15戴上红领巾 第1课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

《第15课 戴上红领巾》第1课时教案 教材 统编版 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本课选自统编版小学道德与法治一年级下册第四单元“争做中国好儿童”中的第15课。教材通过“我是少先队员了”和“我入队的时候”两个板块，引导学生认识少先队组织，了解红领巾和队旗的象征意义。内容从学生即将或刚刚入队的真实生活出发，通过图片展示佩戴红领巾、宣誓、敬礼等场景，帮助学生建立对少先队组织的初步认知和情感认同。教材强调红领巾是红旗的一角，代表革命先烈的鲜血，旨在培养学生的政治认同和责任感。 学情分析 一年级学生正处于从幼儿园向小学过渡的关键期，部分学生已加入少先队，部分学生则渴望入队。他们天真活泼，对鲜艳的红领巾充满向往，但对红领巾背后的历史意义、队旗的构成含义以及少先队员的责任义务理解尚浅。他们的思维以具体形象为主，难以直接理解抽象的政治概念。因此，教学中需借助生动的故事、直观的图片和具体的行为指导，将抽象的符号转化为可感知的形象，激发学生的荣誉感和使命感。 课时教学目标 政治认同 1. 知道中国少年先锋队是中国少年儿童的群众组织，认识中国共产党党旗和少先队队旗的基本图案及象征意义。 2. 理解红领巾是红旗的一角，是革命先烈鲜血染成的，从而萌发热爱中国共产党、热爱祖国的情感。 道德修养 1. 懂得佩戴红领巾是光荣的事情，愿意在正式场合规范佩戴红领巾，保持整洁。 2. 了解入队时的基本礼仪，如敬队礼的姿势和队呼的内容，培养文明礼貌的行为习惯。 责任意识 1. 明白戴上红领巾意味着成为少先队员，要时刻准备着，为集体服务。 2. 能够说出自己作为（或即将成为）少先队员应该做的一些力所能及的好事。 健全人格 1. 体验加入少先队的光荣感和自豪感，增强自信心。 2. 在面对“何时戴红领巾”、“如何爱护红领巾”等问题时，能表现出积极向上的态度。 教学重点、难点 重点 1. 认识少先队队旗和红领巾的图案及象征意义，理解其背后的政治含义。 2. 掌握正确的佩戴红领巾方法和敬队礼姿势，养成爱护红领巾的习惯。 难点 1. 理解“五角星代表党的领导，火炬象征光明，红旗象征革命胜利”这一抽象概念的具象化理解。 2. 将“戴上红领巾”这一仪式感转化为内在的责任意识，明白“时刻准备着”的具体行动方向。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、故事讲述法、游戏互动法、实践操作法 教具准备 多媒体课件（含队旗、党旗视频）、实物红领巾、队旗模型、入队誓词卡片、音乐《我们是共产主义接班人》 教学环节 教师活动 学生活动 一、情境导入：神秘的礼物盒 一、神秘礼物，激发兴趣 （一）、创设“神秘盒子”情境 教师拿出一个装饰精美的红色礼盒，轻轻摇晃，发出清脆的声音。微笑着问：“同学们，今天老师带来了一位特殊的朋友，它藏在盒子里，它是红色的，方方正正的，是我们每个小朋友都特别想拥有的‘魔法宝物’。大家猜猜看，它是什么？” 引导学生大胆猜测，有的说可能是红苹果，有的说是红积木。教师不急于揭晓，而是继续提示：“它很柔软，可以系在脖子上，戴上它，你就变成了一名光荣的大孩子了。” （二）、揭晓谜底，引出课题 教师缓缓打开盒子，取出一条鲜艳的红领巾，高高举起。