22《火烧云》（教学设计）-2025-2026学年三年级语文下册（统编版）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---三年级下册第七单元第22课《火烧云》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 石梦晗 课型 新授课 学科 语文 年级 三年级 学段 小学 版本章节 统编版三年级下册第七单元第22课《火烧云》 教学目标 1. 文化自信与语言运用：认识“檀、跪、盈”等生字，规范书写“烧、盈、乘”等字；积累ABB式、混合色、比喻色三类表示颜色的词语，感受汉语表达的丰富之美，培养热爱自然、热爱祖国语言文字的情感。 2. 思维能力与审美创造：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3—6自然段；抓住关键词句，感受火烧云颜色多、变化快、形态奇的特点，学习作者有序观察、大胆想象、生动描写的表达方法，提升审美感知与想象思维能力。 3. 学习品质与人文素养：在朗读、品析、仿写中体会人们对火烧云的喜爱与留恋之情，养成留心观察自然、乐于表达生活的习惯，落实立德树人根本任务，树立热爱生活、发现美好的正向价值观。 教学重难点 重点：积累文中表示颜色的词语，感受火烧云颜色、形状变化的特点。 难点：学习作者细致观察、生动描写的方法，体会丰富的想象，尝试仿写。 学情分析 三年级学生对自然美景充满兴趣，能独立朗读课文、认读生字，但未细致观察过云霞动态变化，对“紫檀色、恍恍惚惚”等抽象词语理解困难，难以将文字转化为画面。本课以情境+画面+朗读+仿写突破难点，符合儿童认知规律。 教学准备 多媒体课件、黑板板贴 教学过程 一、情景导入——云端魔法秀 1.同学们，这个单元我们赏天地之美、探海底之秘，今天，天空要举办神奇的云端魔术秀，邀请我们成为小小观察员。看！天空魔法师来了！（播放视频） 猜猜天空魔法师是谁？火烧云。跟着老师齐读课题，指导读好“烧”的翘舌音。【板书课题】 2.简介萧红。 萧红（1911—1942）原名张廼莹，中国女作家，代表作有小说《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》等。《呼兰河传》以童年生活的回忆为线索，描绘了一幅20世纪20年代呼兰小城的风俗画。 任务一：初遇魔法，邂逅霞光 【课件出示火烧云拟人形象】傍晚的天空藏着最绚丽的魔法，让我们跟着萧红奶奶的文字，开启一场奇妙之旅吧！ 1.出示课文，学生自读 自读提示： ①标自然段，读准字音，读通句子。 ②想一想：什么是火烧云？课文是按照什么顺序写火烧云的？ 2.字词闯关（游戏化） （1） 课件出示词语：变化、笑盈盈、红彤彤等词语。学生认读。 3.想一想 （1）什么是火烧云？ “天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”学生齐读。 （2）课文是按照什么顺序写火烧云的？ 预设：我从“我从火烧云上来了”、“这地方的火烧云变化极多”、“火烧云就下去了”这些关键句知道，课文用了时间顺序/火烧云的发生过程顺序介绍了火烧云的颜色、形状等方面。 预设：学生找不到顺序，则老师画出关键句帮助提示孩子理解。 小结：瞧，我们通过找关键词句的方法，知道了课文写火烧云的顺序——示意生读“时间顺序”，还概括出了整篇课文从火烧云的颜色、形状等方面对火烧云进行了介绍。 4.作者借地面事物的颜色变化来写霞光之美。霞光让哪些事物变了色？自由读读第一段，用“○”圈出这些事物，用“___”画出事物的颜色变化。（小孩子、大白狗、红公鸡、黑母鸡、老头儿、小白猪） 5.图片动态颜色变化感受霞光之美。 出示：霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。小白猪变成小金猪了。您老是金胡子了。 ①提问：这些是火烧云的颜色吗？（不是，是霞光照在大地上的人和动物的颜色） ②出示插图，感受霞光带来的变化，火烧云的霞光还会照到哪里去呢？地面上的其他事物会因此发生怎样神奇的颜色变化？（学生练习说说） 任务二：色彩魔法，五彩斑斓 【课件出示火烧云拟人形象】观察员们，我的第二道魔法——色彩魔法来啦。我会变出数不清的颜色，快来找找吧！ 1.第2自然段中的“烧”字有什么表达效果呢？ 预设：“烧”字既表现了晚霞如火焰般的色彩，又描摹出火烧云的动态，使人感到天空中的云像熊熊燃烧的火一样势不可挡。天空像“着了火”则是“烧”的体现，这也是称为“火烧云”的原因。“一直烧到东边”说明火烧云面积广。 2.作者写出了火烧云颜色的什么特点？自由朗读第三自然段，圈出描写颜色的词语，想想它们有什么特点。 预设：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。 魔法师能变出的颜色可真多呀！这就是第3自然段中的哪句话？ 预设：火烧云的颜色变化极多。 是呀，火烧云的颜色非常多。那是不是只有文中这些颜色呢？为什么？ 预设：不是，因为第三自然段的末尾说了，还有些颜色说也说不出来，见也没见过的颜色。 3.火烧云的颜色真多，让我们来欣赏欣赏这些火烧云吧！ 第一组：看这两幅图片，你觉得可以用上哪个词语？ 预设：红彤彤，金灿灿。 这两个词语，你有什么发现？（abb式）这样的色彩多么明亮饱满，像这样叠词形式的词语你还知道哪些？ 预设：红艳艳、黄澄澄、白茫茫、紫莹莹、黑压压..... 第二组：再来看这两张图？ 预设：紫色、黄色 像这样的火烧云似乎两种颜色融合在一起，小朋友们都说不清到底是什么颜色了！所以呀，课文里就用上了一半一半的词语形式，一起读——半紫半黄、半灰半百合色。 谁还能想到类似的？（半蓝半黄，半青半粉） 天空的颜色真是丰富和谐，还富有层次。 第三组：请你们继续欣赏。你想用上哪个词语？（茄子紫、梨黄、葡萄灰）你有什么发现？ 预设：火烧云的颜色和水果的颜色很像。 没错，这是像葡萄一样的灰色，这是像茄子一样的紫色，像这样的词我们可以称之为比喻色。 4.出示表示颜色的词语，学生体会火烧云颜色多 5.这段话中，还有一个词语反复出现，是哪一个？ 预设：一会儿，有4个一会儿。 我们要列举很多同类事物的时候，也可以用上“有的……有的……”，在这里，我们能把“一会儿……一会儿……”换成“有的……有的……”吗？ 预设：不行，四个“一会儿”是为了突出火烧云颜色变化快。 小结：原来，火烧云的颜色不仅多，而且变化快。让我们一起读一读这段话，读出火烧云的颜色多、变化快。 任务三：变形魔法，幻形追踪 【课件出示火烧云拟人形象】观察员们，我的第三道魔法——变形魔法来啦！我会变成许多形状呢，你能抓住我变化的瞬间吗？【播放视频】 1.自读提示： ①1.朗读第4～6段 ②火烧云的形状有哪些变化？并用“-----”画出相关语句。 预设：我们从“一会儿天空中出现一匹马”、“过了两三秒钟”、“忽然又来了一条大狗”、“接着又来了一条大狮子”、“一转眼”等词句看出，作者写出了火烧云变幻快的特点。 过渡：火烧云形状变化奇妙，变化的速度也是十分迅速。瞧—— 三幅图片展示，学生齐读。 ①体会火烧云变成马的形状之美，抓住变化的动词，“跪着、站、伸开了、长了、不见了”体会火烧云变化的快。生齐读感受。 ②体会火烧云变成狗的形状之美，抓住变化的动词，“向前跑、跟着、不见了”体会火烧云变化的快。生齐读感受 ③体会火烧云变成狮子的形状之美，抓住变化的动词，“蹲着、变了、找不着了”体会火烧云变化的快。威武的狮子，很有气势。生齐读感受。 2.指名朗读第4自然段，仔细分析作者是如何写出一匹马的变化的。 ①聚焦这匹“马”的变化：本段是按照什么顺序写的？ 出现——样子——变化——模糊 你们看，这一段就是按照火烧云出现、样子、变化、消失，来写火烧云的变化。 ②变化的时间长吗？（两三秒钟）就两三秒钟的过程，转瞬即逝，作者却把过程写得非常细致。作者还加入了他的想象，过了两三秒钟（像......）最后那匹马（引说）写得多么的细致呀！ 这么细致的描写生动的写出了火烧云的变化。 ③抓住关键词就能够很快的背诵课文。挖空试着背诵。 3.学习迁移，小组合作填写表格。 小结：每一种形状的火烧云都有着各自的姿态，巧妙的动作，拟人等修辞。瞧，就连消失都有三种不同的表达，语言非常生动。 任务四：学会魔法，妙笔传神 1.指名朗读第7自然段，学生自由体会，交流分享，教师抓住要点指导。 “一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。” 预设：“恍恍惚惚”和两个“什么”，说明火烧云变化极快，还没等人们看清它，它就又变了，让人目不暇接，浮想联翩。 “可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云就下去了。” 预设：抓住“天空偏偏不等待那些爱好它的孩子”，体会孩子们对火烧云的喜爱、留恋、不舍。 2.云端创作——小练笔 （1）变变变，看看我们的魔法能变出什么样的火烧云呢？【出示四张图】请你展开想象的翅膀，学着课文的样子，按照“出现-样子-形状变化-消失”的顺序写一写。 课件出示：这时那边来了 。 。 ，不见了。 3.重点生字“烧、武”烧右上方没有点，武：巧记：武松打虎不带刀，没有一撇。 二、课堂小结 今天，我们当了一回快乐又细心的小小观察员，看完了天空魔法师火烧云的精彩表演，学会了有序观察、大胆想象。希望同学们在今后生活中多多细心观察，发现世界之美，领略大自然的奇妙。 板书设计/课堂小结 22. 火烧云 顺序：上来了——变化——下去了 特点： 颜色 变化多、快 形状 写法：出现-样子-形状变化-消失 教学反思 本课以“云端魔法”为主线贯穿教学，情境创设生动，学生兴趣浓厚。通过品词、朗读、想象，有效突破“颜色多、变化快”的重点，落实字词积累与语言运用。读写结合让学生初步掌握有序观察、大胆想象的方法，整体效果良好。 不足：书写指导时间略短，部分学生对抽象词语理解不够深入；小练笔展示不够充分。 今后将优化时间分配，强化写字指导，用更直观的方式突破词语难点，给学生更多自主表达与展示空间，让课堂更扎实高效。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $