Unit8 Lesson3教学设计 2025-2026学年冀教版英语八年级下册

Unit 8 Lesson 3 Secondary disasters教学设计 科目 英语 年级 八年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握次生灾害相关词汇（secondary, landslide, tsunami, radioactivity等），理解复合词、派生词构词规则，能完成句子排序、词形填空，用英语描述灾害连锁反应。 文化意识：了解日本311大地震的次生灾害案例，树立全球防灾减灾意识，理解灾害应对的人类共同责任。 思维品质：能梳理灾害连锁反应的逻辑顺序，提升信息排序、逻辑推理能力；通过构词法学习，提升词汇学习的归纳思维。 学习能力：通过阅读、合作、构词法练习，掌握词汇学习技巧，提升自主学习与合作探究能力。 教学重难点 教学重点：理解次生灾害（secondary disaster）的概念，掌握福岛地震案例的灾害连锁顺序。掌握复合词（compound words）和派生词（derivatives）的构词规则，能运用规则完成词形变化。 掌握核心句型： A causes B, which leads to C...  描述灾害连锁反应。 教学难点： 理解灾害连锁反应的逻辑，准确完成句子排序。灵活运用构词法规则，完成派生词、复合词的变形与识别。学生用完整句型描述次生灾害的逻辑链，避免表达混乱。 教学过程——主要思路 Step 1: Warm-up & Lead-in 播放一段15秒日本311地震+海啸的真实新闻视频（无语言，仅有画面+海浪声）。 提问： What did you see? (earthquake, huge waves) What happened after the earthquake? (tsunami, fire, explosion) 引出句子：“One disaster can cause another. These are secondary disasters.” 设计意图：用真实图片唤醒学生已有知识，从“主灾害”自然过渡到“次生灾害”，降低入门难度，激发学习兴趣，符合学生的认知起点。 Step 2: Pre-reading 活动1：核心词汇铺垫 每组发放一套“词根+词缀”卡片（如：land + slide, earth + quake, second + ary）。 学生两人一组，组合出正确的单词，并说出中文意思。 快速抢答：教师展示单词图片，学生说出对应的复合词或派生词。 secondary：拆分second + -ary，关联“第二的、次要的”，引出“次生的”含义 landslide：拆分land + slide，直观理解“山体滑坡” tsunami：标注发音，结合地震图片讲解“海啸” radioactivity：拆分radio + activity，关联“放射性” nuclear power plant：结合福岛案例讲解“核电站” earth + quake → earthquake 活动2：预读问题引导（教材第1题） 1.  展示两个预读问题，让学生小组讨论： A. What's a secondary disaster? Give an example. B. How do we get the word secondary from second? 2. 邀请小组分享，教师补充总结，带着问题进入阅读 设计意图：分层拆解词汇，降低阅读障碍；预读问题引导学生带着目标阅读，符合学生的阅读习惯，提升阅读效率。 Step 3: While-reading 活动1：Skimming 1.  让学生快速默读短文，回答问题： T: "What is the main example of secondary disasters in the passage?" 引导学生找出：The 2011 Japan earthquake and its secondary disasters (tsunami, nuclear explosion, radioactivity) 活动2：精读完成句子排序（教材第2题）  每组发放4张句子卡片（C、D、B、A）和一张空白流程图（带箭头）。 学生合作将卡片贴在正确顺序上，并用箭头标出因果关系。 逐句讲解逻辑链，板书灾害连锁顺序： C → D → B → A 定位句1：On March 11, 2011, the largest earthquake ever recorded in Japan caused great destruction.（C） 定位句2：Tsunami waves hit the coastal area less than half an hour later.（D） 定位句3：These waves damaged the Fukushima Daiichi nuclear power plant. In the following days, explosions occurred at the plant.（B） 定位句4：Lots of radioactivity got into the ocean and came down from the atmosphere.（A） 每组展示流程图，用“First... Then... Next... Finally...”口头复述。 活动3：细节理解 1.  提问：Why are secondary disasters more dangerous? 引导学生找出：They create more damages. Disasters often cause a chain reaction, leading to more problems. 2. 强调核心观点：It is everyone's responsibility to take action to reduce disasters or secondary disasters. 