精品解析：河南驻马店市第二初级中学2025-2026学年九年级下学期期中语文试题

九年级模拟考试试卷 语文 （考试时间：120分钟 满分：120分） 一、积累与运用（23分） 在初中生活即将结束之际，同学们想制作一份毕业册，定格这如歌的青春岁月。请你完成以下任务。（23分） 【卷首语】 根据要求完成下列试题。 毕业是一段旅程的结束，更是新征程的开始。回首过往，我们在知识的海洋里jí 取养分，在成长的道路上砥砺前行。我们曾为难题zī zī 不倦地探寻答案，曾为集体荣誉齐心协力地拼搏奋斗。如今，我们即将挥手作别，奔赴新的征程，那些一起欢笑、一起拼搏的日子，已深深镌( )刻在记忆深处，愿大家都能怀揣着炽( )热的梦想， 绽放出属于自己的光芒，也愿这份纪念册能成为我们青春岁月的永恒见证。 1. 语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 （1） 镌（ ）刻 （2） 炽（ ）热 2. 语段中两个横线处应分别是什么字？请工整书写。 （1） jí（ ） 取 （2） zī zī（ ） （ ） 不倦 【忆海拾贝】 3. 【忆海拾贝】在毕业册的“忆海拾贝”板块，同学们用手中的笔写下了无数美好的回忆。请你参考素材一的题目，给素材二和素材三各拟一个简洁、别致的题目。 【素材一】恩师如灯，照我前行 总忍不住想起班主任那盏永不熄灭的台灯。放学后，路过办公室，暖黄的光晕下，她埋首批改作业的身影成了我不能忘却的记忆。记得她在灯下摊开我的错题本，一笔一画写下“失败是成长的年轮”。如今那些红笔批注早已渗进心底，化作照我前行的明灯。 【素材二】_____ 课间飞传的小纸条、运动会上拼尽全力的接力棒、考场上分享的半块橡皮……这些碎片在我的脑海中自动拼合成图，记录着我与小语之间的友情。最难忘，体测前小语拽我去操场跑圈：“别偷懒！成功的花需要汗水去浇灌！我陪你跑！”现在，我还珍藏着一片银杏书签——那是去年秋天她夹进我课本里的，上面写着“友谊长存”！ 【素材三】_____ 课桌上一摞摞边角微微卷起的书籍，是我走向成熟的阶梯。目光在微微泛黄的书页上游走，我从《西游记》有趣的故事中读懂了不忘初心的执着；钢笔在字里行间穿梭，我从《诗经》动人的咏叹中明白了人间真情的可贵。风拂书页，见证了我从肤浅变得深刻；月照书桌，记录了我从幼稚变得成熟。 【乘风破浪】 4. 畅想未来，同学们将怀着理想与信念继续前行。在毕业册的“乘风破浪”版块，同学们整理了以下素材，请按要求完善。 （1）追逐雷锋之“光” 同学们想在毕业册中以图文结合的方式诠释“雷锋精神”，作为未来的引路石。A B两幅备选图中，你认为哪一幅更匹配下面的文字材料？请结合该图的画面内容，简要说明理由。 雷锋，一个普普通通，平平凡凡的战士，他和大多数人一样，在他短暂的一生中，没有惊天动地的业绩，没有伟大不朽的功勋，更没有战火硝烟的壮举。他遇到的，我们也会遇到；他能做的事，我们努力也可以。他没有太阳的耀眼，也没有月亮的光亮，可他用短暂的一生，实现了“把青春献给党”“把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去”的诺言。雷锋曾说：“一个人的作用，对于革命事业来说，就如一架机器上的一颗螺丝钉。”“螺丝钉虽小，其作用是不可估量的。我愿永远做一颗螺丝钉。”雷锋虽然故去，但他的精神永存。他一直与我们在一起，从未离开过。 （2）寄语未来之“友” 仿照示例，从“羽”“恒”两个字中任选一个，结合毕业情境，为同学写一段毕业纪念册留言。要求：体现所选字的内涵，语言优美，富有感染力。 例：我想送你一个“诚”字，“诚”是言加成，言出必成；愿你秉持诚信，以真诚之心待人接物，在人路上收获信任与美好。 【毕业赠言】 5. 班主任在毕业册的卷尾为同学们写了一段毕业赠言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 当骊歌渐起，长亭外的烟霞染透离别的衣襟，你们曾有过“①_______，②_______”（杜甫《望岳》）攀登高峰、俯瞰一切的壮志豪情；“③_______，④_______”（王勃《送杜少府之任蜀州》），即使分别，真挚的友谊也不会被距离阻隔；纵使人生坎坷，亦可学太白“⑤_______，⑥_______”[李白《行路难》（其一）]的豪情，以一往无前之勇劈波斩浪，横渡沧海；“⑦_______，⑧_______”[苏轼《水调歌头》（明月几时有）]，愿同学们都能拥有美好的未来，即便相隔千里，也能共赏明月。 二、现代文阅读（27分） （一）（16分） 阅读下文，完成小题。 雪夜的灯 ①北方的冬夜，雪总是来得猝不及防。傍晚时分，细碎的雪粒开始簌簌飘落。起初是稀疏的几点，后来便成了鹅毛般的雪片，裹着寒风，在天地间织成一张白茫茫的网。老周犹豫了一会儿，还是裹紧了棉袄，缩着脖子往社区的老年活动中心走。路灯在雪雾中晕开一圈昏黄的光。 ②活动中心的门虚掩着，推门而入，暖流混着茶香扑面而来。老张、老李等老友已围坐在八仙桌旁，热茶冒着白气，棋盘铺开，黑子白子泾渭分明。“老周，就等你了！”老张笑着招手。老周搓搓冻红的手坐下，端起热茶抿了一口，暖意瞬间蔓延全身。“这雪下得急，路上差点儿滑倒。”他叹道。老李挥挥手：“今晚这雪得下一夜，咱们就在这儿尽兴下棋就好。” ③几人边下棋边闲聊，话题从天气漫谈到邻里琐事。老周棋艺平平却爱琢磨，每步棋都沉思良久，引得老张频频催促：“你这性子还是这么慢，下棋和做人一样，该果断时就得果断。”老周嘿嘿一笑，并不反驳，目光仍紧锁棋盘。窗外风雪愈烈，雪片拍打着窗户，屋内却暖意融融，棋子落盘的“笃笃”声与欢声笑语交织，成了雪夜里最动听的旋律。 ④夜里十点钟左右，啪的一声，屋内灯光骤然熄灭，陷入一片漆黑。“停电了？”老李的声音带着慌乱，几人纷纷掏出手机打开手电筒，微弱的光线在黑暗中晃动。“准是雪太大压断了电线。”老张走到窗边推开一条缝，外面路灯尽灭，唯有飞雪在黑暗中飞舞。众人顿时犯愁：老李家住得远，他还没骑车，走回去也要半个多小时；老周无儿无女，孤身一人，腿还有旧伤，在这黑灯瞎火的雪夜摸黑走，万一滑倒连个扶的人都没有…… ⑤“大家别急。”社区王主任从里屋走出来，手里拿着几盏应急灯，挨个递到老辈们手里，“我备了应急灯，大家拿着慢慢走，安全第一。”她特意把一盏更亮些的灯递给老周：“大家沿墙根走，雪厚处别踩，我已经催电力公司连夜抢修了。周大爷，您腿不好，身边也没个人，走慢些，实在不行我送您一段。” ⑥老周接过应急灯按下开关，柔和的光束照亮了脚下的路。“太谢谢你了，王主任。”老周感激地说。几人揣着应急灯，慢慢地走出活动中心，老张主动放慢脚步，陪着老周走在最边上，时不时扶他一把。 ⑦雪还在下，应急灯的光束在雪地里投下长影，老周拄着拐杖，一步一步艰难前行，腿上的旧伤果然开始隐隐作痛。行至十字路口，他突然望见前方有微弱的光线在晃动，走近才发现是隔壁单元的小伙子小林正举着手机在雪地里等候。“小林，这么晚了在这儿干什么？”老周疑惑地发问。小林转过身，腼腆地笑：“周大爷，我想着您每天都会去活动中心，这突然停电了，您还没回来，实在有点担心。路黑，我来接接您。” ⑧老周的心猛地一暖，眼眶瞬间有些湿润。他知道小林是个内向的孩子，平时话不多，没想到今晚竟然会特意来等他。“好孩子，真是好孩子，这么冷的天，还让你在这儿等我。”老周拍了拍小林的肩膀，声音有些哽咽。小林挠了挠头：“大爷，您别客气，这都是我应该做的。您慢点儿走，我扶着您。”说着，他伸手扶住老周的胳膊，两人一前一后，一步一步往前走，应急灯和手机手电筒的光叠在一起，照亮了脚下的雪路。 ⑨雪地里的脚印深深浅浅延伸至远方，老周望着身边的小林，又看了看手中的应急灯。他想起年轻时也曾热心助人，如今老了，反倒常受晚辈照料。 ⑩走到单元楼门口，老周执意要让小林上去喝杯热茶暖暖身子，小林婉言谢绝了：“大爷，不用了，我回去了，您赶紧上楼吧，慢慢走。”说完，他挥了挥手，转身走进了茫茫雪夜，手机手电筒的光束越来越远，最后消失在夜色中。老周站在楼道口，看着小林离去的方向，久久没有挪动脚步。 ⑪回到家，老周将应急灯放在桌上，灯光映照下，屋内格外温馨。他泡了杯热茶，静坐在沙发上。后半夜，电灯亮起，屋内重归明亮。老周推开窗户，雪已小了许多，天边泛起鱼肚白，积雪折射着细碎的光，他发现，银装素裹的天地格外清丽。 6. 【情节·梳理】小说讲述了一个平实动人的故事。请根据下面的提示，任选一个角度梳理故事内容。 ①开端→发展→高潮→结局（情节） ②原因→结果（逻辑） 7. 【物象·分析】小说中常有一些值得玩味的物象。文中多次写到“灯”，请结合具体内容分析“灯”在整个故事中起到了什么作用。 8. 【语言·品味】小说中的环境描写具有重要作用。本文的开头和结尾都有环境描写，请结合文中画线的语句，联系全文分析作者这样安排的用意。 傍晚时分，细碎的雪粒开始簌簌飘落。起初是稀疏的几点，后来便成了鹅毛般的雪片，裹着寒风，在天地间织成一张白茫茫的网。 雪已小了许多，天边泛起鱼肚白，积雪折射着细碎的光，他发现，银装素裹的天地格外清丽。 9. 【主旨·探究】小说的主旨是小说的灵魂。同学们围绕这篇小说的主旨展开讨论，你赞成下面哪种观点？请结合文本说明理由。 小语：我觉得这篇小说表达了守望相助的善意微光，能驱散困境中的阴霾，带来温暖和希望。 小文：我觉得这篇小说聚焦于孤寡老人生活的社会议题，呼吁社会关爱这一群体。 （二）（11分） 阅读下面两个文本，完成小题。 【文本一】 雪花透出的科学与诗意 ①古往今来，雪花撩动着人们的想象与情思。3000多年前，我们的祖先便开始细致观察雪花。《诗经·小雅》有云：“如彼雨雪，先集维霰。”其中“霰”指白色的小冰粒，这表明古人已注意到降雪时常伴有霰的现象。汉代韩婴在《韩诗外传》中记载：“凡草木花多五出，雪花独六出。”唐代诗人高骈亦吟道：“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。”可见，“六出”已成为古人对雪花形态的共识。 ②在显微镜下，雪花形态万千：树枝状、星状、六角板状、哑铃状、扇状……尽管形态各异，但其中心结构均为六角形的冰晶（雪晶），以此为基础向外生长出枝杈，逐渐发育成美丽的花朵状结构。由于各枝杈的长度、厚度及分叉方式受温度、湿度影响而各不相同，每一片雪花都呈现出独一无二的姿态，精致玲珑，千姿百态。 ③无论哪种雪花，都有一个共性，即与六个角不可分割。从结晶学原理可知，固态水的晶形排列具有典型的六角形状，凸出的六角称为晶端。在任何水汽压条件下，晶端只要具有最小的水汽压差就可优先生长，从而形成雪花“六出”的特点，加之冰晶运动频繁，所处环境的温度和湿度不断变化，造成生长速度不一致，使雪花具有复杂及多态的结构。由于枝杈间空隙多，雪花形体大、密度小，降落时有较大的空气阻力，因此轻飘若仙。雪花相遇，结伴共舞，形成直径达几厘米的雪团。 ④瑞雪兆丰年。西汉的《氾胜之书》对此进行了科学的总结：“冬雨雪止，辄以蔺（镇压）之，掩地雪，勿使从风飞去；后雪复蔺之；则立春保泽，冻虫死，来年宜稼。”雪花具有低导热性，积雪密度越小，其导热率越低。雪的低导热率使它所覆盖的土壤能保持温暖。据测定，积雪下的土面温度比雪面温度高出约19℃，有利于农作物越冬。融化时，雪花吸收大量的潜热，如1克0℃的雪变成0℃的水要吸收80卡热量，相当于把1克0℃的水加热到80℃所需的热量。融雪时土壤表层的低温可冻死越冬害虫和虫卵。同时，融雪滋润着土壤的肌肤，缓解了冬季的旱情，加速枯草落叶的腐烂而形成有机肥料，有利于春耕。 ⑤雪对光的反射率很高。在阳光下，雪面对光线产生漫反射，银光闪烁，耀眼炫目。此时你若在雪地上行走，请务必戴上护目镜，以防伤害眼睛。由于反射率高，雪在阳光直接照射下的融化并不显著，主要随高于0℃的暖空气到来而融化。我国地域辽阔，气候差异大，因此各地降雪程度不一。永久性积雪主要分布在青藏高原一带，喜马拉雅山素有雪山之称，昆仑银峰玉峦，绵延起伏，春天其部分积雪化为清冽的泉水，成为大江大河之源；东北和内蒙古乌达区等地降雪期长达8个月；黄土高原为20～40天；江南南部为1～5天；过了南岭，就难以见到积雪了。 （作者：姚昆仑。选自《科普时报》，有删改） 【文本二】 为什么雪花是六边形？ ①你是否好奇，为什么雪花总是六角对称，而几乎从不是五角或八角？这个秘密，藏在水分子的“社交方式”里。 ②每个水分子（H₂O）都像一个微小的磁铁：氧原子端带轻微负电，两个氢原子端带正电。当温度降低，它们彼此吸引，通过一种叫作氢键的力量手拉手排列起来。而最稳定、最节省能量的排列方式，就是在三维空间里组成六方晶格——这就决定了雪花天生的“六角基因”。 ③但为什么有些雪花简朴如薄片，有些却复杂如星辰？这取决于它生长时天气的“心情”——也就是温度与湿度。 ④在较干燥（水汽少）的环境里，冰晶主要在平面上生长，容易形成简单的柱状或针状。湿度适中时，边缘生长更快，会形成经典的六角片状雪花。 ⑤如果水汽非常充沛，棱角处就会“疯狂”吸收水汽，生长出繁复的枝杈，变成我们印象中最美丽的星状雪花。 ⑥更奇妙的是，一片雪花在云中飘浮时，经历的温度、湿度每秒都在变化，因此它的每一个分支都在独特的条件下生长，最终造就了独一无二的复杂图案。 ⑦科学家发现，在-8℃到-3℃之间，最容易诞生那些精美对称的冰晶——这是冬天里最神奇最温柔的创造。 （作者：饶云花。选自“江西省气象局”官网，有删改） 10. 2026央视马年春晚哈尔滨分会场的雪花舞台引发了同学们探索雪花奥秘的兴趣。有同学在制作观察笔记时提出了下面两个问题，请你任选一个，结合文本内容帮其解惑。 ①雪花虽然都有六个角，但图案却各不相同，这是为什么呢？ ②大雪来袭，农民伯伯为何不清理庄稼上的积雪？ 11. 请分析文本二采用了怎样的说明顺序，并说说这样的顺序安排是出于什么考虑。 12. 两个文本都围绕“雪花”进行介绍，说明的内容有什么不同？为什么会有所不同？ 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （孟子《得道多助，失道寡助》） 【乙】 ①王①曰：“请问兵要。”临武君对曰：“上得天时，下得地利，观敌之变动，后之发，先之至，此用兵之要术也。” ②孙卿子②曰：“不然。凡用兵攻战之本，在乎一民。故兵要在乎善附民而已。” ③临武君曰：“兵之所贵者势利也，所行者变诈也。岂必待附民哉！” ④孙卿子曰：“仁人之兵，不可诈也。彼可诈者，怠慢者也，君臣上下之间涣然有离德者也。仁人上下，百将一心，三军同力，臣之于君也，下之于上也，若子之事父、弟之事兄。且夫暴国之君，彼其所与至者，必其民也；而其民之亲我欢若父母，其好我芬若椒兰，彼反顾其上，则若灼黥③，若雠④仇，岂又肯为其所恶，贼其所好者哉！是犹使人之子孙自贼其父母也，彼必将来告之，夫又何可诈也？” （摘选自《荀子·议兵》） 【注释】①王：指赵孝成王。②孙卿子：指荀子，后因避汉宣帝询名而讳称孙卿。③黥：古代刑罚，刺面涂墨。④雠（chóu）：仇恨。 13. 下列选项中划线的词语，意思相同的一项是（ ） A. 固国不以山溪之险 去国怀乡（《岳阳楼记》） B. 其民之亲我欢若父母 其视下也，亦若是则已矣（《北冥有鱼》） C. 寡助之至 色愈恭，礼愈至（《送东阳马生序》） D. 后之发 见其发矢十中八九（《卖油翁》） 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 故君子有不战，战必胜矣。 15. 结合甲文内容说说你对“得道者多助，失道者寡助”的理解，并另举两个事例来证明这一观点。 16. 乙文中荀子对临武君“兵要”观点的反驳体现了对甲文中孟子观点的继承与发展，请结合两文内容，谈谈你的理解。 （二）（4分） 17. 阅读下面这首唐诗，回答问题。 望驿台① 白居易 靖安宅②里当窗柳，望驿台③前扑地花。 两处春光同日尽，居人思客客思家。 【注释】①本诗是白居易写给好友元稹的应和诗，当时元稹离家，出使东川按狱。②靖安宅：元稹在长安靖安里的住宅。③望驿台：元稹客居之处，在今四川广元。 从诗歌表达的情感来看，下面哪一项与本诗最接近？请做出判断并说明理由。 A无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》） B何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》） C从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（陆游《游山西村》） 四、整本书阅读（5分） 18. 《道德经》有言：“胜人者有力，自胜者强。”真正的成长蜕变，从来不是战胜他人，而是不断战胜自我、突破自我。请从下面三部名著中任选一位人物，结合具体情节，分析人物在成长中是如何实现“自胜”的。 备选人物：林冲（《水浒传》） 简·爱（《简·爱》） 保尔 ·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 五、作文（50分） 19. 阅读下面材料，任选一题作文。 选择你所喜欢的，爱你所选择的。—— 列夫·托尔斯泰 人怎样选择世界，世界就怎样地选择人。——雪莱 决定我们成为什么人的，不是我们的能力，而是我们的选择。——J.K.罗琳 （1）请以“有一种选择叫 ”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的联想和思考？ 请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级模拟考试试卷 语文 （考试时间：120分钟 满分：120分） 一、积累与运用（23分） 在初中生活即将结束之际，同学们想制作一份毕业册，定格这如歌的青春岁月。请你完成以下任务。（23分） 【卷首语】 根据要求完成下列试题。 毕业是一段旅程的结束，更是新征程的开始。回首过往，我们在知识的海洋里jí 取养分，在成长的道路上砥砺前行。我们曾为难题zī zī 不倦地探寻答案，曾为集体荣誉齐心协力地拼搏奋斗。如今，我们即将挥手作别，奔赴新的征程，那些一起欢笑、一起拼搏的日子，已深深镌( )刻在记忆深处，愿大家都能怀揣着炽( )热的梦想， 绽放出属于自己的光芒，也愿这份纪念册能成为我们青春岁月的永恒见证。 1. 语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 （1） 镌（ ）刻 （2） 炽（ ）热 2. 语段中两个横线处应分别是什么字？请工整书写。 （1） jí（ ） 取 （2） zī zī（ ） （ ） 不倦 【答案】1. ①. juān ②. chì 2. ①. 汲 ②. 孜 ③. 孜 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 （1）镌刻：juān kè ，雕刻的意思，常指把铭文、图案等刻在某种坚硬的物质上。 （2）炽热：chì rè ，形容温度极高，极热；也可用来形容感情热烈。 【2题详解】 本题考查字形。 （1）汲取：jí qǔ，意思是吸取、吸收，常用于表示获取知识、经验等抽象事物。 （2）孜孜不倦：zī zī bù juàn ，指工作或学习勤奋不知疲倦，一直勤勉地做某事。 【忆海拾贝】 3. 【忆海拾贝】在毕业册的“忆海拾贝”板块，同学们用手中的笔写下了无数美好的回忆。请你参考素材一的题目，给素材二和素材三各拟一个简洁、别致的题目。 【素材一】恩师如灯，照我前行 总忍不住想起班主任那盏永不熄灭的台灯。放学后，路过办公室，暖黄的光晕下，她埋首批改作业的身影成了我不能忘却的记忆。记得她在灯下摊开我的错题本，一笔一画写下“失败是成长的年轮”。如今那些红笔批注早已渗进心底，化作照我前行的明灯。 【素材二】_____ 课间飞传的小纸条、运动会上拼尽全力的接力棒、考场上分享的半块橡皮……这些碎片在我的脑海中自动拼合成图，记录着我与小语之间的友情。最难忘，体测前小语拽我去操场跑圈：“别偷懒！成功的花需要汗水去浇灌！我陪你跑！”现在，我还珍藏着一片银杏书签——那是去年秋天她夹进我课本里的，上面写着“友谊长存”！ 【素材三】_____ 课桌上一摞摞边角微微卷起的书籍，是我走向成熟的阶梯。目光在微微泛黄的书页上游走，我从《西游记》有趣的故事中读懂了不忘初心的执着；钢笔在字里行间穿梭，我从《诗经》动人的咏叹中明白了人间真情的可贵。风拂书页，见证了我从肤浅变得深刻；月照书桌，记录了我从幼稚变得成熟。 【答案】 ①. 示例：同窗剪影，友谊长存 ②. 畅游书海，走向成长 【解析】 【详解】本题考查拟写标题的能力。 素材一的题目是“恩师如灯，照我前行”，用了比喻，把恩师比作灯，然后后半部分“照我前行”点明了主题，即老师对自己的影响。结构上是前半部分比喻，后半部分作用或结果；素材二的内容是关于同学小语之间的友情，提到了小纸条、接力棒、半块橡皮、体测陪跑、银杏书签等细节。这些元素都是友情的具体表现，所以题目需要抓住友情的核心，同时用比喻或意象来呈现；素材三主要讲通过阅读书籍成长，书籍帮助自己变得成熟。素材里提到《西游记》和《诗经》，以及书页卷边、风拂书页等细节。题目需要体现书籍与成长的关系。 【素材二】示例：银杏为笺，载情悠长。 【素材三】示例：书阶叠翠，走向成熟。 【乘风破浪】 4. 畅想未来，同学们将怀着理想与信念继续前行。在毕业册的“乘风破浪”版块，同学们整理了以下素材，请按要求完善。 （1）追逐雷锋之“光” 同学们想在毕业册中以图文结合的方式诠释“雷锋精神”，作为未来的引路石。A B两幅备选图中，你认为哪一幅更匹配下面的文字材料？请结合该图的画面内容，简要说明理由。 雷锋，一个普普通通，平平凡凡的战士，他和大多数人一样，在他短暂的一生中，没有惊天动地的业绩，没有伟大不朽的功勋，更没有战火硝烟的壮举。他遇到的，我们也会遇到；他能做的事，我们努力也可以。他没有太阳的耀眼，也没有月亮的光亮，可他用短暂的一生，实现了“把青春献给党”“把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去”的诺言。雷锋曾说：“一个人的作用，对于革命事业来说，就如一架机器上的一颗螺丝钉。”“螺丝钉虽小，其作用是不可估量的。我愿永远做一颗螺丝钉。”雷锋虽然故去，但他的精神永存。他一直与我们在一起，从未离开过。 （2）寄语未来之“友” 仿照示例，从“羽”“恒”两个字中任选一个，结合毕业情境，为同学写一段毕业纪念册留言。要求：体现所选字的内涵，语言优美，富有感染力。 例：我想送你一个“诚”字，“诚”是言加成，言出必成；愿你秉持诚信，以真诚之心待人接物，在人路上收获信任与美好。 【答案】（1）示例一：我认为A图更契合所给文字材料。A图中雷锋面前摆放着一本书，他手持螺丝刀，正在专注地修理零件。这与文字中“愿永远做一颗螺丝钉”“把青春献给党”等表达的精神内核一致。这一画面也更能直观反映材料中“螺丝钉虽小，其作用是不可估量的”这一主旨。 示例二：我认为B图更契合材料。B图主体是雷锋的形象和“雷锋精神在当代”字样，下方是能体现当代雷锋精神的人物和场景。画面整体表现了雷锋精神在当代依旧焕发光彩的主题，与材料中“雷锋虽然故去，但他的精神永存”契合，能很好地体现毕业册中诠释，践行“雷锋精神”的意义，激发同学们学习雷锋的热情。 （2）示例一：我想送你一个“羽”字，“羽”是习连习，不断学习；愿你在未来的日子里，持续学习，不断充实自我，让羽翼更加丰满，飞得更高更远。 示例二：我想送你一个“恒”字，“恒”是心加亘，心向长远。愿你在往后的征程里坚守初心，始终如一，把恒心化作力量，抵达梦想彼岸。 【解析】 【小问1详解】 以A图为例： 结合文字材料可知，文本核心强调雷锋精神的两个关键：平凡性——他没有惊天伟业，只是做好力所能及的小事；螺丝钉精神——在普通岗位上尽职尽责，作用不可估量。 结合A图可知，这是一张黑白纪实照片，画面中的雷锋身着军装，正专注地擦拭、保养汽车零件，神情认真投入，动作一丝不苟，背景是军用卡车。 A图中雷锋保养汽车的场景，正是他日常工作的真实写照：他不是聚光灯下的英雄，只是在平凡岗位上认真履职的战士，完美呼应了材料中“普普通通、平平凡凡”“愿永远做一颗螺丝钉”的精神内核。照片以真实的细节，具象化了“平凡中的伟大”，让雷锋精神从抽象的标语，变成了可感知的日常坚守，与材料传递的理念高度契合，更具感染力。 示例：我选A图。画面中雷锋专注擦拭汽车零件，生动展现了他在平凡岗位上认真履职的日常，完美契合材料中雷锋“平凡普通”“愿做螺丝钉”的精神内核，具象化了“平凡中的伟大”，与文本理念高度匹配。 以B图为例： 结合文字材料可知，结尾点明雷锋精神永存，凸显雷锋精神跨越时代的引领作用。 结合B图可知，这是一幅带有设计感的插画，画面主体是雷锋的半身像，右侧配有书法字体的“雷锋”二字，以及竖排文字“精神在当代”。 B图直接点出“精神在当代”，传递了雷锋精神跨越时代、历久弥新的特质；雷锋的形象搭配主题文字，将材料中抽象的“精神永存”具象化，契合材料对雷锋精神传承价值的阐释，突出了雷锋精神在当代的意义，与材料的精神内核形成呼应。 示例：我选B图。材料强调雷锋精神永存，始终与我们同在；B图以雷锋形象搭配“雷锋精神在当代”的文字，点明雷锋精神的时代延续性，呼应了材料中“精神永存、从未离开”的核心主旨，契合雷锋精神的传承价值。 【小问2详解】 结合示例可知，仿写句式为：“字的拆解+内涵阐释+未来祝福”，注意语言优美有感染力。 示例一（选“羽”）：我想送你一个“羽”字，“羽”是习连习，双羽成翼；愿你携长风展翅，以无畏之姿追逐理想，在未来的征途上遇见属于自己的星辰大海。 示例二（选“恒”）：我想送你一个“恒”字，“恒”是心加亘，恒心致远；愿你坚守初心，以恒久之志奔赴前程，在人生的长路上收获梦想的硕果。 【毕业赠言】 5. 班主任在毕业册的卷尾为同学们写了一段毕业赠言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 当骊歌渐起，长亭外的烟霞染透离别的衣襟，你们曾有过“①_______，②_______”（杜甫《望岳》）攀登高峰、俯瞰一切的壮志豪情；“③_______，④_______”（王勃《送杜少府之任蜀州》），即使分别，真挚的友谊也不会被距离阻隔；纵使人生坎坷，亦可学太白“⑤_______，⑥_______”[李白《行路难》（其一）]的豪情，以一往无前之勇劈波斩浪，横渡沧海；“⑦_______，⑧_______”[苏轼《水调歌头》（明月几时有）]，愿同学们都能拥有美好的未来，即便相隔千里，也能共赏明月。 【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 一览众山小 ③. 海内存知己 ④. 天涯若比邻 ⑤. 长风破浪会有时 ⑥. 直挂云帆济沧海 ⑦. 但愿人长久 ⑧. 千里共婵娟 【解析】 【详解】注意“凌、沧、婵娟”等字词的写法。 二、现代文阅读（27分） （一）（16分） 阅读下文，完成小题。 雪夜的灯 ①北方的冬夜，雪总是来得猝不及防。傍晚时分，细碎的雪粒开始簌簌飘落。起初是稀疏的几点，后来便成了鹅毛般的雪片，裹着寒风，在天地间织成一张白茫茫的网。老周犹豫了一会儿，还是裹紧了棉袄，缩着脖子往社区的老年活动中心走。路灯在雪雾中晕开一圈昏黄的光。 ②活动中心的门虚掩着，推门而入，暖流混着茶香扑面而来。老张、老李等老友已围坐在八仙桌旁，热茶冒着白气，棋盘铺开，黑子白子泾渭分明。“老周，就等你了！”老张笑着招手。老周搓搓冻红的手坐下，端起热茶抿了一口，暖意瞬间蔓延全身。“这雪下得急，路上差点儿滑倒。”他叹道。老李挥挥手：“今晚这雪得下一夜，咱们就在这儿尽兴下棋就好。” ③几人边下棋边闲聊，话题从天气漫谈到邻里琐事。老周棋艺平平却爱琢磨，每步棋都沉思良久，引得老张频频催促：“你这性子还是这么慢，下棋和做人一样，该果断时就得果断。”老周嘿嘿一笑，并不反驳，目光仍紧锁棋盘。窗外风雪愈烈，雪片拍打着窗户，屋内却暖意融融，棋子落盘的“笃笃”声与欢声笑语交织，成了雪夜里最动听的旋律。 ④夜里十点钟左右，啪的一声，屋内灯光骤然熄灭，陷入一片漆黑。“停电了？”老李的声音带着慌乱，几人纷纷掏出手机打开手电筒，微弱的光线在黑暗中晃动。“准是雪太大压断了电线。”老张走到窗边推开一条缝，外面路灯尽灭，唯有飞雪在黑暗中飞舞。众人顿时犯愁：老李家住得远，他还没骑车，走回去也要半个多小时；老周无儿无女，孤身一人，腿还有旧伤，在这黑灯瞎火的雪夜摸黑走，万一滑倒连个扶的人都没有…… ⑤“大家别急。”社区王主任从里屋走出来，手里拿着几盏应急灯，挨个递到老辈们手里，“我备了应急灯，大家拿着慢慢走，安全第一。”她特意把一盏更亮些的灯递给老周：“大家沿墙根走，雪厚处别踩，我已经催电力公司连夜抢修了。周大爷，您腿不好，身边也没个人，走慢些，实在不行我送您一段。” ⑥老周接过应急灯按下开关，柔和的光束照亮了脚下的路。“太谢谢你了，王主任。”老周感激地说。几人揣着应急灯，慢慢地走出活动中心，老张主动放慢脚步，陪着老周走在最边上，时不时扶他一把。 ⑦雪还在下，应急灯的光束在雪地里投下长影，老周拄着拐杖，一步一步艰难前行，腿上的旧伤果然开始隐隐作痛。行至十字路口，他突然望见前方有微弱的光线在晃动，走近才发现是隔壁单元的小伙子小林正举着手机在雪地里等候。“小林，这么晚了在这儿干什么？”老周疑惑地发问。小林转过身，腼腆地笑：“周大爷，我想着您每天都会去活动中心，这突然停电了，您还没回来，实在有点担心。路黑，我来接接您。” ⑧老周的心猛地一暖，眼眶瞬间有些湿润。他知道小林是个内向的孩子，平时话不多，没想到今晚竟然会特意来等他。“好孩子，真是好孩子，这么冷的天，还让你在这儿等我。”老周拍了拍小林的肩膀，声音有些哽咽。小林挠了挠头：“大爷，您别客气，这都是我应该做的。您慢点儿走，我扶着您。”说着，他伸手扶住老周的胳膊，两人一前一后，一步一步往前走，应急灯和手机手电筒的光叠在一起，照亮了脚下的雪路。 ⑨雪地里的脚印深深浅浅延伸至远方，老周望着身边的小林，又看了看手中的应急灯。他想起年轻时也曾热心助人，如今老了，反倒常受晚辈照料。 ⑩走到单元楼门口，老周执意要让小林上去喝杯热茶暖暖身子，小林婉言谢绝了：“大爷，不用了，我回去了，您赶紧上楼吧，慢慢走。”说完，他挥了挥手，转身走进了茫茫雪夜，手机手电筒的光束越来越远，最后消失在夜色中。老周站在楼道口，看着小林离去的方向，久久没有挪动脚步。 ⑪回到家，老周将应急灯放在桌上，灯光映照下，屋内格外温馨。他泡了杯热茶，静坐在沙发上。后半夜，电灯亮起，屋内重归明亮。老周推开窗户，雪已小了许多，天边泛起鱼肚白，积雪折射着细碎的光，他发现，银装素裹的天地格外清丽。 6. 【情节·梳理】小说讲述了一个平实动人的故事。请根据下面的提示，任选一个角度梳理故事内容。 ①开端→发展→高潮→结局（情节） ②原因→结果（逻辑） 7. 【物象·分析】小说中常有一些值得玩味的物象。文中多次写到“灯”，请结合具体内容分析“灯”在整个故事中起到了什么作用。 8. 【语言·品味】小说中的环境描写具有重要作用。本文的开头和结尾都有环境描写，请结合文中画线的语句，联系全文分析作者这样安排的用意。 傍晚时分，细碎的雪粒开始簌簌飘落。起初是稀疏的几点，后来便成了鹅毛般的雪片，裹着寒风，在天地间织成一张白茫茫的网。 雪已小了许多，天边泛起鱼肚白，积雪折射着细碎的光，他发现，银装素裹的天地格外清丽。 9. 【主旨·探究】小说的主旨是小说的灵魂。同学们围绕这篇小说的主旨展开讨论，你赞成下面哪种观点？请结合文本说明理由。 小语：我觉得这篇小说表达了守望相助的善意微光，能驱散困境中的阴霾，带来温暖和希望。 小文：我觉得这篇小说聚焦于孤寡老人生活的社会议题，呼吁社会关爱这一群体。 【答案】6. ①示例： 开端：老周冒雪赴约，与老友们欢聚下棋。 发展：大雪断电，老周和朋友们受困，得到王主任的帮助。 高潮：回家路上，老周遇到专程来接他的小林，内心深受触动。 结局：老周安全返家，内心倍感温暖。 ②示例： 原因：因大雪突发停电，在活动中心下棋的老周孤身一人且腿有旧伤，返程中存在安全隐患。 结果：老周在王主任、老张和小林的关照和帮助下安全抵达家中，内心倍感温暖。 7. ①“灯”是助力老周回家的重要工具，孤独且有腿伤的老周在王主任的应急灯、小林的手机手电筒的帮助下顺利回家。 ②“灯”是全文的行文线索，串联起突发停电、分发应急灯、雪中迎候等关键情节，推动了情节的发展。 ③“灯”代表了社区主任的尽责、老友的关照、晚辈的体贴，象征着邻里之间的温情与互助，凸显出平凡生活中人与人之间真挚的善意，升华了文章主题。 8. ①营造氛围，形成鲜明对比。开头写雪势由小变大、寒风凛冽的景象，营造出寒冷、萧瑟的氛围；结尾写雪势渐小、天即将破晓的景象，营造出清新、美好的氛围。这种对比暗合文章主题。 ②推动情节发展，使情节发展自然连贯。开头的大雪场景，为后文活动中心停电、众人归途艰难做了铺垫；结尾写雪小、天明的场景，呼应前文的天气情况，使故事脉络更清晰。 ③烘托了人物心理。两处环境描写的变化，暗合了老周的心理变化——从雪夜赴约时的寒冷犹豫到感受到朋友邻里善意后的温暖慰藉。 ④深化主题。开头以风雪的凛冽反衬下文老周体会到的“人间温情的暖”，结尾以雪后清丽的景象深化“善意带来美好”的文章主题。 9. 示例一：我赞成小语的观点。雪夜突遇停电，老人们陷入归家难的困境，社区王主任拿出应急灯，叮嘱行路安全；朋友老张主动放慢脚步，扶着有腿伤的老周走出活动中心；内向的小林特意等候有腿伤的孤寡老人老周，搀扶他回家。这些平凡人的善意举动汇聚成守望相助的光芒，不仅照亮了黑暗的归途，更温暖了老周的心房，驱散了冬夜的孤独、寒冷与慌乱。 示例二：我赞成小文的观点。老周哪怕有腿伤依然冒雪赴约下棋，体现了他内心的孤独和对他人陪伴的渴望；雪夜停电，老周回家的路变得异常艰难，体现了他生活上的困难。社区王主任送灯的行为和贴心的叮嘱、朋友老张的搀扶、小林的等候让老周感受到了温暖和关爱。文章不仅通过描绘老周雪夜回家的经历展现了孤寡老人生活的艰难和不易，还通过不同人物对老周的温暖关爱呼吁社会形成关爱孤寡老人的良好风尚。 【解析】 【导语】这篇《雪夜的灯》以雪夜停电为背景，以灯为线索，串联起社区邻里间的温情。文章用昏黄路灯、应急灯、手机灯光等意象，将寒冷雪夜与暖融融的人情对比，层层递进展现王主任、老张、小林对老周的关照，也暗含老周对过往助人经历的回忆。语言质朴细腻，场景真实动人，以灯喻善意，于平凡日常中写出邻里守望的暖意，结尾雪霁天清，意境温柔余韵悠长。 【6题详解】 以角度①为例： 开端：结合第①段可知，这里交代了故事的时间背景与人物处境——雪夜突降、寒风凛冽，老周孤身前往活动中心，恶劣的天气为后续情节埋下伏笔，也暗示了老周的出行本就充满不便与风险。 发展：结合第④-⑥段可知，雪夜停电打破了平静，众人因出行受阻陷入困境，老周因无儿无女、腿有旧伤，处境尤为艰难。王主任分发应急灯、老张主动搀扶，这些细节推动情节发展，让困境中初显暖意，也为后续高潮的善意爆发铺垫了情感基础。 高潮：结合第⑦段可知，小林提前在雪地里等候，用手机灯光照亮老周回家的路，是全文最动人的善意爆发点。这一情节不仅解决了老周夜行的困境，更集中体现了邻里之间自发的守望相助，将“灯”的意象与善意深度绑定，让情感达到顶点。 结局：结合第⑪段可知，老周平安到家，雪停天朗，灯光的温暖与外界的清朗相互呼应，故事圆满收尾。结尾既呼应了开头的雪夜困境，也通过老周的视角，展现了善意带来的希望与治愈感，让整个故事的情感落到实处。 示例： 开端：文章开篇描绘寒冬大雪之夜，老周孤身冒雪赴约。发展：雪夜突然停电，众人被困，独居且腿有旧伤的老周回家困难，王主任分发应急灯，老张一路搀扶。高潮：邻居小林体谅老人难处，特意在路口等候，用手机灯光为老周引路。结局：风雪渐停，天色将亮，老周平安到家，看着雪景内心充满温暖。 以角度②为例： 原因：结合第④段可知，雪夜停电、道路湿滑是客观困境，而老周无儿无女、腿有旧伤的特殊处境，让他的困境被放大，他既无法独自应对黑暗湿滑的路，也没有家人照料，这是后续善意发生的直接动因。 结果：结合第⑤-⑦段和第⑪段可知，面对老周的困境，王主任、老张、小林先后伸出援手：王主任分发应急灯，老张主动搀扶，小林提前等候接他回家。这些善意汇聚起来，照亮了老周的回家路，也驱散了他内心的无助与寒冷，最终达成温暖的结局，凸显了“微光汇聚成暖”的主题。 示例： 原因：暴雪压断电线造成停电，雪夜路滑难行；老周孤身独居，腿脚有伤，独自回家十分危险，陷入无助境地。结果：社区主任、同行老人、邻居青年纷纷主动帮扶，用灯光和陪伴护送老周平安归家，邻里之间善良热心让老周倍感温暖。 【7题详解】 结合第⑤段、第⑦段和第⑧段可知，老周孤身一人且腿有旧伤，雪夜停电后寸步难行。王主任的应急灯、小林的手机手电筒，直接解决了老周夜行的照明问题，是他能平安回家的关键助力。因此，“灯”是助力老周回家的重要工具，推动情节走向圆满结局。 结合第①段、第④段、第⑤段、第⑥段可知，从开篇的路灯，到停电后的黑暗，再到王主任分发应急灯、小林用手机灯光引路，“灯”贯穿全文，串联起停电、分灯、伴行、接人等关键情节，让情节发展连贯紧凑，推动故事层层推进。 结合第⑤-⑦段可知，王主任的应急灯、小林的手机灯光，不再只是普通的照明工具，而是社区尽责、老友关照、晚辈体贴的具象化载体。这些微光汇聚在一起，不仅驱散了雪夜的黑暗与寒冷，更照亮了老周孤寂的内心，让他感受到了被关怀、被守护的温暖。这种从“物理之光”到“人情之光”的升华，正是文章核心主题的体现。 【8题详解】 结合第①段和第⑪段的环境描写可知，主要从以下四方面进行分析： 开头雪势由小变大、寒风凛冽，营造出寒冷萧瑟的压抑氛围；结尾雪势渐小、天色将晓，呈现出清新美好的明朗氛围，前后形成强烈反差。这种氛围对比，暗合文章“寒夜中的暖意”这一核心主题。 开头的大雪，为后续“雪太大压断电线”的停电事件、老周夜行难行的困境埋下伏笔，让情节发展自然合理；结尾的雪势减弱、天色将晓，既呼应了开头的降雪过程，也暗示了老周在众人帮助下，顺利度过困境、平安到家的结局，让故事脉络闭环完整。 开头的风雪，烘托出老周赴约时的寒冷、犹豫，以及独居老人面对恶劣天气的无助感；结尾的清朗雪景，对应着老周被邻里善意包裹后，内心从孤寂无助到温暖慰藉的转变。环境的变化，正是老周心境变化的外化体现。 开头的风雪，象征着老周面临的困境与人生的孤寂；结尾雪后初晴的景象，象征着邻里善意驱散阴霾、带来温暖与希望。这种由“寒”到“暖”、由“困”到“明”的转变，将个体经历升华为普遍的人情之美，凸显了平凡生活中守望相助的力量。 【9题详解】 以小语的观点为例： 结合第⑤段可知，这一细节体现了社区管理者的善意，她不仅考虑到了众人的安全，更优先照顾了处境艰难的老周，这是困境中的第一束微光。 结合第⑥段可知，老张作为老周的老友，没有因为自己处境安全就忽视老周，而是放慢脚步陪伴搀扶，这是老友间的关照，是困境中的第二束微光。 结合第⑦段可知，小林作为内向的晚辈，却主动在雪夜里等候老周，他的手机灯光，是困境中最动人的一束微光，也是邻里间自发的善意体现。 这些不同身份的人伸出的援手，汇聚成了温暖的微光，驱散了雪夜的寒冷与黑暗，也温暖了老周的内心。全文通过这些细节，展现了守望相助的善意微光，能驱散困境中的阴霾，带来温暖和希望，这是文章最核心的主旨。 示例：我赞成小语的观点。理由：小说核心情节围绕雪夜停电后，众人帮助老周展开：王主任提前准备应急灯，特意关照腿伤的老周；老张主动陪同老周行路；小林冒雪在路口等候接老周回家，处处都是邻里之间守望相助的善意。这些善意就像雪夜里的灯，驱散了黑暗寒冷，给孤身的老周带来了温暖和希望，这正是文章要表达的核心主旨。 以小文的观点为例： 结合第④段可知，该段最后直接点明了老周孤寡老人的身份，以及他在雪夜停电后面临的困境，凸显了孤寡老人生活的不便与无助，老周的处境，正是孤寡老人生活现状的缩影。 结合第⑤段可知，王主任特意把更亮的灯递给老周，还提出送他一段路，体现了社区管理者对孤寡老人的特殊关照。 结合第⑦段可知，小林主动接老周回家，体现了邻里晚辈对孤寡老人的关怀。 这些细节说明，孤寡老人的困境，需要来自社会、邻里的关爱来化解。第⑨段中老周的感慨暗含了对孤寡老人晚年处境的反思，也体现了社会关爱的重要性。文章通过老周的故事，展现了孤寡老人在困境中得到的帮助，也呼吁社会更多人关注、关爱这一群体。 示例：我赞成小文的观点。理由：小说的核心人物是孤身一人、无儿无女、腿有旧伤的孤寡老人老周，作者特意点明老周的特殊处境，写老周遇到困境后，得到了社区、邻里晚辈的帮助，既展现了孤寡老人生活中的不便，也呼吁更多人关注、关爱孤寡老人这一群体，因此这个观点是合理的。 （二）（11分） 阅读下面两个文本，完成小题。 【文本一】 雪花透出的科学与诗意 ①古往今来，雪花撩动着人们的想象与情思。3000多年前，我们的祖先便开始细致观察雪花。《诗经·小雅》有云：“如彼雨雪，先集维霰。”其中“霰”指白色的小冰粒，这表明古人已注意到降雪时常伴有霰的现象。汉代韩婴在《韩诗外传》中记载：“凡草木花多五出，雪花独六出。”唐代诗人高骈亦吟道：“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。”可见，“六出”已成为古人对雪花形态的共识。 ②在显微镜下，雪花形态万千：树枝状、星状、六角板状、哑铃状、扇状……尽管形态各异，但其中心结构均为六角形的冰晶（雪晶），以此为基础向外生长出枝杈，逐渐发育成美丽的花朵状结构。由于各枝杈的长度、厚度及分叉方式受温度、湿度影响而各不相同，每一片雪花都呈现出独一无二的姿态，精致玲珑，千姿百态。 ③无论哪种雪花，都有一个共性，即与六个角不可分割。从结晶学原理可知，固态水的晶形排列具有典型的六角形状，凸出的六角称为晶端。在任何水汽压条件下，晶端只要具有最小的水汽压差就可优先生长，从而形成雪花“六出”的特点，加之冰晶运动频繁，所处环境的温度和湿度不断变化，造成生长速度不一致，使雪花具有复杂及多态的结构。由于枝杈间空隙多，雪花形体大、密度小，降落时有较大的空气阻力，因此轻飘若仙。雪花相遇，结伴共舞，形成直径达几厘米的雪团。 ④瑞雪兆丰年。西汉的《氾胜之书》对此进行了科学的总结：“冬雨雪止，辄以蔺（镇压）之，掩地雪，勿使从风飞去；后雪复蔺之；则立春保泽，冻虫死，来年宜稼。”雪花具有低导热性，积雪密度越小，其导热率越低。雪的低导热率使它所覆盖的土壤能保持温暖。据测定，积雪下的土面温度比雪面温度高出约19℃，有利于农作物越冬。融化时，雪花吸收大量的潜热，如1克0℃的雪变成0℃的水要吸收80卡热量，相当于把1克0℃的水加热到80℃所需的热量。融雪时土壤表层的低温可冻死越冬害虫和虫卵。同时，融雪滋润着土壤的肌肤，缓解了冬季的旱情，加速枯草落叶的腐烂而形成有机肥料，有利于春耕。 ⑤雪对光的反射率很高。在阳光下，雪面对光线产生漫反射，银光闪烁，耀眼炫目。此时你若在雪地上行走，请务必戴上护目镜，以防伤害眼睛。由于反射率高，雪在阳光直接照射下的融化并不显著，主要随高于0℃的暖空气到来而融化。我国地域辽阔，气候差异大，因此各地降雪程度不一。永久性积雪主要分布在青藏高原一带，喜马拉雅山素有雪山之称，昆仑银峰玉峦，绵延起伏，春天其部分积雪化为清冽的泉水，成为大江大河之源；东北和内蒙古乌达区等地降雪期长达8个月；黄土高原为20～40天；江南南部为1～5天；过了南岭，就难以见到积雪了。 （作者：姚昆仑。选自《科普时报》，有删改） 【文本二】 为什么雪花是六边形？ ①你是否好奇，为什么雪花总是六角对称，而几乎从不是五角或八角？这个秘密，藏在水分子的“社交方式”里。 ②每个水分子（H₂O）都像一个微小的磁铁：氧原子端带轻微负电，两个氢原子端带正电。当温度降低，它们彼此吸引，通过一种叫作氢键的力量手拉手排列起来。而最稳定、最节省能量的排列方式，就是在三维空间里组成六方晶格——这就决定了雪花天生的“六角基因”。 ③但为什么有些雪花简朴如薄片，有些却复杂如星辰？这取决于它生长时天气的“心情”——也就是温度与湿度。 ④在较干燥（水汽少）的环境里，冰晶主要在平面上生长，容易形成简单的柱状或针状。湿度适中时，边缘生长更快，会形成经典的六角片状雪花。 ⑤如果水汽非常充沛，棱角处就会“疯狂”吸收水汽，生长出繁复的枝杈，变成我们印象中最美丽的星状雪花。 ⑥更奇妙的是，一片雪花在云中飘浮时，经历的温度、湿度每秒都在变化，因此它的每一个分支都在独特的条件下生长，最终造就了独一无二的复杂图案。 ⑦科学家发现，在-8℃到-3℃之间，最容易诞生那些精美对称的冰晶——这是冬天里最神奇最温柔的创造。 （作者：饶云花。选自“江西省气象局”官网，有删改） 10. 2026央视马年春晚哈尔滨分会场的雪花舞台引发了同学们探索雪花奥秘的兴趣。有同学在制作观察笔记时提出了下面两个问题，请你任选一个，结合文本内容帮其解惑。 ①雪花虽然都有六个角，但图案却各不相同，这是为什么呢？ ②大雪来袭，农民伯伯为何不清理庄稼上的积雪？ 11. 请分析文本二采用了怎样的说明顺序，并说说这样的顺序安排是出于什么考虑。 12. 两个文本都围绕“雪花”进行介绍，说明的内容有什么不同？为什么会有所不同？ 【答案】10. 示例一：雪花以六角形冰晶为基础结构，冰晶运动频繁，且所处环境的温度、湿度不断变化，使得每一分支的生长速度、枝杈形态都不相同，最终形成独一无二的图案。 示例二：雪花有低导热性，能使土壤保持温暖，利于农作物越冬；雪融化时能吸收潜热，冻死越冬害虫和虫卵；融雪能滋润土壤，加速草叶腐烂形成有机肥料，利于春耕。 11. 采用逻辑顺序，先提出“为什么雪花总是六角对称”的问题，然后从水分子内部结构的角度解释根本原因，最后从外部环境角度说明雪花有不同形态、图案的原因。这样的说明顺序由本质到现象，由主到次，使说明更加清晰透彻，符合人们的认知规律。 12. 不同之处：文本一从古人对雪花形态的记载及雪花形态的成因、雪花对农业的作用、地域降雪差异等多个方面介绍雪花，展现了雪花蕴含的重要价值；文本二聚焦“为什么雪花是六边形”这一核心问题，具体说明了其形态的成因。 不同的原因：文本一标题为《雪花透出的科学与诗意》，写作目的是展现雪花科学与诗意的双重内涵；文本二标题为《为什么雪花是六边形？》，写作目的是解答这一科普疑问，行文仅围绕核心问题展开。 【解析】 【导语】两文本均科普雪花知识，风格角度迥异。文本一融古籍诗词与科学解说，从雪花形态、成因、农业价值、光学特点、地域分布多维度展开，兼具诗意与实用性。文本二切入点聚焦，专解雪花六边形谜题，从分子结构到温湿度影响层层拆解。前者视野广博，兼顾人文与科普；后者聚焦单点，由浅入深，语言通俗易懂。 【10题详解】 第一个问题：结合文本一第②段可知，雪花“中心结构均为六角形的冰晶”，各枝杈生长“受温度、湿度影响而各不相同”，本就会呈现形态差异；文本一第③段提到“冰晶运动频繁，所处环境的温度和湿度不断变化”，导致雪花各部分“生长速度不一致”，导致形态差异；文本二第⑥段也提到，雪花在空中飘浮时，“经历的温度、湿度每秒都在变化”，从而造就独一无二的复杂图案。所以雪花虽然都有六个角，但图案却各不相同； 第二个问题：文本一第④段写到雪花“具有低导热性”，这一特性“使它所覆盖的土壤能保持温暖”，为农作物越冬提供保障；同时该段提及雪融化时会“吸收大量的潜热”，降低地表温度，能“冻死越冬害虫和虫卵”；该段还提及融雪能滋润土壤，缓解冬季的旱情，“加速枯草落叶的腐烂而形成有机肥料，有利于春耕”。由此可见，庄稼上的积雪有利于农业生产，所以农民不用清理庄稼上的积雪。 示例一：雪花以六角冰晶为基础，枝杈生长受温度、湿度影响存在差异；雪花飘落过程中环境温湿度不断变化，各分支生长条件各不相同。因此雪花虽然都有六个角，但图案却各不相同。 示例二：积雪导热性低，可保持土壤温度，利于农作物越冬；融雪吸热降温，能冻死越冬害虫与虫卵；同时融雪可滋润土壤、缓解冬旱，还能腐化枯草形成有机肥，助力春耕。庄稼上的积雪对庄稼益处良多，故农民伯伯不清理。 【11题详解】 文本二第①段提出“为什么雪花总是六角对称”的问题，第②段从水分子内部结构的角度解释雪花“六角基因”的内在根本原因，第③—⑥段介绍温度与湿度等外界环境对雪花形态、图案的影响，第⑦段补充说明最易形成精美冰晶的温度区间。可以看出，这样的说明顺序是遵循由本质到现象、由主到次的逻辑顺序，使说明条理清晰、阐释透彻，符合人们的认知规律。 【12题详解】 内容不同之处： 文本一第①段引用《诗经》《韩诗外传》及古诗，介绍雪花的古籍记载与古人认知；第②③段讲解雪花微观形态、六角结构形成的科学原理；第④段介绍雪花对农业生产的价值；⑤段说明雪的反光特性、融化特点及全国不同地域降雪差异。由此可见，文本一多角度、全方位地介绍雪花，涵盖诗文记载、形态成因、农业价值、地域降雪差异等内容； 文本二第①段提出“为什么雪花总是六角对称”的问题，后面段落全程围绕雪花为何是六边形展开，讲解水分子结构决定六角形态、温湿度影响雪花繁复程度。由此可见，文本二聚焦单一问题，具体说明雪花六边形的成因与形态变化原因。 不同的原因： 两篇文章标题立意不同，写作目的也不同； 文本一以《雪花透出的科学与诗意》为题，意在展现雪花科学与诗意的双重属性，因此借诗文记载体现雪花的人文诗意，从形态成因、农业价值、地域降雪差异等角度介绍雪花的科学知识； 文本二以《为什么雪花是六边形？》为题，旨在解答单一科普问题，阐释特定科学现象，写作目标专一，全文围绕题目这一问题层层递进，展开说明。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （孟子《得道多助，失道寡助》） 【乙】 ①王①曰：“请问兵要。”临武君对曰：“上得天时，下得地利，观敌之变动，后之发，先之至，此用兵之要术也。” ②孙卿子②曰：“不然。凡用兵攻战之本，在乎一民。故兵要在乎善附民而已。” ③临武君曰：“兵之所贵者势利也，所行者变诈也。岂必待附民哉！” ④孙卿子曰：“仁人之兵，不可诈也。彼可诈者，怠慢者也，君臣上下之间涣然有离德者也。仁人上下，百将一心，三军同力，臣之于君也，下之于上也，若子之事父、弟之事兄。且夫暴国之君，彼其所与至者，必其民也；而其民之亲我欢若父母，其好我芬若椒兰，彼反顾其上，则若灼黥③，若雠④仇，岂又肯为其所恶，贼其所好者哉！是犹使人之子孙自贼其父母也，彼必将来告之，夫又何可诈也？” （摘选自《荀子·议兵》） 【注释】①王：指赵孝成王。②孙卿子：指荀子，后因避汉宣帝询名而讳称孙卿。③黥：古代刑罚，刺面涂墨。④雠（chóu）：仇恨。 13. 下列选项中划线的词语，意思相同的一项是（ ） A. 固国不以山溪之险 去国怀乡（《岳阳楼记》） B. 其民之亲我欢若父母 其视下也，亦若是则已矣（《北冥有鱼》） C. 寡助之至 色愈恭，礼愈至（《送东阳马生序》） D. 后之发 见其发矢十中八九（《卖油翁》） 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 故君子有不战，战必胜矣。 15. 结合甲文内容说说你对“得道者多助，失道者寡助”的理解，并另举两个事例来证明这一观点。 16. 乙文中荀子对临武君“兵要”观点的反驳体现了对甲文中孟子观点的继承与发展，请结合两文内容，谈谈你的理解。 【答案】13. B 14. 所以能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。 15. 理解：施行仁政的君主会得到广泛的拥护，不行仁政的君主则会失去民心。 事例：周文王和商纣王的故事能证明这一点。文王姬昌为西伯侯时。“笃仁，敬老，慈少”，礼贤下士，赡养老者，所以人民拥护，贤士归心，为后来周代商而立奠定了基础。商纣王虽然天资敏捷，却不行仁政，以酷刑残害臣民，最终“民罔不欲丧”，众叛亲离，葬送了商朝。 16. 荀子继承了孟子的“人和”思想，都主张民心向背是战争胜负的关键。同时，荀子还强调君民同心同德则坚不可摧，使“人和”的内涵具体化到军队内部的凝聚力，体现了对孟子思想的发展。 （或：荀子还运用比喻论证直观地写出了暴君与仁君统治下民心的向背，揭示了百姓的真实心理，更深入地论证了“人和”的重要性）。 【解析】 【导语】这组选文择取孟荀二家论兵的核心片段，选点十分精妙。二者同出儒家，都紧扣民本内核，文意贯通又层层递进：孟子从攻守之道提炼“天时不如地利，地利不如人和”，推导出“得道多助失道寡助”的核心论断；荀子针对兵家诡道之说，将“人和”落实为用兵“附民”的具体主张，清晰展现出儒家仁政兵观的传承脉络，选文精当义理深刻，兼具训练价值与思想启发性。 【13题详解】 A.名词，国防/名词，国都； B.动词，像，如同/动词，像，如同； C.名词，极点/形容词，周到； D.动词，出发/动词，发射。 【14题详解】 重点词语：故，所以；君子，指能施行仁政的君主；有不战，要么不打仗；必，一定。 【15题详解】 根据甲文“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之”可知，孟子认为，君主施行仁政（即“得道”），就会获得百姓的拥护，支持他的人就多；反之，不施行仁政（即“失道”），就会失去民心，支持他的人就少。民心向背是决定战争胜负、国家兴衰的根本，这是孟子“仁政”思想的核心体现。 所举事例需体现“民心向背决定成败”的逻辑，且古今正反结合更具说服力。正面事例选君主顺应民心、施行仁政，最终获得广泛支持，成就事业。反面事例选君主背离民心、施行暴政，最终失去拥护，走向失败。优先选择历史课本常见、有代表性的事例。 示例： ①正面事例：周武王伐纣商纣王施行暴政，残害百姓、荒淫无道，失去了民心，诸侯纷纷叛离；而周武王顺应民心，推行仁政，得到了天下诸侯和百姓的拥护。牧野之战中，商军士兵阵前倒戈，周武王最终一举灭商，这正是“得道者多助”的体现。 ②反面事例：秦末农民起义秦朝统治者施行严刑峻法、横征暴敛，百姓不堪压迫，民心尽失。陈胜、吴广揭竿而起后，天下百姓纷纷响应，各地反秦势力迅速壮大，最终秦朝在农民起义的浪潮中灭亡，这正是“失道者寡助”的体现。 【16题详解】 继承方面：根据甲文“天时不如地利，地利不如人和”可知，孟子提出“人和”是战争胜负的核心因素；根据乙文“凡用兵攻战之本，在乎一民。故兵要在乎善附民而已”可知，荀子同样认为用兵的关键在于“附民”，即赢得民心，这直接继承了孟子“人和”的核心思想，二者都强调民心向背对战争的决定性作用。 发展方面：根据甲文“以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣”可知，孟子侧重从君主施行仁政、获得天下归顺的宏观角度阐述“人和”；根据乙文“仁人上下，百将一心，三军同力，臣之于君也，下之于上也，若子之事父、弟之事兄”可知，荀子将“人和”的内涵具体化，进一步阐释了君民、君臣之间同心同德的状态，强调军队内部的凝聚力、上下一心的团结是仁人之兵不可被欺诈的根本原因，使“人和”思想从宏观主张落实到了军队建设的具体层面，是对孟子思想的深化与发展。 根据乙文“而其民之亲我欢若父母，其好我芬若椒兰，彼反顾其上，则若灼黥，若雠仇，岂又肯为其所恶，贼其所好者哉！是犹使人之子孙自贼其父母也”可知，荀子运用了比喻论证，将百姓对仁君的亲近比作“欢若父母”，对暴君的厌弃比作“若灼黥，若雠仇”，又用“使人之子孙自贼其父母”的比喻，直观写出了两种统治下民心的强烈反差。这一论证揭示了百姓“亲仁君、恶暴君”的真实心理，说明失去民心的君主，其军队毫无凝聚力，根本无法对抗民心所向的仁人之兵，从而更深入、具象地论证了“人和”（民心归附）才是战争胜负的关键，既呼应了孟子“得道多助，失道寡助”的观点，又以更生动的方式强化了“人和”的重要性。 【点睛】参考译文： 【甲】有利于作战的天气时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。方圆三里的内城，方圆七里的外城，包围起来攻打它，却不能取胜。采用包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气时令了，可是不能取胜，这是因为天时比不上地利啊。城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备也并不是不精良，粮食供给也并不是不充足，（但守城者）还是弃城而逃，这是因为地利比不上人心团结啊。所以说，使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠疆域的边界；巩固国防不能靠山河的险要；震慑天下不能靠武器的锐利。能施行仁政的君主，支持帮助他的人就多；不施行仁政的君主，支持帮助他的人就少。支持他的人少到了极点，连内外亲属也会背叛他；支持他的人多到了极点，天下所有人都会归顺他。凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲属都背叛他的君主，所以能行仁政的君主不战则已，作战就一定胜利。 【乙】赵孝成王说：“请问用兵的方法。”临武君回答说：“上能得到天时，下能占据地利，观察敌人的动向变化，比敌人后出发，却能比敌人先到达战地，这是用兵的关键方法。” 荀子说：“不是这样。大凡用兵作战的根本，在于使百姓团结一致。所以用兵的关键，只在于善于安抚百姓、归附民心罢了。” 临武君说：“用兵看重的是形势与有利条件，施行的是机变诡诈，哪里一定要依靠百姓归附呢！” 荀子说：“仁德之人的军队，是不能用诡诈手段欺骗的。可以被诡诈欺骗的，是那些军心懈怠、君臣上下离心离德的军队。仁德之君治理下，全军将领同心协力，全军将士齐心协力，臣子侍奉君主、下级侍奉上级，就像子女侍奉父亲、弟弟侍奉兄长一样。况且那些暴虐国家的君主，他所依靠的终究是自己的百姓；可他的百姓亲近我们，就像亲近父母一样喜悦，喜爱我们就像喜爱芬芳的椒兰一样。百姓回头看他们的君主，就像脸上受了刺墨的刑罚，如同见到仇敌一般，哪里肯为自己厌恶的君主，去伤害自己喜爱的人呢！这就像让别人的子孙去残害自己的父母，他们一定会前来告知我们，这又怎么能用诡诈去欺骗呢？” （二）（4分） 17. 阅读下面这首唐诗，回答问题。 望驿台① 白居易 靖安宅②里当窗柳，望驿台③前扑地花。 两处春光同日尽，居人思客客思家。 【注释】①本诗是白居易写给好友元稹的应和诗，当时元稹离家，出使东川按狱。②靖安宅：元稹在长安靖安里的住宅。③望驿台：元稹客居之处，在今四川广元。 从诗歌表达的情感来看，下面哪一项与本诗最接近？请做出判断并说明理由。 A无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》） B何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》） C从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（陆游《游山西村》） 【答案】B项，该诗通过想象回家与妻子（或友人）团聚后共同剪烛西窗的情景，抒发了李商隐羁旅他乡时对妻子（或友人）的思念之情；《望驿台》中“居人思客客思家”亦直接点明元稹和家中亲人彼此思念、渴望团聚之情。两诗都表达了对亲人的思念。 【解析】 【导语】这首《望驿台》是白居易应和友人元稹之作，以长安靖安宅、蜀地望驿台两处暮春对起，收束于双向思念，浅语见深情，不言己怀友，反写居客相思，婉转道出绵长惦念，质朴动人。 【详解】本诗通过“两处春光同日尽，居人思客客思家”，直接点明了家中留居的亲人思念远出的友人，而远游的友人也思念故乡家人，其主要情感是分隔两地的人对彼此或者对故乡亲友的深切思念。 A.句意：那花儿落去我也无可奈何，那归来的燕子似曾相识。在此“花落去”象征着美好事物的消逝，“无可奈何”表现词人看到春天的花朵凋零，无法挽留的怅惘之情，表达了词人对时光流逝的无奈与伤感；“燕归来”指的是燕子每年春天归来，象征着相似事物的周而复始，给人以希望和慰藉，暗喻了春天的循环和对生活的向往。这两句词体现了词人既伤感而又豁达的心境。与本诗的亲人思念之情完全不同。 B.句意：什么时候我们才能一起秉烛长谈，相互倾诉今宵巴山夜雨中的思念之情。“何当”表示对未来的期盼，“共剪西窗烛”描绘了温馨的团聚场景，“却话巴山夜雨时”则通过想象将来团聚时回忆当前的孤寂，想念对方的情景，反衬当下的思念之情。这句诗歌描绘了诗人想象将来与妻子团聚的美好时刻，表达了诗人对妻子深切的思念之情。与本诗的情感内核高度契合。本诗中，居人与客因分离而互相思念，二者都聚焦于“因不能团聚而产生的强烈思念之情”，情感指向一致。 C.句意：今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。“闲乘月”表现诗人将来有空的时候，在有月亮的夜晚，前往朋友家探望朋友的悠闲之情，体现诗人对田园生活的热爱之情以及对民风淳朴、热情好客的村民的赞赏。这与本诗的思亲怀人的情感基调不相符。 四、整本书阅读（5分） 18. 《道德经》有言：“胜人者有力，自胜者强。”真正的成长蜕变，从来不是战胜他人，而是不断战胜自我、突破自我。请从下面三部名著中任选一位人物，结合具体情节，分析人物在成长中是如何实现“自胜”的。 备选人物：林冲（《水浒传》） 简·爱（《简·爱》） 保尔 ·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 【答案】示例一：林冲。林冲起初被高俅陷害、刺配沧州，面对不公，始终逆来顺受，甚至被发配草料场时仍不敢反抗。直到得知高俅欲火烧草料场置他于死地，他才彻底打破隐忍，手刃仇人，雪夜上梁山。他战胜了“逆来顺受”的懦弱，坚守了正义的本心。 示例二：简·爱。简·爱童年时战胜恐惧，反抗舅妈与洛伍德学校的压迫；做家庭教师时战胜自卑，敢于与罗切斯特平等相爱；发现罗切斯特有疯妻后战胜爱情执念，毅然离去，最终完成精神独立与人格完整的双重超越。 示例三：保尔·柯察金。保尔年少时战胜自身的懵懂与软弱，投身革命；战场上战胜对死亡的恐惧，负伤后依旧坚守 革命信念；晚年战胜全身瘫痪、双目失明的困境，以笔为武器继续创作，延续革命理想。他突破身体与精神的双重桎梏，用一生诠释了钢铁般的意志。 【解析】 【详解】结合人物具体困境，分析其在逆境中的自我突围与成长蜕变，体现困境对人物境界提升的作用。 林冲：林冲本是八十万禁军教头，为人安分守己，对朝廷心存幻想。高衙内觊觎其妻，高俅设计陷害，他误入白虎堂被刺配沧州，一路受尽折磨却一再退让，只求安稳度过刑期。直到草料场被纵火，陆谦等人欲赶尽杀绝，他才彻底认清现实。风雪山神庙手刃仇敌，是他与妥协人生的决裂。逆境击碎了他的懦弱与隐忍，让他从逆来顺受的官吏，转变为敢于反抗的梁山好汉。他冲破了强权与苟且的束缚，在绝境中完成精神觉醒，实现人格蜕变，抵达敢于抗争、坚守正义的新境界。 简·爱：简·爱自幼父母双亡，寄人篱下受尽欺凌，后在洛伍德学校忍受饥寒与精神压迫，却始终坚守自尊独立。面对罗切斯特，她追求平等爱情，不因身份差距自卑；得知对方已有妻子，毅然离开守护底线。历经漂泊后她获得遗产，实现经济独立。桑菲尔德失火、罗切斯特残疾，她重回爱人身边，以平等姿态相守。苦难让她挣脱阶级与世俗偏见，冲破依附他人的困境，实现精神与人格的双重独立，抵达自尊、自由、平等的人生新境界。 保尔：保尔出身贫苦，投身革命后历经战场负伤、筑路饥寒与重病折磨，最终全身瘫痪、双目失明，陷入人生绝境。但他从未向命运屈服，始终以顽强意志对抗苦难。失去行动能力后，他放弃消沉，以笔为武器坚持文学创作，继续为理想奋斗。他将个人生命与革命理想紧密相连，超越肉体痛苦，挣脱绝望枷锁，在磨难中锻造钢铁意志。他冲破身体与精神的双重困境，从普通青年成长为坚定战士，实现生命价值升华，抵达为理想奉献终身的崇高境界。 示例1：林冲屡遭高俅父子陷害，从忍辱负重到绝境反抗，在山神庙怒杀仇敌后落草梁山。他冲破妥协懦弱的精神枷锁，完成人格觉醒，在逆境中成长为敢于抗争、坚守尊严与正义的英雄好汉。 示例2：简·爱历经童年欺辱与学校苦难，始终坚守自尊与独立，冲破阶级与世俗的重重束缚，追求平等爱情，最终实现经济与精神双重独立，在逆境中成长为人格完整、灵魂自由的女性。 示例3：保尔身陷伤病、瘫痪失明的多重绝境，仍坚守革命理想，以笔为刃继续战斗，用顽强意志冲破身体禁锢，铸就钢铁般精神，在逆境中实现生命价值的永恒升华，成为不朽的精神榜样。 五、作文（50分） 19. 阅读下面材料，任选一题作文。 选择你所喜欢的，爱你所选择的。—— 列夫·托尔斯泰 人怎样选择世界，世界就怎样地选择人。——雪莱 决定我们成为什么人的，不是我们的能力，而是我们的选择。——J.K.罗琳 （1）请以“有一种选择叫 ”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）以上材料引发你怎样的联想和思考？ 请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文1： 有一种选择叫坚持 初二上学期的运动会，我鬼使神差地报了800米长跑。报完名我就后悔了——平时体育课跑400米都气喘吁吁，800米对我来说，简直是遥不可及的挑战。身边的同学也笑着调侃：“你这小身板，能跑完就不错啦。” 训练的日子格外艰难。每天放学后，我都要独自留在操场加练。刚开始，我跑了不到300米就双腿发软，胸口像压了一块大石头，连呼吸都变得急促。有好几次，我跑到一半就想放弃，心里嘀咕着：反正也拿不到名次，何必这么折磨自己。 直到有一次，我又拖着疲惫的脚步停下，班主任李老师走了过来。她拍着我的肩膀说：“选择了就别轻易放弃，坚持下去，哪怕进步一点点，也是胜利。”李老师的话像一束光，照亮了我退缩的内心。我想起自己报名时的勇气，想起托尔斯泰说的“选择你所喜欢的，爱你所选择的”，是啊，这是我自己的选择，我不能轻易认输。 从那以后，我更加坚定了信念。我调整呼吸节奏，制定了循序渐进的训练计划，每天增加一点跑步距离，哪怕再累也咬牙坚持。汗水浸湿了我的校服，脚底磨出了小小的水泡，我也只是简单处理一下，第二天继续训练。身边的同学渐渐不再调侃我，反而会在我训练时为我加油鼓劲。 运动会当天，站在起跑线上，我的心怦怦直跳。随着发令枪响，大家都冲了出去，我也不甘示弱，紧紧跟着队伍。跑到后半程，我的体力又开始不支，双腿像灌了铅一样沉重，呼吸也越来越困难。就在我想放慢脚步时，我看到了操场边为我加油的老师和同学，想起了这些天的坚持。 我咬紧牙关，调整呼吸，一步步向前冲刺。当我冲过终点线的那一刻，虽然没有拿到名次，但我听到了同学们的掌声。我瘫坐在地上，大口喘着气，心里却充满了成就感。 那一刻我终于明白，有一种选择叫坚持。它不是轰轰烈烈的壮举，而是平凡日子里的不放弃；它不需要惊天动地的勇气，却需要日复一日的坚守。这次选择，不仅让我跑完了800米，更让我学会了对自己的选择负责，也懂得了：只要坚持，就没有跨不过的难关。 例文2： 以心为尺，择路而行 托尔斯泰曾言“选择你所喜欢的，爱你所选择的”，雪莱亦道“人怎样选择世界，世界就怎样地选择人”。三位名人的箴言，共同揭示了一个深刻的道理：选择是人生的指南针，它不仅决定我们的人生方向，更塑造我们的人格与命运。人生处处是选择，唯有以心为尺，坚定选择、热爱选择，方能走出属于自己的精彩之路。 正确的选择，是成就自我的基石。J.K.罗琳曾陷入人生低谷，失业、单亲、贫困缠身，但她没有选择沉沦，而是坚定选择将心中的魔法世界诉诸笔墨。即便遭遇十多次出版社拒绝，她依然坚守自己的选择，最终写出《哈利·波特》系列，成就了文学传奇。试想，若她当初选择向困境妥协，放弃写作的梦想，便不会有今日的辉煌。可见，选择的力量，能让平凡的人绽放不凡的光芒，让困境中的人找到前行的希望。 坚守选择，更需心怀热爱、矢志不渝。选择或许不难，难的是在漫长岁月中，始终热爱自己的选择，抵御诱惑、坚守初心。敦煌学者樊锦诗，年轻时选择扎根大漠，守护敦煌莫高窟。面对艰苦的环境、未知的挑战，她没有动摇，日复一日地投身于文物保护工作，一守就是六十余年。她用一生的坚守，诠释了“爱你所选择的”真正含义，也赢得了世界的尊重。正是这份对选择的热爱与坚守，让她在平凡的岗位上创造了不平凡的价值。 反观当下，有人在选择面前犹豫不决，错失良机；有人盲目跟风，选择了不适合自己的道路，最终一事无成；还有人选择后轻言放弃，半途而废。这些人之所以难以成功，根源在于没有找准自己的方向，没有坚定的信念，更没有对选择的热爱与坚守。 人生没有标准答案，选择亦无优劣之分。重要的是，我们要听从内心的声音，做出适合自己的选择，然后以坚定的信念、饱满的热情，去热爱自己的选择，去践行自己的选择。因为，决定我们成为什么人的，从来不是能力，而是我们的选择；我们怎样选择世界，世界便会怎样回馈我们。愿我们都能以心为尺，择路而行，在自己选择的道路上，步履不停，终抵远方。 【解析】 【详解】（1）审题立意。本文“有一种选择叫            ”为题目来写作文。结合题干材料可知，“选择”不仅是一种决定，更是对热爱、初心、价值的践行，决定了人生的方向与成色。填空的内容为本次的写作内容，关键词要体现“选择”是“主动做出决定”，而非被动接受。填写的内容既要具体可感，又要蕴含深层意义。例如可填写“坚守”“奔赴热爱”“不负初心”文章要通过具体写人叙事，展现“坚守不是固执，而是历经挣扎后，对热爱、责任或初心的主动选择，这份选择终将沉淀为成长的力量，让我们成为更好的自己”的主题。 选材构思。本文要求写成记叙文。写作时要思考自己生活中是否有过坚守自己热爱的选择经历，这个选择对自己的成长有什么积极意义，这体现青少年怎么样的精神状态。写作时要选择自己熟悉、有真实体验或观察的小事，通过细节描写展现“选择”的过程，让立意自然流露。可叙述自己的经历，例如《有一种选择叫坚守》，“我”从小学习毛笔书法，升入初中后，学业压力增大，身边同学都放弃了兴趣班，“我”也陷入挣扎——一边是繁重的作业，一边是坚持了五年的书法。最终，“我”选择坚守书法，每天挤出半小时练习，克服浮躁，在一次次临摹中，不仅守住了热爱，更学会了坚持与沉淀，也在书法比赛中收获了认可。也可叙述他人的经历，如《有一种选择叫奔赴热爱》，可写小区里的张阿姨，退休后没有选择安享清闲，而是奔赴自己年轻时的热爱——舞蹈。她从零开始学习广场舞、民族舞，不顾旁人“一把年纪还折腾”的议论，每天坚持练习，哪怕膝盖受伤、动作不标准，也从未轻言放弃。后来，她组建了小区舞蹈队，带领邻居们一起跳舞，不仅收获了健康与快乐，还多次带领舞蹈队参加社区比赛，用行动诠释了“奔赴热爱，无关年龄”。写作时可详细叙写坚守选择的过程，可先写选择前的挣扎，选择时艰难地抉择，后来自己坚定选择，最后展现自己选择后的精神变化，按照“挣扎—抉择—坚守—成长”的顺序，用细节刻画人物的心理与行动。结尾要用抒情议论句展现选择对成长的积极意义。 （2）审题立意。本次作文提供三则关于“选择”的名言，核心围绕“选择与自我、选择与世界、选择与成长”的关联展开。托尔斯泰名言侧重“选择后的坚守”，强调选择的自主性与责任，一旦做出选择，便要以热爱之心践行，不半途而废、不后悔动摇。据此可立意为，选择需真诚，坚守方有果，反对盲目选择、半途而废。雪莱名言强调“选择与世界的双向关系”，积极正向的选择，会收获世界的回馈；消极敷衍的选择，会被世界淘汰，体现选择的影响力。据此可立意为，以正确选择，赴世界之约，引导人们做出正向选择，实现自我与世界的共赢。J.K.罗琳名言侧重“选择对自我成长的决定性作用”，强调选择高于能力，不同的选择会塑造不同的人生，凸显选择的重要性。据此可立意为，选择定方向，行动筑人生，不同的选择会走向不同的人生，凸显选择对个人成长的决定性作用。 选材构思。本文要求写议论文。写作时可按“是什么”“为什么”“怎么办”三个内容，围绕“选择”这一话题来进行组织材料。开篇先确定论点，例如确立的论点为“人生的高度，终究是由选择决定的”，然后从“选择比能力更重要，它定义了我们是谁”“选择需要坚定，要为自己的选择负责”的角度进行论述，可列举“鲁迅弃医从文，选择用文字唤醒国人，成就了文学与思想的丰碑”“邓稼先选择回国投身核研究，在戈壁滩坚守数十年，为中国筑牢国防屏障”的事例进行论述观点，最后联系初中生的成长特点，点明我们面对学业、人生方向时，要做出无愧于自己的选择，收束全文。论据要简洁，无需详细叙述事例，重点分析事例与论点的关系，避免“只摆事例、不分析”，确保论证有力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $