第11课 让我自己来整理 第2课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

《第11课 让我自己来整理》第二课时教案 教材 统编版 授课类型 新授课 第2课时 教材分析 教材分析 本课是第一课时的延续与深化，重点从“学会方法”转向“养成习惯”。教材通过展示“定时整理”和“物归原位”的具体生活场景，引导学生将整理行为常态化、自动化。同时，通过辨析“反正妈妈会整理”等错误观念，强化学生的责任意识。本课时不仅关注整理技能的内化，更强调在家庭生活中主动承担家务，为后续学习《学做家务活》打下坚实基础，体现了从个人自理到家庭责任的逻辑递进。 学情分析 经过第一课时的学习，学生已经掌握了基本的分类、摆放和贴标签的方法，对整理的意义有了初步认识。然而，一年级学生注意力集中时间短，意志力薄弱，容易“三分钟热度”，难以将整理行为坚持下来。他们往往知道该怎么做，但缺乏持之以恒的毅力，且容易受父母包办代替的影响。因此，本课时需设计长效激励机制，通过家校联动和持续性的实践活动，帮助学生克服惰性，真正将整理内化为一种生活习惯。 课时教学目标 政治认同 1. 认同劳动创造美好生活，理解整洁有序的家庭环境是幸福生活的体现。 2. 增强作为家庭成员的责任感，愿意为构建和谐家庭贡献力量。 道德修养 1. 养成“定时整理、物归原位”的良好行为习惯，做到持之以恒。 2. 培养不依赖他人、自己的事情自己做、做力所能及家务的独立精神。 法治观念 1. 树立遵守家庭公共秩序的意识，明白维护家庭环境是每个成员的义务。 2. 懂得尊重他人的劳动成果，不乱动、不乱扔家人的物品。 健全人格 1. 在面对繁琐的整理任务时，能保持耐心，不轻言放弃。 2. 体验长期坚持整理带来的成就感和自我价值感，增强自信心。 责任意识 1. 明确自己是家庭的一员，有义务分担家务，不推卸责任。 2. 能够主动制定并执行整理计划，对自己的行为负责。 教学重点、难点 重点 1. 掌握“定时整理”和“物归原位”的具体操作策略。 2. 能够通过实际行动，在家中坚持整理，不依赖父母。 难点 1. 克服畏难情绪和惰性，将整理行为转化为长期的自觉习惯。 2. 在家庭中正确区分“自己的事”和“全家的事”，合理分担家务。 教学方法与准备 教学方法 案例教学法、角色扮演法、项目式学习法、激励评价法 教具准备 多媒体课件（含学生整理照片）、“整理小达人”晋级榜、计时器、家务分工卡、奖励贴纸、家庭整理记录表 教学环节 教师活动 学生活动 一、回顾分享：见证成长的力量 一、展示成果，激发自豪 （1）、播放“整理前 vs 整理后”对比视频 教师提前收集部分学生在课后完成的整理照片或画作，制作成短视频。 视频内容包含：杂乱的书包变得井井有条、散落的玩具被分类放入箱子、书桌上的书本整齐排列等画面。 教师旁白：“同学们，上节课我们许下了承诺。看，这些就是大家回家后的行动！有的小朋友把书包整理得像个魔法盒，有的小朋友让玩具们排好了队。” （2）、邀请代表上台分享 邀请2-3名学生上台，展示他们的“整理小达人”承诺卡或作品。 教师引导提问：“你整理了什么？遇到了什么困难？是怎么解决的？现在心情怎么样？” 预设回答1：“我的积木总是找不到，我贴了标签，现在一找就准！” 预设回答2：“刚开始觉得太累了，不想动，后来妈妈夸我，我就坚持下来了。” （3）、颁发“起步奖” 教师宣布：“为了表扬大家的努力，今天我们要给所有完成作业的同学颁发‘整理起步奖’（贴纸），希望大家继续加油！” 二、聚焦难点，讨论坚持 （1）、抛出问题：如何坚持？ 教师提问：“整理一次很容易，但如果每天都要整理，会不会觉得烦？如果爸爸妈妈不在家，你会不会偷懒？” 组织学生分组讨论，分享自己的“坚持小妙招”。 预设妙招1：“定个闹钟，每天放学玩之前先整理。” 预设妙招2：“请爸爸妈妈当监督员，我做不好就不给奖励。” 预设妙招3：“把整理当成游戏，看谁收拾得快。” （2）、教师总结 教师总结：“看来，只要找到好办法，就能坚持下去。整理不是负担，而是让我们生活得更舒服的小魔法。” 1. 观看视频，欣赏同学们的整理成果，感受变化。 2. 上台分享自己的整理经历和心得，表达喜悦之情。 3. 参与讨论，提出让自己能坚持整理的具体办法。 4. 领取“起步奖”，增强继续努力的信心。 设计意图 通过展示真实的成果，让学生看到自己的进步，获得成就感，从而强化正面行为。讨论“如何坚持”直击学生痛点，引导他们思考具体的应对策略，将抽象的“坚持”转化为可操作的方法，为后续的常态化练习奠定基础。 二、深度探究：养成好习惯的秘诀 一、解析教材，学习“定时”与“归位” （1）、观察教材图片，提取关键信息 教师展示教材第44页下半部分图片。 教师引导：“图中有三个小朋友在讨论。左边的小女孩站在画架旁，旁边标注‘定时整理’；右边的小女孩把熊猫玩偶放进抽屉，标注‘物归原位’。这两个词是什么意思呢？” （2）、概念拆解，情境模拟 教师解释“定时整理”：“就像我们每天要刷牙洗脸一样，整理也要定时间。比如：放学后第一件事、睡觉前五分钟、周末大扫除。” 教师组织“定时整理”小演练： 设定场景：“现在是放学回家时间，请小朋友们模拟一下，进门后你会做什么？” 学生模拟：换鞋、放书包、洗手、然后开始整理书桌。 教师解释“物归原位”：“用完的东西，马上放回原来的地方。就像玩具玩完了要回盒子，书看完了要回书架。” （2）、情景剧：混乱的房间vs整洁的家 邀请两组学生表演。 第一组：小明写完作业，随手把笔扔在桌上，把书扔在地上，跑出去看电视。结果第二天早上找不到笔，被妈妈批评。 第二组：小红写完作业，把笔插进笔筒，把书码整齐，然后去休息。第二天早上很快准备好上学，心情愉快。 教师提问：“哪一组的做法更好？为什么？” 学生回答：“第二组好，因为东西放好了，找起来快，也不会被骂。” 二、制定“家庭整理时间表” （1）、小组合作，设计时间表 教师分发“家庭整理时间表”模板（包含早晨、放学后、睡前三个时间段）。 教师引导：“请大家以小组为单位，商量一下，在哪些时间点我们应该整理什么东西？把它填进去。” 例如：放学后——整理书包；睡前——整理玩具、准备明天衣物。 （2）、全班交流，优化方案 各小组派代表展示时间表，其他小组补充建议。 教师点评并完善：“这个时间安排很合理，既不影响玩耍，又能保证整洁。我们要把这些时间固定下来，变成习惯。” 三、辨析误区，强化责任 （1）、重演“错误对话” 教师再次出示教材中“反正妈妈会整理的”对话气泡。 教师提问：“这句话对吗？如果我们都这么说，家里会变成什么样？” 学生自由发言，指出“妈妈会很累”、“家里会变脏”、“我们会变懒”等后果。 （2）、角色互换体验 教师请几位同学扮演“忙碌的妈妈/爸爸”，让他们体验既要工作又要照顾孩子还要整理房间的辛苦。 教师采访：“当你扮演爸爸妈妈时，有什么感觉？” 学生感悟：“很累”、“希望孩子自己能管好自己”。 教师总结：“爸爸妈妈的爱是无条件的，但我们的爱也应该体现在行动上。自己整理，就是对爸爸妈妈最大的孝顺。” 1. 仔细观察教材图片，理解“定时整理”和“物归原位”的含义。 2. 参与情景模拟和表演，亲身体验不同行为带来的不同结果。 3. 小组合作制定“家庭整理时间表”，明确整理的时间节点。 4. 通过角色互换，体会父母的辛劳，增强责任感。 设计意图 通过概念拆解和情景模拟，将“定时”和“归位”这两个抽象概念具体化、生活化。制定时间表的活动旨在帮助学生建立规律的生活节奏。角色互换环节则通过情感体验，触动学生内心，从“要我整理”转变为“我要整理”，有效突破教学难点。 三、实践挑战：我是家务小能手 一、发布挑战任务：家务接力赛 （1）、介绍游戏规则 教师宣布：“今天我们要举行一场‘家务接力赛’。每个小组都要完成一项特定的家务任务，看哪个小组做得又快又好。” 任务清单： 1. 叠衣服组：将几件乱放的T恤叠成整齐的方块。 2. 擦桌子组：用抹布将桌面擦拭干净，不留水渍。 3. 摆碗筷组：按照人数摆放好碗、筷、勺子。 4. 扫地组：将地上的纸屑扫成一堆。 （2）、分组实操，教师指导 将全班分为四个大组，每组选择一项任务进行实战演练。 教师巡视指导，纠正动作要领： 叠衣服：对齐边角，压平褶皱。 擦桌子：顺时针方向，从上到下。 摆碗筷：间距均匀，摆放整齐。 扫地：沿墙角清扫，避免扬尘。 （3）、成果展示与互评 各组完成后，邀请其他组进行打分（星星制）。 教师总结：“刚才大家都表现得非常棒！原来做家务并没有那么难，只要我们用心，就能做得很好。” 1. 认真听取游戏规则，积极参与家务接力比赛。 2. 动手操作，熟练掌握叠衣服、擦桌子等基本技能。 3. 互相评价，学习他人的优点，反思自己的不足。 设计意图 通过“家务接力赛”这种游戏化的方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握具体的家务技能，消除对家务的恐惧感。签订契约和建立积分存折机制，将短期的课堂热情转化为长期的行为习惯，形成家校合力，确保教育效果的持久性。 四、课堂总结，展望未来 一、回顾历程，梳理收获 （1）、师生共同总结 教师提问：“这一节课，我们学到了什么新的本领？” 学生回答：“学会了定时整理、物归原位，还学会了做家务。” 教师板书关键词：定时、归位、坚持、责任。 （2）、展示“晋级榜” 教师展示教室里的“整理小达人”晋级榜，将参与本节课表现优秀的学生名字贴上相应等级的贴纸（如：铜牌、银牌、金牌）。 二、情感升华，寄语未来 （1）、教师总结 教师深情地说：“同学们，整理和做家务不仅仅是为了干净，更是为了让我们成为一个独立自主、有责任感的男子汉和女汉子。当你们把房间整理得干干净净，把家务做得井井有条时，你们就在长大！老师相信，未来的你们一定会成为最棒的自己！” （2）、布置课后延伸 教师宣布：“今天的作业是：坚持一周完成《家庭家务契约书》上的任务，并请爸爸妈妈每天在你的‘积分存折’上盖一个章。下周一，我们将举行盛大的颁奖仪式，评选出真正的‘超级家务王’！” 1. 回顾本节课所学的核心内容和技能要点。 2. 关注晋级榜，为自己和同伴的表现感到骄傲。 3. 聆听教师寄语，感受到成长的快乐和责任。 4. 带着期待的心情结束课程，准备迎接新的挑战。 设计意图 通过回顾和总结，帮助学生巩固本节课的知识体系。展示晋级榜和颁发荣誉，进一步强化学生的正向行为。最后的寄语和预告，将课堂推向高潮，为学生提供了持续行动的动力和方向，实现了从课堂到生活的完美过渡。 板书设计 第11课 让我自己来整理（二） 一、回顾：整理起步奖（笑脸） 二、秘诀 1. 定时整理（闹钟⏰） 2. 物归原位 3. 坚持不懈 三、行动 家务接力赛 → 积分存折 签订契约 → 争做能手 教学反思 成功之处 1. 教学设计层层递进，从回顾分享入手，自然过渡到新知探究，最后落实到实践挑战，逻辑清晰，环环相扣。 2. “家务接力赛”环节极大地调动了学生的积极性，让学生在玩中学、学中做，有效掌握了家务技能，课堂气氛热烈。 不足之处 1. 部分学生在“家务接力赛”中过于追求速度，忽略了整理的细节和质量，教师在巡视指导时需更加细致地强调“质量”标准。 2. 对于个别平时依赖性强、动手能力较弱的学生，在短时间内难以完成高质量的任务，可能需要课后单独辅导或降低难度要求。 学科网（北京）股份有限公司 $