第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册

课堂导入：一座茅屋，千年诗魂 走进杜甫草堂 在成都繁华的都市中，有一处静谧的所在——杜甫草堂。这里是“诗圣”杜甫流寓成都时的故居，也是千古名篇《茅屋为秋风所破歌》的诞生之地。 📜 流离入蜀 公元759年冬，为避“安史之乱”，杜甫携家带口辗转来到成都，寻求一方安稳。 🏡 浣花结庐 次年春，于友人资助下，在浣花溪畔建茅屋栖身，度过了一段相对安定的生活。 📖 诗魂所系 在此寓居四年，创作诗歌240余首，是他艺术生命的凝结点，更是后世文人的精神家园。 人们提到杜甫，尽可以忽略他的生地和死地，却总忘不了成都的草堂。（冯至《杜甫传》）这座位于浣花溪畔的草堂，是杜甫颠沛流离一生中难得的安身之所，760年春天，杜甫求亲告友，在此营建草堂，终于有了栖身之地，却在次年八月遭遇了一场狂风暴雨，于是写下了这首《茅屋为秋风所破歌》。 课堂导入：一座茅屋，千年诗魂 《石壕吏》中，我们看到了安史之乱中百姓被官吏欺压的苦难，而同样处于安史之乱中的杜甫，在成都草堂又经历了怎样的遭遇？他笔下的文字，又会传递出怎样的情感？ 课堂导入：一座茅屋，千年诗魂 初读正音 怒号háo 三重茅chóng 挂罥juàn 长林梢cháng 飘转zhuǎn 沉塘坳ào 俄顷qǐng 布衾qīn 丧乱sāng 广厦shà 突兀wù 见此屋 xiàn 庇bì 初读正音 八月/秋高/风怒号，卷我/屋上/三重茅。茅飞/渡江/洒江郊，高者/挂罥/长林梢，下者/飘转/沉塘坳。 南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，归来/倚杖/自叹息。 俄顷/风定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似铁，娇儿/恶卧/踏里裂。床头/屋漏/无干处，雨脚/如麻/未断绝。自经/丧乱/少睡眠，长夜/沾湿/何由彻！ 安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜！风雨不动/安如山。呜呼！何时/眼前/突兀/见此屋，吾庐/独破/受冻/死亦足！ 再读诗歌，梳理脉络 诗歌为我们讲述了一个怎样的故事？可以分为几个部分？ 01. 秋风破屋图 · 第一节 八月秋高，狂风怒号，卷走屋顶茅草，一场灾难突如其来。 02. 群童抱茅图 · 第二节 南村孩童抱走茅草，诗人年老无力制止，只能独自叹息，倍感无奈。 03. 夜雨难眠图 · 第三节 风定云墨，秋雨连绵，屋漏床湿，长夜难眠，寒士生活之苦尽显。 04. 广厦欢颜图 · 第四节 由己及人，畅想千万间广厦庇佑寒士，愿为此牺牲自我，情感升华。 再读诗歌，梳理脉络 诗歌为我们讲述了一个怎样的故事？可以分为几个部分？ 【主旨】诗歌叙述了诗人在一个风雨交加的夜晚，茅屋被秋风所破，遭受雨淋之苦，从而产生联想，抒发了渴望天下寒士都能安居乐业的博大情怀和忧国忧民的崇高理想。 再读诗歌，梳理脉络 以小组为单位，尝试复述诗歌所叙故事，要求完整、简洁，包含“秋风破屋—顽童抱茅—雨夜难眠—抒怀明志”四个环节。 品读诗歌，感受悲苦 ▍ 品味“秋风破屋”之苦 ❖ 问题探究 01：秋风之威 诗歌开篇是如何描写秋风的？哪个字最能体现风的特点？ • “八月秋高风怒号”：一个“怒”字拟人化秋风，赋予其愤怒的情绪与咆哮的破坏力。 • “卷我屋上三重茅”：一个“卷”字生动写出风的强劲迅猛，如巨手将茅草席卷而去。 品读诗歌，感受悲苦 ▍ 品味“秋风破屋”之苦 ❖ 问题探究 02：群茅之乱 诗人是如何描写茅草被吹走后的情景的？这一连串的动词有何表达效果？ 诗人连用“飞、渡、洒、挂罥、飘转、沉”六个动词，精准描摹出茅草在狂风中四散飘落、无处不往的动态过程，画面感极强，仿佛历历在目。 这一连串的动态描写，不仅客观展现了“秋风破屋”后的狼藉惨状，更从侧面写出了诗人眼见茅屋被毁、无力挽回的焦灼、痛苦与无助，营造出凄凉惨淡的氛围。 品读诗歌，感受悲苦 品味「群童抱茅」之愤 ❓ 问题探究：诗人为什么称抱走茅草的孩童为“盗贼”？这仅仅是愤怒吗？ 「欺我老无力」 一个“欺”字，不仅点明了诗人年老体衰、无力护茅的无助，更将“老”与“小”的对比写得淋漓尽致。 「忍能对面为盗贼」 “忍能”二字，道尽诗人的痛心与气愤。但“盗贼”非真指，而是极言行为之可恶，反衬出诗人的无奈与悲凉。 深层的社会根源 孩童亦是战乱与贫困的受害者。诗人的“呼不得”与“自叹息”，包含了对自己境遇的哀叹，更有对乱世中民生疾苦的深切悲悯。 品读诗歌，感受悲苦 —— 品味“夜雨难眠”之痛 —— ❓ 问题探究一：第3节的景物描写有何作用？ “俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”：这是环境描写，渲染了阴沉压抑的氛围，为下文写屋漏雨湿做铺垫，也烘托了诗人内心深沉的愁苦。 品读诗歌，感受悲苦 —— 品味“夜雨难眠”之痛 —— ❓ 问题探究二：诗人是如何描写自己生活的窘迫的？ •布衾多年冷似铁：以“铁”喻被，极言其冰冷僵硬与生活的极度贫困。 •娇儿恶卧踏里裂：侧面反映被子单薄破旧，生活困窘。 •床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝：形象写出屋漏之严重、雨水之密集，生活无处避身。 品读诗歌，感受悲苦 —— 品味“夜雨难眠”之痛 —— ❓ 问题探究三：诗人为何“少睡眠”？根本原因是什么？ 直接原因：屋漏床湿，寒冷难耐，无法安睡。 根本原因：“自经丧乱少睡眠”——战乱带来的国破家亡、颠沛流离，才是诗人内心最深切的痛苦根源。 悟读诗歌，升华情感 感悟“广厦欢颜”之怀 ❓ 在个人遭遇如此巨大不幸的情况下，诗人想到的是什么？这体现了他怎样的情怀？ “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”—— 点睛之笔。诗人跳出个人的苦难，将目光投向了全天下无家可归的“寒士”，情感在此处完成了第一次飞跃。 “呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”—— 崇高誓言。只要能让天下寒士得到庇护，诗人甘愿牺牲自我，这种精神令人动容。 ✨ 情感升华： 超越个人得失，推己及人、舍己为人、忧国忧民 与《石壕吏》对比分析 🎭 叙事视角 《石壕吏》：旁观者视角，冷静客观地记录百姓苦难。 《茅屋》：第一人称亲历视角，直接抒发个人与时代的悲喜。 🎯 主题侧重 《石壕吏》：聚焦“安史之乱”下的兵役之苦，揭露统治阶级的残酷。 《茅屋》：从个人栖身无着之苦，升华至对“天下寒士”的宏大关怀。 ❤情感走向 《石壕吏》：情感基调压抑、悲愤，以生离死别的悲剧作结。 《茅屋》：从个人痛苦到推己及人，最终升华为对理想社会的热切向往。 与《石壕吏》对比分析 📜 思想与风格共性： 两诗均创作于“安史之乱”的动荡时期，皆为现实主义杰作。都蕴含了诗人对饱受战乱之苦的底层人民深切的同情，以及对风雨飘摇的国家命运深沉的忧虑。 拓展延伸，联系现实 古今对话：杜甫的梦想实现了吗？ 杜甫在一千多年前发出的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呐喊，在今天的中国实现了吗？结合你身边的例子，让我们共同探讨这跨越千年的对话。 脱贫攻坚战 保障性住房建设 灾后重建与振兴 板书设计 《茅屋为秋风所破歌》 · 杜甫 📜 叙事 · 前三节 秋风破屋(苦)→ 群童抱茅(愤)→ 夜雨难眠(痛) 个人之悲 ｜ 推己及人 🎶 抒情 · 第四节 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 天下之忧 ｜ 忧国忧民 ✨ 核心思想 由己及人，由家到国，胸怀博大，感人至深 2019 Blues 89088.0 $