的安全有这么重要的意义，真让人佩服。 ⑥大自然是一本神奇的书，只要你善于观察，就会从中得到很多启示。 13．有同学认为把第①自然段中加点的“一定”删掉不会影响句子意思的表达，你赞同吗？为什么？说说你的看法。 __________________________ 14．仿照文中画“____”的描述水母外形的语句，写一写你喜欢的小动物。 _________________________ 15．默读文章，说说第④自然段主要写了什么。请简要概括。 ________________________ 16．仿生学家根据水母耳朵的结构和功能设计了什么仪器？这种仪器有什么作用？请简要概括。 _________________________ 17．观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面的句子，照样子写一写你日常观察到的现象和引发的思考。 例：这种低等动物有预测风暴的本能，每当风暴来之前，它就游向大海避难去。水母预测风暴的奥秘是什么呢？ ____________________ 阅读《焰火与北斗》，完成下列各题。 焰火与北斗 ①几支花炮被送上了天空，顷（qǐng）刻间天空布满了令人眼花缭（liáo）乱的焰火。 ②“伙计们！”一支焰火叫道，“你们看到没有，上面就是有名的北斗。多大的名气！然而它是多么的暗淡无光！” ③“一点儿不错，”另一支焰火正腾空而起，响应着说，“北斗只不过虚有其名，本来就没有什么光辉，而且就要熄灭了，现在大家都看着我们！” ④“其实呀，”第三支焰火冒了上来，叫道，“这个世界在没有我们之前根本就是一片黑暗，有了我们之后才有了光明！” ⑤那些得意忘形的焰火，不断地迸（bèng）发，闪耀，旋转，翻腾，笼罩一切，俨（yǎn）然就是世间的主宰（zǎi）。 ⑥北斗在天边沉默着。 ⑦但是，人们心里明白，焰火们不过是瞬（shùn）息的荣华，要不了多久就会烟消火灭，北斗将永远高悬在天际！ （有删改） 18．“令人眼花缭乱”写出了焰火的什么特点？（   ） A．震耳欲聋 B．单调乏味 C．光彩夺目 D．暗淡无光 19．文中画横线的内容表现了焰火是怎样的？（   ） A．深受人们喜爱 B．美妙多姿 C．装扮着世界 D．目空一切的态度 20．“北斗在天边沉默着。”这句话表现了北斗具有怎样的品格？（   ） A．要与焰火争高低 B．得意忘形 C．非常谦虚内敛 D．性格内向古怪 21．这个故事想告诉我们什么？（   ） A．真正重要的东西会一直存在。 B．一直大声说话才能被大家记住。 C．只要不说话就能变成最棒的。 D．漂亮的东西就算很快消失也最厉害。 22．文中的焰火与课文《陶罐和铁罐》中的很相似。你想对像它们这样的人说些什么呢？ ____________________________ 阅读《米粽之忆》，完成下列各题。 米粽之忆 ①一想到端午节就要到了，我心里就不免涌出一些温馨的情绪来，一整夜一整夜都会沉进回忆里，想的都是家乡和儿时的那些事情。 ②端午的前几天，母亲便开始给我做红布肚兜，一针针用五彩丝线在那红布上绣一些蛤蟆、蜈蚣、蜘蛛，以及蛇蝎之类的小动物。那时，我并不知绣这些东西有什么用，只是觉得五颜六色的，很好看。母亲那时年轻，手巧眼也明亮，一边绣着一边还低声唱着歌儿。我只是趴在一旁，不眨眼地看着，一声不吱地听着。 ③接着是包粽子。早一个月，母亲就到远处的苇塘里打下一把把宽宽的苇叶，在屋里晾干；又从路旁的马莲草上剪下一根根长长的草叶。红枣大米红红白白，泡在盆里。包粽子时，母亲便把一片片苇叶捋平，包上糯米和红枣，再抽出泡在水里的马莲草叶一头，用牙咬住，用另一头去捆那米粽。 ④端午的头天晚上，开始煮粽子。只一阵时间，满屋里都是米的清香，枣的清香，以及苇叶、马莲草甜丝丝的草香。米粽一下锅，我就像只小苍蝇，总围着锅台转，怎么也轰不走。母亲说：“睡觉去吧，粽子得煮一夜，明早吃才香哩！”我说：“不睡，我不困。” ⑤咕咕嘟嘟，粽子在锅里快乐唱歌；禁不住这歌声和香味的催眠，我的眼皮开始打架。我不知道什么时候被母亲抱到炕上，一睁眼，天却亮了。枕头边是母亲放在碗里的一只粽子，香喷喷的味道直往鼻子里钻，也不管没有洗手洗脸，我端起碗就吃。 ⑥我想我这一生再也没有吃过那么香的粽子，母亲包的粽子。 （有改动） 23．母亲用五彩丝线在红布上绣的小动物不包括下列哪一项？（   ） A．蜘蛛 B．蛇蝎之类动物 C．蛤蟆 D．苍蝇 24．从第④段画“______”的句子中，你能感受到什么？（   ） A．“我”迫不及待地想吃粽子。 B．“我”像小苍蝇一样，很难被轰走。 C．“我”很让人讨厌，像一只小苍蝇。 D．“我”像小苍蝇一样喜欢围着锅台转。 25．对“我想我这一生再也没有吃过那么香的粽子，母亲包的粽子”理解不正确的是哪一项？（   ） A．“我”非常怀念母亲包的粽子。 B．“我”忘不了儿时母亲包粽子时温馨的情景。 C．母亲包的粽子充满了对“我”的爱，“我”永远忘不了。 D．“我”后面吃的粽子都没有母亲包的香，“我”不喜欢吃。 26．作者围绕“米粽”回忆了哪几件往事？请梳理并完成下面的思维导图。 27．通过阅读第③段，我知道了包粽子有以下流程：捋平苇叶→___________→________________→捆住米粽。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《第1-4单元阶段专练：阅读理解-2025-2026学年语文三年级下册统编版》参考答案 1．(1) B C (2)C (3)B 【导语】这篇《赵州桥》节选以“坚固且美观”为文眼，通过“雕刻着精美图案”的细节描写，展现了古代桥梁的艺术价值。文本采用“总分结构”，先总述特点，后分述三种龙纹形态（缠绕、抵爪、戏珠），最后以“真像活了”的动态比喻收束，使静态石刻产生鲜活的艺术感染力。 【详解】（1）本题考查字词解释。 （1）回首遥望：指回头远远地看，“首”在这里指“头”。 故选B。 （2）双龙戏珠：指两条龙玩耍一颗珠子，“戏”在这里是“玩耍、游戏”的意思。 故选C。 （2）本题考查文章内容的理解和概括。 “有的刻着两条相互缠绕的龙；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着；还有的刻着双龙戏珠”可知选段描写了两条相互缠绕的龙、两条飞龙、双龙戏珠三种不同形态的龙。 故选C。 （3）本题考查概括段落层意。 A．短文提到了“这座桥不但坚固”，但这只是作为对赵州桥特性的一个概述或引入，并未在文段中进行深入的描述或解释。主要的描述和重点都集中在后面的“美观”上，因此这个选项并不准确地概括了文段的主要内容。故错误。 B．短文通过描述“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”，并详细列举了图案的几种不同形态，如“两条相互缠绕的龙”“两条飞龙，前爪相互抵着”以及“双龙戏珠”，生动展现了赵州桥的美观特点。这些细致的描写使得赵州桥的艺术价值和观赏性得到了充分的体现。故正确。 C．短文的主要篇幅和重点都集中在对赵州桥“美观”的描述上，对“坚固”并没有进行详细的描述或强调。因此，尽管“坚固”是一个特性，但它并不是文段的主要内容或重点。故错误。 故选B。 2． 谦虚、温和 傲慢、蛮横 3．认为陶罐不敢碰自己，是懦弱的 4． 语言 神态 5．喜欢陶罐，因为它谦虚、理性，懂得坚守本职，不与铁罐无谓争执，值得学习。 【导语】这篇文章以陶罐与铁罐的对话为核心，通过鲜明的语言和神态描写，塑造了谦虚温和的陶罐与傲慢蛮横的铁罐形象。对比手法的运用凸显了两者性格差异，暗含“尺有所短，寸有所长”的哲理。文字简洁生动，对话推动情节，于日常场景中传递处世智慧，兼具可读性与教育意义。 2．本题考查人物形象分析。 看第②段“‘不敢，铁罐兄弟。’陶罐谦虚地回答”，“不敢”体现它对铁罐的尊重，“谦虚”直接点明性格；第④段“‘我确实不敢碰你，但并不是懦弱。’