9.2《项脊轩志》教学设计 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册
《项脊轩志》教学设计
- 知识与技能：了解归有光生平及创作风格，掌握文中“归、比、顾、稍”等重点文言实词，“之、其、以”等虚词的用法，以及判断句、省略句等特殊句式，夯实文言基础。
- 过程与方法：通过圈点勾画文本细节、小组讨论、对比分析，掌握作者选取日常琐事、典型细节抒情的方法，提升文本鉴赏与写作借鉴能力。
- 情感态度与价值观：品读文本质朴语言，体会作者对家族三世变迁的感慨，以及对母亲、祖母、妻子的深切怀念之情，感悟平凡生活中的真情之美。
教学重点：梳理文本叙事脉络，体会作者对物在人亡、三世变迁的感慨，以及对三位至亲的深切怀念之情。
教学难点：理解并掌握“以日常琐事、细节描写抒写真情”的技巧，体会归有光“不事雕琢而自有风味”的散文风格。
第一课时
师：同学们，我们每个人心中都有一个专属的小空间，可能是一间书房、一张
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书桌，那里承载着我们的回忆、情感与期待。古代文人也不例外，他们的书斋，往往是精神的栖息地。
课件展示：刘禹锡《陋室铭》、陆游《老学庵笔记》相关片段，简要点拨书斋的情感寄托——陋室寄寓高洁，老学庵彰显勤学。
师：今天，我们要走进明代散文家归有光的书斋——项脊轩。这是一间不起眼的小屋，却承载了他一生的悲欢离合。它究竟是一间怎样的屋子？归有光在其中寄托了怎样的深情？今天，我们就一同走进《项脊轩志》，探寻其中的答案。
- 作者简介（结合课件，简洁通俗）：归有光，明代散文家，号震川，世称震川先生，被黄宗羲誉为“明文第一”。他一生坎坷，八次落第，60岁才考中进士，一生不得志。他的散文最大特点是“质朴真挚”，善于从日常琐事中抒写真情，不刻意雕琢，却感人至深。
- 播放短视频《归有光的一生》（3分钟，精简版，重点呈现其科举不顺、家道中落、至亲离世的经历，为理解文本情感铺垫）。
- 解题与正音：
解题：“项脊轩”——言其窄小，如颈脊之间；追念祖先（远祖曾居项脊泾）；自勉（立志通过读书撑起家族荣耀）。“志”——记人叙事、抒发怀抱的文体。
初读正音（课件标注重点字音，学生齐读，教师纠正）：垣（yuán）、渗（shèn）漉、偃（yǎn）仰、啸（xiào）歌、冥（míng）然、兀（wù）坐、逾（yú）庖、爨（cuàn）、妪（yù）、笏（hù）。
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- 学生自由朗读文本，要求：读准字音、读通句子，圈点勾画不理解的字词；思考：文章围绕“项脊轩”写了哪些内容？
- 小组讨论（5分钟）：结合预习任务单，交流文言字词疑问，梳理文本主要内容。
- 全班反馈，教师点拨：
梳理文言基础（重点突破，贴合课堂实际，不贪多）：重点讲解“稍”（稍微）、“顾”（回头看）、“归”（女子出嫁）、“比”（等到）等实词；“之”（结构助词，的/代词，代指事物）、“其”（代词，他的/那）等虚词；简要分析“……者，……也”判断句、省略句（如“语未毕，余泣，妪亦泣”）。
整体感知：文章围绕“项脊轩”，写了两方面内容——轩的修葺（旧貌与新颜）、与轩相关的人事变迁；情感核心是“然余居于此，多可喜，亦多可悲”（文眼）。
提炼关键信息：一间书斋（项脊轩）、两种情感（喜、悲）、三位至亲（母亲、祖母、妻子）。
师：作者说“余居于此，多可喜”，结合文本，思考：修葺前后的项脊轩，各有什么特点？作者的“喜”体现在哪里？
学生圈点勾画，发言反馈，教师总结：
1. 修葺前：破旧、狭小、阴暗（“百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾
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