15.1《谏太宗十思疏》随堂检测试题 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

**基本信息** 高中语文新授课同步练，以“基础-提升-综合”三层设计构建文言知识巩固与思维进阶路径，融合文化传承与语言运用，助力核心素养培育。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|文言实词、虚词、断句及文化常识|客观选择题为主，如词语辨析、断句题，夯实基础，强化语言运用| |提升层|文本论证方法、结构思路分析|简析题如论证效果、思路梳理，培养逻辑思维与辩证思维| |综合层|文化内涵迁移与表达应用|补写语句、仿写及启示题，链接现实，提升审美创造与文化自信|

《谏太宗十思疏》随堂检测试题 班级：______________ 姓名：____________ 得分：____________ （满分：50分 时间：40分钟） 一、文言文阅读（共32分） 阅读下面的文言文，完成1～6题。 【选段一】 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎？人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒 奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。 凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂其取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！ 【选段二】 君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉？ 【选段三】 贞观十七年，太宗问谏议大夫褚遂良曰：“昔舜造漆器，禹雕其俎，谏者十有余人。食器之间，何须苦谏？”遂良对曰：“首创奢淫，危亡之渐。漆器不已，必金为之；金器不已，必玉为之。所以诤臣必谏其渐，及其满盈，无所复谏。”太宗曰：“卿言是矣。朕所为事若有不当或在其渐或将已终皆宜进谏。比见前史，或有人臣谏事，遂答云‘业已为之’，或道‘业已许之’，竟不为停改。此则危亡之祸，可反手而待也。” （选自《贞观政要·纳谏》） （一）客观选择题（每题3分，共12分） 1. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） （ ） A.“必固其根本”中的“根本”与现在汉语中的“根本”意思不同，文中指树木的根，现代汉语指基础或本质。 B.“人君当神器之重”中的“神器”指帝位，古人认为君权神授，故称帝位为神器，与“垂拱”中的政治含义不同。 C.“则思谦冲而自牧”中的“牧”本义是放牧牲畜，文中引申为“修养、约束”，与“卑以自牧”中的“牧”意思相同。 D.“代下司职”中的“司”意为“中国古代官署的名称”，与《鸿门宴》中“吾令人望其气，皆为龙虎”中的“望”词性相同。 2. 下列对选段一有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） （ ） A.文章开篇以“木长”“流远”为喻，运用排比句式引出“思国之安者必积德义”的中心论点，化抽象为具体，形象生动。 B.作者认为人君如果不想“居安思危，戒奢以俭”，就如同“伐根以求木茂”，运用对比论证强化了反面说理的效果。 C.作者通过分析历代君主“善始者实繁，克终者盖寡”的现象，指出根本原因在于取得天下后君主往往变得骄傲放纵。 D.引用“载舟覆舟”的典故，深刻揭示了民心向背决定国家存亡的道理，意在警告唐太宗若不纳谏必会重蹈隋朝覆辙。 3. 下列对选段二内容的理解和分析，正确的一项是（3分） （ ） A.“十思”从多个角度为君主治国提出了具体建议，涵盖欲望、骄傲、懈怠、赏罚等方面，建议之间呈现出并列关系，可以随意调换。 B.“智者尽其谋”等四个排比句，描绘了君主“简能而任之，择善而从之”后天下贤才各尽其能的理想图景，气势充沛，极具感染力。 C.“鸣琴垂拱，不言而化”体现了道家无为而治的思想，魏征借此劝说太宗应彻底放弃对政务的管理，追求个人享受和长生不老。 D.作者认为“十思”与“九德”需要君主通过“劳神苦思，代下司职”才能实现，这对君主的个人能力和勤政程度提出了极高要求。 4. 下列对选段三画波浪线句子的断句，正确的一项是（3分） （ ） （原文：“朕所为事若有不当或在其渐或将已终皆宜进谏”） A.朕所为事/若有不当/或在其渐/或将已终/皆宜进谏 B.朕所为/事若有不当/或在其渐或/将已终皆宜/进谏 C.朕所为事/若有不当/或在其渐或将/已终皆宜进谏 D.朕所为事若有/不当或在/其渐或将已终/皆宜进谏 （二）简析题（共20分） 5. 选段一说“竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路”。请结合上下文，简要分析这句话的论证效果。（6分） 6. 选段二提出“十思”是君主实现“垂拱而治”的前提。请结合两则选文，简要梳理魏征从“提出问题”到“解决问题”的论证思路。（6分） 二、语言基础与运用（共18分） 阅读下面的文字，完成7～12题。 魏征，字玄成，巨鹿曲城人也。少孤贫，落拓有大志，不事生业，出家为道士。好读书，多所通涉，见天下渐乱，尤属意于纵横之说。及隋末，武阳郡丞元宝藏举兵应李密，召征为典书记。征进十策以干密，密虽奇之而不能用。后随密归唐，累授谏议大夫，封巨鹿县男。 太宗新即位，励精政道，数引征入卧内，访以得失。征雅有经国之才，性又抗直，无所屈挠。太宗与之言，未尝不欣然纳受。征亦喜逢知己之主，思竭其用，知无不言。太宗尝劳之曰：“卿所陈谏，前后二百余事，皆称朕意。非卿忠诚奉国，何能若是？”征顿首谢曰：“陛下导之使言，臣所以敢谏。若不受谏，臣岂敢数犯龙鳞？” 征虽貌不逾中人，而素有胆智，每犯颜进谏，虽逢帝甚怒，神色不移，而天子亦为霁威。尝得古镜，谓太宗曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。臣愿陛下常保此三镜，以防己过。”太宗深嘉其言。及征卒，太宗亲临恸哭，罢朝五日，命百官九品以上皆赴丧，刻石文以赐之，谓侍臣曰：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！” （改编自《旧唐书·魏征传》及相关史料） （一）词语辨析与运用（每题3分，共9分） 7. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（3分） （ ） ①征雅有经国之才，性又抗直，无所______。 ②太宗深______其言，常以三镜自警。 ③陛下导之使言，臣所以敢谏。若不受谏，臣岂敢数______龙鳞？ A.屈挠 嘉许 犯 B.屈服 嘉奖 触 C.屈挠 嘉奖 犯 D.屈服 嘉许 触 8. 下列句子中，没有语病且语意明确的一项是（3分） （ ） A.魏征进十策以干密，密虽奇之而不能用，这是因为李密缺乏政治胆识和识人能力最终导致的结果。 B.太宗与魏征谈论治国得失，未尝不欣然纳受，表现出了一代明君广开言路、从谏如流的胸襟。 C.据统计，魏征一生向太宗进谏二百余事，这些谏言不仅涉及军政大事，而且包括生活小节。 D.太宗认为，魏征的去世使自己失去了一面可以明得失、知兴替、正衣冠的铜镜，因此悲痛不已。 9. 请从下列语句中，选出衔接最恰当的一项（3分） （ ） 魏征深知，君主若想国家长治久安，必须做到“居安思危”。 ， ， ， 。正因如此，他才敢于犯颜直谏，辅佐太宗成就“贞观之治”。 ①而要实现这一目标，君主就要时刻保持清醒的头脑 ②因为生于忧患，死于安乐，是人性的普遍规律 ③不仅要警惕外部的威胁，更要防范内心的骄奢 ④这种清醒，不能只停留在口头上，而要落实到行动中 A.①③②④ B.②①③④ C.②③①④ D.①④②③ （二）语段综合（每题3分，共9分） 10. 请根据上下文，在文中画横线处补写恰当的语句，使语意完整连贯，逻辑严密。（每处不超过12个字）（3分） 魏征进谏，并非一味“犯颜”，而是讲究策略与艺术。他深知，“忠言逆耳利于行”，但若言辞过于激烈， ，反而不利于君王接受。因此，他常常运用比喻、对比等方法，将深刻的道理融入生动的形象之中。比如在《谏太宗十思疏》中，他以“求木之长”为喻，引导太宗思考治国之本，由浅入深， 。这种“将顺其美，匡救其恶”的谏诤方式，体现了魏征______。 第一处：（不超过12字） 第二处：（不超过12字） 第三处：________________________________________________________（不超过12字） 11. 文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请仿照这种手法，以“学习”为话题，写一个句子。要求：比喻贴切，逻辑清晰，句式不限。（3分） 【原句】：以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。 【仿写】：______________________________________________________________________ 12. 根据选段四中魏征“三镜”的言论，结合《谏太宗十思疏》的相关内容，简要谈谈你从中获得了哪些关于“成长”的启示。（3分） ①______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________③______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、文言文阅读（共32分） （一）客观选择题（每题3分，共12分） 1. 【答案】D 【解析】 D项错误。“司”为动词，掌管；“望”为动词，观望。二者词性相同；A项古今异义正确；B项文化常识正确；C项“牧”引申义正确。 2. 【答案】D 【解析】 D项“必会重蹈隋朝覆辙”过于绝对，文中魏征引用此典是强调民心重要性，警告太宗“深慎”，并未直接断言必亡。A、B、C三项对论证方法、内容和逻辑的分析均符合原文。 3. 【答案】B 【解析】 A项“可以随意调换”错误，“十思”有内在逻辑（由己及人、由内而外）；C项“彻底放弃对政务的管理”错误，魏征的“垂拱”是建立在前文“十思”和选贤任能基础上的积极治理；D项“需要君主劳神苦思”错误，原文认为这样做反而“亏无为大道”。B项分析正确。 4. 下列对选段三画波浪线句子的断句，正确的一项是（3分） （ ） （原文：“朕所为事若有不当或在其渐或将已终皆宜进谏”） A.朕所为事/若有不当/或在其渐/或将已终/皆宜进谏 B.朕所为/事若有不当/或在其渐或/将已终皆宜/进谏 C.朕所为事/若有不当/或在其渐或将/已终皆宜进谏 D.朕所为事若有/不当或在/其渐或将已终/皆宜进谏 （二）简析题（共20分） 5. 【参考答案】①运用对比论证，将“竭诚待下”与“纵情傲物”两种不同态度带来的结果进行鲜明对比，突出君主态度对国家治理的决定性影响。②运用夸张和类比手法，“吴越为一体”强调即使原本仇敌也能团结，“骨肉为行路”说明即使亲人也会疏远，形象生动。③将抽象的道理具象化，使读者深刻理解“态度决定成败”的规律，增强了说服力。 （每点2分，答出三点得6分。意思对即可。） 6. 【参考答案】①第一段从树木、流水之“根本”起喻，提出“思国之安者，必积德义”的中心论点，指出“居安思危，戒奢以俭”是积德义的核心。②第二段从历史规律入手，分析“善始者实繁，克终者盖寡”的原因在于君主“得志后纵情傲物”，从反面论证了“积德义”的必要性和紧迫性。③第三段在前文基础上，针对君主容易出现的疏漏，提出“十思”这一具体可行的措施，并描绘“垂拱而治”的理想效果，完成了从理论到实践的闭环论证。 （每点2分，共6分。概括准确、逻辑清晰即可。） 二、语言基础与运用（共18分） （一）词语辨析与运用（每题3分，共9分） 7. 【答案】A 【解析】 “屈挠”意为屈服、妥协，与“无所”搭配，表示不屈服；“屈服”侧重被动顺从。“嘉许”意为赞扬、认可，“嘉奖”侧重给予奖励。“犯龙鳞”是固定搭配，比喻触怒君王。根据语境，A项最恰当。 8. 【答案】B 【解析】 A项句式杂糅，“这是因为……”和“……导致的结果”重复；C项“二百余事”与后文“这些谏言”搭配，“二百余事”指二百多条建议，但“事”与“谏言”概念不完全等同；D项语序不当，“正衣冠”应在最前，与原文“以铜为镜，可以正衣冠”对应。B项表述正确。 9. 【答案】B 【解析】 ②句先解释“居安思危”的原因（忧患与安乐的辩证关系），①句紧承其后果，提出“保持清醒”的目标，③句具体阐释“清醒”的内涵（警示外部、防范内心），④句进一步深化，强调“落实到行动”。逻辑顺序为：原因→目标→内涵→深化，B项正确。 （二）语段综合（每题3分，共9分） 10. 【参考答案】第一处：可能触怒龙颜（或：可能招致不悦） 第二处：循循善诱（或：令人信服/让太宗易于接受） 第三处：高超的政治智慧（或：深沉的忠君爱国之心） 【解析】 第一处承接“言辞过于激烈”，需补充后果，与后文“反而不利于”呼应；第二处总结上文“由浅入深”的劝说效果，需填写体现劝说效果的词语；第三处总结全文魏征进谏的品质或特点，需点明其智慧或忠诚。 11. 【参考示例】以书为舟，可以渡学海；以思为桨，可以探真知；以勤为帆，可以达远方。 （或：以错误为镜，可以正方法；以榜样为光，可以明方向；以坚持为梯，可以登高峰。） 【解析】 仿写需满足三个要求：一是使用比喻修辞，二是形成排比或并列结构（三句），三是逻辑合理，每句话的内部关系清晰（如“以A为B，可以C”的句式），四是话题统一为“学习”。言之成理即可得分。 12. 【参考答案】 ①“以铜为镜”启示我们要通过自我反思和外界的反馈来审视自己的言行，不断修正错误，完善自我。②“以古为镜”告诉我们学习历史、借鉴前人的经验和教训，可以帮助我们少走弯路，提高判断力。③“以人为镜”提醒我们要虚心听取他人的批评和建议，尤其是发现我们缺点的人，他们是我们成长的良师益友。 （每点1分，意思对即可。） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $