16学先锋 做先锋 第1课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

《第16课 学先锋 做先锋》第1课时教案 教材 统编版 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本课选自统编版小学道德与法治一年级下册第16课。教材以“时代的先锋，我们的榜样”为主题，通过雷锋的故事引入，旨在引导低年级学生认识身边的英雄和榜样。内容包含雷锋的黑白照片、给少先队员介绍经验以及分享技术窍门等插图，图文并茂地展示了雷锋乐于助人、无私奉献的精神。教材设计贴近儿童生活，通过讲述故事、观察图片等形式，激发学生对榜样的崇敬之情，为后续学习如何向榜样学习奠定基础。 学情分析 一年级学生活泼好动，好奇心强，对故事和图画有浓厚的兴趣，但注意力集中时间较短。他们虽然听说过雷锋的名字，但对雷锋的具体事迹和精神内涵了解不深，缺乏系统的认知。部分学生可能认为“先锋”是遥不可及的英雄，与自己无关。教学中需利用多媒体和互动游戏，将抽象的“雷锋精神”具体化、生活化，引导学生从身边小事做起，发现并学习身边的榜样，突破“榜样离我很远”的认知障碍。 课时教学目标 政治认同 1. 知道雷锋是伟大的共产主义战士，是值得我们学习的时代楷模。 2. 初步感受社会主义社会崇尚英雄、学习模范的良好氛围。 道德修养 1. 懂得助人为乐、勤俭节约是中华传统美德，也是雷锋精神的体现。 2. 愿意像雷锋叔叔一样，做一个善良、乐于奉献的好孩子。 责任意识 1. 认识到每个人都可以成为别人的榜样，增强做小先锋的责任感。 2. 愿意在日常生活中主动承担力所能及的任务，服务他人。 健全人格 1. 培养积极向上的情感态度，对榜样产生敬佩和向往之情。 2. 在模仿和学习榜样的过程中，建立自信，形成良好的行为习惯。 教学重点、难点 重点 1. 认识雷锋，了解雷锋的一些典型事迹，知道他是我们要学习的榜样。 2. 感悟雷锋精神的核心内涵：助人为乐、勤俭节约。 难点 1. 如何将“雷锋精神”内化为一年级学生的具体行动，避免空洞说教。 2. 引导学生发现身边的“小雷锋”，理解榜样就在我们身边。 教学方法与准备 教学方法 情境教学法、故事讲述法、小组合作探究法、体验活动法 教具准备 多媒体课件（含雷锋视频、图片）、雷锋故事绘本、小红花贴纸、“我是小先锋”任务卡、音乐《学习雷锋好榜样》 教学环节 教师活动 学生活动 一、谜语导入，初识雷锋 一、谜语导入，初识雷锋 （1）、播放谜语，激发兴趣 教师微笑着走上讲台，用亲切的声音说道：“同学们，今天老师带来了一个神秘的朋友，他个子不高，却有着大大的爱心；他出生在一个普通家庭，却做出了不平凡的事情。大家猜猜他是谁？听好了：‘名叫雷锋，心在人民，一生奉献，不留姓名。’” 教师等待学生回答，当有学生猜出“雷锋”时，教师给予大力表扬：“哇，你太聪明了！没错，他就是我们敬爱的雷锋叔叔。” 教师接着展示一张雷锋的黑白照片，照片中的雷锋戴着帽子，身着军装，手持枪械，目光坚定而温和。教师指着照片说：“看，这就是雷锋叔叔。虽然他已经离开了我们很久，但他的故事一直流传在我们心中。” 教师继续引导：“雷锋叔叔是一个时代的楷模，他留下了很多让人感动的故事。你们想知道吗？” 教师宣布：“今天，我们就一起走进第16课《学先锋 做先锋》，去认识这位伟大的榜样！” 二、观看视频，感知形象 （1）、播放短片，直观感受 教师点击鼠标，大屏幕播放一段关于雷锋的短视频。视频中展示了雷锋在雨中送大嫂回家、帮助战友缝补衣服、利用休息时间看书学习等生动画面。画面配有旁白：“雷锋叔叔非常热心，看到别人有困难，他总是第一时间冲上去帮忙。他也很爱学习，哪怕再忙，也要挤出时间来读书。” 视频结束后，教师提问：“刚才的视频里，雷锋叔叔做了哪些事情让你印象最深刻？” 教师邀请几位学生分享自己的看法，并适时总结：“是的，雷锋叔叔不仅乐于助人，还非常爱学习。他就像一颗永不生锈的螺丝钉，哪里需要就拧在哪里。” 教师进一步引导：“在课本的第60页，我们也看到了雷锋叔叔的照片和一些场景。请大家打开书，找一找，图上的雷锋叔叔在做什么？” 三、结合教材，讲述故事 （1）、解读教材插图 教师引导学生翻开课本第60页，聚焦左侧的两幅插图。第一幅图描述：“左侧是一群少先队员围绕着一位军人模样的人，下方标注‘给少先队员介绍节约经验’”。教师指着图说：“看，这里有一群可爱的少先队员围在雷锋叔叔身边。雷锋叔叔正在给他们讲什么呢？原来是在讲节约的经验。雷锋叔叔常说：‘节约一分钱，就是为国家做贡献。’他连一个螺丝钉都不舍得扔，总是收集起来备用。” 教师继续指向第二幅图：“右侧是几位身着军装的人围在一起，下方标注‘与战友分享开车的技术和窍门’。这说明雷锋叔叔不仅自己优秀，还愿意把自己的本领教给别人，帮助大家共同进步。这种团结友爱、乐于分享的精神，正是我们要学习的。” 教师深情讲述：“雷锋叔叔虽然平凡，但他把每一件小事都做得很认真。他用自己的行动告诉我们，只要心中有爱，每个人都能成为发光的小太阳。” 四、互动交流，分享榜样 （1）、引导讲述崇敬的榜样 教师拿出一个卡通人物头像道具，面带微笑地说：“书上说‘我也来讲一个我崇敬的榜样的故事……’。现在，老师也想听听你们的故事。在你的生活中，有没有遇到过像雷锋叔叔一样的人？或者你心里还有其他的榜样吗？” 教师鼓励道：“可以是你的爸爸妈妈，可以是老师，也可以是小区里的保安叔叔、清洁工阿姨。只要你觉得他/她很了不起，乐于助人，就可以讲给大家听。” 教师点名邀请三名学生上台分享。第一位学生说：“我的妈妈每天下班都很累，但她还会帮我检查作业，还会帮邻居奶奶提菜。”教师立刻回应：“真棒！你的妈妈就是生活中的雷锋，她乐于助人，关心家人和社区。” 第二位学生说：“学校的保安叔叔每天站岗，不管刮风下雨都保护我们安全。”教师点头赞许：“是啊，保安叔叔默默守护校园，也是我们的榜样。” 第三位学生说：“我想当医生，因为医生能治病救人。”教师总结：“有梦想真好！你想成为救死扶伤的医生，这也是在向一种崇高的职业精神学习。” 教师最后总结：“原来，榜样不仅仅在书本里，更在我们的生活中。只要我们用心观察，就会发现身边处处有雷锋。” 1. 认真聆听谜语，积极举手猜测谜底。 2. 观看视频，观察雷锋叔叔的行为，思考并回答问题。 3. 打开课本，仔细观察插图，跟随老师的讲解理解图意。 4. 积极分享自己心中的榜样故事，表达对榜样的敬佩之情。 设计意图 通过谜语和视频导入，迅速吸引一年级学生的注意力，激发学习兴趣。结合教材插图和故事讲述，让学生直观感受雷锋的形象和精神。通过分享身边榜样的环节，拉近学生与“先锋”的距离，打破“榜样高不可攀”的心理壁垒，为后续的学习做好情感铺垫。 二、故事深入，感悟精神 一、故事深入，感悟精神 （1）、讲述“雷锋日记”故事 教师拿出一个特制的“雷锋日记本”道具，缓缓打开，里面夹着几张画有简单图案的卡片。教师用讲故事的方式娓娓道来：“同学们，雷锋叔叔写了很多日记，记录了他每一天想做的事情。有一天，他写道：‘人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。’这句话是什么意思呢？老师来给你们讲讲。” 教师指着卡片上的图画，解释道：“雷锋叔叔觉得自己的一生很短，只有几十年。但是，如果我们每天都帮助别人，让这个世界变得更美好，那么我们的生命就变得很长很长了。比如，今天你帮同学捡起了铅笔，明天你帮妈妈倒了垃圾，后天你给老人让座，这些小小的举动加起来，就是无限的爱。” 教师继续讲述另一个小故事：“有一次，雷锋叔叔坐火车，看到一位老奶奶抱着孩子，没有座位。他立刻站起来，把自己的座位让给了老奶奶，还把自己的干粮分给了小朋友。车上的人都夸他是个好人。雷锋叔叔却说：‘这是我应该做的。’为什么他说这是应该做的呢？因为他觉得，帮助别人是一件快乐的事情，不需要别人感谢。” 教师引导学生讨论：“如果你是雷锋叔叔，你会怎么做？你觉得帮助别人开心吗？” 教师组织同桌两人一组，互相说一说自己曾经做过的好事，或者想做的坏事。然后请几组代表分享。 教师总结：“看，做好事真的能让我们心里暖洋洋的。这就是雷锋精神，它藏在每一个小小的善举里。” 二、情境模拟，体验快乐 （1）、设置“小小雷锋”情境 教师创设三个具体的生活情境，邀请学生上台进行角色扮演。 情境一：“教室地上有一张废纸，周围的同学都在玩耍，没有人注意到。这时候，你是‘小小雷锋’，你会怎么做？” 一名学生上台，弯腰捡起废纸，扔进垃圾桶。教师鼓掌：“做得真好！这就是爱护环境的小雷锋。” 情境二：“同桌忘记带橡皮了，急得满头大汗。作为好朋友，你是‘小小雷锋’，你会怎么办？” 另一名学生上台，大方地从文具盒里拿出一块橡皮递给同桌。教师点评：“真慷慨！分享快乐，友谊更深厚。” 情境三：“放学路上，遇到一位老爷爷提着很重的袋子，走不动了。你是‘小小雷锋’，你会说什么，做什么？” 第三名学生上台，主动上前接过袋子，扶着老爷爷过马路。教师赞扬：“真是个小大人，懂得尊老爱幼！” 教师在每个情境后，都引导学生说出内心的感受：“当你做完这件事，你心里是什么感觉？是不是觉得很自豪，很开心？” 教师强调：“雷锋叔叔就是这样，总是在别人需要的时候出现，用他的行动温暖大家。我们也可以像他一样，做一个快乐的‘小雷锋’。” 1. 聆听“雷锋日记”故事，理解“为人民服务”的含义。 2. 参与同桌交流，分享自己做过的或想做的好事。 3. 积极参与情境模拟表演，体验助人的快乐。 设计意图 通过讲述雷锋日记和具体故事，将抽象的“雷锋精神”转化为具体可感的语言和行动。情境模拟活动让学生在亲身体验中感受助人的快乐，强化道德情感。正反案例对比帮助学生明辨是非，深化对雷锋精神的理解，为从“知”到“行”的转化搭建桥梁。 三、寻找榜样，立志行动 一、寻找榜样，立志行动 （1）、开展“火眼金睛”找榜样活动 教师宣布：“现在，我们要玩一个‘火眼金睛’的游戏。请大家闭上眼睛，想象一下，在我们的校园里、家庭中、社会上，还有哪些人像雷锋叔叔一样，默默奉献，帮助我们？” 教师睁开眼，展示一张巨大的“榜样地图”海报，上面画有学校、家庭、社区等场景。教师邀请学生上来贴小红花，并大声说出他们的名字和理由。 学生A走到台前，贴上小红花在“老师”旁边，说：“老师每天给我们讲课，批改作业，很辛苦，她是榜样。” 学生B贴上小红花在“清洁工”旁边，说：“清洁工阿姨每天把街道扫得干干净净，她是榜样。” 学生C贴上小红花在“消防员”旁边，说：“消防员叔叔不怕火，保护我们的家，他们是榜样。” 教师逐一肯定：“大家的眼睛真亮！老师、清洁工、消防员……原来这么多人都可以成为我们的榜样。他们都在各自的岗位上发光发热。” 参与“火眼金睛”游戏，发现并说出身边的榜样。 设计意图 通过“火眼金睛”活动，拓宽学生的视野，让他们明白榜样无处不在。制定具体的行动计划，将道德认知转化为实际行动，增强责任感。宣誓仪式营造庄重的氛围，激发学生的荣誉感和使命感，将课堂气氛推向高潮，确保教育效果入脑入心。 四、课堂小结，布置作业 一、回顾总结，梳理知识 （1）、师生共同回顾 教师引导学生回顾本节课的主要内容：“同学们，今天我们学习了什么？我们认识了谁？雷锋叔叔有什么精神？我们该怎么做？” 教师采用问答的形式，让学生抢答。 教师问：“雷锋叔叔是谁？” 学生答：“雷锋叔叔是时代的楷模，是我们的榜样。” 教师问：“雷锋精神是什么？” 学生答：“是助人为乐，是勤俭节约，是为人民服务。” 教师问：“我们该怎么做？” 学生答：“我们要学先锋，做先锋，从小事做起。” 教师总结：“说得真好！雷锋叔叔虽然平凡，但他的精神伟大。只要我们每个人都愿意付出一点点爱心，世界就会变得更加温暖。今天，我们不仅认识了雷锋，还找到了身边的榜样，更重要的是，我们制定了行动计划，准备付诸实践。” 二、布置作业，延伸课堂 （1）、分层作业布置 教师布置了三项作业，供学生选择完成： 作业一（基础题）：回家后，给爸爸妈妈讲一个雷锋叔叔的故事，或者讲一个你身边的好人好事。 作业二（实践题）：按照自己在“我是小先锋”任务卡上的计划，坚持做一件好事，并请家长拍照或签字确认。 作业三（拓展题）：画一幅画，题目叫《我心中的雷锋》，下节课带来展示。 教师特别强调：“作业不是为了完成任务，而是为了让我们真正行动起来。希望大家都能成为一个温暖的小太阳，照亮别人，也温暖自己。” 三、结束语，期待成长 （1）、深情寄语 教师看着学生们，语重心长地说：“同学们，雷锋叔叔已经离开我们很久了，但他的精神永远活在我们心中。希望同学们在今后的日子里，能够时刻铭记今天的誓言，做一个有爱心、有责任感的好孩子。让我们共同努力，学先锋，做先锋，让雷锋精神在新时代绽放新的光芒！” 教师挥手告别：“下课！同学们再见！” 学生们齐声回答：“老师再见！” 1. 积极参与课堂回顾，抢答问题，巩固所学知识。 2. 认真听取作业要求，选择适合自己的作业完成。 3. 牢记老师的寄语，带着使命感和期待走出教室。 设计意图 通过回顾总结，帮助学生梳理本节课的知识脉络，强化记忆。分层作业设计尊重学生的个体差异，既保证了基础知识的落实，又提供了实践和创作的空间，将课堂教育延伸至课外。最后的深情寄语，进一步升华主题，激励学生在日常生活中践行雷锋精神。 板书设计 第16课 学先锋 做先锋 助人为乐 ←→ 勤俭节约 身边的榜样：老师、清洁工、消防员…… 观察 → 思考 → 行动 → 快乐 教学反思 成功之处 1. 情境创设生动有趣，通过谜语、视频、角色扮演等多种方式，有效激发了低年级学生的学习兴趣，使课堂氛围活跃。 2. 紧扣教材内容，充分利用课本插图和雷锋故事，将抽象的“雷锋精神”具体化、生活化，帮助学生建立了正确的认知。 不足之处 1. 部分学生在分享身边榜样时，思维还不够开阔，局限于熟悉的人，教师需要进一步引导其关注社会各个行业的奉献者。 2. 在情境模拟环节，个别学生参与度不够高，未来可以增加小组合作的机会，让更多学生动起来。 学科网（北京）股份有限公司 $