全班同学瞬间发出“哇”的惊叹声。教师深情地说：“没错，它就是我们要认识的新朋友——红领巾！谁愿意来摸一摸？谁已经戴上过它了？” 邀请几位佩戴过红领巾的学生上台展示，并引导未佩戴的学生观察红领巾的颜色和形状。教师板书课题：“戴上红领巾”，并带领学生齐读课题。 （三）、播放视频，渲染气氛 播放一段简短的入队仪式视频，画面中孩子们兴奋地戴上红领巾，在队旗下宣誓，脸上洋溢着自豪的笑容。视频最后定格在孩子们整齐敬礼的画面，背景音乐响起《我们是共产主义接班人》。 教师提问：“看完视频，你们的心情怎么样？看到哥哥姐姐们戴上红领巾，你们心里在想什么？”引导学生表达内心的激动和向往，为后续学习奠定情感基调。 二、初识队旗，感知符号 （一）、认识党旗与队旗 教师出示PPT，展示“你认识下面的旗帜吗？”的页面。首先展示中国共产党党旗，提问：“这面旗帜上有什么图案？它的颜色是什么？”引导学生观察锤子镰刀图案。 接着展示少先队大队旗和中队旗。提问：“这两面旗帜和刚才那面有什么不同？它们上面都有什么？”引导学生发现五角星和火炬的图案。 教师讲解：“这面红色的旗帜上有黄色的五角星和火炬，这就是我们中国少年先锋队的队旗。而上面有锤子和镰刀的，是中国共产党党旗。” （二）、解读象征意义 教师结合教材内容，用通俗易懂的语言解释：“五角星代表中国共产党的领导，就像星星指引方向一样；火炬象征光明，代表着我们要像小太阳一样发光发热；红旗象征革命胜利，是无数先烈用鲜血换来的。” 为了让学生更好理解，教师打比方：“如果没有共产党这个‘大妈妈’的领导，我们就没有现在的幸福生活；如果没有火炬的光明，我们就不知道往哪里走；如果没有红旗的胜利，就没有我们现在坐在明亮的教室里读书的机会。” （三）、对比观察，加深印象 教师将党旗和队旗的图片并列展示，让学生找不同。提问：“党旗和队旗有什么共同点？又有什么不同点？”引导学生总结出共同点是都是红色背景，不同点是图案不同（党旗是锤子镰刀，队旗是五角星加火炬）。 通过这种对比，强化学生对两种旗帜的认知，明确队旗的特殊地位。 1. 好奇地猜测盒子里的物品。 2. 触摸红领巾，分享佩戴经验。 3. 观看视频，感受入队氛围。 4. 观察旗帜图案，参与讨论。 设计意图 通过“神秘礼物”的情境导入，利用一年级学生好奇心强的特点，迅速抓住学生的注意力，激发他们对红领巾的兴趣。通过视频和实物展示，营造庄重而热烈的氛围，让学生在感官体验中产生对少先队的向往之情，为后续深入学习做好情感铺垫。 二、深入探究：红领巾的秘密 一、故事引路，理解含义 （一）、讲述“红领巾的由来”故事 教师切换PPT，展示教材中关于“红领巾是少先队员的标志。它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的”这段文字，并配以相关插图。教师开始讲述：“同学们，红领巾为什么是红色的呢？它可不是随便染色的哦。很久以前，我们的国家还没有现在这么强大，有很多坏人想要欺负我们。为了保护大家，有许多勇敢的解放军叔叔和老爷爷，他们不怕流血牺牲，用生命换来了今天的和平。” 教师继续描述：“其中有一位英雄，他为了保护战友，身上流了很多血。他的血染红了红旗的一角。后来，我们把这面红旗的一角剪下来，做成了红领巾，送给每一个小队员。所以，每一根红领巾里，都藏着英雄的故事。” （二）、情感共鸣，深化认知 教师提问：“听了这个故事，你们觉得红领巾仅仅是一块布吗？它还代表了什么？”引导学生思考并回答：“代表了英雄的血”、“代表了勇敢”、“代表了光荣”。 教师总结：“对，红领巾是用革命先烈的鲜血染成的，它象征着革命的胜利。当我们戴上它的时候，就要记住这些英雄，要继承他们的精神，做一个勇敢、正直的好孩子。” （三）、联系生活，寻找榜样 教师出示教材中“月月和红领巾”的插图，提问：“月月是个什么样的孩子？她是怎么对待红领巾的？”引导学生观察图片中月月把红领巾戴端正的样子。 教师延伸：“除了月月，我们在生活中还见过哪些人非常爱护红领巾？比如那些在抗洪抢险中戴着红领巾的小志愿者，或者在赛场上戴着红领巾的运动员。”通过列举生活中的实例，让学生明白爱护红领巾就是尊重英雄的表现。 二、行为规范，学会佩戴 （一）、示范正确佩戴方法 教师拿出一副大号红领巾，边讲边示范：“戴红领巾可是个技术活，不能随便一挂就完事了。我们要像变魔术一样，把它戴得漂漂亮亮的。” 第一步：将红领巾披在肩上，左尖压右尖，右尖绕一圈。 第二步：将右尖从圈中抽出，拉紧。 第三步：整理衣领，确保红领巾平整，结扣在正中。 教师放慢动作，分步骤演示，并配合口诀：“左压右，绕一圈，抽出来，拉一拉，整整齐齐真神气！” （二）、学生动手实践 请每位同学拿出自己的备用红领巾（或模拟红领巾），跟着老师的口令进行练习。教师在巡视过程中，逐个纠正学生的错误动作，如左右颠倒、结扣歪斜、领带过长等。 对于佩戴困难的学生，教师采用“一对一”帮扶，手把手教他们完成。同时，鼓励已经会戴的同学当“小老师”，帮助其他同学。 （三）、开展“最美红领巾”评比 待所有同学佩戴完毕后，教师发起“最美红领巾”小比赛。要求全班同学起立，互相检查对方的红领巾是否戴正、是否整洁。 评选出几位佩戴最标准、最美观的同学上台展示，并颁发“红领巾小卫士”贴纸奖励。教师点评：“看，这位同学的红领巾结打得多么对称，衣领翻得多么平整，这就是对英雄的尊重！” 1. 听老师讲述红领巾由来的故事。 2. 思考并回答红领巾的象征意义。 3. 跟随老师学习佩戴红领巾的步骤。 4. 动手练习佩戴，互评互助。 设计意图 本环节通过讲述红领巾由来的故事，将抽象的“革命烈士鲜血染成”的概念具象化，符合低年级学生的认知水平，有助于培养他们的政治认同感。通过规范的佩戴教学和实操练习，不仅教会学生技能，更让他们在反复的动作中体会佩戴红领巾的庄重感，养成爱护红领巾的良好习惯，落实道德修养和责任意识的目标。 三、角色扮演：入队宣誓 一、学习队礼与誓词 （一）、认识队礼的含义 教师提问：“戴上红领巾后，我们要做什么动作来表示敬意呢？对了，就是敬队礼！”教师示范标准的队礼动作：右手五指并拢，高举过头顶，手掌与小臂成一条直线，表示“人民的利益高于一切”。 教师讲解：“为什么要这样敬礼呢？因为我们的队礼告诉我们，人民在我们心中是最高的。我们要时刻准备着为人民服务，为集体做贡献。” （二）、学习入队誓词 教师出示教材中“我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国……”的内容。带领学生逐句朗读，注意停顿和重音。 重点讲解：“我热爱中国共产党”——这是我们的信仰；“热爱祖国”——这是我们脚下的土地；“好好学习，好好工作，好好劳动”——这是我们的任务；“时刻准备着”——这是我们的承诺。 教师引导学生理解“时刻准备着”不仅仅是嘴上说说，而是要在心里做好准备，随时响应祖国的召唤。 二、模拟入队仪式 （一）、布置模拟现场 教师利用教室一角布置简易的“入队仪式”现场：悬挂一面队旗模型，摆放一张桌子作为宣誓台。播放庄严的背景音乐。 （二）、分组模拟演练 将全班分成若干小组，每组推选一名“大队长”主持仪式。其他同学轮流扮演新队员，在队旗下进行宣誓。 流程包括：1. 出旗（护旗手举旗入场）；2. 唱队歌；3. 宣读誓词；4. 敬礼；5. 退旗。 教师在各组间巡视指导，纠正宣誓时的站姿、手势和声音洪亮程度。对于不敢大声说话的学生，给予鼓励和眼神支持。 （三）、分享感悟 仪式结束后，教师采访几位刚“入队”的同学：“刚才站在队旗下宣誓的时候，你心里在想什么？你觉得戴上红领巾后，自己有什么变化？” 引导学生表达：“我觉得自己长大了”、“我要更努力学习了”、“我要帮助别人”等。教师及时肯定这些积极的想法，强化责任意识的内化。 1. 学习并模仿标准的队礼动作。 2. 跟读并理解入队誓词的含义。 3. 参与模拟入队仪式，体验庄严感。 4. 分享入队后的心理变化和决心。 设计意图 通过模拟入队仪式，让学生身临其境地体验少先队组织的庄严和神圣，将“政治认同”和“责任意识”融入具体的行动中。角色扮演和游戏化的学习方式，符合一年级学生的年龄特点，能有效提升课堂参与度，使学生在实践中加深对少先队知识的理解和记忆，同时锻炼语言表达和团队协作能力。 四、课堂小结 一、总结回顾 （一）、师生共同梳理 教师引导学生回顾本节课的主要内容：“今天我们认识了什么？（红领巾和队旗）红领巾代表什么？（革命先烈的鲜血）我们应该怎么做？（戴端正、爱整洁、守纪律）” （二）、情感升华 教师总结：“同学们，戴上红领巾，就意味着你们长大了，成为了光荣的少先队员。这是一份荣誉，更是一份责任。希望你们在今后的日子里，时刻牢记入队誓言，好好学习，天天向上，做一名让祖国骄傲的好儿童！” （三）、集体宣誓 全班起立，在队旗下，右手握拳，再次齐声高呼入队誓词：“我热爱中国共产党，热爱祖国……时刻准备着！” 歌声响起，在激昂的氛围中结束第一课时的教学。 1. 回顾本节课知识点。 2. 聆听教师总结，感受荣誉感。 3. 集体宣誓，表达决心。 4. 带着满足感离开课堂。 设计意图 通过师生共同梳理和集体宣誓，强化本节课的教学重点，帮助学生构建完整的知识框架。情感升华环节旨在进一步激发学生的爱国情怀和集体荣誉感，将课堂氛围推向高潮，让学生在庄严的仪式感中结束学习，留下深刻印象。 板书设计 第15课 戴上红领巾 一、认识标志 队旗：五角星 + 火炬 + 红旗（党的领导、光明、胜利） 红领巾：红旗的一角（先烈鲜血、光荣） 二、学会佩戴 左压右 → 绕一圈 → 抽出来 → 拉一拉 戴端正、保整洁 三、铭记誓言 我热爱中国共产党，热爱祖国…… 时刻准备着！ 教学反思 成功之处 1. 情境导入新颖，通过“神秘礼物盒”成功激发了学生的强烈兴趣和好奇心，使课堂氛围从一开始就活跃起来。 2. 教学内容贴近学生生活，将抽象的政治概念（如党的领导、革命胜利）通过故事和比喻转化为学生易于理解的语言，有效降低了认知难度。 不足之处 1. 部分学生在佩戴红领巾时动作不够熟练，虽然进行了练习，但个别学生仍需更多时间消化，下次可增加同桌互助环节的时间。 2. 在讲述革命故事时，由于一年级学生阅历有限，部分学生对“鲜血染成”的理解仍停留在表面，未来可尝试引入更多具体的英雄人物小故事，增强感染力。 学科网（北京）股份有限公司 $