第1-4单元阶段专练：阅读理解（专项训练）-2025-2026学年统编版（2024）语文六年级下册

**基本信息** 聚焦六年级下册期中阅读理解，整合课内经典与革命文化文本，通过分层设问培养文本分析与价值感知能力，体现文化自信与思维能力的融合。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内精读|4篇（《那个星期天》等）|词语理解、细节分析、修辞辨识|从基础语言要素到情感主旨，构建"词-句-段-篇"解读链| |革命文化|3篇（《七根火柴》等）|人物描写、情节梳理、精神提炼|以典型事迹为载体，渗透革命精神传承的逻辑| |传统文化|1篇（《老手艺》）|概括、词句含义、文化理解|从现象到本质，理解传统与现代的共生关系|

第1-4单元阶段专练：阅读理解-2025-2026学年语文六年级下册统编版 课内阅读。 那个星期天（节选） 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，奥，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼时不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 1．在选段中找出下列词语的近义词。 迅速—( )         恐慌—( ) 2．母亲因为___________而惊惶和内疚，这可以从母亲的__________、____________、_______等行动及她说的话里感受到她的这种心情和情感。 3．“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”中“荒凉”多用来形容人烟少，冷清，用在这里是否恰当说说你的理解。 __________________ 4．下列对选段的理解，说法不正确的一项是（   ） A．文中对光线急遽变化，黄昏“孤独而惆怅”等的描写，既交代了天色已晚，也写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越惆怅，完全沉浸在伤心失望之中。 B．“那个星期天”“就在那天”两个短语独立成句，强调了母亲没有兑现承诺给“我”幼小心灵带来的痛苦，令“我”难以忘怀。 C．描写母亲搓衣服的声音永无休止，就像时光的脚步，永不停歇。这个句子很美，写出了作者此刻心情的愉快。 D．文中的母亲有对孩子的疏忽，但当看到孩子伤心难过时惊慌失措并且道歉，又体现了她对孩子的关爱。 课内阅读。 十六年前的回忆（节选） ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 5．结合选文内容，判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）从“没戴眼镜”和“乱蓬蓬的长头发”可以看出父亲遭受了折磨。( ) （2）“父亲瞅了瞅我们”一句中“瞅”暗含着父亲对家人的不舍。( ) （3）法庭上，法官的怒气冲冲和父亲的安定沉着形成了鲜明的对比。( ) （4）我们见到了父亲，心疼得哭了，父亲不喜欢我们的软弱，没有理睬。( ) 6．“平静而慈祥”“安定”“沉着”主要是在描写李大钊的_______，从这里，我们可以体会到他_____________。 7．阅读分享会上，同学们一起交流中国共产党百年奋斗历程中“令人感动的人和事”。你准备分享谁的事迹？请你简单地写一写。 人物：_______ 事迹：_________________ 课内阅读。 匆匆（节选） ①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧？那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧？现在又到了哪里呢？ ②我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流水里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 8．《匆匆》一课的作者是________，选段中“_________”“__________”“__________”都是时间流逝的代表物象，表明时间流逝的物象还有___________、__________等。 9．第一自然段采用__________、__________、__________的修辞手法，写出了日子___________的特点，其中用_____________、____________、_____________与时光作对比。 10．“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话表达了作者怎样的感情？ ______________ 11．谈谈你对文中划横线句子的理解。 ______________ 请认真阅读选段，然后完成后面的题。 《为人民服务》（节选） 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 12．先解释字，再说说全句的意思。 “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”固：______或：______这句话的意思是：______ 13．