设计意图:从略读主旨到精读细节，层层递进，符合学生的阅读规律；时间线索帮助学生梳理逻辑，降低排序难度；复述环节强化逻辑表达，为口语输出做铺垫。 Step 4: Grammar Practice 活动1：构词法讲解（教材第3题） 1.  结合教材例句，归纳两种构词规则, Compound words（复合词）：两个或多个单词组合成新词 例：land + slide = landslide; earth + quake = earthquake; tooth + brush = toothbrush Derivatives（派生词）：给单词加前缀/后缀构成新词- 例：second + -ary = secondary; harm + -ful = harmful 2. 让学生圈出Activity 2中的复合词（如power plant, earthquake, tsunami等），巩固规则 活动2：词形填空（教材第4题） 1. 让学生独立完成填空（给3分钟，学生可对照构词规则） 2. 核对答案，逐题讲解构词逻辑： B. I feel very lucky to have escaped the earthquake, and luckily all of my family members were safe, too. （luck → 形容词lucky；lucky → 副词luckily，加-y/-ily） C. Their rich imagination and creativity have inspired the creation of the new products. （create → 名词creativity；create → 名词creation） E. The firefighter bravely fights against the fire to protect the people. （fire + fight + -er → firefighter，复合词+后缀） F. The land, including rocks and soil, slides down from the mountain and forms a landslide. （land + slide → landslide，复合词） 3. 带领学生齐读单词，强化构词规则. 设计意图:从实例归纳规则，符合学生的认知规律；填空练习巩固规则，帮助学生掌握词汇学习技巧，提升自主学习能力。 Step 5: Post-reading 活动1：句型铺垫 1.  提炼核心口语句型，板书： A is a secondary disaster caused by B. First, ... happens. Then, ... leads to ... Finally, ... It is everyone's duty to ... 2. 教师示范： Tsunami is a secondary disaster caused by earthquake. First, the earthquake happens. Then, it causes huge waves. Finally, the waves hit the coast and damage buildings. 活动2：结对讨论 1. 学生两人一组，讨论：What secondary disasters can be caused by a typhoon?（要求：用First/Then/Finally描述连锁反应，给3分钟） 2. 邀请2-3组学生上台分享，教师给予鼓励性评价 设计意图:从句型示范到结对练习，降低口语输出难度；针对学生的个性化指导，帮助其克服开口困难，强化逻辑表达。 Step 6: Summary & Homework 活动1：课堂总结 1.  教师带领学生回顾： 次生灾害的概念与福岛地震的灾害连锁顺序 复合词、派生词的构词规则 核心句型： First...Then...Finally...  描述连锁反应 2. 强调：Disasters are terrible, but we can reduce their damage by knowing secondary disasters and taking action. 活动2：分层作业 1.  基础作业：用流程图画出地震→海啸→核泄漏的灾害链，并写出3个复合词、2个派生词。 2. 提升作业：以“家庭防灾宣传员”身份，写一段60词的防灾提醒，包含至少2个次生灾害和1个责任句型（It is everyone’s duty to...）。 3. 实践作业：和家人一起完成“家庭防灾清单”（如：应急包物品、逃生路线），下节课分享。 设计意图 :总结梳理知识，强化记忆；分层作业符合学生的实际水平，基础作业保证掌握，提升作业鼓励进阶，实践作业联系生活，落实核心素养。 Step 7: Blackboard design Lesson 3 Secondary disasters 🌀 Disaster Chain Reaction (Japan 2011) C. Earthquake → D. Tsunami → B. Explosion → A. Radioactivity 📚 Word Formation Rules ✅ Compound Words: 两个单词组合 land + slide = landslide earth + quake = earthquake ✅ Derivatives: 加前缀/后缀 second + -ary = secondary luck → lucky → luckily 💬 Core Sentences First...Then...Next...Finally... A is a secondary disaster caused by B. It is everyone's responsibility to... 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $