一、回顾导入，链接温暖记忆
| 一、分享作业，延续快乐 （一）、采访成果汇报
教师邀请几位同学分享上一课时布置的“小小采访员”作业。
引导语：谁来说说，爸爸妈妈小时候是怎么过六一的？
预设回答：爸爸说他那时候没有蛋糕，只有父母做的饭；妈妈说她那时候玩泥巴，没有玩具车。
教师总结：现在的我们生活真幸福，有专门的节日，有漂亮的衣服，还有丰富的礼物。这一切都源于社会的进步和对我们的关爱。 二、播放视频，引出主题 （一）、观看关爱视频
教师播放一段剪辑视频，内容包括：医生给小朋友免费看病、志愿者给山区孩子送书、警察叔叔维持交通秩序等。
提问：视频中的人在做什么？他们为什么要这么做？
引导语：除了家人，还有很多人在默默守护着我们。今天，我们就来聊聊这些“温暖的关怀”和“光荣的少先队”。 | 1. 积极分享采访到的长辈过节趣事。
2. 对比过去与现在的生活，感受时代变化。
3. 观看视频，观察画面中的人物行为。
4. 思考并回答问题，表达对关爱者的感激之情。 |
二、情境探究，感悟温暖关怀
| 一、图文解读，寻找守护者 （一）、研读教材第53页
教师出示教材第53页插图，引导学生仔细观察。
具体内容呈现：画面上方是一群系着红领巾的孩子在笑；下方左侧是一位医生正在亲切地给孩子检查身体；下方右侧是爱心人士在捐赠图书，横幅写着“图书捐赠活动”。
提问：图中有哪些人？他们在为谁服务？
引导语：医生叔叔阿姨为了让我们身体健康，开展了义诊；爱心叔叔阿姨为了让我们有书读，捐赠了图书。这些都是为了保障我们的权利。 二、角色体验，模拟关爱行动 （一）、分组扮演，体验不同角色
教师创设情境：“爱心小卫士”行动。
第一组：扮演医生，为“生病”的小朋友（由其他同学扮演）听诊、量体温。第二组：扮演图书管理员，整理书架，将书送给“贫困”小朋友。第三组：扮演社区志愿者，清理街道垃圾，维护环境。
（二）、采访感受，升华情感
教师采访扮演者：当你帮助别人的时候，心里是什么感觉？
被帮助者：我感到很温暖，谢谢你。
教师总结：原来，给予比索取更快乐。正是因为有这么多人的关 | 1. 观察教材插图，识别不同职业人物及其行为。
2. 积极参与角色扮演，体验关爱他人的过程。
3. 分享角色体验后的心理感受，表达感恩之情。
4. 参与互动游戏，初步建立权利保护的意识。 |
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