“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的”你怎么理解这句话？你还能举例说明谁的死是比泰山还要重的吗？ ______________________ 阅读以下短文，完成下面题。 老手艺的新生命 ①周末，我跟着爷爷去了一趟老街。街道两旁是青砖灰瓦的老房子，其中一家不起眼的铺子前挂着“张氏剪纸”的招牌。爷爷说，这家店的张师傅是城里最后一位会传统剪纸的老艺人。 ②走进店里，墙上挂满了精美的剪纸作品：有栩栩如生的花鸟，有寓意吉祥的“福”字，还有复杂的故事人物。张师傅正低头用剪刀在红纸上灵活地转动，不一会儿，一只展翅的凤凰就出现在他手中。 ③“现在的年轻人都不爱学这个喽。”张师傅叹了口气，“剪纸费时费力，又赚不了多少钱。”爷爷点点头：“可这是老祖宗传下来的手艺，丢了多可惜。” ④这时，一个扎着马尾辫的小姑娘跑进来，兴奋地说：“张爷爷，我们美术老师今天教了剪纸，可我剪不好，您能教我吗？”张师傅愣了一下，脸上露出笑容：“好啊！来，我教你剪个小兔子。” ⑤回家的路上，爷爷对我说：“传统文化就像一棵老树，需要新芽才能继续生长。”我似懂非懂，但看着手里张师傅送我的剪纸，突然觉得，这些老手艺或许能在我们这一代找到新的生命。 14．请概括短文的主要内容。 ___________________________________________________________ 15．第②段中，“栩栩如生”是什么意思？这个词语说明了张师傅的剪纸有什么特点？ _____________________________________________________________________ 16．从第③段中可以看出，传统剪纸面临什么问题？用原文中的句子回答。 _____________________________________________________________________ 17．第④段中小姑娘的出现有什么作用？ ___________________________________________________________ 18．结合全文，谈谈你对爷爷说的“传统文化就像一棵老树，需要新芽才能继续生长”的理解。     _________________________________________________ 七根火柴（节选） ①那同志一只手哆哆嗦嗦地打开了纸包，那里面是一个党证，揭开党证，里面并排摆着一小堆火柴，干燥的火柴。红红的火柴头聚集在一起，正压在那朱红的印章的中心，像一簇火焰在跳。 ②“同志，你看着……”那同志向卢进勇招招手，等他凑近，便伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：“一，二，三，四……”一共只有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，又向卢进勇望了一眼，意思好像说：“看明白了?” ③“是，看明白了!”卢进勇高兴地点点头，心想：这下子可好办了!他仿佛看见了一个通红的火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁…… ④就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，放射出一种喜悦的光。那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起，像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着卢进勇的脸。 ⑤“记住，这，这是，大家的!”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向，“好，好同志……你……你把它带给……”话就在这里停住了。卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去!他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草、那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的，只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向…… 19．选文描写的主要人物是________________，作者主要对他进行了______________、______________和神态等方面的细致描写。 20．文中画线部分的“模糊”表现了卢进勇___________________________________；“清晰”则表现了他_________________________________________________________ 21．用“ ”画出文中描写无名同志眼神的句子，并分析其作用。 ______________________________________________________________ 22．短文叙述的是中国红军二万五千里长征途中无名同志的感人事迹，请你借助下面的资料，谈谈感受。 [资料]茫茫草地，一望无涯，遍地是水草沼泽泥潭，根本没有路。所以红军过草地有三怕：一怕没踩着草甸陷进泥沼；二怕下雨；三怕过河。 ___________________________________________________ 23．阅读短文，完成下面小题。 抗日英雄杨靖宇 ①1940年2月的一天，天气阴沉，满天是厚厚的、低低的、灰黄色的浊云。东北风呜呜地吼叫，肆意地在林间奔跑。由于叛徒告密，杨靖宇和战士们被数千名日寇包围了。 ②战士们边打边退，到了晚上，队伍只剩下七个人。一天没吃东西了，杨靖宇看了看仅有的一块苞米干，默默地对警卫员说：“就这点儿干粮，捣碎熬点儿汤给大家喝吧！”警卫员用半边钢盔盛水，将苞米干捣碎，让人喝了几口汤。大家想要趁天黑翻过山，但被敌人层层包围着。敌人密密匝匝如铁桶一般，大家转了一夜仍无法过岭。同志们饿着肚子在冰天雪地里与数千名敌人周旋。第五天的中午，敌人采取“拉网”“篦梳”战术，从四面八方围了上来，虽然战士们如同红了眼的豹子，英勇奋战，但还是有四位同志负伤了。 ③杨靖宇把大家召集在一起，果断地说：“情况危急，大家必须分开走。”但是同志们紧紧拥在一起，说：“死，就死在一块儿；活，也活在一块儿。”“我们不能无谓地去死，多活一个，革命就多一份力量。”杨靖宇深情地说。山间狂风咆哮，一阵比一阵猛烈地撞击着树林和山野，发出“呼呼”的吼声。 ④杨靖宇将负伤的同志安排在老乡家里，自己则带着另两名战士继续向敌人兵力集中的地方前进争取能与友邻部队联系上。他们忍着饥饿和寒冷，奋战了三天三夜后，一名战士牺牲了，另一名战士也负了重伤。杨靖宇把受伤的同志隐蔽到一个树洞里，只身一人与敌人周旋了五天五夜。 ⑤23日凌晨，杨靖宇边打边走，一大群敌人将杨靖宇团团围住了。杨靖宇沉着地紧握两支短枪倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人。敌人吓得不敢上前，缩在远处猛叫着“杨靖宇，你跑不了，快投降吧！你过来就让你当东边道司令！”回答敌人的是一颗颗充满仇恨的子弹。敌人军官气得发疯，用机枪、步枪一起向杨靖宇射击。右手负伤了，杨靖宇顽强地用左手拿枪向敌人射击。在他面前，敌人的尸体倒了一大片。又一颗子弹击中了他的腰，鲜血顿时把军装浸透了一大片，敌人见杨靖宇负了重伤，号叫着蜂拥而上。杨靖宇毫不退缩，继续战斗。他身中数弹壮烈牺牲。 ⑥杨靖宇牺牲后，敌人无法理解他为何如此英勇顽强。他们把杨靖宇的遗体进行解剖。打开肠胃，敌人军官惊呆了：在这个只身与数千名日本兵战斗了五天五夜的抗联司令的肚子里，竟找不到一粒粮食，有的只是未消化的野草、树皮和棉絮…… ⑦风停了，山静了，整个山间一片肃穆。杨靖宇虽然倒下了，但他那大无畏的革命精神，激励着千百万优秀的中华儿女走上抗日前线。 (1)按故事的发展顺序梳理故事情节，将下列小标题补充完整。 (2)下列对短文内容的理解不正确的是哪一项？（    ） A．短文多处写敌人的表现是为了反衬杨靖宇英勇无畏、不惧牺牲的高大形象。 B．“敌人军官惊呆了”是因为敌人军官不相信人类能咽下野草、树皮和棉絮。 C．杨靖宇“只身一人与敌人周旋了五天五夜”说明他军事能力强，意志顽强。 D．“拉网”“篦梳”可以让我们感受到杨靖宇和战士们身陷困境。 (3)文章第③自然段中画“ ”部分的句子，用了_____________的描写方法，我们能感受到杨靖宇的形象，还能感受到战士们________________的形象。杨靖宇让大家分开走，他带着两名战士继续往前走，争取能与友邻部队联系上。原因是：_______________________ (4)读第5~7自然段，用“ ”画出一处描写杨靖宇的句子，你从中体会到了杨靖宇怎样的品质？写一写。 (5)短文的开头和结尾有什么特点？这样写有什么好处？ _______________________ (6)读了抗日英雄杨靖宇的故事，小明想到了小英雄雨来和他的事迹，你想到了谁？把你想到的内容写下来。 ___________________________________ 阅读下面短文，完成习题。 老兵的叮嘱 ①“我踮起脚尖，仰着下巴，挺起胸脯，头发才刚刚超过身高要求的红线。”站在我面前的爷爷，挺胸抬头，把手举在头上比画着。1951年，爷爷终于如愿参军入伍。 ②小时候，我只知道爷爷是个老兵，参加过抗美援朝战争，但他很少讲述自己的经历。长大后，在我的追问下，爷爷开始给我讲述那段惊心动魄的历史。 ③“我没有接受过训练，就上了战场。”这是爷爷回忆战争的第一句话。进入朝鲜领土没多久，防空警报就拉响了。4架敌机擦身而过，前面的车中弹起火，爷爷的老乡当场牺牲。那是爷爷第一次感受到战争的残酷。 ④后来，爷爷被编入通信排。为了第一时间把信息传输到作战一线，他经常在电报机前一坐就是十几个小时。夜里为了不让自己犯困，他就站着工作，生怕错过任何一条讯息。 ⑤1951年的一个夜晚，敌人的炮弹落在离防空洞不远处，把通信线炸断了。爷爷主动请缨执行接线任务。为了躲避炮弹，爷爷的大腿被铁丝网划破，鲜血直流。爷爷全然不顾，一路爬过去，快速把断开的线修好，保证了通信线路的畅通。 ⑥“爷爷，您不怕死吗？”听到惊心动魄处，我忍不住凑在爷爷耳边大声问他。他认真地摇摇头，笑了笑，回答十分洪亮：“那时根本顾不上生死，只想把信息快速传达给一线，不能让战友们白白牺牲。” ⑦后来，团长张振川看爷爷年龄太小，就让他当了警卫员。1952年10月，在三打红山包和争夺67高地的战斗中，582团血战5个昼夜。前沿阵地的战斗异常惨烈，从连部通往阵地的交通沟已经完全被炮弹炸平，敌人还用机枪封锁着这条运输线。在执行弹药补给任务中，爷爷每次都坚持运送两箱弹药。他趴在地上，双手推一箱。脚上钩一箱。子弹“嗖嗖”地从他身边飞过，他胸口贴地匍匐前进，多次穿越敌人的封锁线，运了一趟又一趟，汗水和泥土把他变成了一个泥人…… ⑧就这样，在战斗最激烈的一天一夜中，爷爷穿过枪林弹雨，运送了25箱手榴弹、3箱冲锋枪弹，沉着冷静地完成了运送弹药的任务，荣立三等功。 ⑨1955年回国时，跟爷爷同时参军的同乡6人，只回来了他一个……本来部队要保送爷爷去军校学习，但爷爷说自己是个文盲，愿意把宝贵的名额留给有文化的战友，他则复员回到老家重庆合川。 ⑩2020年，大学毕业以后我报名参军。临行前，爷爷紧握我的手，叮嘱道：“在部队，什么事都要冲到前面，要积极，有担当，不要计较个人得失。”爷爷的语气坚定，声音洪亮，像一个老班长在向新兵下达命令。我忍住眼泪，使劲地点了点头。 ⑪我入伍来到喀喇昆仑高原，成为一名边防军人。每当我遇到困难时总会想，如果爷爷处在我的境况下，他会做出怎样的选择。当我坚持不下去的时候，爷爷在枪林弹雨中运送弹药的画面也会一次次浮现在我眼前。当个像爷爷那样的好兵，成了我的信念。 ⑫2022年6月26日，我光荣地成了一名共产党员。当我举起右拳庄严宣誓的那刻，爷爷常对我说的话又一次在耳边响起：“什么事都要冲到前面，要积极，有担当，不要计较个人得失。”那一刻，我的内心热血沸腾，我仿佛看到自己和爷爷站在了同一支光荣的队伍里。虽然隔着几十年的时光，但我读懂了爷爷曾对我说的话，那是一个老兵对新兵的叮嘱！ （作者耿平选文有删改） 24．联系上下文和自己的经验，理解词语的意思。 （1）惊心动魄：__________ （2）枪林弹雨：__________ 25．本文第④—⑧自然段按照时间顺序，写了爷爷的三件事。请用简洁的语言概括出来。（每空不超过10个字） （1）第一时间传输信息；（2）_____；（3）_____。 其中_____（请填写序号）写得最详细。 26．关注动作、语言和神态描写，可以体会爷爷的精神世界和人格力量。从第⑥自然段中“认真地摇摇头”“笑了笑”“回答十分洪亮”等词句，读出他__________。从第⑦自然段中“趴”“推”“勾”“贴”等一系列动作描写，可以读出他_____。从第⑩自然段中“要积极，有担当，不要计较个人得失。”这句话，可以读出他_____。 27．选出下列对选文理解有误的一项（   ） A．第①②段写爷爷参军入伍，为下文引入爷爷讲述在朝鲜那段惊心动魄的历史做铺垫。 B．第⑥段对“我”和爷爷的描写，表现了“我”对爷爷经历的好奇以及对他的心疼和关心。 C．爷爷的经历给了“我”深刻的影响，“我”也成为一名边防军人，并成为一名共产党员。 28．请将文中画“——”的三句话联系起来，想一想爷爷的伟大体现在哪些方面，结合文中的事例谈一谈。（不少于两个方面） __________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《第1-4单元阶段专练：阅读理解-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1． 急遽 惊惶 2． 没能兑现带“我 出去玩的承诺 甩手上的水 拉“我”进怀里 亲吻“我” 3．恰当。“荒凉”既写出天色已晚的外在冷清，又烘托出“我”希望破灭后内心的孤寂、失落与绝望。 4．C 【导语】这篇选段以细腻的笔触刻画了一个充满遗憾的童年记忆。作者通过“光线漫长而急遽的变化”、“孤独而惆怅的黄昏”等意象，营造出时光流逝的怅惘氛围。母亲搓衣服的声音与时光脚步的比喻，巧妙地将外在动作与内心感受相连。文中母亲从疏忽到愧疚的情感转变，展现了亲子关系中复杂的爱与遗憾。结尾“光线消逝，一派荒凉”的描写，将外部环境与内心失落完美融合，使这个未能兑现承诺的星期天成为永恒的情感印记。 1．本题考查近义词及找关键词。 迅速：表示速度高，非常快，强调在短时间内完成动作或发生变化。结合语段中“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化”可知，“急遽”形容光线变化的速度很快。“急遽”的意思是：急速、迅速而剧烈。它强调变化、行动等在短时间内快速发生且程度较为强烈。故“迅速”在文中的近义词是“急遽”。 恐慌：因担忧、害怕而慌张不安，是一种在面对危险、不确定性或压力时产生的情绪状态。结合语段中“我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水”可知，“惊惶”形容母亲发现孩子因期待落空而哭泣时，内心惊慌、惶恐的状态。“惊惶”的意思是：惊慌、害怕，举止失去常态。强调因突然遇到某种情况或刺激而产生的紧张、恐惧的心理状态，常伴有不知所措的外在表现。故“恐慌”在文中的近义词是“惊惶”。 2．本题考查文章内容的概括和理解。 结合文段中“那个星期天，本该是出去的”“母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音”可知孩子期待出去玩，母亲一直忙碌未实现承诺。 结合文段中“我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说……”，这些动作体现母亲惊惶内疚的心情。 示例：母亲因为未做到带孩子外出而惊惶和内疚，这可以从母亲的拉“我”入怀、亲吻“我”、不停道歉等行动及她说的话里感受到她的这种心情和情感。 3．本题考查分析词语的含义。 读句子“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来……光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”，结合前文孩子等待出去玩希望破灭，此时“我”满心期待的外出计划落空，天色渐晚，光线消逝。“荒凉”不仅描绘出外在环境因光线消失而变得冷清，更映射出“我”内心的孤寂与失落。希望的破灭让“我”感到无助与空洞，这种冷清孤寂的心境与“荒凉”所营造的氛围相契合，强化了“我”失望至极的情绪。 示例：恰当。光线消逝天色晚，“我”期待外出落空，内心孤寂失落。“荒凉”既写环境冷清，又映内心空洞，契合“我”失望情绪。 4．本题考查文章内容的概括和理解。 C．描写母亲搓衣服声音像时光脚步永不停歇，结合前文“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来……光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”可知，孩子等待的焦急和希望破灭的失落，这里体现的是作者内心的焦急、无奈和痛苦，并非心情愉快。故错误。 故选C。 5． √ √ √ × 6． 神态 坚定的革命信念 7． 杨靖宇 杨靖宇领导东北抗日联军一次次给日军打击。他忍着饥饿、寒冷与日寇奋战直至牺牲。 【导语】这篇回忆录节选通过法庭相见的场景，以白描手法展现了革命者的崇高形象。作者运用细节描写（灰布棉袍、乱发、没戴眼镜）暗示人物遭遇，同时通过神态描写（平静慈祥、安定沉着）与动作描写（“瞅”的克制）形成内外反差，凸显李大钊以革命信念支撑的坚韧品格。法官的暴怒与革命者的镇定构成戏剧性对比，强化了人物形象。家人哭泣的侧面描写更烘托出革命者舍小家为大家的牺牲精神，具有强烈的感染力。 5．本题考查对文章内容的理解与分析能力。 （1）结合文中第①自然段“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”可知，描述父亲“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”，与他平时的形象不同。在当时的情境下，父亲被反动势力逮捕关押，这种外貌上的变化是他遭受敌人折磨的外在表现。故判断为正确。 （2）结合文中第④自然段“父亲瞅了瞅我们，没有说一句话”可知，在法庭这样特殊的场合，父亲“瞅了瞅我们”，这一动作看似简单，实则蕴含着复杂的情感。他知道自己身处险境，与家人见面可能是最后一面，这一眼包含着对家人的不舍、牵挂以及无法言说的爱。故判断为正确。 （3）结合文中第③自然段“‘不许乱喊！’法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。”第④自然段“父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。”可知，法官“拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下”“不许乱喊”等行为，表现出其怒气冲冲、盛气凌人的样子。而父亲则是“神情非常安定，非常沉着”，两者形成了鲜明的对比，突出了父亲的镇定自若和对革命事业的坚定信念。故判断为正确。 （4）仔细阅读文章，文中父亲没有理睬家人的哭泣，并不是因为他不喜欢家人的软弱。当时的环境十分危险，父亲深知自己的言行可能会给家人带来更多的麻烦和危险，他的内心是痛苦的，但为了保护家人，他只能选择克制自己的情感，以坚定的神情面对家人。故判断为错误。 6．本题考查对人物描写的分析与理解能力。 结合文中第①自然段“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”第④自然段“他的神情非常安定，非常沉着。”可知，“平静而慈祥”“安定”“沉着”这些词语是对李大钊神态的描写。在法庭这样的特殊场合，面对敌人的审讯，李大钊能保持这样的神态，充分显示出他内心的强大与坚定。“平静”表明他没有因身处险境而慌乱，“慈祥”体现出他对亲人的爱与关怀并未因环境恶劣而消失，“安定”“沉着”则展现出他在压力面前的镇定自若。这些神态背后，是他坚定的革命信念在支撑。他深知自己所从事的革命事业是正义的，是为了广大人民的幸福，所以无论面对何种困难和危险，他都能坚守自己的信仰，不为所动，以从容的神态应对一切，彰显出一位革命者的伟大情怀和高尚品格。 7．本题考查开放作答。 确定人物时，选择在中国共产党百年奋斗历程中，具有代表性、事迹感人且广为人知的人物。可以从革命战争时期的英雄烈士（如刘胡兰、董存瑞），到社会主义建设时期的模范党员（如王进喜、雷锋），再到新时代的优秀党员代表（如黄文秀、钟南山）等角度考虑。确保人物事迹能体现共产党员的奉献精神、责任担当等品质。简要叙述人物最突出、最感人的事迹片段。需突出关键情节，如人物面临的困难、采取的行动、体现的精神以及最终的结果。例如，若写黄文秀，可围绕她放弃大城市工作机会，毅然回到家乡投身扶贫工作，克服重重困难帮助村民脱贫，最终不幸殉职等关键情节展开。用简洁、流畅的语言进行表述，避免冗长复杂的句子。在描述事迹时，适当加入一些情感词汇，增强感染力，如“毅然”“坚持”“无私奉献”“英勇无畏”等，使事迹更能打动听众。 示例： 人物：黄继光 事迹：抗美援朝战争中，黄继光所在部队受阻于敌人地堡。关键时刻，他挺身而出，在多处负伤、弹药用尽的情况下，用自己的胸膛堵住敌人枪眼，壮烈牺牲，为部队开辟胜利道路，他英勇无畏、舍生忘死的精神令人敬仰。 8． 朱自清 燕子去 杨柳枯 桃花谢 大雁南飞 冰雪消融 9． 排比 拟人 设问 一去不复返 燕子去了 杨柳枯了 桃花谢了 10．这句看似在问，实际表达了作者对时光逝去的无奈，对已逝日子的深深留恋。 11．作者采用比喻的修辞，把自己过去的八千多个日子比喻成极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海，生动形象地写出日子显得那么渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪，表现出作者无奈的愁绪。 【解析】8．本题考查作家作品和内容理解。 《匆匆》一课的作者是朱自清，在这段选文中，结合“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”可知，作者通过描绘燕子去、杨柳枯、桃花谢这些自然物象的变化，来隐喻时间的流逝。同时，也提出了对时间流逝的困惑和无奈，以及对过去时光的怀念和留恋。 表明时间流逝的物象还有很多，如：太阳落山了、星星隐没了、蜡烛燃尽、叶子黄了。 9．本题考查修辞手法。 第①自然段“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”使用了排比的修辞手法，形成了强烈的排比效果，不仅使语言更加流畅、节奏感强，也强调了时间的循环往复和不断变化的特性。 第①自然段“是他们自己逃走了吧？”这句话使用了拟人的修辞手法。在这里，作者将“日子”或“时间”人格化，赋予其“逃走”的行为，仿佛时间能够像人一样主动逃离。 第①自然段“但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧？”使用了设问的修辞手法，作者提出了一个疑问，并给出了回答。 因此，第①自然段采用了排比、拟人、设问的修辞手法，写出了时间的流逝和日子一去不复返的特点。其中用燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢了再开与时光作对比，突出了时间的流逝无法挽回。 10．本题考查情感的分析。 第①自然段“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话表达了作者对于时间流逝的深深感慨和无奈之情。作者借由对时间流逝的追问，表达了对逝去时光的怀念与不舍，同时也反映出对时间无法逆转的惋惜和对生命短暂的反思，体现了作者对时间宝贵性的深刻认识和珍惜时间的强烈愿望。 11．本题考查分析句子含义。 从第②自然段“我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流水里，没有声音，也没有影子。”可知，这句话深刻地描绘了作者对时间流逝的感慨和无奈。作者以“手”为喻，形象地表示出自己对时间流逝的无力感，日子从指间悄然溜走，无法挽留。通过“针尖上的一滴水滴在大海里”的比喻，更是突出了时间的微小和易逝，强调了个人生命在时间长河中的渺小与短暂。这种描述不仅展现了作者对时间流逝的敏感和深思，也激发人们对生命的珍惜和对时间的重视。 12． 本来 有的 人本来就有一死，但有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻。 13．张思德同志活着为人民的利益工作，死为人民的利益而死，体现了他完全、彻底为人民服务的精神。他为人民利益而死，是有意义，有价值的，所以说他的死是比泰山还重的。 比如：伟大的革命英雄刘胡兰，为了解放事业而死，她的死比泰山还重。 【解析】12．本题考查对词语及句子的理解。 “人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”出自司马迁《报任少卿书》，意思是人本来就有一死,但有的人死得比泰山还重,有的人死得比鸿毛还轻。 结合句意，“固”的意思是本来。“或”的意思是有的。 13．本题考查句子理解。 理解句子意思要联系上下文并结合文章主旨去理解，读题干中句子，结合语境，文章通过“为人民利益而死”和“替法西斯卖力”死的不同价值的正反对比，突出张思德的死是非常有意义，是为人民利益而死的，这是一种对崇高精神的赞美。他的死是比泰山还重的。 如：伟大的革命英雄王二小，为了解放事业而死，他的死比泰山还重。 14．通过“我”和爷爷拜访剪纸艺人张师傅的经历，展现了传统剪纸技艺面临的传承困境，以及小姑娘的主动学习为老手艺带来新希望。 15．意思是“生动逼真”，说明张师傅的剪纸技艺高超，作品形象鲜活。 16．“现在的年轻人都不爱学这个喽。”“剪纸费时费力，又赚不了多少钱。” 17．小姑娘的出现打破了张师傅对传承的悲观态度，她的热情学习象征着年轻一代对传统文化的兴趣，为老手艺的延续提供了可能。 18．传统文化需要新一代的参与和传承才能延续。就像老树需要新芽焕发生机，传统技艺也需要年轻人学习和传播，才能避免消亡。 【导语】文章以老街剪纸铺为场景，通过老艺人的感慨与小姑娘求学剪纸的对比，写出传统手艺的困境与希望。语言平实自然，情节简单温暖，以小见大，借剪纸这一老手艺表达对传统文化传承的思考，结尾点明主旨，既流露惋惜，也饱含对新一代传承的期待，质朴动人。 14．结合全文各段落内容可知，文章写周末“我”随爷爷到老街，看到张师傅的传统剪纸手艺精湛却面临传承困境，这时有小姑娘前来求学剪纸，让“我”明白老手艺能在新一代身上获得新生命的故事。 15．结合第②段“墙上挂满了精美的剪纸作品：有栩栩如生的花鸟，有寓意吉祥的‘福’字，还有复杂的故事人物”可知，“栩栩如生”形容艺术形象非常逼真，如同活的一样，这个词语说明张师傅剪出来的花鸟形象生动逼真，技艺十分高超精湛。 16．结合第③段“现在的年轻人都不爱学这个喽”“剪纸费时费力，又赚不了多少钱”这些句子可知，这是传统剪纸面临的问题。 17．结合第④段小姑娘主动来学剪纸的内容，与前文张师傅担心手艺失传形成对比，突出老手艺有了传承的希望，为下文点明老手艺能获得新生命的中心做铺垫。 18．结合第⑤段爷爷说的这句话及全文内容可知，老树比喻传统剪纸这类老手艺与传统文化，新芽比喻热爱传统手艺的年轻一代，只有年轻人愿意学习传承，老手艺才不会消失，才能获得新的生命力。 19． 无名战士（或那个战士） 语言 动作 20． 失去了战友的悲痛 对烈士精神的敬仰 21．就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，放射出一种喜悦的光。  这句话表现了无名同志完成心愿时的喜悦心情，表现出他把革命事业看得比生命更重要的崇高精神。 22．在长征途中环境如此恶劣（如沼泽泥潭、潮湿）的环境条件下，无名同志却用生命保住了七根火柴及一本党证。这充分体现了无名同志以及千千万万的红军战士对党、对革命事业的无比忠诚和热爱之情。 【导语】同学们，在二万五千里长征的茫茫草地上，有这样一个震撼人心的故事：一位生命垂危的无名战士，在饥寒交迫中，用生命守护着七根火柴，只为把温暖与希望带给战友和大部队。今天，我们就一起走进《七根火柴》，去读懂这七根火柴背后，永不熄灭的信仰与忠诚。 19．选文围绕无名战士临终前托付火柴的核心事件展开，他是全文的核心人物。作者通过“哆哆嗦嗦地打开纸包”“小心翼翼地一根根拨弄着火柴”“双手捧起党证”等细节刻画了他的动作，通过“记住，这，这是，大家的！”等对话展现了他的语言，所以，第①空填无名战士（或那个战士），第②和③空分别填动作和语言。 20．“模糊”是卢进勇的情感状态，无名战士的牺牲让他悲痛万分，泪水遮挡了视线，体现了战友间深厚的情谊与失去同志的痛苦；“清晰”则是精神层面的升华，无名战士高举的手象征着革命的信仰与方向，这份精神力量深深烙印在卢进勇心中，表现了对烈士精神的敬仰。 21．这句话通过神态描写，精准刻画了无名战士的眼神变化。“死灰般的颜色”写出了他生命垂危、油尽灯枯的状态，而“喜悦的光”则生动展现了他完成托付火柴的使命后，内心的喜悦与满足，表现出他把革命事业看得比生命更重要的崇高精神。 22．紧扣“无名战士的奉献精神”与“长征的艰苦环境”两个关键点。先点明草地环境的极端恶劣，反衬出火柴的珍贵，再突出无名战士舍己为公、忠于革命的品质，最后联系当下，升华主题，表达对先烈的缅怀与传承精神的决心，做到情感真挚即可。 示例：读完《七根火柴》，再结合红军过草地的资料，我深深被无名战士的精神震撼。茫茫草地遍布沼泽、风雨交加，是长征路上最凶险的考验之一，而无名战士在生命的最后一刻，没有为自己留下一根火柴取暖，反而将七根火柴完好无损地托付给战友，只为给大部队带去温暖与希望。他用生命诠释了什么是信仰、什么是奉献，让我明白今天的幸福生活来之不易，是无数革命先烈用生命换来的，我们要永远铭记这段历史，传承红军精神，珍惜当下、奋勇前行。 23．(1)被敌包围，陷入绝境；孤身周旋，壮烈牺牲 (2)B (3) 语言描写 团结一心、愿意同生共死 杨靖宇认为“多活一个，革命就多一份力量”，分开突围能减少牺牲；他带着战士联系友部队，是为了保存革命力量，争取后续支援。 (4)在他面前，敌人的尸体倒了一大片。又一颗子弹击中了他的腰，鲜血顿时把军装浸透了一大片，敌人见杨靖宇负了重伤，号叫着蜂拥而上。杨靖宇毫不退缩，继续战斗。 能感受到杨靖宇英勇顽强、宁死不屈的品质，即使身负重伤，也绝不向敌人低头，战斗到最后一刻。 (5)特点：开头用环境描写渲染紧张压抑的氛围，结尾用环境描写烘托悲壮气氛并点明精神影响。 好处：首尾呼应，使文章结构完整；环境描写烘托人物形象、突出主题，让读者更能感受到杨靖宇的精神力量。 (6)我想到了赵一曼。她在抗日战争中作战负伤被俘后，面对敌人酷刑坚贞不屈，最终英勇就义。她和杨靖宇一样，有着坚定的革命信念与不怕牺牲的精神，值得我们永远铭记。 【导语】本文以1940年杨靖宇抗敌事迹为核心，用沉郁的环境描写开篇，渲染出悲壮的战斗氛围。文章以时间为线，串联起分兵突围、孤身鏖战、壮烈牺牲等情节，通过人物对话与细节刻画，凸显杨靖宇舍己为人、宁死不屈的英雄气概。文末解剖肠胃的细节极具冲击力，以震撼的事实诠释了英雄的信仰，结尾升华主题，让革命精神永垂不朽，是一篇兼具叙事张力与精神力量的红色佳作。 【详解】（1）文章开篇先交代1940年的时代背景，随即点明“杨靖宇和战士们被数千名日寇包围了”，这是故事的起点；接着经历“忍饥周旋、突围受阻”；之后进入“分散突围，保存力量”的阶段；随后杨靖宇安排伤员转移，自己仅带两名战士继续行动，进入“孤身周旋”环节；再到23日凌晨他独自与敌人激战，完成“痛击敌人”的情节；最后壮烈牺牲。因此按顺序需补充的情节为被敌包围和壮烈牺牲，这两个节点是推动故事发展的关键脉络，能完整串联起英雄从陷入绝境到牺牲的全过程。 （2）B．敌人军官“惊呆了”的核心原因，是杨靖宇在五天五夜的战斗中未进食一粒粮食，仅靠野草、树皮和棉絮支撑，而非单纯“不相信人能咽下这些东西”，本质是震惊于英雄的坚韧与信仰，而非对生理承受能力的意外，因此B项理解偏差。 （3）画线句是杨靖宇与战士的对话，直接传递出他的决策与想法，属于语言描写，语言描写是刻画人物思想、性格的核心手法之一；战士们回应“死，就死在一块儿；活，也活在一块儿”，毫无退缩、甘愿与战友共进退的态度，直观体现出团结一心、愿意同生共死的形象，凸显出革命队伍的凝聚力；结合前文杨靖宇所说“多活一个，革命就多一份力量”，可知他做出该选择的核心原因是不能无谓牺牲，要保存革命力量，同时争取与友邻部队联系，为后续战斗积蓄力量，这一决策既体现他的无私，也彰显出长远的革命战略思维。 （4）首先需从第5 ~7自然段中精准选取描写杨靖宇的句子，如“杨靖宇沉着地紧握两支短枪倚着一棵古松，弹无虚发地痛击扑上来的敌人”“杨靖宇毫不退缩，继续战斗。他身中数弹壮烈牺牲”等；分析品质时，结合“弹无虚发痛击敌人”“毫不退缩”“身中数弹仍战斗”等细节，能提炼出杨靖宇英勇顽强、沉着冷静、宁死不屈、视死如归的品质，他即便身负重伤、陷入绝境，也绝不向敌人低头，直至生命最后一刻，将革命英雄的刚毅与无畏展现得淋漓尽致。 （5）开头运用环境描写，以阴沉的天色、呼啸的寒风渲染出紧张、悲壮的战斗氛围，同时开篇点题，引出杨靖宇被敌人包围的核心情节，为全文奠定悲壮的基调；结尾“风停了，山静了，整个山间一片肃穆”，同样运用环境描写，以静谧、肃穆的氛围烘托杨靖宇牺牲后的沉痛之感，且点明并升华主题，将英雄的革命精神与民族精神联结，激励后人。二者的核心特点是首尾呼应，结构上能让文章脉络更清晰、结构完整严谨；内容上环境描写反复烘托人物形象，让杨靖宇的精神更具感染力，使读者更易共情并深刻理解英雄事迹的意义。 （6）本题核心是结合抗日英雄的共性精神，关联具有相似事迹的人物并阐述理由。关键在于抓住杨靖宇的核心品质：坚定的革命信念、宁死不屈的气节、为民族解放牺牲的奉献精神。可联想的人物如赵一曼，也可联想杨靖宇的战友、其他抗联英雄等，阐述时需紧扣“坚定信念、不怕牺牲”的核心，说明联想人物与杨靖宇精神的共通性，体现抗日英雄群体的精神传承，让英雄形象更立体，也深化对革命精神的理解。 示例：我想到了狼牙山五壮士。在抗日战争时期，马宝玉、葛振林等五位战士为了掩护大部队和群众转移，将日军引上狼牙山绝路。他们打光最后一颗子弹后，毅然跳崖，用生命践行了对祖国和人民的忠诚。他们和杨靖宇一样，有着宁死不屈、舍生取义的英雄气概，用生命守护了民族的希望，是永远值得我们缅怀的抗日英雄。 24． 形容场面惊险紧张，让人内心受到强烈震撼。 形容战场上炮火密集、子弹纷飞，环境十分危险。 25． 主动抢修被炸断的通信线 穿越封锁线运送弹药 （3） 26． 英勇无畏、置生死于度外 坚毅果敢、不怕危险 勇于担当、无私奉献 27．B 28．一是心怀家国、勇敢无畏，年少时努力达标参军，战场上不顾危险抢修线路、运送弹药，将国家与战友放在首位；二是无私担当、传承精神，不计个人生死与得失，复员时主动让贤，还叮嘱后辈勇挑重担、甘于奉献。 【导语】本文以老兵爷爷的抗美援朝经历为核心，以“叮嘱”为线索，串联起战争岁月的英勇无畏与后辈从军的精神传承。语言朴实真挚，细节生动感人，既展现了老兵舍生忘死、忠诚奉献的军人本色，又写出红色精神在两代人之间的延续，情感深沉，主题鲜明，充满家国情怀与榜样力量。 24．（1）结合第②段“长大后，在我的追问下，爷爷开始给我讲述那段惊心动魄的历史”及第③段战争残酷、第⑦段战斗惨烈的内容可知，“惊心动魄”形容场面十分惊险、让人内心震动强烈。 （2）结合第⑧段“在战斗最激烈的一天一夜中，穿过枪林弹雨，运送了25箱手榴弹……”可知，“枪林弹雨”形容战场上子弹密集、炮火猛烈，环境极度危险。 25．结合第⑤段“敌人的炮弹落在离防空洞不远处，把通信线炸断了。爷爷主动请缨执行接线任务……鲜血直流。爷爷全然不顾，一路爬过去，快速把断开的线修好，保证了通信线路的畅通”可知，可概括第二件事为冒险抢修通信线。 结合第⑦⑧段“在执行弹药补给任务中，爷爷每次都坚持运送两箱弹药……在战斗最激烈的一天一夜中，爷爷穿过枪林弹雨，运送了25箱手榴弹、3箱冲锋枪弹，沉着冷静地完成了运送弹药的任务”可知，可概括第三件事为冒死运送弹药。 第④段仅简略写爷爷长时间坚守电报机传输信息，第⑤段对抢修通信线的描写篇幅较短，而第⑦⑧段用大量文字细致刻画了爷爷运送弹药时的动作、环境与过程，篇幅最长、细节最丰富，因此⑦⑧自然段（事件三）写得最详细。 26．结合第⑥段“认真地摇摇头，笑了笑，回答十分洪亮”可知，读出他英勇无畏、心系战友；结合第⑦段“趴在地上，双手推一箱，脚上钩一箱，胸口贴地匍匐前进”可知，读出他勇敢顽强、不怕牺牲；结合第⑩段叮嘱的话语可知，读出他忠诚担当、无私奉献。 27．B．第6段中，“我”问爷爷怕不怕死，爷爷回答后，“我”凑在耳边大声问。这里的“大声”更多是因为环境的紧张或内心的震撼，而非单纯的“心疼”。且文中爷爷的回答是“顾不上生死”，更多体现的是军人的无畏，而非单纯为了表现"我”的心疼。 28．结合第①段“我踮起脚尖，仰着下巴，挺起胸脯，头发才刚刚超过身高要求的红线”、第⑥段“那时根本顾不上生死，只想把信息快速传达给一线，不能让战友们白白牺牲”、第⑩段“在部队，什么事都要冲到前面，要积极，有担当，不要计较个人得失”可知，爷爷的伟大体现在两方面：一是爱国报国，年少时不顾身高不足，毅然参军奔赴抗美援朝战场，战场上不顾个人安危抢修通信线、运送弹药，一心为战友、为胜利；二是无私奉献、有担当，战斗中不计生死保全战友，复员时主动让出军校名额，还叮嘱后辈冲锋在前、不计得失，传承军人精神。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $