7.1 影响深远的人文精神 课件-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

第七课 弘扬中华人文精神 7.1 影响深远的人文精神 第三单元 传承中华优秀传统文化 核心素养目标 通过课堂活动探究，引导学生结合中华优秀传统文化中的处世方法、教化思想、美学追求、生活理念等，阐述中华人文精神的具体表现，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。 通过课堂活动探究，让学生知道中华人文精神在精神文明的创造中发挥了巨大作用，提升道德修养。 通过课堂活动探究，让学生能够将中华人文精神与生活实践相结合，从中汲取促进健康成长的精神养分，塑造理想人格，增强责任担当。 政治认同 责任意识 道德修养 阅读课本P58—61，思考下列问题： 1、中华人文精神的价值？ 2、中华人文精神主要体现在哪些方面？ 自学导航 思考：结合以上同学的讨论，谈谈中华人文精神对你的启发。 点拨：中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实 生活意义的探索和道德情操的涵养。中华人文精神主要体现在处 世方法、教化思想、美学追求、生活理念等诸多方面。 我很喜欢“君子和而不同”这句话，它告诉我们要在相互尊重的基础上和谐共处。 我特别喜欢中国古典名曲《高山流水》,从曲子中就能听出山之雄浑、水之浩瀚，感悟高山流水遇知音的千古美谈。 我非常欣赏《论语》中描写的“一箪.食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”的精神。 教学目标 生活观察 我读过许多古代神话传说，如盘古开天辟地、女娲补天、伏羲画卦、神农尝草、夸父逐日、精卫填海、愚公移山等，它们都蕴含着勇于追求梦想的执著精神。 学校开展“品优秀传统文化，悟中华人文精神”的活动，同学们对此展开热烈讨论。 ①中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。P59 ②有利于促进社会和谐、成就美好人生。（58页蓝字） ③历史上的中华人文精神，渗透在诗书礼乐等精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。P62 1.中华人文精神的价值？ 回忆和分享你跟父母/朋友曾经发生过什么冲突？ 最后你是如何处理这一矛盾的？又带来什么结果呢？ 假如时间可以倒流，你能不能想出更妥善的解决方式？ 你们不同的想法和做法中有没有共同点？是什么？ 针对不同点，我们该怎么办？ 求同存异，和而不同的处世方法 探究与分享 诸葛亮和诸葛瑾是亲兄弟，但他们分别效力于蜀汉和东吴两个敌对的政权。尽管立场不同，但他们并没有因此断绝关系或相互攻击。相反，他们经常通过书信交流思想，并在各自的领域内为国家的利益而努力。 春秋时期，管仲和鲍叔牙是好友。两人虽然性格和才能各异，但能够相互理解和尊重，共同为齐国的繁荣富强贡献力量。 思考：根据以上两个故事，谈谈你对“求同存异”“和而不同”的理解。 点拨：（1）求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同 点，尊重不同意见。 （2）求同能让人们更加亲近、友善，存异则让人们彼此尊重、包容。 （3）和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。 内涵： ①求同存异，就既是找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。 ②和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。 作用： ①求同能让人们更加亲近，友善，存意则让人们彼此尊重、包容。 ②有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示。 （1）求同存异、和而不同的处事方法 环节一：求同存异，和而不同——跨越差异的处世智慧 点拨：《论语》体现了“仁”的思想；《孙子兵法》体现了历史智慧与战略思维等。 “岁寒三友”和“四君子”,是传统诗词、绘画等文艺作品中常见的主题。松、竹经冬不凋，梅花迎寒开放，故有“岁寒三友”之称。“四君子”则是指“梅、兰、竹、菊”。梅的凌霜傲雪、玉洁冰清，兰的优雅朴素、高洁坚贞，竹的中空外直、宁折不弯，菊的清新高雅、悠然宁静，寄托着中国人对高尚品格的推崇。在中国古代的文艺作品中，花木草石等往往蕴含着丰富的人文精神。 思考：你还知道哪些蕴含着中华人文精神的文艺作品?这些文艺作品体现了什么思想? 探究与分享 明宜德青花松竹梅纹盘 范仲淹的《岳阳楼记》通过写景抒怀，传递“先天下之忧而忧”的济世精神，激励后人胸怀天下，把个人命运与家国相连，肩负起时代赋予的责任 。 屈原的《离骚》表现诗人坚持“美政” 理想，抨击黑暗现实，不与邪恶势力同流合污的斗争精神和爱国热情。激励后人在困境中坚守，于逐梦路上奋进 。 孔子的《论语》论及为政、修身、为学、交友等道理，传递“仁义礼智信”等思想，教导人们修养品德、为人处世、坚守道义、塑造中国人的价值观。 《红楼梦》展现复杂人性与社会百态，启示人们洞察世情； 《西游记》凭借奇幻冒险，传递追求理想、战胜困难的精神；《水浒传》刻画众多英雄，凸显忠义与反抗，感受正义力量；《三国演义》展示权谋和忠诚的较量，启示人们做事需谋略。 藏在中华古典文学里的教化思想 民间故事传说：“孔融让梨”教导人们要懂得谦让。 戏曲演绎善恶有报故事 中秋节承载着团圆、感恩与珍惜。 以忠孝节义为题材的绘画，传递正能量和价值观 民间歌谣：包含生活哲理与传统美德，在传唱中启迪大众。 各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。 传统文化多元形式中的教化密码 （2）文以载道，以文化人的教化思想 内涵： ①文以载道，指文章是为了说明道理的。即，写文章就是表达思想”。②以文化人，其本质是通过 文化来教化、影响和改变人 。 意义： 各种各样的文化都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。文以载道、以文化人的教化思想，对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。 环节二：文以载道，以文化人——润物无声的教化力量 相关链接 《玛纳斯》是柯尔克孜族的英雄史诗，有二十三万余行，讲述了传奇英雄玛纳斯及其子孙七代带领柯尔克孜族人民追求幸福生活的故事。《玛纳斯》经久流传、生生不息，以史诗的恢宏叙事主题和崇高演述风格凝聚民心、团结人民，给予人们追求美好生活的希望和力量。 我国各民族文化相互交融、相互促进，共同熔铸了灿烂的中华文化，成为中华民族独特的精神标识。像《玛纳斯》这样的文化遗产，既是少数民族的宝贵财富，也是中华民族的宝贵财富。 毛笔书法 皮影戏 国画 探究与分享 思考：这些文艺作品中具有什么样的美学追求？ 点拨：形神兼备、情景交融的美学追求。 戏剧 剪纸 （2）文以载道，以文化人的教化思想 内涵： ①文以载道，指文章是为了说明道理的。即，写文章就是表达思想”。②以文化人，其本质是通过 文化来教化、影响和改变人 。 意义： 各种各样的文化都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。文以载道、以文化人的教化思想，对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。 环节二：文以载道，以文化人——润物无声的教化力量 点拨：俭约自守、中和泰和的生活理念。 “少无适俗韵，性本爱丘山。”“采菊东篱下，悠然见南山。”东晋诗人陶渊明的这些诗作感情真挚、朴素自然，表达了陶渊明淡泊名利、安贫乐道的高贵品质和俭朴、自然的生活态度，深受后人喜爱。 思考：查阅陶渊明的田园诗，谈谈你从中感受到的生活理念。 探究与分享 内涵： 倡导简朴、简约的生活方式，强调不为物役，追求人与自生、人与人、人与世界的和谐统一。 作用： 俭约自守、中和泰和的生活理念，有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主义、消费主义、享乐主义，有利于真正实现人的价值。 （4）俭约自守、中和泰和的生活理念 俭约自守不是贫穷，而是对资源的敬畏； 中和泰和不是妥协，而是对复杂性的包容。 环节四：俭约自守，中和泰和——可持续的生活哲学 -本课小结- 影响深远的 人文精神 重要性：彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养 内容/内涵/表现： 求同存异、和而不同的处世方法 文以载道、以文化人的教化思想 形神兼备、情景交融的美学追求 俭约自守、中和泰和的生活理念 随堂练习 1.（2025·全国课后作业）中华优秀传统文化的重要经典《周易》讲道：观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。这（ ） ①是中华优秀传统文化所凝聚的核心理念 ②体现了中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神 ③展现了中华民族评判是非曲直的价值标准 ④体现了中华民族对现实生活意义的探索 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C 2.（2025·全国课后作业）“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”从这首耳熟能详的《二十四节气歌》中，你能感悟到（ ） A． 脚踏实地、实事求是的思想 B．大道之行、天下为公的古训 C．道法自然、天人合一的思想 D．俭约自守、中和泰和的理念 C 3.（2025·全国课后作业）中华人文精神所蕴含的道理影响着世人。以下能体现俭约自守、中和泰和的生活理念的有（ ） ①外出购物时携带环保袋，拒绝过度包装 ②某校篮球队以“发展个性、凝聚共识”为队训鼓舞人心 ③制订班规时，既要尊重不同意见，更要找到最大公约数 ④将已经过时的衣服作为睡衣继续穿 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ B 4.（2025·全国课后作业）某校组织社区服务活动，大家分组完成清理社区公园、帮助老人购物以及举办环保讲座的工作。在活动中，同学们遇到了意见不合和分工不均的问题。为了促进活动的顺利进行，同学们应该（ ） ①各自为政，只完成自己负责的部分，不关心其他小组的工作 ②主动沟通，协商解决分工不均的问题，确保每个小组都能高效完成任务 ③尊重不同意见，通过讨论找到大家都能接受的解决方案 ④强调个人贡献，忽视团队合作的重要性 A．①③ B．②④ C．①④ D．②③ D 5. 阅读材料，回答问题。 材料一：学校开展“品优秀传统文化，悟中华人文精神”的活动，同学们对此展开热烈讨论。 材料二：以下是有关“中和”的古语及其论述。 “喜怒哀乐之未发，谓之中。” 当喜怒哀乐等情感还没有被激发的时候，心处于一种寂然不动、不偏不倚的状态，也可理解为超越于情感情绪之上的道体，是天下的大本。 “发而皆中节，谓之和。” 当情感被激发出来但又符合节度，就是和，这是天下共行的大道。 “致中和，天地位焉，万物育焉。” 如果达到了中和的境界，天地就会处在各自恰当的位置，而万物也能够生长繁育了。 (1)结合材料一同学们的讨论，谈谈中华人文精神对你的启发。 ①“君子和而不同”体现了求同存异、和而不同的处世方法，启示我们要和谐相处，尊重、协调不用意见，学会解决人际矛盾，化解冲突。②古代神话传说蕴含勇于追求梦想的执着精神，体现文以载道、以文化人的教化思想，我们可以从不同的文化表现形式中学习做人做事的道理，成就理想人格。 ③古典名曲《高水流水》体现形神兼备、情景交融的美学追求，我们可以从不同文艺作品中感受“形具而神生”的特质，以提高自己的审美气质和审美水平。 ④《论语》中描写的精神体现了俭约自守、中和泰和的生活理念，引导我们追求俭朴、简约的生活方式，克服拜金主义、消费主义、享乐主义。 (2)结合材料二谈谈，我们应如何达到“中和”的境界。 ①在面对学习上的压力和生活中的各种挑战时，要避免过度的情绪反应，保持情绪的稳定，并且以积极健康、符合道德和社会规范的方式去应对。 ②在社会交往中要尊重和协调不同意见，用求同存异、和而不同的处世方法化解人际矛盾和社会冲突。 ③在尊重彼此差异的基础上，寻求合作共赢，天地万物和谐地共存发展，各得其所，繁荣兴旺。 $