11《蟋蟀的住宅》教案-2025-2026学年统编版四年级上册语文

《蟋蟀的住宅》教学设计 教材分析： 《义务教育语文课程标准》指出，要“依托学习任务整合学习情境、学习内容和学习资源，安排连贯的语文实践活动”；要“关注学生差异，合理安排学习内容，把握学习难度，组织学习活动。引导学生在完成任务、解决问题的过程中积累语文学习经验，发展未来学习和生活所需的基本素养”。《蟋蟀的住宅》是统编版四年级上册第三单元的精读课文。课文改编自19世纪法国著名昆虫学家法布尔的《昆虫记》。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，通过细致而持续地观察，真实生动地介绍了蟋蟀住宅的特点，以及修建住宅的过程。本单元以“观察与发现”为编排主题，以“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”为单元阅读目标。本课围绕“住宅的特点”和“如何修建住宅”这两个主问题，引导学生借助关键词句，在不断的对比和品读中，体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。 教学目标： 1.语言运用：认识本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文；能圈画蟋蟀住宅选址、特点及修建过程的关键词句，体会“最多、半、大多”等词语的准确表达，积累拟人化描写语句；能模仿课文语言，用准确、生动的表达为蟋蟀住宅代言，提升语言理解与表达能力。 2.思维发展：结合单元观察要素，梳理蟋蟀住宅的外部、内部特点及修建的时间、工具、过程，掌握“圈画关键词、对比品读、图文结合”的学习方法；体会作者细致、连续的观察方法，理解科普文准确、生动的语言特点，提升观察、梳理和感悟能力。 3.情感体验：感受蟋蟀修建住宅的艰辛与智慧，体会“伟大的工程”背后的不易；激发对大自然、对昆虫的观察兴趣，培养细致观察、勤于思考的习惯。 教学重难点： 教学重点：能梳理蟋蟀住宅的外部、内部特点及修建过程（时间、工具、动作）；能体会作者准确、生动的语言表达（包括准确用词和拟人化描写）；能结合图文，用清晰、准确的表达为蟋蟀住宅代言，掌握作者细致观察的方法。 教学难点：深入体会作者 “细致、连续” 的观察方法，理解科普文既追求语言准确，又融入拟人化描写的表达妙处；能灵活运用所学观察方法和语言技巧，区分准确表达与生动表达的不同，并初步迁移运用到观察和写作中。 教学过程： 拟：学习活动预设案 1.猜字辨词，引出课题并质疑 ⑴猜字游戏，引出“穴”“宅”。 ⑵辨一辨“洞穴”“住宅”两个词语有何不同。 ⑶揭示课题《蟋蟀的住宅》，引导质疑。 2.初读课文，整体感知大意 ⑴自读课文，思考：课文围绕蟋蟀的住宅介绍了哪两个方面的内容？ 反馈时分别出示两组词语，指名认读；思考：这两组词语分别与蟋蟀住宅的什么有关？ 交流之后，明确这两组词语分别与“蟋蟀住宅的特点”“蟋蟀修建住宅的过程”有关。 ⑵浏览课文，思考：课文哪些语段分别介绍了住宅的特点、修建的过程？（第2-6自然段写住宅的特点，第7-9自然段写蟋蟀修建住宅的过程） 3.创设情境，拟定学习活动预案 假如蟋蟀先生参加昆虫界星级住宅评选大赛，他将如何介绍他的住宅呢？我们试着为他代言吧。 活动一：依据选址图，展示住宅特点 活动二：依据修建图，展示修建过程 推：学习活动实施面 （一）学习活动一：依据选址图，展示住宅特点 1.辨一辨住宅选址图 ⑴这里有几张选址图，蟋蟀先生最终选定的是哪一张呢？默读课文第2-6自然段，画出关键词语，说说选定图纸的理由。 组织交流分享，了解蟋蟀住宅外部特点。预设： 选址：向阳倾斜、便于排水；样子：弯弯曲曲,大小适宜；环境：洞口隐蔽安全,平台平坦。根据以上关键词句，选出图3。 ⑵随机品读重点语句，感悟准确表达、细致观察 读一读，比一比，说说你的发现。 预设1： 隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。 隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，手指宽，这便是蟋蟀的住宅。 （“最多”“九寸”“一指”体现作者观察很细致，语言表达很准确） 预设2: 出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。 出口的地方总有一丛草掩着，就像一座门。 （一个“半”字，写出了住宅门洞既隐蔽安全又通风的特点，这样的表达更准确清楚） 2.理一理住宅内部特点 结合《作业本》第4题，自学并完成；之后组织交流。（蟋蟀住宅内部的特点：平整、简朴、清洁、干燥、卫生） 3.夸一夸蟋蟀住宅特点 蟋蟀先生准备参加星级住宅评选大赛了！他将怎样介绍住宅外部及内部的特点呢？依据标准，自己练习，为蟋蟀先生代言；组织交流展示，集体评议。 附介绍标准： 能借助选址图和板书把住宅的特点讲清楚；能突出住宅的优点，想办法获得评委认可。 （二）学习活动二：依据修建图，展示修建过程 蟋蟀先生住宅的特点十分优秀，是一大竞争优势；那么，还有第二大竞争优势吗？（蟋蟀先生不像有的昆虫那样随意找个住处，而是亲自修建住宅，日益完善，精益求精。其修建过程，更值得在星级住宅评选大赛中好好介绍） 1.聚焦时间词，梳理住宅修建任务 蟋蟀在什么时候修建住宅？在这些时间里分别做些什么？默读课文第7-9自然段，找到相应语句，圈出关键词，尝试将表格补充完整。 组织交流之后，引导学生将“秋天”、“冬天”两个时间词与作者的观察联系起来，感受作者连续性的观察。 2.聚焦工具与动作，细化住宅修建图 ⑴默读第7-9自然段，用圆圈画出蟋蟀修建住宅时所用的工具，用波浪线画出表示动作的词语，完成以下修建图。 ⑵组织交流之后，对比体会工具的柔弱。 读一读蟋蟀修建住宅时所用的工具，指名在蟋蟀图上标注这些工具的名称；再与人类修建住宅的工具对比，感受蟋蟀修建工具的柔弱与简单。 ⑶演绎对比，感受准确表达。 A请学生化身为蟋蟀先生，用自身柔弱的工具来修建住宅。在连续的修建过程中，说说自己的感受。 B读一读修建住宅时的动作；出示两段文字，学生对比阅读，体会语言的准确表达。 C作者用词很准确，不仅仅动词用得准确，也有别的语词。引导学生关注第一句话，体会“大多”这一词的准确性。 D读读这段话，思考：作者为什么能将蟋蟀修建住宅的过程写得如此清楚？（得益于作者细致而持续的观察，清楚准确的语言表达） 3.借助修建图，完整介绍修建过程 ⑴ 为蟋蟀先生代言，结合板书上的修建图，介绍住宅修建过程。 ⑵听了蟋蟀先生的介绍，你想用怎样的词语来赞美他的住宅？（理解为什么“这座住宅真可以算是伟大的工程了”） 4.聚焦拟人化，融入生动表达 ⑴对比阅读。出示课后第3道练习题，自主读一读，想一想：这段话的语言表达有什么特点。 对比两句描写蟋蟀发声的句子，感受语言表达上的不同，体会课文运用拟人化语言，使表达更加生动。 ⑵返读摘记。课文中像这样拟人化的语句还有很多，再回到课文中找一找，选择一句抄一抄（完成《作业本》第34页第三题的第1小题，再次感受文章生动的表达）。 ⑶小结提升。在介绍蟋蟀住宅特点时，如果再融入这些生动表达，会更吸引读者、听众与评委。可以在小组内试一试。 提：学习活动延展线 延展线1：类文阅读，巩固方法 像这样的科普类作家除了法布尔，还有比安基。他是苏联著名的儿童文学作家，写了很多有关于大自然的科普作品，其中最著名的就是《森林报》的《春》《夏》《秋》《冬》。课后“阅读链接”的文章就来自《森林报·夏》。 默读“阅读链接”《燕子窝》一文，思考：本文作者所呈现的观察、语言表达，分别有怎样的特点？画出相关语句，借助句式说说你的发现。 从“_______”这句话中，我感受到本文作者所呈现的【“观察”或“语言表达”】______________。 延展线2：学以致用，生动表达 法布尔、比安基都运用了拟人化的生动语言，将读者深深地吸引住了。我们能不能也用上拟人化的语言将在大自然中观察到的某个现象写得更加生动呢？（教师可提供相关视频）请完成《作业本》第34页上第三题的第2小题。 学科网（北京）股份有限公司 $