第8课 心部 皿部 教案-2025-2026学年青岛版（2014）书法六年级下册

第八课 心部 皿部 模块 具体内容 一、教材分析 本节课是青岛版（2014）小学书法六年级下册第一单元柳体常用部件的第八课，核心内容为柳体“心部”“皿部”的形态特征、书写要领，以及两部件在不同汉字中的书写变化。 教材延续前几课的教学结构，通过欧体与柳体的对比观察，突出柳体两部件“刚柔并济、结构规整”的特点，搭配“思、想、盛、益”等典型范字，引导学生逐步掌握书写技巧。 同时渗透手卷这一书法幅式的基础知识，搭配王羲之《兰亭集序》（手卷节选）欣赏，丰富学生书法知识储备，贴合六年级学生书法学习进度，进一步巩固柳体书写基础，培养学生的审美能力和文化素养，为后续部件学习和篇章练习做好铺垫。 二、学情分析 本节课授课对象为六年级学生，已掌握柳体多个常用部件的书写技巧，具备一定的柳体观察、书写和欣赏基础，对柳体“方劲挺拔、结构严谨”的风格有较深认知。 学生能够独立完成简单部件和汉字的书写，但在书写“心部”时，容易出现卧钩弧度不当、点画位置偏移、笔画衔接不流畅的问题，难以体现“心部”的灵动与刚劲。 书写“皿部”时，易出现横画排列不匀称、竖画倾斜、底部横画过短或过长的问题，难以把握“皿部”上宽下窄、整体方正的形态规范。 学生具备较强的自主探究和合作交流能力，但对曲线笔画（卧钩）的把控和对称结构（皿部）的布局能力不足，需教师精准演示、针对性指导和强化练习。 三、核心素养教学目标 1. 审美感知： 能够准确观察柳体“心部”“皿部”的形态特征，清晰区分欧体与柳体两部件的书写差异，感受柳体“心部”刚柔并济、“皿部”方正规整的审美特点，提升对柳体书法的鉴赏能力和审美判断能力。 2. 艺术表现： 熟练掌握“心部”“皿部”的书写要领，能够规范书写两部件及相关范字，做到笔画流畅、结构匀称、形态规范，能根据部件在字中的位置灵活调整书写形态，把握部件与其他部分的协调搭配，提升柳体书写技能。 3. 文化自信： 了解手卷这一书法幅式的定义、特点及书写注意事项，知晓王羲之《兰亭集序》的艺术价值和历史地位，感受中国书法幅式的多样性和中华优秀传统文化的博大精深，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 4. 创意实践： 能够结合所学部件知识，尝试书写含有“心部”“皿部”的词语和短句，初步运用手卷幅式的布局思路进行简单创作，培养书写创意和实践能力，实现知识的迁移运用。 四、教学重难点 1. 教学重点： 掌握柳体“心部”“皿部”的书写要领，理解两部件在不同汉字中的书写变化规律，能够规范书写“思、想、盛、益”等相关范字。 了解手卷幅式的基础知识，欣赏王羲之《兰亭集序》（手卷节选），掌握手卷书写的基本布局思路。 2. 教学难点： 把握柳体“心部”卧钩的弧度和点画的位置分布，做到卧钩流畅有力、点画呼应自然；掌握“皿部”横画排列的匀称性和竖画的垂直性，做到上宽下窄、整体方正。 书写时做到部件与其他部分协调统一，精准体现柳体的风格特点，实现曲线笔画与直线笔画的和谐融合。 五、教学方法 1. 讲授法：系统讲解“心部”“皿部”的书写要领、形态特征，以及手卷幅式的相关知识，帮助学生建立完整的知识体系，明确学习重点和难点。 2. 演示法：教师现场示范两部件及范字的书写过程，重点演示“心部”卧钩的弧度和点画的衔接、“皿部”横画和竖画的写法，让学生直观感受书写技巧。 3. 对比观察法：引导学生对比欧体与柳体两部件的差异，以及两部件在不同字中的写法变化，培养学生的观察能力和审美判断能力。 4. 小组合作学习法：组织学生小组内交流观察心得、互查书写作业，互相点评、互相指导，共同解决书写中遇到的问题，培养合作意识和表达能力。 5. 欣赏法：引导学生欣赏王羲之《兰亭集序》（手卷节选），分析作品的书写风格、布局特点和艺术魅力，提升学生的审美感知能力。 6. 练习法：设计分层练习任务，让学生在实践中巩固书写技巧，教师巡视指导，针对性答疑纠错，强化知识掌握。 六、教学过程（设计意图） 1. 导入（5分钟）： 回顾导入：“上节课我们学习了柳体隹部和页部，还认识了扇面幅式，谁能说说柳体页部的书写要点是什么？” 展示欧体、柳体“心”“皿”范字和王羲之《兰亭集序》（手卷节选），提问：“大家观察一下，柳体的‘心’和欧体有什么不同？这个卧钩为什么看起来既灵动又有力？这幅长长的书法作品是什么幅式呢？” 引导学生自由发言，随后引出本节课主题——柳体常用部件：心部、皿部。 设计意图：衔接旧知，激发学生的学习兴趣，引导学生主动观察柳体部件的特点和手卷幅式的形态，为新课讲授做好铺垫，贴合学生的认知基础。 2. 新课讲授（18分钟）： 首先，讲解柳体“心部”的书写要领： 结合范字“心”演示，逐笔讲解：卧钩起笔稍轻，弧度适中、流畅有力，钩画短小挺拔、方向向上；三个点画位置分布合理，左点偏上、中点居中、右点偏下，与卧钩衔接自然，整体形态灵动且不失刚劲；作为字底时，需适当舒展，托住上部部件。 结合“思、想”范字，讲解“心部”在不同字中的书写调整，强调与上部部件的协调搭配，提醒学生注意卧钩的弧度和点画的呼应。 其次，讲解柳体“皿部”的书写要领： 结合范字“皿”演示，重点强调：横画排列匀称、间距相等，首横稍短，中间两横平行且间距均匀，竖画垂直挺拔，底部横画略长、托住上部，整体呈上宽下窄、方正规整的形态；作为字底时，需与上部部件对齐协调，比例适中。 结合“盛、益”范字，演示“皿部”的书写变化，提醒学生注意横画间距的均匀性和底部横画的长度。 最后，讲解书法幅式——手卷： 介绍手卷的定义（横向展开、长度较长的书法作品，需从右向左观赏）、特点（布局连贯、气势流畅，适合书写长篇文字），展示王羲之《兰亭集序》（手卷节选），引导学生观察作品的布局、书写风格和观赏方式，讲解手卷书写的基本注意事项。 设计意图：系统讲解核心知识，通过教师精准演示，让学生直观掌握两部件的书写技巧和手卷幅式的相关知识；结合范字和名家作品，兼顾知识传授和审美培养，突破教学重点，落实核心素养中的审美感知和艺术表现目标。 3. 小组讨论（7分钟）： 将学生分成4-6人小组，围绕以下三个挑战性问题展开合作探究： 1. 书写柳体“心部”时，如何把握卧钩的弧度，做到流畅有力、点画呼应自然？ 2. 柳体“皿部”的横画和竖画有什么书写要求？如何保证横画排列匀称、竖画垂直挺拔？ 3. 手卷与扇面、中堂相比，在布局和观赏方式上有什么不同？书写手卷时，最需要注意什么？ 每组推选1名代表发言，分享小组讨论观点，教师巡视指导，帮助学生梳理思路，纠正错误认知，强调书写和手卷布局的关键要点。 设计意图：通过小组合作探究，引导学生深入思考部件书写特点和手卷布局规律，交流学习心得和书写困惑，培养学生的综合思维、合作意识和表达能力，进一步深化对知识的理解和掌握。 4. 课堂练习（8分钟）： 设计分层练习任务，兼顾不同水平学生的学习需求，确保每位学生都能得到提升： ① 基础题：临写“心”“皿”及“思、想、盛、益”范字，各写5遍，要求笔画规范、结构匀称、形态规范，严格遵循书写要领。 ② 提高题：书写含有“心部”“皿部”的词语2-3个（如“思考、理想、茂盛、益处”），注意部件与其他部分的协调搭配，做到整体美观。 ③ 拓展题：结合手卷幅式的布局思路，书写1句简短短句（如“学而不厌、诲人不倦”），尝试做到布局连贯、书写流畅。 教师巡视指导，针对性答疑，对书写规范、进步明显的学生给予表扬和鼓励，对书写不规范（如卧钩弧度不当、横画不匀称）的学生进行个别指导，纠正错误写法。 设计意图：通过分层练习，让学生在实践中巩固书写技巧，兼顾不同水平学生的需求，提升艺术表现能力；拓展题结合手卷幅式，落实创意实践目标，培养学生的书写创意和知识迁移能力。 5. 课堂小结与作业布置（2分钟）： 课堂小结：梳理本节课核心内容，强调“心部”“皿部”的书写要领、手卷幅式的特点，回顾两部件的书写易错点，提醒学生书写时注重笔画衔接和整体协调，牢记柳体的风格特点。 布置拓展性作业： ① 临写本节课所学范字，各写10遍，做到书写规范、美观，体会柳体“心部”“皿部”的书写特点。 ② 深入欣赏王羲之《兰亭集序》（手卷节选），撰写50字左右的欣赏心得，下节课分享交流。 ③ 尝试用所学部件创作1段简单的手卷片段（1-2句），注重布局连贯、书写规范。 设计意图：梳理知识体系，强化学生对本节课知识的记忆；通过课后练习和拓展任务，实现课堂知识的延伸，培养学生的自主学习能力、审美能力和创意实践能力，落实核心素养目标。 七、教学内容分析 本节课整合教材核心内容，以柳体“心部”“皿部”书写为核心，结合欧体与柳体对比、手卷幅式知识和名家作品欣赏，构建“知识讲解—示范演示—名作欣赏—实践练习”的完整教学体系，突出核心素养的培养。 教材内容贴合六年级学生的书法基础，注重曲线笔画（卧钩）和对称结构（皿部）的书写指导，循序渐进、层次清晰，通过观察交流、练习实践等环节，让学生在“学中练、练中悟、悟中赏”，逐步掌握书写技巧。 整合课外资源（王羲之《兰亭集序》手卷、柳体碑帖局部），丰富教学内容，设计真实的书写和欣赏任务，引导学生感受柳体书法的艺术魅力和中国书法幅式的多样性，增强知识迁移能力，全面落实审美感知、艺术表现、文化自信、创意实践四大核心素养，推动学生书法能力和文化素养的全面提升。 八、板书设计 第八课 心部 皿部 一、柳体心部 1. 特点：卧钩弧度适中、有力，点画呼应，灵动刚劲 2. 范字：思、想 二、柳体皿部 1. 特点：横画匀称，竖画挺拔，上宽下窄，整体方正 2. 范字：盛、益 三、手卷幅式 1. 特点：横向展开、长度长，布局连贯，从右向左观赏 2. 名作：王羲之《兰亭集序》（手卷） 四、书写要点：笔画流畅、结构协调、点画呼应 九、教学反思 学生基本掌握两部件书写要领和手卷基础知识；部分学生“心部”卧钩弧度不当，“皿部”横画间距不均，需加强针对性练习。 学科网（北京）股份有限公司 $