10 爬山虎的脚（教学设计）-2025-2026学年四年级语文上册（统编版）

2026年道县优质教学资源评选活动 ---四年级上册第三单元第10课《爬山虎的脚》教学设计 课程基本信息 主备人 唐丽佳 课型 新授课 学科 语文 年级 四年级 学段 2025-2026学年 版本章节 部编版2019 教学目标 了解爬山虎脚的特点与攀爬过程，品读重点语句，学习细致有序观察，培养留心观察事物的习惯。 教学重难点 教学重点：掌握爬山虎脚的特点，理清爬山虎一脚一脚往上爬的过程。 教学难点：体会作者细致、连续的观察方法，感受语言表达的准确性。 学情分析 四年级学生已疏通课文生字词，能流利朗读课文，对爬山虎有初步认知，具备基础的圈画、交流能力。但学生缺乏对爬山虎的实地细致观察，难以体会作者用词的精准性，对连续观察的写作方法理解存在难度，需借助直观素材引导突破。 教学准备 多媒体课件、爬山虎图片、攀爬动画视频、简易示意图。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入（5分钟） 1. 提问：“上节课我们了解了爬山虎的叶子，谁来说说它给你留下了怎样的印象？ 2. 过渡：爬山虎靠什么爬满墙壁？引出本节课学习重点——爬山虎的脚。 1. 回顾爬山虎叶子的特点（绿、密、整齐）。 2. 带着问题进入新课学习。 衔接旧知，激发探究兴趣，明确本课学习目标。 二、细读探究（20分钟） 1. 引导学生自由读第3自然段，圈画描写爬山虎脚的句子，结合课件图片讲解脚的位置、形状、颜色，体会作者用词的准确。 2. 布置“画一画爬山虎的脚”的任务，巡视指导。 3. 引导读第4自然段，圈出描写爬山虎攀爬的动词，播放攀爬动画，讲解“触、巴、拉、贴”的过程，指导朗读重点句子。 4. 引导读第5自然段，圈画描写爬山虎脚变化的句子，对比分析“没触墙”和“触着墙”的不同结果。 1. 圈画关键词句，小组交流爬山虎脚的外形特点。 2. 动手画出爬山虎的脚，标注关键部位。 3. 观看动画，用自己的话描述攀爬过程，做动作模仿爬山虎爬墙。 4. 朗读对比，理解爬山虎脚的变化，体会作者的连续观察。 以读促悟，借助图片、动画、动手活动突破重难点，体会作者细致、连续的观察方法。 三、品读感悟与交流（8分钟） 1. 指导学生有感情朗读描写爬山虎脚的段落，重点指导动词的朗读节奏。 2. 组织讨论：“作者为什么要写爬山虎的叶子？”“从爬山虎一脚一脚往上爬的过程中，你有什么感受？”3. 引导学生总结课文主旨，梳理观察方法。 1. 配乐朗读课文，读出爬山虎攀爬的动态感。 2. 小组讨论，分享对爬山虎的感悟和学习到的观察方法。 3. 完成主旨填空，明确课文中心。 强化语言积累，深化文本理解，落实情感态度与价值观目标。 四、总结拓展与作业（7分钟） 1. 小结：作者通过细致、连续的观察，把爬山虎写得生动准确。 2. 布置课后作业：仿照课文的观察方法，观察一种植物，从茎、叶、花等方面写一段话。 1. 回顾本课所学，梳理观察方法。 2. 明确作业要求，制定观察计划。 迁移运用写法，培养留心观察周围事物的习惯。 板书设计/课堂小结 本节课我们学习了《爬山虎的脚》，了解了爬山虎脚的位置、形状和颜色，理清了触、巴、拉、贴的爬墙过程。知道了触墙的脚牢固有力，没触墙的会枯萎。同时体会到作者观察细致、用词准确，懂得了要按顺序、不间断地观察事物。希望大家养成留心观察身边植物的习惯，学习作者的写法，学会用心观察、有序表达。 教学反思 本课借助图片、动画辅助教学，引导学生品读词句，理清爬山虎脚的特点和爬墙过程，体会作者细致观察、用词准确的写法，课堂参与度高，较好达成教学目标。 不足是留给学生自主探究、发言交流时间偏少，对学困生关注不足。今后应多放手让学生自主感悟，加强读写迁移指导，落实语文要素。 学科网（北京）股份有限公司 $