陶罐争辩说，‘我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……’”，面对铁罐的贬低，陶罐没有强硬反驳，而是平和解释，强调本职是“盛东西”，还理性说明自己“不见得比铁罐差”，可见它温和又能有理有据维护自己，所以从这些语句能看出陶罐谦虚、温和、理性的性格。 第①段“‘你敢碰我吗，陶罐子！’铁罐傲慢地问”，“傲慢”一词直接体现它的高傲态度；第③段“‘我就知道你不敢，懦弱的东西！’铁罐说，带着更加轻蔑的神气”，“懦弱的东西”是贬低陶罐的话，“轻蔑”展现出它对陶罐的瞧不起；第⑤段“‘住嘴！’铁罐恼怒了，‘你怎么能和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。’”，“住嘴”是蛮横打断陶罐，还贬低陶罐会“破成碎片”，抬高自己“永远在这里”，尽显傲慢、蛮横，从这些语句可看出铁罐性格是傲慢、轻蔑、蛮横无理。 3．本题考查对短文内容的理解和概括。 看第①段“‘你敢碰我吗，陶罐子！’铁罐傲慢地问”、第③段“‘我就知道你不敢，懦弱的东西！’铁罐说，带着更加轻蔑的神气”、第⑤段“‘你怎么能和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。’”铁罐一开始挑衅“你敢碰我吗”，接着贬低陶罐“不敢，懦弱的东西”，又强调“你怎么能和我相提并论”，核心是觉得陶罐“不敢碰自己”，在它的认知里，“不敢碰”就是“懦弱”，所以因陶罐表现出的“不敢”，认定其“懦弱”，从而看不起陶罐。 4．本题考查描写方法。 文中第①-⑤段，大量直接引用陶罐和铁罐的对话，像“‘你敢碰我吗，陶罐子！’铁罐傲慢地问”“‘不敢，铁罐兄弟。’陶罐谦虚地回答”等，通过人物对话展现性格，属于语言描写。 第①段“铁罐傲慢地问”、②段“陶罐谦虚地回答”、③段“带着更加轻蔑的神气”、⑤段“铁罐恼怒了”，这些“傲慢”“谦虚”“轻蔑”“恼怒”，是对人物神态、神情的刻画。 所以答案依次为语言、神态。 5．本题考查思维拓展。 先明确选择（陶罐或铁罐），再从选文中找对应角色的性格细节（如陶罐的谦虚、理性，铁罐的傲慢、无礼），结合这些性格点阐述喜欢的原因，要紧扣文本内容，把角色行为和品质关联起来说清理由。 示例：喜欢陶罐。因为它面对铁罐挑衅，始终谦虚有礼，还能理性争辩，强调“生来盛东西”，不盲目争吵，这种温和、智慧的态度值得欣赏。 6． 比喻 数量多、密集 绿而圆 7． 2 碧绿 挨挨挤挤 8． B B 【导语】这篇文章以清新细腻地笔触，展现了夏日荷塘的动人景致。作者运用拟人、比喻等修辞手法，将静态的荷花写得灵动鲜活。“挨挨挤挤”的荷叶、“翩翩起舞”的荷花，无不体现着生命的活力。文章由景及情，从客观描写自然过渡到主观感受，最终达到物我交融的境界，表现出作者对自然之美的陶醉与向往。文字优美流畅，富有画面感和韵律美，是一篇情景交融的优美散文。 6．本题考查修辞手法和作用。 第①段中画线句子“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”可知，使用比喻的修辞手法，将“荷叶”比作“碧绿的大圆盘”。“挨挨挤挤”形容事物之间靠得近、数量多，结合语境可推断其写出荷叶数量多、排列密集的特点。“碧绿”直接点明颜色，“大圆盘”则形象描述了荷叶的形状（圆形、饱满），因此写出荷叶颜色翠绿、形状圆润饱满的特点。 7．本题考查文章内容的理解。 第①段中第二句“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”可知，描写了荷叶。“碧绿”直接修饰荷叶颜色。“挨挨挤挤”形容荷叶相互靠近、数量多，符合“多而密”的特点。 8．本题考查句子理解。 （1）第②段“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”可知，这个句子中将“一池荷花”比作“一大幅活的画”，并赞叹“画家的本领可真了不起”。这里的“画家”并非指实际的人类画家，而是通过拟人手法赞美大自然的创造力。选项A误解了“画家”的含义，认为是人类画家；选项B正确指出“画家”指大自然。故选B。 （2）第③段“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。”可知，这个句子中，通过“仿佛”一词表明这是作者的想象，并非真实变成荷花。选项A表述过于字面化，忽略了“仿佛”的虚拟意味；选项B准确描述了作者因陶醉而产生的联想。故选B。 9．(1)跑   甩   挂   扑  扯   奔 (2)甩掉狮子    鹿角被挂 紧张、害怕     庆幸 (3) 后悔 美丽 送了命 难看 狮口逃生 (4)不认同。美丽的鹿角也是很重要的，美丽的事物令人赏心悦目，这本身就是有价值的。而且鹿角除了美丽之外，遇到危险时，还可以用来抵御敌人。 【导语】这篇文字以简洁明快的动词（跑、甩、挂、扑、扯、奔 ），生动呈现鹿狮追逐的紧张过程。情节转折巧妙，鹿角从“美”成累赘到鹿腿“丑”救性命，形成鲜明对比，让读者在短故事里感悟“实用与美观”的辩证，语言质朴却藏深刻哲理，是借动物故事传生活智慧的典型范例。 【详解】（1）本题考查选词填空。 奔：急走，跑； 跑：奔，两只脚或四条腿交互向前跃进。 甩：抡，挥动； 扯：拉，撕，撕下； 扑：用力向前冲，使全身突然伏在物体上。 挂：借助于绳子、钩子、钉子等使物体附着于某处的一点或几点。 结合文章第①自然段语境，可知面对狮子，鹿不敢犹豫，撒开长腿就开始奔跑，故选“跑”； 结合文章第①自然段语境，可知不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在身后，故选“甩”； 结合文章第①自然段语境，可知就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了，故选“挂”； 结合文章第①自然段语境，可知狮子赶紧抓住这个机会，猛地向前冲过来，故选“扑”； 结合文章第①自然段语境，可知眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一拉，把角挣脱出来，故选“扯”； 结合文章第①自然段语境，可知鹿拼命向前奔去，故选“奔”。 （2）本题考查文章内容理解。 结合文章第①自然段句子“鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑，有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”可知鹿把狮子甩在身后，此时心情可能是高兴的； 结合文章第①自然段句子“就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。”可知这时鹿角被树枝挂住，这时狮子猛扑过来，鹿的心情是紧张、害怕的； 结合文章第②自然段句子“鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。”可知鹿从狮子口中逃生，劫后余生，心情应该是庆幸。 （3）本题考查理解句子的含义。 结合文章第②自然段句子““两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!””可知是鹿说的话，鹿从狮子口中逃生，十分后悔，因此朗读句子时，应该使用后悔的语气来朗读，“结合句子可知句子说的是鹿角虽然美丽，却让鹿差点儿丧命；鹿腿虽然难看，但是却让鹿脱离险境。 （4）本题考查语言表达。 结合所给同学的观点，说说自己是否认同，并说明原因和理由，如：我不认同“美丽的鹿角一点儿也不重要，只有鹿腿才有价值”这一观点，因为美丽的鹿角也是很重要的，事物各有自己的价值，我们要正确评价鹿角，不要因为它的短处而轻易否定它的长处。 10．人们都喜爱、赞美蜜蜂，而不称赞蚂蚁。 11． 蜜蜂一早出工，我们也一早出工；蜜蜂晚上回窝，我们也晚上回窝；我们干的活不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢。可人们只夸蜜蜂，不称赞我们，这不是太偏心了吗？ 12．只有无私奉献，为了他人而付出的人才是最值得敬佩和赞扬的。 【导语】这是一篇意蕴鲜明的短篇儿童寓言，通篇用拟人化手法塑造形象，以蚂蚁的疑问推进情节，冲突自然不刻意。故事没有生硬说教，借蜜蜂与蚂蚁的对话，点出“为己的勤劳远不如为人奉献更有价值”的核心主旨，浅显晓畅，自带正向价值引导，很适合孩童启蒙阅读。 10．第①自然段明确写了“人们都喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动”，说明大家只夸奖蜜蜂；第②自然段写蚂蚁的心理：蚂蚁觉得自己和蜜蜂一样早出晚归、干活不少、速度不慢，但人们只夸蜜蜂、不称赞自己，心里不平衡，因此产生嫉妒。 11．第②自然段中“他心里一直搁着一个疑团”直接引出了疑团的内容，后面的句子就是蚂蚁的疑问。   12．第⑦自然段蜜蜂的回答点明了核心：因为你们的勤劳是为了自己，我们的勤劳却是为了人们…… 结合全文，蚂蚁勤劳是为了自己，蜜蜂勤劳是为了他人，因此道理是：只有为他人、为集体奉献的勤劳，才会得到人们的尊重与赞美；自私的勤劳不会获得认可。 13．不赞同。“一定”表示生物的行为与天气变化存在某种关联，但并非绝对。删掉“一定”后，句子意思变得绝对，与实际情况不符，失去了说明文语言严谨、准确的特点，所以不能删掉。 14．小兔子的外形就像一个雪白的小绒团，长长的耳朵上长着细细的绒毛。 15．第④自然段主要写了水母预测风暴的奥秘，即风暴来临前空气和波浪摩擦产生的次声波冲击水母耳中的听石，刺激球壁上的神经感受器，水母就能听到风暴的声音。 16．仿生学家根据水母耳朵的结构和功能设计了水母耳风暴预测仪。这种仪器安装在舰船的前甲板上，能提前15小时对风暴做出预报，可指示风暴前进的方向和强度。 17．下雨前，蜻蜓会飞得很低，在低空来回飞舞。蜻蜓为什么要在下雨前低飞呢？ 【导语】这是一篇短小精悍的科普小品文，以谚语引入，从水母能预测风暴的现象切入，逐步揭秘水母靠听石感知次声波的原理，再延伸到仿生应用，最终落点于“大自然给人启示”的主旨。文章逻辑清晰，语言浅白易懂，既传递了仿生学小知识，也暗含着引导读者主动观察思考自然的用意，很适合作为小学语文阅读素材。 13．先明确表态：不赞同/不能删；再解释词语含义：“一定”表限制，说明是“某种程度的、非绝对的”关系；接着对比删词前后的差异：删去后句子变成绝对化表述，不符合事实；最后点明作用：体现了说明文语言的准确性、严密性。 示例：我不赞同。“一定”表示“某种程度、相当”，是一个限制性词语，说明生物的行为和天气变化之间存在着某种程度的关联，但不是绝对、必然的关系。如果删掉“一定”，句子就变成了“生物的行为与天气的变化有关系”，语气过于绝对，不符合客观实际，也失去了说明文语言严谨、准确的特点。 14．文中描述水母外形的语句特点，即运用比喻等修辞手法，从整体到局部进行描写。然后按照这个特点去描写自己喜欢的小动物。 示例：小猫的外形就像一团蓬松的绒球，圆脸上嵌着一双宝石般的眼睛。 15．先找段落核心：水母预测风暴的奥秘；再梳理逻辑：次声波是风暴的前奏→水母耳朵的结构（细柄、小球、听石）→听石感知次声波→刺激感受器→水母听到风暴声；最后用简洁的语言把逻辑串联起来，去掉冗余修饰，保留核心事理。 示例：第④自然段主要介绍了水母能预测风暴的原理：风暴来临前会产生人耳听不到的次声波，水母耳朵里的听石能感受到次声波，从而让水母“听”到风暴的声音，提前游向大海避险。 16．先定位原文：第⑤自然段第一句直接点明了仪器名称；再提取作用相关信息：“可旋转360°的喇叭会自行停止旋转，它所指的方向，就是风暴前进的方向，指示器上的读数可告知风暴的强度，这种预测仪能提前15小时对风暴做出预报”“对航海和渔业的安全有这么重要的意义”；最后把信息整合为简洁的表述，分“仪器名称”和“作用”两部分作答。 示例：仿生学家设计了水母耳风暴预测仪。作用是把仪器安装在舰船前甲板上，接收到风暴次声波时，能指示风暴前进的方向，告知风暴的强度，可提前15小时预报风暴，保障航海和渔业的安全。 17．例句的结构是“描述观察到的现象”+“针对现象提出一个有探究性的问题”。仿写时要注意先写一个日常能观察到的自然/生活现象，针对现象提出一个“为什么/怎么会”的疑问，体现主动思考，句式和例句保持一致，符合小学生的生活认知。 示例：每到春天，燕子就会从南方飞回来，在屋檐下筑巢。燕子是怎么准确找到回家的路的呢？ 18．C 19．D 20．C 21．A 22．不要仗着一时的风光就狂妄自大、贬低他人，短暂的荣耀不算真正的强大，谦逊低调、恒久可靠才更值得敬佩。 【导语】这则寓言以焰火与北斗的对比展开，焰火短暂绚烂却狂妄自大，轻视永恒沉默的北斗，而北斗始终淡然不语。故事借鲜明形象讽刺了那些徒有一时浮华、自命不凡的人，反衬出真正有价值、恒久存在的事物往往低调沉稳，不慕虚名，意蕴深刻，耐人寻味。 18．结合第①段“顷刻间天空布满了令人眼花缭乱的焰火”可知，“令人眼花缭乱”描绘出焰火在空中绽放时色彩繁多、光亮耀眼的样子，写出了焰火光彩夺目的特点。 19．结合第⑤段“那些得意忘形的焰火，不断地迸发，闪耀，旋转，翻腾，笼罩一切，俨然就是世间的主宰”可知，“得意忘形”“笼罩一切”“世间的主宰”体现出焰火狂妄自大、看不起一切的样子，表现了焰火目空一切的态度。 20．结合第⑥段“北斗在天边沉默着”可知，面对焰火的狂妄自大和嘲讽，北斗没有争辩、没有炫耀，始终安静不语，表现了北斗非常谦虚内敛的品格。 21．结合第⑦段“但是，人们心里明白，焰火们不过是瞬息的荣华，要不了多久就会烟消火灭，北斗将永远高悬在天际”可知，焰火短暂绚烂却终将消逝，北斗恒久存在，这个故事告诉我们真正重要的东西会一直存在。 22．先对比焰火与铁罐共同点，再结合两者本质，最后围绕谦虚、不慕虚荣、尊重他人、认清自身价值组织语言。 示例：每个人都有自己的长处与短处，不能因为一时的光鲜就骄傲自大、轻视别人，更不能盲目炫耀。真正的价值不在于短暂的耀眼，而在于长久的坚守与沉稳，要学会谦虚待人，认清自己，尊重他人。 23．D 24．A 25．D 26．包粽子 煮粽子 吃粽子 27． 包上糯米和红枣 抽出马莲草叶 【导语】这篇节选的回忆性散文，以端午米粽为线索勾连童年往事，于细碎日常中藏着对母亲的深切思念，风格温情质朴，充满生活气息。 题目设置由易到难，从细节识记、语句品读到内容梳理，覆盖记叙文阅读核心考点，难度适中，贴合中小学阅读考查要求，能引导学生体察寻常生活里的亲情温度。 23．原文第②段明确提到“一针针用五彩丝线在那红布上绣一些蛤蟆、蜈蚣、蜘蛛，以及蛇蝎之类的小动物” 。 D．“苍蝇”未在原文中出现。 因此，母亲绣的小动物不包括苍蝇。 24．第④段画横线的句子运用比喻的修辞手法，将“我”比作“小苍蝇”，生动形象地表现了“我”被粽子的香气吸引，迫不及待想吃粽子的心情。 B．这是对比喻的表面理解，未体现深层情感。 C．“‘我‘很让人讨厌，像一只小苍蝇”曲解了句子的含义，作者并无此意。 D．“‘我’像小苍蝇一样喜欢围着锅台转”未抓住“迫不及待想吃粽子”的核心。 25．此句是文章的情感升华句，“那么香的粽子”并非单纯指粽子的味道，而是承载着儿时端午的温馨记忆、母亲的关爱与家乡的情怀。 D．“‘我’后来吃的粽子都没有母亲包的香，‘我’不喜欢吃”曲解了文意，作者并非真的觉得后来的粽子不香、不喜欢吃，而是强调母亲包的粽子里蕴含的情感与回忆无可替代。 26．结合第③段“包上糯米和红枣”“抽出马莲草叶捆米粽”可知是母亲在包粽子。 结合第④段“满屋里都是米的清香，枣的清香，以及苇叶、马莲草甜丝丝的草香”可知是在煮粽子。 结合第⑤段“枕头边是母亲放在碗里的一只粽子，香喷喷的味道直往鼻子里钻，也不管没有洗手洗脸，我端起碗就吃”可知是吃粽子。 27．结合第③段，文中详细描写了母亲包粽子的过程：“把一片片苇叶捋平，包上糯米和红枣，再抽出泡在水里的马莲草叶，用牙咬住一头，用另一头去捆那米粽”可提取信息“包上糯米和红枣”、“抽出马莲草叶”。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $