Unit 2 What classes do you have this morning？（教学设计）-2025-2026学年四年级英语下册湘少版（三起）

2026年道县优质教学资源评选活动 ---四年级下册第2单元《What classes do you have this morning?》 第一课时教学设计 课程基本信息 主备人 李仙桃 课型 新授课 学科 英语 年级 四年级 学段 小学 版本章节 湘少版第2单元第一课时 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1．在唱、听、说、读的活动中,初步了解和学习学科名称，在情境中表达上下午的课程，以及表达个人喜好。（学习理解） 2. 用正确的语音语调朗读对话，并在教师的引导下，学会表达上下午的课程，然后分角色表演对话，巩固核心句型。（应用实践） 3. 了解更多的学校课程，运用所学课程制作课程表，培养创新思维和探索精神。（迁移创新） 教学重难点 重点：掌握核心词汇 Chinese, maths, music, PE, English, art, classes,subject 掌握核心句型 — What classes do you have this morning ? · I have…. · What subject do you like? · I like…. 难点:核心句型的运用 学情分析 四年级学生经过一年多的英语学习，具备初步听说认读能力。整体学习两极分化逐渐明显，优生敢开口、善背诵、能灵活运用句型；中等生被动学习，只会机械跟读背诵；学困生字母书写不规范、单词记不牢、发音不准。 学生好奇心强，喜欢游戏、情景对话等趣味课堂，但抽象思维偏弱，难以理解语法句式。普遍存在不敢大胆开口、单词易遗忘、拼写错误多、书写潦草等问题。多数学生缺乏预习复习习惯，靠死记硬背，不会灵活运用。教学需趣味激趣、夯实词汇句型、加强听说训练、分层辅导，培养朗读和规范书写习惯。 教学准备 课前深入研读教材，明确本课词汇、句型重难点，结合四年级学生基础分化、好动爱互动、开口胆怯的学情，制定三维教学目标。精心备好教案，设计课堂流程与互动环节。准备单词卡片、实物、PPT、音频课件等教具，预设角色扮演、小组问答、趣味闯关等课堂活动。提前规划分层课堂练习与课后作业，备好课堂评价激励方式，预判课堂突发情况，做好课堂组织与引导准备，保障课堂教学顺畅高效开展。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 教师观察学生对课程单词的熟悉度，能否跟上歌曲，并尝试唱与记。 教师观察学生完成看图猜课程、听音频学习新词等学习活动的情况，根据学生的表现给予指导和评价。 教师根据学生理解词汇、拼读单词的情况，发现问题，及时提供帮助。 教师观察学生借助图片理解词汇，获取信息，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 教师观察学生在梳理信息时的表现，发现问题及时提供帮助。 教师观察学生是否能把握发音要点，并及时纠正指导，教师观察学生在语境中运用核心语言进行交流的情况，根据学生的表现给与指导和反馈。 教师观察学生在小组内运用所学语言合作表达的情况，给予鼓励和帮助。 1.在唱、听、说、读的活动中,初步了解和学习学科名称，在情境中表达上下午的课程，以及表达个人喜好。（学习理解） 2.用正确的语音语调朗读对话，并在教师的引导下，分角色表演对话，巩固核心句型。（应用实践） Actvity1:Listen and enjoy 1. 教师通过播放视频，引导学生跟唱英文歌曲《School subjects song》，进行一个课前单词和相关句型的提前输入，同时也活跃了课堂气氛。 2. Free talk T:What is the song about ? Ss:It’s about subject（学科） . T: Today we will learn some words about school subjects .Who can say some ? Activity2:Guess and learn 1. 创设学科情境，教师出示古诗，引导学生用英语描述相应学科。 T: What subject is it ? Ss: It’s Chinese . 2. 教师按顺序呈现数学、英语、音乐、体育、美术等学科情境，引导学生接龙询问学科的名称，进而引出本单元有关学科名称的重点词汇。 S1:What subject is it ? T: It’s maths . S2: What subject is it ? T: It’s English . S3: What subject is it ? 3. Quick response 根据图片快速说出对应学科名称: English ,Chinese, maths ,music ,PE ,art Activity 3: Let’s enjoy a rhyme Let’s chant We learn English , Aa Bb Cc . We learn Maths , one two three . We learn Music , do re mi . We learn Art , red yellow green . We learn Chinese, a o e . Activity 4：Look , Listen and Say 1.Watch and answer What classes does Jerry /Mingming have this morning ? Activity 5: Listen, point and read 教师播放A部分音频，学生跟读并模仿语音语调。第一遍要求学生边听边指读课文；第二遍学生跟读，教师同步用手势（平调、升调、降调）辅助理解；第三遍采用填空式跟读，学生自主补全课程。 Activity 6 :Role play 学生小组合作，分角色表演文本对话，根据课堂时间可请1-2组同学上台表演。 Activity 7: Let’s act 1. 小组表演准备。 任务1：介绍学校课程。小组成员轮流介绍自己最喜欢的课程。 (Hello ! I’m ...This is ... I like ... ) 任务2：表演情境对话（2选1） （1） 表演课本上的内容。 （2） 描述自己的课程表。 2. 小组展示。 小组进行课堂展示，其他成员进行观察和学习，每个小组有3朵小花送给最喜欢的其他3个小组。3朵小花分别代表“Good voice(声音洪亮）”“Correct sentence(语句正确）”“Performance (表现自信、大方）”。 板书设计/课堂小结 本节课我们围绕“School subjects”主题，学习了Chinese、maths、English等学科词汇，掌握了“What subject is it? What classes do you have?”等核心句型。通过歌曲热身、跟读模仿、角色扮演和课程表设计等活动，同学们在趣味情境中感知并运用了语言，多数学生能大胆开口表达。课后请朗读课文对话，并用所学句型和同伴分享自己的课程安排。 教学反思 本课以“School subjects”为主题，通过歌曲、情境猜谜、角色扮演等活动，有效调动了学生的课堂参与度，多数学生能掌握核心词汇与句型，达成了预设的学习目标。但教学中仍存在不足：部分学困生在句型运用和对话表演中畏难情绪明显，开口表达不够主动；课堂上对个别学生的发音指导不够及时充分，拓展环节的学生分享时间略显紧张。后续将细化分层任务，优化课堂节奏，加强个别纠音指导，同时为不同层次学生设计梯度练习，提升整体教学效果。 — 6 — 学科网（北京）股份有限公司 $