12 学做家务活 第二课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

《第12课 学做家务活》第1课时教案 教材 统编版 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析 本课选自统编版一年级下册第四单元，旨在引导学生认识家务劳动的意义。教材通过“我会做的家务活”、“做点儿家务很不错”、“再来学一招”等板块，结合生动插图和对话，让学生了解常见家务内容，体验劳动乐趣，掌握简单技能。教材强调从身边小事做起，培养责任感和动手能力。 学情分析 一年级学生已具备基本生活自理能力，但多数缺乏主动承担家务的意识，部分家长包办代替严重。学生身心发展处于具体形象思维阶段，喜欢游戏化、情境化学习。难点在于将劳动意识转化为实际行动，需通过趣味活动和榜样示范突破。 课时教学目标 政治认同 1. 认同劳动是光荣的，愿意为家庭建设贡献力量。 2. 理解“今天做祖国的好儿童，明天做祖国的建设者”的深刻含义。 道德修养 1. 养成爱劳动、讲卫生的良好品德。 2. 学会尊重父母和家人的劳动成果。 责任意识 1. 认识到自己是家庭的一员，有责任分担家务。 2. 能主动制定简单的家务计划并坚持完成。 健全人格 1. 在劳动中体验成就感，增强自信心。 2. 面对困难不轻言放弃，培养坚韧品格。 教学重点、难点 重点 1. 认识常见的家务劳动项目及其意义。 2. 掌握叠衣服、扫地等基本家务技能。 难点 1. 克服懒惰心理，主动承担家务。 2. 将劳动习惯内化为日常行为。 教学方法与准备 教学方法 情境探究法、合作探究法、讲授法、角色扮演法 教具准备 多媒体课件、苹果树贴纸、T恤和裤子实物、劳动记录表、小红旗 教学环节 教师活动 学生活动 一、故事导入，激发兴趣 一、故事导入，激发兴趣 （一）、创设情境，讲述“懒洋洋的小熊”故事 同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是一只名叫“懒洋洋”的小熊。懒洋洋每天回到家就躺在沙发上吃零食，妈妈让它扫地，它说：“太累了，我休息一下。”爸爸让它洗碗，它说：“我还想看动画片呢。”结果，家里的地板脏兮兮的，碗筷堆得像小山一样高。有一天，家里来了很多小动物客人，可是因为家里太乱，大家都不愿意进来坐。懒洋洋急得直哭，因为它没有朋友了。小朋友们，你们觉得懒洋洋为什么会这样？ 1. 引导思考：为什么懒洋洋会没有朋友？如果我们是懒洋洋，我们会怎么做？ 2. 小结：原来，不做家务会让家里变得很乱，还会影响我们的心情和朋友关系。做家务虽然有点累，但是能让家变得更整洁，让我们更快乐。 （二）、引出课题，板书设计 1. 提问：那如果我们像勤劳的小蜜蜂一样，帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务，会发生什么变化呢？ 2. 展示课题：今天我们就来学习第12课《学做家务活》，看看谁能成为家里的“劳动小明星”。 3. 板书课题，并在黑板上画一棵光秃秃的苹果树，告诉学生每学会一项家务，就能得到一颗“劳动苹果”。 （三）、初步感知，讨论家务种类 1. 出示图片：展示生活中常见的家务场景图片（扫地、拖地、擦桌子、洗碗、叠衣服等）。 2. 互动提问：这些图片里的小朋友都在做什么？你平时在家里做过哪些家务？ 3. 预设回答：有的学生会说“我帮妈妈倒垃圾”，有的会说“我帮奶奶择菜”。 4. 教师总结：原来我们的生活中有这么多有趣的家务活，它们都是为了让我们的生活更美好。 1. 认真倾听故事，思考懒洋洋的问题。 2. 积极举手发言，分享自己知道的家务。 3. 观察图片，说出自己会做的家务。 4. 期待获得“劳动苹果”，激发学习兴趣。 设计意图 通过生动的故事吸引学生注意力，引发对家务劳动的思考，自然过渡到课题，激发学习动机。 二、情境探究，体验快乐 二、情境探究，体验快乐 （一）、观看视频，感受劳动之美 1. 播放视频：播放一段关于小朋友做家务的短视频，内容包括：小男孩把垃圾倒入绿色垃圾桶，小女孩拿着扫帚在扫地，两个孩子在对话，男孩说“我负责倒垃圾，让家人休息”，女孩说“扫地原来也不简单”，大人和孩子在洗碗，孩子说“我第一次洗碗时，把衣服都弄湿了，但是我很开心，因为……”。 2. 引导思考：视频中的小朋友在做什么？他们的心情怎么样？为什么他们会感到开心？ 3. 组织讨论：请同桌之间互相说一说，如果你做了这些家务，你会是什么心情？ 4. 教师点拨：做家务不仅能帮我们动脑筋、长本领，还能让我们感受到帮助家人的快乐。正如书上所说：“做家务让我动脑筋、长本领。会做的经常做，不会做的学着做！” （二）、小组合作，交流家务经验 1. 分组活动：将全班分成6个小组，每组分发一张“家务大转盘”卡片，上面写有不同的家务项目（扫地、拖地、擦桌子、洗碗、叠衣服、扔垃圾）。 2. 任务要求：每个小组选择一个家务项目，讨论并演示如何正确地完成这项家务。例如，选择“扫地”的小组要演示如何握扫帚、如何扫角落；选择“叠衣服”的小组要演示如何折叠整齐。 3. 巡视指导：教师深入各小组，观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。 4. 展示分享：每组派一名代表上台展示本组的家务技能，其他同学可以提问或补充。 （三）、情感升华，体会责任 1. 提问：当你做完家务后，看到干净整洁的家，你的心里有什么感觉？ 2. 引导表达：请几位同学谈谈自己的感受，如“我觉得很有成就感”、“爸爸妈妈笑了我也很开心”。 3. 教师总结：原来，做家务不仅是一项任务，更是一种爱的表达。当我们为家庭付出时，家人也会感受到我们的爱和成长。 1. 观看视频，认真思考问题。 2. 小组讨论，分享自己的家务经验。 3. 积极参与演示，展示家务技能。 4. 表达劳动后的快乐感受。 设计意图 通过视频和实践活动，让学生在真实情境中体验劳动的乐趣，培养动手能力和责任感。 三、技能学习，实践操作 三、技能学习，实践操作 （一）、学习叠衣服技巧 1. 出示实物：拿出两件T恤和两条裤子，分别展示给学生看。 2. 讲解步骤：按照教材上的图示，分步讲解叠衣服的方法。 T恤：伸伸手（把袖子平铺）→ 抱一抱（两侧向中间折）→ 弯弯腰（上下对折）。 裤子：排两队（裤腿对齐）→ 变一队（叠在一起）→ 弯弯腰（上下对折）。 3. 示范操作：教师亲自示范一遍，边做边解说，确保每个学生都能看清楚。 4. 学生练习：每位学生拿一件T恤或一条裤子，跟着老师的步骤尝试折叠。 5. 互评互改：同桌之间互相检查对方的折叠成果，指出优点和不足，共同进步。 （二）、学习系鞋带方法 1. 引入话题：除了叠衣服，还有一项重要的生活技能——系鞋带。谁来说说你平时是怎么系鞋带的？ 2. 视频辅助：播放一段系鞋带的慢动作视频，帮助学生理解每一步骤。 3. 口诀记忆：教学生一首系鞋带儿歌：“交叉打个结，绕个圈圈拉，蝴蝶飞起来，鞋子穿好啦。” 4. 动手实践：学生两人一组，互相练习系鞋带，教师巡回指导。 5. 表扬鼓励：对掌握较好的学生给予小红旗奖励，增强他们的自信心。 1. 仔细观察教师示范，模仿操作步骤。 2. 动手练习折叠衣服和系鞋带。 3. 互相检查，纠正错误。 设计意图 通过具体的技能学习和实践操作，让学生掌握基本的家务技能，提升自理能力。 四、总结延伸，布置任务 四、总结延伸，布置任务 （一）、回顾课堂，巩固知识 1. 提问：今天我们学会了哪些家务技能？ 2. 学生回答：叠衣服、系鞋带、扫地、擦桌子等。 3. 教师总结：是的，这些都是我们日常生活中非常重要的家务活。希望同学们回家后能继续练习，把它们变成自己的拿手好戏。 （三）、布置作业，持续行动 1. 发放“家务劳动记录表”：要求学生在家人的帮助下，每天记录自己完成的家务项目。 2. 说明要求：记录表包括日期、家务项目、完成情况（打勾）、家长评语等栏目。 3. 强调坚持：鼓励学生在接下来的一个星期里，每天都要坚持完成至少一项家务，并在下节课分享自己的收获。 4. 结束语：相信经过一周的努力，我们班一定会涌现出更多的“劳动小明星”！ 1. 回顾所学内容，回答问题。 2.领取记录表，明确任务要求。 3. 表达决心，愿意坚持劳动。 设计意图 通过总结和布置作业，巩固课堂所学，引导学生将劳动意识延伸到课外，形成良好的生活习惯。 作业设计 板书设计 第12课 学做家务活 一、故事导入：懒洋洋的小熊 二、情境探究：做家务很不错 三、技能学习：叠衣服、系鞋带 四、总结延伸：争做中国好儿童 劳动苹果树： 扫地 拖地 擦桌子 洗碗 叠衣服 倒垃圾 教学反思 成功之处 1. 通过故事导入和情境创设，有效激发了学生的学习兴趣，课堂氛围活跃。 2. 实践操作环节设计合理，学生动手能力强，掌握了基本家务技能。 3. 家校联动机制初步建立，通过记录表促进了学生在家的劳动实践。 不足之处 1. 部分学生在系鞋带环节耗时较长，下次可适当增加练习时间。 2. 个别学生参与度不高，需在后续教学中加强个别辅导和鼓励。 3. 作业反馈机制有待完善，需及时跟进学生在家劳动情况。 学科网（北京）股份有限公司 $