第21课《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》教学设计-2025-2026学年统编版（五四学制）语文八年级上册

《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》 教学目标和重难点 教学目标 语言运用：积累重点词语，掌握时空结合的说明顺序； 思维提升：梳理文本脉络，深化逻辑思维； 审美鉴赏：感悟庄重语言之美； 文化传承：铭记英雄事迹，厚植爱国情怀。 教学重难点 重点：把握纪念碑的特征及时空交织的说明顺序，理解浮雕所承载的历史意义； 难点：体会说明与抒情的融合，实现英雄精神的内化与传承。 教学过程 （一）情境导入，叩击心灵 播放天安门广场人民英雄纪念碑瞻仰片段，搭配低沉庄重的背景音乐，展示纪念碑全景、碑身题字及浮雕特写图片。提问：“当你凝视这座矗立在天安门广场的丰碑，心中会涌起怎样的情感？它默默矗立在此，想要向我们诉说什么？”引导学生自由发言，分享自身感受，随后板书课题，简要介绍作者周定舫作为新闻工作者的创作背景——以瞻仰者的视角，用饱含深情的文字记录纪念碑的风貌与精神，让读者仿佛亲临现场。 设计意图：创设沉浸式情境，借助视听素材拉近学生与文本、与纪念碑的距离，激发学生的崇敬之情和探究欲望，自然导入课文学习。同时，简要交代创作背景，帮助学生理解文本“说明为体、情意为魂”的特点，为后续研读奠定情感基础。 （二）初读感知，梳理脉络 请学生自由朗读课文，明确朗读要求：读准字音、读通句子，圈画文中表示方位、时间的关键词，标注出作者瞻仰纪念碑的行走路线和观察顺序；同时，思考两个问题：1. 人民英雄纪念碑的整体特征是什么？2. 课文围绕纪念碑主要介绍了哪些内容？ 朗读结束后，组织集体交流。首先订正“矗立、瞻仰、巍峨、肃穆、镏金”等重点词语的读音和释义，强调“瞻仰”一词所蕴含的崇敬之情，引导学生积累书面语词汇。随后，结合学生圈画的内容，梳理作者的瞻仰路线：东长安街——天安门广场——纪念碑台阶前——第二层平台，明确文章采用“由远及近”的空间顺序；再引导学生梳理文本内容，明确课文围绕纪念碑，依次介绍了其位置、兴建背景、建筑规模、碑身题字与碑文、碑座浮雕等核心内容。 接着，让学生再次默读课文，划分文章层次，小组内交流讨论。明确文章采用“总—分—总”的结构：开头总写纪念碑的巍峨雄伟，表达瞻仰者的崇敬之情；中间分述纪念碑的具体情况，重点介绍十幅浮雕；结尾回扣主题，再次抒发对人民英雄的缅怀与敬仰。 设计意图：初读环节聚焦“读”，通过自由朗读、默读，帮助学生夯实语言基础，梳理文本脉络。重点引导学生把握空间说明顺序和文章结构，培养学生筛选信息、梳理逻辑的能力，同时让学生对纪念碑形成整体认知，为后续深度研读做好铺垫。 （三）研读探究，深悟内涵 本环节围绕“碑之形、文之意、浮雕之魂”展开，分三个层次推进，引导学生深入文本，结合历史知识，体会文本的语言魅力和思想内涵。 1. 品“碑之形”，悟说明之妙 请学生聚焦课文第2-5段，圈画描写纪念碑外观、规模的语句，思考：作者是如何具体展现纪念碑“巍峨、雄伟、庄严”的特征的？采用了哪些说明方法？ 学生自主圈画后，分享交流。明确作者运用了列数字、作比较、摹状貌等说明方法：“碑身通高37.94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米”，运用列数字、作比较，具体准确地突出了纪念碑的巍峨高大；“碑身是一块巨大的花岗岩，碑顶是歇山顶式的，显得庄严雄伟”，运用摹状貌，生动形象地描绘出纪念碑的建筑风格，体现其庄严感。同时，引导学生关注文中的方位词，如“碑身东西两侧”“碑的正面”“碑的背面”，体会作者观察的细致和说明的准确性，进一步理解空间说明顺序的作用——符合人们的观察习惯，让读者能够清晰、有条理地了解纪念碑的整体风貌。 补充提问：“作者在介绍纪念碑的规模和外观时，字里行间蕴含着怎样的情感？”引导学生体会，作者通过准确、庄重的语言，既客观介绍了纪念碑的建筑特点，又暗含着对人民英雄的崇敬之情，体现了“说明与抒情融合”的语言特色。 设计意图：聚焦纪念碑的“形”，引导学生品味说明方法的作用和语言的准确性、庄重性，落实“语言运用”核心素养；同时，引导学生体会说明文字中蕴含的情感，为后续理解“文之意”“浮雕之魂”做好过渡。 2. 解“文之意”，悟精神之核 请学生齐读碑身题字“人民英雄永垂不朽”和碑文，思考两个问题：1. 碑文分为三个层次，分别指代哪些历史时期？2. 碑文与标题有什么联系？它的核心作用是什么？ 结合学生的回答，详细解读碑文：“三年以来”指1946-1949年的人民解放战争时期；“三十年以来”指1919-1949年的新民主主义革命时期；“由此上溯到一千八百四十年”指1840年鸦片战争以来的旧民主主义革命时期。引导学生明确，碑文高度概括了中国近代以来100多年的革命历史，列举了不同时期人民英雄的奋斗历程，而标题“人民英雄永垂不朽”是全文的核心主旨，碑文则是对这一主旨的具体阐释，既缅怀了先烈，又明确了英雄精神的内涵——为民族独立、人民解放而奋斗牺牲的精神。 组织小组讨论：“为什么说人民英雄‘永垂不朽’？”引导学生结合碑文内容和自身认知，明确“永垂不朽”的不仅是英雄的事迹，更是他们身上的革命精神，这种精神是中华民族的精神财富，会永远被后人铭记和传承。 设计意图：聚焦碑文这一核心内容，结合历史知识解读其内涵，帮助学生理清中国近代革命的历史脉络，理解“人民英雄永垂不朽”的深层含义，落实“文化传承与理解”核心素养；同时，通过小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维深度。 3. 赏“浮雕之魂”，悟历史之重 浮雕是课文的重点内容，也是展现英雄精神的核心载体。请学生默读课文第6-10段，完成两个任务：1. 梳理十幅浮雕的名称、对应的历史事件及排列顺序；2. 圈画文中描写浮雕的精彩语句，分析作者是如何通过文字展现浮雕画面的。 首先，组织学生梳理浮雕相关信息，明确十幅浮雕分为东、南、西、北四个方位，按照“东—南—西—北”的空间顺序排列，而对应的历史事件则按照时间顺序，从1839年虎门销烟到1949年胜利渡长江，完整呈现了中国近代革命的历程。引导学生体会这种“时空结合”说明顺序的妙处——既符合作者的观察顺序，又能让读者清晰地了解不同历史时期的英雄事迹，实现“空间”与“历史”的完美融合。 随后，聚焦重点浮雕，如虎门销烟、五四运动、八一南昌起义、胜利渡长江，引导学生赏析描写语句。例如，“只见一群光头赤膊的工人，举着铁锤、铁镐，呐喊着，奋勇前进”，运用动作描写，生动再现了工人阶级反抗压迫的英勇姿态；“梳着髻子的女学生，在向市民散发传单，她们的脸上洋溢着坚定的神情”，通过外貌、神态描写，展现了青年学生的爱国情怀。同时，引导学生关注文中的抒情语句，如“全国人民无比愤怒，坚决要求严惩贩卖鸦片的奸商”，体会作者通过描写浮雕画面，表达对英雄的崇敬和对历史的铭记。 补充历史背景：简要介绍每幅浮雕对应的历史事件的核心背景，如虎门销烟是中国人民反抗外来侵略的开端，五四运动是新民主主义革命的转折点，帮助学生更深刻地理解浮雕所承载的历史意义。组织学生角色扮演：选取一幅浮雕，结合课文描写，用自己的语言再现浮雕画面，分享自己从中感受到的英雄精神。 设计意图：聚焦浮雕这一重点内容，引导学生梳理说明顺序、赏析语言、结合历史背景理解内涵，既落实“语言运用”“思维发展与提升”核心素养，又让学生在具象化的画面中感受英雄精神，深化对“人民英雄永垂不朽”的理解；角色扮演环节，让学生主动参与，将文本语言转化为自身表达，增强学习的主动性和体验感。 （四）品读感悟，升华情感 请学生齐读课文开头和结尾段落，思考：作者在开头和结尾都表达了怎样的情感？这种首尾呼应的写法有什么作用？ 明确：开头写“我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的人民英雄纪念碑”，直接抒发对人民英雄的崇敬之情；结尾写“这座纪念碑是永远不会磨灭的，它将永远矗立在人民心中”，再次抒发对英雄的缅怀和敬仰，升华主题。首尾呼应的写法，使文章结构完整，主题突出，强化了情感表达，让读者深刻感受到英雄精神的永恒。 组织全班讨论：“在当今和平年代，我们应该如何传承英雄精神？”引导学生结合自身实际，分享自己的想法，如努力学习、珍惜当下、勇于担当、乐于助人等。教师总结：英雄精神不是遥远的口号，而是融入我们生活的力量，我们铭记英雄，就是要传承他们的爱国情怀、奋斗精神和责任担当，用实际行动践行英雄精神，做新时代的好少年。 设计意图：通过品读首尾段落，体会首尾呼应的写法，品味文本的情感内涵；结合现实讨论，引导学生将英雄精神与自身生活结合，实现情感的升华和价值观的引领，落实“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”核心素养，让英雄精神真正内化于心、外化于行。 （五）课堂小结 教师总结：本节课，我们跟随作者的脚步，瞻仰了人民英雄纪念碑，了解了它的建筑风貌、碑文内涵和浮雕故事，体会了文本时空结合的说明顺序和说明与抒情融合的语言特色。更重要的是，我们读懂了“人民英雄永垂不朽”的深刻含义——英雄的事迹永载史册，英雄的精神永放光芒。希望同学们能够铭记英雄、缅怀英雄、传承英雄精神，以英雄为榜样，努力成长为有理想、有担当、有骨气的新时代青少年。 设计意图：课堂小结梳理本节课的核心内容，回顾重点知识，强化学生的认知；同时，再次升华情感，强化英雄精神的传承，实现“语用训练”与“精神成长”的和谐共振。 板书设计 人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑 周定舫 总：巍峨、雄伟、庄严（崇敬之情） 分：1. 碑之形——位置、规模、外观（列数字、作比较、摹状貌） 2. 文之意——题字、碑文（三个历史时期） 3. 浮雕之魂——十幅浮雕（时空结合顺序） （虎门销烟→五四运动→八一南昌起义→胜利渡长江……） 总：铭记英雄、传承精神（首尾呼应） 核心：英雄事迹不朽 → 英雄精神不朽 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $