Unit 2 School life-Section 3 Speaking 教学设计-2025-2026学年沪教版七年级英语上册

Unit 2 School life-Section 3 Speaking 科目 英语 年级 七年级 核心素养目标 语言能力：掌握校园生活相关表达，能清晰交流想法； 文化意识：了解中外校园生活差异，尊重多元文化； 思维品质：提升逻辑表达与应变思维； 学习能力：培养自主练习与合作交流的能力。 教学重难点 重点：熟练运用“询问/描述校园活动、喜好及原因”的核心句型，做到发音准确、表达连贯。 难点：在真实语境中灵活运用句型，主动倾听并恰当回应他人，实现有效口语交际。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：激活旧知，营造语境 1. 情境创设：播放结束后提问：“What can you see in the video? What do you usually do at school?” 引导学生用中文或简单英文单词、短语回答，如“class”“basketball”“read books”等。 2. 词汇回顾：结合学生回答，在黑板上板书本单元核心词汇（如subject, class, activity, hobby, favourite, interesting, boring, helpful），带领学生齐读3遍，重点纠正“activity”“interesting”等单词的发音，提醒学生注意重音位置；随后开展“词汇接龙”游戏，规则为学生依次说出一个与校园生活相关的英文单词，不能重复，重复或卡顿者需跟读该单词3遍，完成游戏后，随机抽查2-3名学生，让其用单个词汇说一句简单的英文句子，如“My favourite subject is English.” 设计意图：通过短视频创设真实的校园生活语境，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣，同时自然衔接本单元已学知识，帮助学生回顾核心词汇，为后续口语表达奠定词汇基础；词汇接龙游戏兼顾趣味性与基础性，既能强化词汇记忆，又能调动学生的课堂参与积极性，让学生快速进入英语学习状态。 （二）新知呈现：突破重点，掌握句型 1. 句型呈现：结合热身环节的校园场景，教师创设对话情境，邀请2名学生配合，进行示范对话： Teacher: What’s your favourite subject at school? Student A: My favourite subject is Chinese. It’s very interesting. Teacher: What do you usually do in Chinese class? Student A: We read stories and write compositions. Teacher: How about you, Student B? Do you like Chinese? Student B: No, I don’t. I like PE. It’s exciting. We play football in PE class. 示范结束后，教师将对话中的核心句型提炼出来，板书在黑板上，用彩色粉笔标注重点句式： - What’s your favourite subject at school? My favourite subject is ... It’s ... (interesting/exciting/boring...) - What do you usually do in ... class? We ... (read stories/play football/write compositions...) - Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t. I like ... 2. 句型讲解：逐一句型讲解，重点说明句型的用法和语境：① 第一个句型用于询问和回答最喜欢的科目及感受，“favourite”后接名词单数，形容词用于描述科目特点；② 第二个句型用于询问和回答某节课上通常做的事情，“usually”是频度副词，位于主语后、动词前，“in ... class”表示“在……课上”；③ 第三个句型用于询问对方是否喜欢某科目，回答时可补充自己喜欢的科目及原因。讲解过程中，教师结合学生的校园生活实际，举例拓展，如“What do you usually do in English class? We read English books and speak English.” 3. 句型操练： （1）跟读操练：教师带领学生逐句跟读核心句型，注意纠正发音、语调和停顿，尤其是一般疑问句的升调、陈述句的降调，确保学生发音准确、语调自然；随后分组跟读，男生读问句，女生读答句，交替进行2遍，强化句型记忆。 （2）替换操练：教师给出替换词（如subject: English, Maths, History; activities: draw pictures, listen to music, do exercises; adjectives: fun, easy, difficult），引导学生分组进行替换练习，每组推选1名代表进行展示，教师及时点评，纠正表达错误，如“subject”的单复数使用、动词形式的正确性等。例如： Group 1: What’s your favourite subject? My favourite subject is Maths. It’s difficult but useful. Group 2: What do you usually do in Art class? We draw pictures and colour them. 设计意图：通过示范对话创设真实的交际情境，让学生直观感受句型的用法和语境，避免机械记忆；句型讲解结合学生实际，降低理解难度，帮助学生快速掌握核心句式；跟读和替换操练由浅入深，逐步突破教学重点，让学生在练习中巩固句型，为后续的灵活运用打下基础。 （三）巩固练习：分层递进，提升能力 1. 基础练习：两两对话，完成“校园科目访谈”任务。教师给每位学生发放任务单，任务单上包含3个问题：① What’s your partner’s favourite subject? ② Why does he/she like it? ③ What does he/she usually do in that class? 学生两两一组，按照任务单的问题进行对话，对话过程中需运用本节课所学的核心句型，教师巡视指导，重点关注基础薄弱的学生，及时帮助他们解决词汇、句型运用上的困难，如提醒学生正确使用形容词、动词形式等；对话结束后，随机邀请3-4组学生上台展示，展示结束后，教师进行点评，肯定优点，指出不足，如“表达很连贯，但注意‘usually’的位置”“发音很准确，可增加一些细节描述”。 2. 提升练习：小组合作，完成“校园生活分享”任务。将学生分成4-5组，每组4-5人，任务要求：每组围绕“Our School Life”展开讨论，每位成员分享自己最喜欢的科目、课上活动及感受，小组内成员需认真倾听，适时回应（如“That’s interesting!” “I like it too!”），最后每组推选1名代表，汇总小组内的分享内容，向全班展示，展示时长不少于1分钟，展示时需运用本节课所学句型，可适当加入自己的想法和细节描述。教师巡视过程中，引导学生拓展思路，如加入“after-school activities”（课后活动）的相关表达，如“We often play basketball after school. It’s very fun.”，同时提醒学生注意对话的连贯性和互动性，避免单方面的陈述。 3. 拓展练习：情境模拟，完成“校园咨询”任务。创设情境：新生来到学校，向老生咨询校园生活相关问题，老生进行解答，情境对话需包含“询问科目、课上活动、课后活动、喜好及原因”等内容，学生两人一组，分别扮演新生和老生，进行情境模拟，教师提供部分拓展句型，帮助学生丰富对话内容，如“What after-school activities do you have?” “We have a reading club and a football club. You can join us.” “I think you will like our school life.” 模拟结束后，邀请2-3组学生上台表演，其他学生认真观看，表演结束后，进行互评，点评重点为“句型运用是否准确、表达是否连贯、互动是否自然”。 设计意图：分层练习兼顾不同层次学生的需求，基础练习聚焦核心句型的巩固，帮助基础薄弱的学生夯实基础；提升练习培养学生的合作交流能力和语言组织能力，让学生学会在小组中分享和倾听；拓展练习创设真实的交际情境，引导学生灵活运用所学句型，突破教学难点，提升口语交际能力，同时培养学生的应变思维和表达能力。 （四）思维拓展：文化渗透，深化理解 1. 文化分享：教师展示中外校园生活的图片和简短英文介绍，内容包括中外学生的科目设置、课上活动、课后活动等，如“Chinese students usually have Maths, Chinese and English classes every day. American students have more optional courses, like music, art and PE.” “Chinese students often do homework after school. British students often join clubs or play sports after school.” 展示结束后，引导学生讨论：“What are the differences between Chinese school life and foreign school life? Which one do you prefer? Why?” 学生分组讨论，每组推选1名代表发言，教师引导学生尊重不同国家的校园文化，理解文化多样性。 2. 观点表达：结合讨论内容，让学生用本节课所学句型，表达自己对校园生活的看法，如“My school life is interesting. I like it because I can learn a lot and play with my friends. I think foreign school life is also great because they have more optional courses.” 鼓励学生大胆表达自己的想法，锻炼逻辑思维和语言表达能力，教师及时给予肯定和鼓励，激发学生的表达欲望。 设计意图：通过文化分享，渗透文化意识核心素养，让学生了解中外校园生活的差异，拓宽国际视野，培养尊重多元文化的意识；观点表达环节，让学生结合所学知识，表达自己的想法，既巩固了核心句型，又提升了逻辑思维和语言表达能力，实现语言能力与思维品质的协同发展。 （五）总结梳理：回顾新知，强化记忆 1. 学生总结：教师邀请2-3名学生回顾本节课所学内容，包括核心词汇、核心句型和口语交际技巧，如“本节课我们学习了询问和描述最喜欢的科目、课上活动的句型，还有如何回应他人的分享”，教师补充完善，梳理本节课的重点和难点，强调句型的灵活运用和口语交际中的倾听与回应。 2. 集体回顾：带领学生再次齐读核心句型和重点词汇，强化记忆，同时强调口语表达的注意事项，如发音准确、语调自然、表达连贯、主动倾听等。 设计意图：让学生自主总结，培养学生的归纳总结能力和自主学习能力，同时帮助学生梳理本节课的知识体系，强化对新知的记忆，为课后复习和运用打下基础。 （六）作业布置：延伸课堂，巩固提升 1. 基础作业：和家人进行口语对话，用本节课所学句型，询问家人的“最喜欢的事情、通常做的事情及感受”，如“What’s your favourite thing to do? My favourite thing is ... It’s ... What do you usually do every day? I usually ...”，录制1分钟左右的对话音频，下节课分享。 2. 提升作业：结合本节课所学内容，写5句话描述自己的校园生活，包含最喜欢的科目、课上活动、感受等，下节课上台分享自己的句子。 3. 拓展作业：查阅资料，了解一个国家的校园生活，用简单的英文记录2-3个特点，下节课和同学分享。 设计意图：分层作业兼顾不同层次学生的需求，基础作业延伸课堂口语练习，让学生在真实的家庭语境中巩固核心句型；提升作业结合口语与书面表达，强化语言运用能力；拓展作业培养学生的自主探究能力和文化意识，实现课堂知识的延伸和拓展。 板书设计 Unit 2 School life-Section 3 Speaking （核心词汇） subject: English, Maths, Chinese, PE, Art activity: read books, play football, draw pictures, write compositions adjective: interesting, exciting, boring, fun, easy, difficult other: usually, favourite （核心句型） 1. — What’s your favourite subject at school? — My favourite subject is ... It’s ... 2. — What do you usually do in ... class? — We ... 3. — Do you like ...? — Yes, I do. / No, I don’t. I like ... （拓展句型） — What after-school activities do you have? — We have ... You can join us. （文化小贴士） Chinese school life: more main subjects, do homework after school Foreign school life: more optional courses, join clubs after school 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $