1.4《蚯蚓的选择》（教学设计）-2025-2026学年科学五年级下册教科版

五年级下册科学第一单元《生物与环境》

第4课《蚯蚓的选择》教学设计

一、基本信息

课程：小学科学

教材：教科版五年级下册

单元：第一单元 生物与环境

课题：第4课 蚯蚓的选择

课时：1课时

二、设计依据

1. 课标依据：依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》，本课属于“生物与环境的关系”核心概念，要求学生通过对比实验探究动物对环境条件的需求，认识动物对环境的适应性，理解不同生物对环境的需求差异，落实科学探究、科学思维、科学观念与态度责任四大核心素养。

2. 教材逻辑：本课是单元探究的重要环节，前两课聚焦植物与环境的关系，本课转向动物与环境的探究，以蚯蚓为载体，通过光照、水分两组对比实验，引导学生探究动物对环境的选择，为后续学习食物链、生态系统奠定基础，体现了单元从“植物”到“动物”、从“个体”到“系统”的探究进阶。

3. 学情依据：五年级学生已掌握对比实验的基本方法，对蚯蚓有生活认知，但对“动物如何选择环境”缺乏实证探

究，对“动物与环境的适应性”理解不足。本课通过两组对比实验，帮助学生构建“动物行为与环境需求”的关联，深化对生物与环境关系的认识。

三、教材分析

本课以“蚯蚓的选择”为探究主题，引导学生经历“提出问题—推测假设—设计实验—动手操作—数据整理—研讨结论”的完整科学探究流程，教材内容分为四个核心板块：

1. 聚焦：以“植物的生存需要一定的环境，动物也是这样吗？对于蚯蚓来说，适宜的生活环境是什么样的？”引发思考，明确本课探究主题，实现从植物到动物的探究过渡。

2. 探索：

环节1：基于生活经验推测蚯蚓的生活环境，引出对光照、水分条件的探究；

环节2：探究蚯蚓对光照的选择，通过明暗对比实验，观察蚯蚓的分布情况，记录实验数据；

环节3：探究蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择，通过干湿土壤对比实验，进一步验证蚯蚓的环境偏好；

环节4：整理实验数据，形成对蚯蚓适宜生活环境的结论。

3. 研讨：围绕“蚯蚓适宜的生活环境特点”“不同动物对环境的不同需求”展开讨论，通过青蛙、天鹅、企鹅、蜥蜴、狼等实例，拓展学生对动物与环境适应性的认识。

4. 拓展：引导学生关注身边动物的生活环境，将课堂探究延伸到生活观察，深化对生物与环境关系的理解。

教材设计层层递进，以两组对比实验为核心，既落实了科学探究的严谨性，也通过生活实例拓展了学生的认知，帮助学生从“个体探究”走向“普遍规律”的理解，落实科学素养的培养。

四、学情分析

1. 知识基础：学生对蚯蚓有初步的生活认知，知道蚯蚓生活在土壤里，但对蚯蚓具体的环境需求（光照、水分）缺乏系统认识；已掌握对比实验的基本方法，能理解“控制变量”的原则，但在多组实验的变量控制、数据整理方面仍需引导。

2. 能力特点：学生乐于动手实验，对动物探究充满兴趣，但实验操作的规范性、数据记录的严谨性仍需提升；小组合作能力较强，但在实验分工、交流分享方面需要明确的指导。

3. 思维水平：学生以具象思维为主，对“动物行为与环境需求的关联”理解需要实验现象支撑，容易出现“只看现象不分析本质”的问题，需要教师通过记录表、研讨问题，引导学生建立“实验现象—数据—结论”的逻辑关联。

4. 情感态度：学生对小动物充满好奇，能主动参与探究活动，但部分学生缺乏爱护小动物的意识，需要教师在实验中渗透生命教育，培养尊重生命、爱护生物的态度。