Unit4 Healthy food A Let's spell（作业设计方案）-2025-2026学年三年级英语下册（人教PEP版）

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 三年级下册第4单元第4课 《 Healthy food A let’s spell 》作业设计 课程基本信息 主备人 胡丹琦 课型 新授课 学科 英语 年级 三年级下册 学段 小学 版本章节 作业设计 课 标 要 求 本课时作业设计与评价严格依据（2022版）义务教育英语课标，参照学业质量一级标准设计，落实语音知识活用、真实语境表达和核心素养协同发展，摒弃机械语音训练。 作业评价是教学过程的重要组成部分，教师应根据不同学段学生的认知特点和学习需求，基于单元教学目标，兼顾个体差异，整体设计单元作业和课时作业，把握好作业的内容、难度和数量。教师应创设真实的学习情境，建立课堂所学和学生生活的关联，设计多种类型的作业。 教师需结合学段认知特点与个体差异，紧扣单元目标统筹设计分层课时作业，把控作业内容、难度和数量；创设真实生活情境，联结课堂所学与日常应用，设计多样化作业。 教 材 分 析 【What】主题意义 &主要内容 单元框架如图所示，本课时为本单元的第四课时，是一节语音课，学习语音知识“o-e”的发音规律,内容围绕“Eat less junk food”展开，承接前三课时“健康饮食”主题，借助“谈论不健康饮食”的任务，完成主题内容的补充。也为第五课时“根据实际情况合理膳食”的深度讨论提供语言表达支撑。最终服务于单元总目标“科学膳食，健康成长”。 【Why】 语篇意图&语篇价值 本课时在谈论健康饮食的日常情境中，通过chant歌谣和有趣的练习活动，帮助学生建立起字母与发音之间的初步联系，引导学生关注健康饮食，意识到薯条、冰激凌是不健康食品，应少吃。 【How】文体结构&语言特点 本课时是一节语音课，文本形式是配图歌谣，图文结合传递信息。让学生在吟唱的过程中发现字母发音的共性。接着，用读、听和圈单词的辅助方式，要求学生对所学单词的发音进行辨别。最后设置书写任务，循序渐进地提升学生的语言技能。 学 情 分 析 一、已有知识储备： 学生在三年级上册，学习了元音字母a、e、i、o、u在闭音节中的发音规则，在三年级下册前三个单元分别学习了a、e、i、3个元音字母在开音节中的发音。这为理解o - e在开音节中的发音奠定了坚实的语音基础。同时，学生已掌握了一些基础食物类词汇和简单日常表达。 2、 在生活经验方面： 学生在生活中接触过垃圾食品（如汉堡、薯条），对“健康饮食”有初步认知，能结合自身经验理解“少吃垃圾食品”的倡导，为课堂学习提供现实依据。 3、 存在的潜在困难： 学生在学习过程中，极易将o - e在开音节中的发音与在闭音节中的发音混淆，比如把“note”误读成“not”。 4、 针对以上困难，拟解决措施为： 将o - e在开音节和闭音节中的发音进行对比教学，通过列举大量的单词示例，如“not - note”等，让学生反复听、读、对比，利用动画等直观教具，清晰展示两种发音的区别，帮助学生准确掌握发音。 作 业 设 计 思 路 本课时作业紧扣单元总目标，以学校“健康饮食文化周”英文宣讲为核心项目，让学生化身“健康小卫士”分组完成每课时子任务，累计勋章，最终合力制作《健康饮食宣传手册》参评，优胜小组参与现场宣讲。 作业贴合四年级学生认知特点与个体差异，围绕“健康饮食”主题，融合英语学习、生活实践与健康教育，兼顾学科工具性和人文性。同时分层设计复习巩固、拓展延伸、综合实践三类作业，难度循序渐进，适配不同学情，满足全体学生差异化发展的需求。 同时将作业评价结果纳入学生“健康小卫士”勋章体系，累计勋章可参与单元“健康饮食文化周”英文宣讲活动；同时将评价数据反哺教学，针对学生语音薄弱点、实践能力短板优化后续教学，实现“以评促学、以评促教”。 1. 复习巩固类作业 依托韵律歌谣练习巩固o、o-e发音规则，告别机械死记；歌谣融入健康饮食理念，融合语言学习与健康素养培养，夯实语音感知模仿能力，为语言输出奠定基础。 2. 拓展延伸类作业 拓展积累o/o-e发音单词，实现学以致用；以手工制作、同伴分享的趣味形式，锻炼自主学习与合作能力，搭配生活场景插图，联通课堂知识与日常实际。 3. 综合实践类作业 立足真实生活情境，融合语音运用、语言表达与团队协作，发展综合核心素养；跨学科渗透健康教育，培养健康意识与责任感；小组合作完成创作，成果服务单元宣讲大任务，同时激发创新思维，让学生主动创意实践。 该作业旨在将学生的学习由课内延伸到课堂之外，把课堂所学与生活建立关联，解决实际问题，实现用英语做事情的目的。 作 业 设 计 内 容 一、复习巩固类作业： 1.Listen and read the chant (听录音模仿跟读课本42页的单词和歌谣。注意节奏和语调。 Tips: 优秀：跟读流畅标准，发音准确无差错 良好：发音基本正确，节奏语调稍有欠缺 达标：少量发音失误，能跟上大致节奏 待改进：跟读卡顿频繁，发音错误较多 二、拓展延伸类作业： 2.尝试用含有o和o-e的单词制作单词卡片。并配上简单的插图与同伴分享并拼读单词。 Tips: 优 优秀：：分类清晰、配图贴切、互动流畅 良 良好：分类无误、配图合适、拼读准确 达 达标：能制作卡片、拼读基本正确、可简单分享 待改进：单词混淆、制作粗糙、拼读困难 三、综合实践类作业:： Less junk food “健康小卫士”--垃圾食品警示（Junk Food Alarm ） 1. 小组合作设计垃圾食品警示语或编写少吃垃圾食品的小儿歌，以海报的形式展示。 Tips: 1.歌谣中尽量有含字母o和o-e的单词。 2.传递健康饮食观念。 3.海报布局合理，图文搭配协调。 4.设计有创意。 （如可翻动的“垃圾食品危害小卡片”）。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $