《分米和毫米》（2课时）（教案）-2025-2026学年冀教版数学三年级下册

五、教学过程(2课时) 第一课时:认识分米和毫米 (一)复习导入,引出新知 师:同学们,我们已经学过哪两个长度单位?谁能比划一下1米和1厘米有多长? 生:米和厘米,1米大概是张开双臂的长度,1厘米大概是指甲盖的宽度。 师:大家记得很准!那老师带来一条彩带(出示彩带),如果用米作单位,彩带不到1米;用厘米作单位,数起来又很麻烦。生活中还有很多物体,比如课桌的宽度、橡皮的厚度,用米或厘米测量都不方便。今天我们就来认识两个新朋友——分米和毫米,帮我们解决这些测量难题。 (二)探究新知,认识分米 1.感知分米的产生 师:请大家拿出直尺,找到10厘米的长度,用手指比划一下。 生:(动手比划)从0刻度到10刻度,正好是10厘米。 师:像这样10厘米的长度,就是1分米,分米用字母dm表示,1分米记作1dm。 板书:1分米 = 10厘米(1dm = 10cm) 设计意图:从学生熟悉的直尺刻度切入,将“10厘米”转化为“1分米”,降低认知难度,建立分米与厘米的直接联系。 2.建立1分米的表象 师:找一找,我们身边哪些物体的长度大约是1分米? 生1:粉笔盒的边长。 生2:钢笔的长度。 生3:手掌张开,拇指到食指的距离。 师:大家观察得很仔细!现在同桌合作,一人用手比划1分米,另一人用直尺验证,反复几次,记住1分米的长度。 生:(同桌合作操作) 3.推导米和分米的关系 师:我们知道1米=100厘米,1分米=10厘米,那1米等于多少分米呢? 生:100厘米里有10个10厘米,所以1米=10分米。 板书:1米 = 10分米(1m = 10dm) 师:现在我们有三个长度单位了,谁能按从大到小的顺序排一排? 生:米>分米>厘米。 (三)探究新知,认识毫米 1.感知毫米的必要性 师:(出示橡皮)请大家测量这块橡皮的厚度,用厘米作单位,看看结果是多少? 生1:不到1厘米。 生2: