2026年中考语文二轮专题复习《文言文》课件

中考语文二轮专题 文言文 一、必备知识 文言实词是文言文的核心词汇,数量多、用法灵活,需重点掌握其分类及特点。 文言文是中考语文的重要考点,其知识体系主要包括实词、虚词、语法规则及断句技巧四大类。掌握这些基础知识点,是理解文言文、应对考试的前提。 (一)文言实词 (一)文言实词 一、必备知识 指古人书写时用音同或音近的字代替本字的现象。理解通假字需结合语境推断本字含义。 示例1:“学而时习之,不亦说乎”中,“说”通“悦”,意为“愉快”; 示例2:“政通人和,百废具兴”中,“具”通“俱”,意为“全、都”。 1.通假字 (一)文言实词 一、必备知识 字形相同但古今意义、用法不同的词,可分为四类 词义扩大:如“河”,古义专指黄河(“河内凶”),今义泛指河流 2.古今异义词 词义缩小:如“臭”,古义指各种气味(“其臭如兰”),今义专指难闻的气味 (一)文言实词 一、必备知识 字形相同但古今意义、用法不同的词,可分为四类 词义转移:如“走”,古义为“跑”(“弃甲曳兵而走”),今义为“步行” 2.古今异义词 感情色彩变化:如“爪牙”,古义为褒义“得力助手”(“然谋臣与爪牙之士”),今义为贬义“坏人的党羽” (一)文言实词 一、必备知识 一个词有多个义项,义项间存在引申、比喻等联系,需结合语境判断。 示例:“绝”在“沿溯阻绝”中为“断绝”,在“绝巘多生怪柏”中为“极、非常”,在“哀转久绝”中为“停止、消失”。 3.一词多义 (一)文言实词 一、必备知识 实词在特定语境中临时改变词性和用法,常见类型: ①名词活用为动词:如“蹄之”(“蹄”意为“用蹄子踢”)、“罾鱼腹中”(“罾”意为“用网捕”) 4.词类活用 ②形容词活用为动词:如“亲贤臣,远小人”(“亲”“远”意为“亲近”“疏远”) (一)文言实词 一、必备知识 实词在特定语境中临时改变词性和用法,常见类型: ③名词作状语:如“犬坐于前”(“犬”意为“像狗一样”)、“斗折蛇行”(“斗”“蛇”意为“像北斗星那样”“像蛇那样”) 4.词类活用 ④使动用法:如“劳其筋骨”(“劳”意为“使……劳累”)、“忿恚尉”(“忿恚”意为“使……恼怒”) (一)文言实词 一、必备知识 实词在特定语境中临时改变词性和用法,常见类型: ⑤ 意动用法:如“渔人甚异之”(“异”意为“认为……奇怪”)、“父利其然也”(“利”意为“认为……有利可图”)。 4.词类活用 (二)文言虚词 一、必备知识 ①人称代词: 第一人称“吾、余、予”(“吾日三省吾身”) 第二人称“尔、汝、若”(“汝心之固”) 第三人称“其、之”(“策之不以其道”) 虚词无实在意义,但能辅助表达语气、连接句子,中考常考13个,按功能可分为六类: 1.代词 (二)文言虚词 一、必备知识 ② 指示代词: “是、此、斯”(“是进亦忧”“此则岳阳楼之大观也”); ③ 疑问代词: “谁、孰、何、焉”(“且焉置土石”“何间焉”)。 虚词无实在意义,但能辅助表达语气、连接句子,中考常考13个,按功能可分为六类: 1.代词 (二)文言虚词 一、必备知识 ① 程度副词: “甚、极、良”(“良多趣味”); ② 范围副词: “皆、咸、但”(“咸来问讯”“但闻黄河流水鸣溅溅”); 虚词无实在意义,但能辅助表达语气、连接句子,中考常考13个,按功能可分为六类: 2.副词 (二)文言虚词 一、必备知识 ③ 时间副词: “已、尝、将”(“未尝识书具”“将复何及”); ④ 语气副词: “岂、宁、其”(“王侯将相宁有种乎”“其真无马邪”)。 虚词无实在意义,但能辅助表达语气、连接句子,中考常考13个,按功能可分为六类: 2.副词 (二)文言虚词 一、必备知识 表示时间、处所、原因等,如“于、以、为”: 虚词无实在意义,但能辅助表达语气、连接句子,中考常考13个,按功能可分为六类: 3.介词 ① “于”表处所(“战于长勺”)、表比较(“皆以美于徐公”); ② “以”表方式(“以径寸之木”)、表目的(“以光先帝遗德”); ③ “为”表对象(“不足为外人道也”)、表被动(“士卒多为用者”)。 (二)文言虚词 一、必备知识 连接词句或句子,表并列、承接、转折等关系,如“而、且、则”: 虚词无实在意义,但能辅助表达语气、连接句子,中考常考13个,按功能可分为六类: 4.连词 ① 并列:“溪深而鱼肥”;② 承接:“温故而知新”; ③ 转折:“人不知而不愠”;④ 递进:“而年又最高”。 (二)文言虚词 一、必备知识 ① 结构助词:“之”(“水陆草木之花”“何陋之有”)、“者”(“马之千里者”)、“所”(“衣食所安”); 虚词无实在意义,但能辅助表达语气、连接句子,中考常考13个,按功能可分为六类: 5.助词 ② 语气助词:“也、矣、乎”(“夫战,勇气也”“不亦说乎”); ③ 音节助词:“之”(“久之,目似瞑”)。 (二)文言虚词 一、必备知识 表感叹、呼唤,如“嗟夫”(“嗟夫!予尝求古仁人之心”)、“嘻”(“嘻,技亦灵怪矣哉”)。 虚词无实在意义,但能辅助表达语气、连接句子,中考常考13个,按功能可分为六类: 6.叹词 (三)文言语法 一、必备知识 表肯定或否定判断,常见形式: 包括词类活用(前文已述)和特殊句式,需掌握其结构特点。 1.判断句 “……者,……也”(“陈胜者,阳城人也”); “……也”(“鱼,我所欲也”); “为、乃、则”表判断(“中峨冠而多髯者为东坡”“当立者乃公子扶苏”)。 (三)文言语法 一、必备知识 省略主语、谓语、宾语或介词,需结合语境补全: 包括词类活用(前文已述)和特殊句式,需掌握其结构特点。 2.省略句 ① 省略主语:“(渔人)便舍船,从口入”;② 省略谓语:“一鼓作气,再(鼓)而衰”; ③ 省略宾语:“投(之)以骨”;④ 省略介词:“林尽(于)水源”。 (三)文言语法 一、必备知识 语序与现代汉语不同,需调整为正常语序: 包括词类活用(前文已述)和特殊句式,需掌握其结构特点。 3.倒装句 ① 宾语前置:“何陋之有”(正常语序“有何陋”)、“何以战”(正常语序“以何战”); ② 定语后置:“马之千里者”(正常语序“千里之马”)、“尝贻余核舟一”(正常语序“一核舟”); ③ 状语后置:“战于长勺”(正常语序“于长勺战”)、“述以文”(正常语序“以文述”)。 (三)文言语法 一、必备知识 主语是动作的受事者,标志: 包括词类活用(前文已述)和特殊句式,需掌握其结构特点。 4.被动句 ① “于”表被动(“困于心,衡于虑”); ② “为……所……”表被动(“其印为予群从所得”)。 (四)断句技巧 一、必备知识 找主谓宾,完整的主谓宾结构常为独立表意单元。 断句需结合语法结构、虚词和逻辑关系,常见方法: 1.依据语法结构 示例:“予独爱莲之出淤泥而不染”(“予”为主语,“爱”为谓语,“莲之出淤泥而不染”为宾语,不可拆分)。 (四)断句技巧 一、必备知识 断句需结合语法结构、虚词和逻辑关系,常见方法: 2.利用虚词标志 句首虚词(“夫、盖、若夫”)前断开:“夫环而攻之”; 句末虚词(“也、矣、乎”)后断开:“不足为外人道也”“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”。 (四)断句技巧 一、必备知识 断句需结合语法结构、虚词和逻辑关系,常见方法: 3.关注固定结构 如“如……何”“不亦……乎”“何……为”等,结构前后需断开: “如太行、王屋何?”“学而时习之,不亦说乎?” 二、备考方法 文言文备考需兼顾基础积累与技巧运用,以下方法可帮助高效提升。 每篇文章标记通假字、古今异义、词类活用等,制作“文言知识积累本”。例如《桃花源记》中,记录“要”通“邀”、“妻子”(古义:妻子和儿女)、“绝境”(古义:与世隔绝的地方)等。 (一)立足课本,夯实基础 课本是命题核心依据,需系统梳理课内篇目: 1.逐篇梳理,分类积累 二、备考方法 同类知识归类,如将所有通假字、“之”的用法集中整理,分析联系(如通假字多为音同或音近)。 (一)立足课本,夯实基础 利用早读朗读、制作卡片自测、默写填空等方式,确保准确记忆。如将“之”的不同用法抄在卡片上,反复记忆。 2.强化记忆,多维巩固 3.归纳总结,找规律 二、备考方法 根据词性和句子成分判断。如“范增数目项王”中,“目”作谓语且带宾语,推断为动词“用眼睛示意”。 (二)掌握技巧,灵活推断 面对陌生字词或句式,可通过以下方法推断: 1.语法推断法 二、备考方法 联系课内学过的用法或成语。如“薄暮冥冥”中“薄”,联想“日薄西山”(迫近);“不速之客”中“速”,联想“主人不速客”(邀请)。 (二)掌握技巧,灵活推断 结合上下文,将义项代入验证。如“沛公军霸上”中,“军”若解为“军队”则句意不通,结合语境推断为“驻军”。 2.语境推断法 3.联想迁移法 二、备考方法 错题标注错误原因(如词义理解偏差、句式判断失误),重做同类题强化。若常因“使动用法”出错,集中复习相关例子(“劳其筋骨”“凄神寒骨”)。 (三)专项训练,查漏补缺 以中考真题、模拟题为主,熟悉题型(如字词解释、句子翻译、断句)。例如通过2024年云南中考题训练“一词多义”辨析,通过成都中考题练习虚词用法比较。 1.精选习题,仿真演练 2.错题分析,针对性提升 二、备考方法 (四)断句专项突破 1.语感断句法 2.标志断句法 3.逻辑断句法 多读多背,培养节奏感知。如“衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯”,通过朗读把握停顿。 抓住“曰”“云”(对话标志)、“也”“矣”(句末虚词)等。如“沛公曰/君为我呼入/吾得兄事之”。 分析因果、并列等关系。如“以中有足乐者/不知口体之奉不若人也”(因果关系,“以”前断开)。 三、真题示例 2025年湖南省中考试题 阅读下面的古诗文,完成下面小题。 【甲】 咏怀古迹五首(其五) 杜甫 诸葛大名垂宇宙,宗臣遗像肃清高。 三分割据纡①筹策,万古云霄一羽毛。 伯仲之间见伊吕②,指挥若定失萧曹③。 运移汉祚④终难复,志决身歼军务劳。 [注释]①纡(y ):屈,指不得施展。②伊吕:指伊尹、姜太公。③萧曹:指萧何、曹参,名相。④祚(zu ):皇位,国统。 三、真题示例 2025年湖南省中考试题 【乙】 臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。 (节选自诸葛亮《出师表》) 三、真题示例 2025年湖南省中考试题 【丙】 九年,亮复出祁山,以木牛①运,粮尽退军,与魏将张郃交战,射杀郃。十二年春,亮悉大众由斜谷出以流马运据武功五丈原与司马宣王对于渭南。亮每患粮不继,使己志不申,是以分兵屯田,为久驻之基。耕者杂于渭滨居民之间,而百姓安堵②,军无私焉。相持百余日。其年八月,亮疾病,卒于军,时年五十四。及军退,宣王案行其营垒处所,曰:“天下奇才也!” 亮遗命葬汉中定军山,因山为坟,冢足容棺,敛以时服,不须器物。 (节选自陈寿《三国志 蜀书 诸葛亮传》) [注释]①木牛:与后文的“流马”都是古代运输工具,相传由诸葛亮发明。②安堵:安定,安居。 . . . . 三、真题示例 2025年湖南省中考试题 14.【甲】诗颈联提到“伊吕”“萧曹”有何用意?请结合全诗简要分析。 【参考答案】 用典意图:甲诗颈联“伯仲之间见伊吕,指挥若定失萧曹”,提到“伊吕”(伊尹、姜太公,是古代辅佐君主成就霸业的贤相)、“萧曹”(萧何、曹参,西汉开国名相,善于治理国家、后勤等)。 三、真题示例 2025年湖南省中考试题 14.【甲】诗颈联提到“伊吕”“萧曹”有何用意?请结合全诗简要分析。 【参考答案】 对诸葛亮形象塑造:将诸葛亮与伊尹、姜太公比较,说其才能、功绩在伯仲之间,是夸赞诸葛亮具有像古代贤相一样的治国理政、辅佐君主成就大业的能力,可与历史上顶尖的贤相媲美;说“指挥若定失萧曹”,是突出诸葛亮在军事指挥方面的才能,萧何、曹参在军事指挥的从容镇定、谋略决断上比不上他,通过与这些著名历史人物对比,从治国和军事角度,全方位塑造诸葛亮是“宗臣”(为后世尊崇的大臣)的形象,体现其雄才大略。 三、真题示例 2025年湖南省中考试题 14.【甲】诗颈联提到“伊吕”“萧曹”有何用意?请结合全诗简要分析。 【参考答案】 情感表达:杜甫对诸葛亮满怀敬仰,借用典高度赞颂诸葛亮的才能与历史地位,同时也寄寓自己对理想大臣形象的推崇,借古抒情,表达对诸葛亮的追慕。 三、真题示例 2025年湖南省中考试题 14.【甲】诗颈联提到“伊吕”“萧曹”有何用意?请结合全诗简要分析。 【试题分析】 甲诗颈联意思是:论才能、功业,他与伊尹、吕尚在伯仲之间,难分高下;指挥作战从容镇定,萧何、曹参与之相比,也会黯然失色。“伊吕”指商朝开国功臣伊尹和周朝开国功臣姜太公(吕尚),皆为辅佐明君建立王朝的传奇人物。 本题考查用典。 三、真题示例 2025年湖南省中考试题 14.【甲】诗颈联提到“伊吕”“萧曹”有何用意?请结合全诗简要分析。 【试题分析】 “萧曹”:指汉初名相萧何与曹参,以治国才能著称。结合“伯仲之间见伊吕”可知,将诸葛亮与伊尹、姜太公相提并论,突出其治国才能堪比开国元勋。结合“指挥若定失萧曹”可知,通过对比萧何、曹参,强调诸葛亮临危决断的军事才能更胜一筹。 本题考查用典。 三、真题示例 2025年湖南省中考试题 14.【甲】诗颈联提到“伊吕”“萧曹”有何用意?请结合全诗简要分析。 【试题分析】 作者借古喻今,通过历史名臣的对比,凸显诸葛亮“文武全才”的卓越形象。在客观比较中渗透诗人对诸葛亮的崇敬之情。 本题考查用典。 三、真题示例 2025年湖南省中考试题 15. 下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说,正确的一项是( ) A. “先帝不以臣卑鄙”中的“鄙”是“见识短浅”的意思,和“肉食者鄙”中的“鄙”意思不一样。 B. “咨臣以当世之事”与“以木牛运”“敛以时服”中的“以”意思相同,都可以翻译成“拿,用”。 C. “亮每患粮不继”中的“患”指“忧虑,担忧”,意思与“又患无硕师名人与游”中的“患”不相同。 D. “案”有“几案,案卷,考察,依据”等义项,“案行其营垒处所”中的“案”应取“依据”之意。 【参考答案】 B 三、真题示例 2025年湖南省中考试题 15. 下列对【乙】【丙】两文中加点词语的解说,正确的一项是( ) 【试题分析】 本题考查一词多义。 A.“肉食者鄙”中的“鄙”意思也是“见识短浅”的意思; C.“又患无硕师名人与游”中的“患”也是“忧虑、担忧”的意思; D.“案行其营垒处所(司马懿巡视其营垒)”中的“案”是“考察、巡视”的意思; 故选B。 三、真题示例 2025年湖南省中考试题 16. 下列对【丙】文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( ) A. 亮悉大众由斜谷出/以流马运/据武功五丈原/与司马宣王对于渭南 B. 亮悉大众由斜谷/出以流马运据武功五丈原/与司马宣王/对于渭南 C. 亮悉大众由斜谷出/以流马运/据武功五丈原与司马宣王/对于渭南 D. 亮悉大众由斜谷/出以流马运/据武功五丈原/与司马宣王对于渭南 【参考答案】 A 三、真题示例 2025年湖南省中考试题 【试题分析】 本题考查断句。 文言文断句的前提是对文意的领会。通读全文,了解文意,依据语境断句。 本句意思是:诸葛亮率大军从斜谷出发,用流马运输,驻扎在武功五丈原,与司马懿在渭南对峙。“亮悉大众由斜谷出”为完整主谓句,“以流马运”表运输方式,“据武功五丈原”为驻军地点;“与司马宣王对于渭南”写交战之事。 因此断句为:亮悉大众由斜谷出/以流马运/据武功五丈原/与司马宣王对于渭南。 故选A。 三、真题示例 2025年湖南省中考试题 17.请将【丙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。 【试题分析】 本题考查的是理解并翻译句子的能力。 解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点。 重点字词:其,那;疾病,病重;卒,去世 【参考答案】 那一年八月,诸葛亮病重,在军中去世,当时年龄五十四岁。 三、真题示例 2025年湖南省中考试题 18. 【甲】诗中的“宗臣”是指为后世所尊崇的大臣。请根据【乙】【丙】两文,说说诸葛亮被后世尊崇的原因。 知恩图报:诸葛亮本“躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”,但先帝刘备“三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事”,他便“遂许先帝以驱驰”,后“受任于败军之际,奉命于危难之间”,追随先帝二十一年,体现其对刘备知遇之恩的感恩,忠诚不二,这种重情重义、感恩图报的品质受推崇。 忠诚尽职:为报答先帝,决心“报先帝而忠陛下”,一心辅佐君主,尽忠报国,其忠诚的品质是成为“宗臣”的重要原因。 【参考答案】 从乙文看: 三、真题示例 2025年湖南省中考试题 军事才能卓越:多次北伐,“以木牛运”“以流马运”,发明运输工具保障后勤;“与魏将张郃交战,射杀郃”,作战有成果;对阵司马懿,让其赞叹“天下奇才也”,展现出色军事指挥与谋略才能。 治理才能突出:“分兵屯田,为久驻之基。耕者杂于渭滨居民之间,而百姓安堵,军无私焉”,屯田举措既解决粮草问题,又不扰民,体现其治理智慧,能安定百姓、稳固军事后方。 品德高尚:“遗命葬汉中定军山,因山为坟,冢足容棺,敛以时服,不须器物”,遗命节俭安葬,体现廉洁奉公、崇尚简朴的高尚品德。 总结:诸葛亮因知恩图报、忠诚尽职的家国情怀,卓越的军事与治理才能,以及廉洁简朴的高尚品德,被后世尊崇为“宗臣”。 【参考答案】 从丙文看: 三、真题示例 2025年湖南省中考试题 乙文,结合“先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰”可知,诸葛亮知遇报恩,他“遂许先帝以驱驰”体现“士为知己者死”的儒家伦理;结合“受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣”可知,他临危受命,“受任于败军之际,奉命于危难之间”彰显其担当精神;诸葛亮忠诚如一,体现在他“二十有一年”的长期坚守。 【试题分析】 本题考查理解文章内容。 三、真题示例 2025年湖南省中考试题 丙文,结合“以木牛运”“流马运”可知,诸葛亮发明运输工具解决后勤难题;结合“射杀郃”“与司马宣王对于渭南”可知,诸葛亮战术灵活,威慑强敌;结合“分兵屯田,为久驻之基”可知,诸葛亮战略眼光长远;由此可见,诸葛亮军事才能卓越。 【试题分析】 本题考查理解文章内容。 三、真题示例 2025年湖南省中考试题 “冢足容棺,敛以时服,不须器物”写诸葛亮遗命薄葬;司马懿叹“天下奇才也”写对手的由衷敬佩。诸葛亮身居高位却一生清廉,临终丧葬简朴,彰显高洁人格,是其清廉高尚的品德的体现。 【试题分析】 本题考查理解文章内容。 结合“百姓安堵,军无私焉”可知,军队纪律严明,不扰民;结合“耕者杂于渭滨居民之间”可知,军民和谐共处。在战争环境下仍保障民生,践行“仁政”理念,可见诸葛亮治理才能突出。 $