1.3《绿豆苗的生长》（教学设计）-2025-2026学年五年级下册科学教科版

1.3《绿豆苗的生长》教学设计 （教科版五年级下册生物与环境单元第 3 课） 一、教材分析 本课是教科版小学科学五年级下册《生物与环境》单元的第 3 课，承接前一课《比较种子发芽实验》的内容，聚焦 “绿豆苗的生长是否需要阳光” 这一核心问题，引导学生通过对比实验探究植物生长对环境的需求，并初步建立光合作用的概念。教材以 “聚焦 探索 研讨 拓展” 的结构展开，通过实验设计、观察记录、资料研读，帮助学生理解光对植物生长的作用，同时对比不同环境植物的适应性，为后续学习生物与环境的关系奠定基础。本课是学生从 “种子发芽条件” 向 “植物生长需求” 认知进阶的关键课，既强化了对比实验的设计与实施能力，也渗透了生物与环境相适应的科学观念。 二、学情分析 五年级学生已具备一定的科学探究基础，在前一课中完成了绿豆种子发芽的对比实验，掌握了控制变量的基本方法。他们对植物生长有生活经验，知道植物生长需要阳光，但对 “光如何作用于植物生长”“光合作用的原理” 缺乏科学认知。同时，学生在对比实验的变量控制上仍易出现疏漏，对实验现象的分析与解释能力需要进一步引导。此外，学生对不同环境植物的适应性了解较少，需要通过图片、案例等直观素材帮助其建立认知。 三、素养目标 1. 科学观念：通过对比实验知道绿豆苗的生长需要阳光；了解光合作用的概念，理解光对植物生长的作用；认识不同环境中的植物对阳光、水分等条件有不同的需求，建立生物与环境相适应的观念。 2. 科学思维：能基于问题设计对比实验，明确变量控制；能通过观察记录分析实验现象，推理得出结论；能结合资料解读光合作用的过程，提升分析与概括能力。 3. 探究实践：能独立完成绿豆苗生长与阳光关系的对比实验，规范记录实验现象；能参与小组研讨，交流实验结果与发现；能完成拓展实验，观察植物的向光性生长。 4. 态度责任：在实验探究中培养严谨的科学态度，如实记录实验现象；体会植物生长与环境的密切关系，树立爱护植物、保护环境的意识；乐于分享自己的发现，倾听他人观点。 四、教学重点和难点 教学重点：设计并实施绿豆苗生长是否需要阳光的对比实验；理解光对植物生长的作用，初步认识光合作用。 教学难点：控制对比实验中的变量，确保实验的公平性；结合实验现象与资料，解释光对植物生长的作用；理解不同环境植物的适应性与环境条件的关系。 五、教学准备 1. 教师准备：教学课件（含光合作用示意图、不同环境植物图片）、绿豆苗生长对比实验装置、拓展实验（向光性）装置、实验记录表、教学视频。 2. 学生准备：提前培育的绿豆苗（发芽后生长一周左右）、实验记录单、活动手册。 六、教学方法 教法：情境教学法、实验探究法、问题引导法、多媒体辅助教学法。 学法：小组合作探究法、对比实验法、观察记录法、研讨交流法。 七、教学过程（1 课时，40 分钟） （一）聚焦导入（5 分钟） 1. 回顾旧知：提问 “上节课我们研究了绿豆种子发芽的条件，绿豆种子发芽需要阳光吗？”（学生回答：不需要） 2. 引出新问题：“绿豆种子发芽不需要阳光，那长出的绿豆苗生长需要阳光吗？光对植物的生长有什么作用呢？” 3. 板书课题：《绿豆苗的生长》，明确本课探究主题。 （二）探索活动（20 分钟） 活动 1：设计对比实验（10 分钟） 1. 提出问题：绿豆苗的生长是否需要阳光？ 2. 引导预测：学生根据生活经验预测 “绿豆苗的生长需要阳光”，并说明理由。 3. 实验设计讨论： 提问：“要研究绿豆苗生长是否需要阳光，我们要改变什么条件？哪些条件不能改变？” 学生小组讨论，明确变量：改变的条件是光照，不改变的条件是水、温度、绿豆苗的初始状态、土壤等。 完善实验计划：结合教材中的实验计划，明确实验方法：准备两盆长势相近的绿豆苗，一盆放在阳光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他条件相同，持续观察一周。 4. 发放实验记录表，指导学生明确观察内容（高度、茎和叶的颜色、茎的粗细）。 活动 2：资料研读与光合作用初探（10 分钟） 1. 呈现教材中的光合作用资料与示意图，提问：“植物在光照条件下会发生什么？” 2. 学生自主阅读资料，小组交流：植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放氧气，这个过程叫做光合作用。 3. 教师讲解：光合作用需要阳光的参与，植物通过光合作用制造养料，满足自身生长的需要，所以绿豆苗的生长需要阳光。 （三）研讨交流（10 分钟） 1. 问题 1：“绿豆苗的生长需要阳光吗？光对植物生长起着什么作用？” 结合实验预测与光合作用知识，学生交流得出结论：绿豆苗的生长需要阳光，光是植物光合作用的必要条件，植物通过光合作用制造养料，促进生长。 2. 问题 2：“为了使绿豆苗生长得更好，我们还需要做什么？我们可以怎样制订计划并通过实验来验证？” 学生讨论：除了阳光，绿豆苗生长还需要水分、适宜的温度、土壤中的养分等。可以设计对比实验，分别探究水分、温度对绿豆苗生长的影响，明确变量控制方法。 3. 问题 3：“不同环境里的植物对阳光、水分等条件的需求相同吗？” 展示香蕉林、黄山松、仙人掌的图片，引导学生观察植物的形态特征，思考它们的生长环境：香蕉生长在温暖湿润、阳光充足的热带地区；黄山松生长在光照充足、水分较少的山地；仙人掌生长在干旱少雨、阳光强烈的沙漠地区。 总结：不同环境中的植物，为了适应环境，对阳光、水分等条件的需求不同，体现了生物与环境相适应的特点。 （四）拓展延伸（3 分钟） 1. 介绍拓展实验：准备两个一面敞开的纸盒，一个在纸盒左壁挖个圆孔，一个在纸盒右壁挖个圆孔，使光能从圆孔中透入。将两盆绿豆苗分别放在两个纸盒正中间，一个星期后，观察两盆植物的生长状况。 2. 布置任务：学生课后分组完成拓展实验，观察并记录绿豆苗的向光性生长现象，下节课分享发现。 （五）课堂小结（2 分钟） 1. 师生共同回顾本课内容：绿豆苗的生长需要阳光，光合作用是植物生长的重要过程；不同环境的植物对环境条件有不同的需求。 2. 布置作业：完成实验记录表，撰写实验现象预测与分析；完成课后练习题。 八、板书设计 1.3. 绿豆苗的生长 一、探究：绿豆苗的生长需要阳光吗？ 变量：光照（改变） 水、温度等（不变） 预测：需要阳光 二、光合作用 二氧化碳 + 水 ——（阳光）→ 养料 + 氧气 三、不同环境的植物 适应环境，需求不同（阳光、水分） 九、教学反思 本课以探究绿豆苗生长与阳光的关系为核心，通过对比实验设计、资料研读、研讨交流，落实了科学探究的核心素养。教学中需注意以下几点： 1. 对比实验的变量控制是本课的难点，部分学生容易忽略 “绿豆苗初始状态一致” 的条件，需在设计环节加强引导，通过提问 “为什么两盆绿豆苗要长势相近？” 帮助学生理解实验公平性的重要性。 2. 光合作用的概念较为抽象，需结合示意图和通俗语言讲解，避免过于专业的术语，帮助学生初步理解即可，后续可在高年级进一步深化学习。 3. 研讨环节中，不同环境植物的适应性部分，可增加更多实例或视频素材，让学生更直观地感受生物与环境的关系，提升学习兴趣。 4. 拓展实验需要学生课后完成，需提前布置小组分工，明确观察任务，确保下节课能顺利分享实验结果。 十、作业设计及答案 （一）基础作业 1. 绿豆种子发芽( )（需要 / 不需要）阳光，绿豆苗的生长( )（需要 / 不需要）阳光。 答案：不需要；需要 2. 植物光合作用的原料是( )和( )，产物是( )和( )\，需要的条件是( )。 答案：二氧化碳；水；养料；氧气；阳光 3. 判断题： （1）所有植物的生长都需要充足的阳光。（×） （2）植物通过光合作用制造的养料，只供自己生长使用。（√） （3）仙人掌的叶子退化成刺，是为了适应干旱的环境。（√） （二）探究作业 1. 完成绿豆苗生长与阳光关系的实验记录表，预测一周后两盆绿豆苗的生长状况： 阳光下的绿豆苗：( ) 黑暗处的绿豆苗：( ) 答案示例： 阳光下的绿豆苗：茎粗壮，颜色深绿，叶片大而舒展，长势好。 黑暗处的绿豆苗：茎细长，颜色发黄，叶片小而发黄，长势差，甚至枯萎。 2. 设计一个探究 “绿豆苗生长是否需要水分” 的对比实验计划，写出改变的条件和不改变的条件。 答案示例： 研究问题：绿豆苗的生长是否需要水分？ 改变的条件：水分（一盆每天浇水，另一盆不浇水） 不改变的条件：阳光、温度、绿豆苗初始状态、土壤等。 实验方法：准备两盆长势相近的绿豆苗，放在阳光充足的地方，一盆每天浇适量的水，另一盆不浇水，持续观察一周，记录生长状况。 学科网（北京）股份有限公司 $