第三单元专题研究 制订研学旅行攻略 第2课时 教学设计-2025-2026学年三年级下册科学冀人版

冀人版 三年级科学下 教案 课题 第三单元 专题研究 制订研学旅行攻略（第二课时） 课时 1 核心素养 1. 科学观念：结合第一课时的分工和信息搜集，完善研学旅行攻略的各项内容，知道交通、行程、食宿、物品准备等规划需相互匹配，深化 “出行规划要注重实用性和合理性” 的观念。 2. 科学思维：能对搜集的研学信息进行筛选、整理和分析，如对比不同交通方式的优缺点并选择合适的方式，发展数据整理、分析对比和综合运用的思维能力。 3. 探究实践：能整合小组搜集的信息，完成完整的研学旅行攻略制定，学会设计研学任务单和行程安排表，掌握用表格、图册等方式呈现攻略的方法，提升信息整合和实践设计能力；能对研学攻略进行展示和评价，提出合理的修改建议。 4. 态度责任：在整合信息、制定攻略的过程中，培养认真细致、厉行节约的科学态度，在展示评价中学会欣赏他人、客观评价，增强小组合作的凝聚力；进一步感受研学旅行的规划价值，激发参与研学实践的愿望。 内容要求 依据 2022 版科学课标（3-4 年级）：能整合搜集的研学信息，完成包含行程、交通、食宿、预算、物品准备等内容的研学旅行攻略；能设计符合研学主题的研学任务单，用合适的方式呈现攻略成果；能与同学合作展示研学攻略，进行客观的评价和修改完善。 学习目标 1. 能对搜集的研学信息进行筛选和整理，如对比小巴车、自驾、高铁等交通方式的用时、费用、优缺点，结合研学实际选择合适的交通方式；能合理安排研学的食宿、制定节约的研学预算。 2. 能整合小组信息，完成完整的研学旅行攻略，规范填写行程安排表，明确研学的时间、交通、起止地点、行程内容和注意事项；能设计符合研学主题的研学任务单，包含行前思、行中研、行后悟三部分。 3. 能选择合适的方式（表格、图册、课件等）呈现研学旅行攻略，能在班级内展示本组的攻略成果，能客观评价自己和他人的攻略，提出具体的修改建议。 4. 能坚持厉行节约的原则制定研学攻略，养成认真整理信息、细致规划的习惯；在展示评价中敢于表达自己的想法，学会倾听他人的建议，提升合作交流能力。 教学重点 1. 筛选整理研学信息，合理选择交通方式、安排食宿、制定预算。 2. 整合信息完成完整的研学旅行攻略，设计研学任务单和行程安排表。 3. 展示研学攻略成果，进行客观的评价和修改完善。 教学难点 1. 结合研学的主题、时间、人数等实际情况，综合分析并选择最合适的交通、食宿方案，做到实用性和节约性兼顾。 2. 设计出贴合研学主题、层次清晰、可操作的研学任务单，让研学任务更有针对性。 3. 客观、全面地评价研学攻略，提出具体、可行的修改建议，而非笼统的评价。 教学方法 实践操作法、信息整合法、展示评价法、对比分析法 教学准备 1. 教师：教学课件（含信息筛选方法、行程安排表示例、研学任务单示例、优秀攻略展示案例）、空白行程安排表（每组 1 张）、空白研学任务单（每组 1 张）、研学攻略评价表（每人 1 张）、展板、马克笔。 2. 学生：第一课时的小组分工单、课后搜集的研学信息记录单、作业本、彩色笔、画纸。 教学过程 复备调整原因 及教学反思 一、复习回顾，导入新课（3 分钟） 1. 复习提问：“上节课我们确定了研学主题和目标，完成了小组分工，还学会了搜集研学信息的方法，谁能说说你们组的研学主题是什么？你负责的任务是什么，搜集到了哪些信息？” 邀请学生回答，巩固上节课知识。 2. 情境过渡：“大家课后都搜集到了很多研学相关的信息，今天我们就要把这些零散的信息进行筛选、整理和整合，完成一份完整的研学旅行攻略，还要设计研学任务单，最后进行展示和评价，让我们的攻略更完善、更可行。” 3. 明确任务：“这节课我们的核心任务有三个：筛选整理信息并确定交通、食宿、预算方案；整合信息完成攻略并设计研学任务单；展示攻略并进行评价修改。” 二、探究新知，实践操作（25 分钟） （一）探究一：筛选整理信息，确定各项规划方案 1. 交通方式选择：①课件展示交通方式分析表（小巴车、自驾、高铁、大巴车），包含用时、优点、费用、不足四列；②各小组负责交通的同学分享搜集的信息，小组内对比分析不同交通方式的优缺点，结合研学的距离、人数、预算选择最合适的 1-2 种交通方式，如短途研学选择小巴车，长途研学选择高铁；③教师巡视指导，强调 “厉行节约，兼顾便捷性” 的原则。 2. 食宿与预算安排：①负责食宿的同学分享搜集的信息，小组讨论选择研学地点附近性价比高的餐饮和住宿，如选择干净、实惠的特色小吃店和快捷酒店，避免昂贵的消费；②负责预算的同学结合交通、食宿、门票、保险等费用，制定每人的研学预算，教师引导学生做到 “费用明细清晰，厉行节约”，将预算明细记录在攻略中。 3. 必备物品准备：①各小组负责物品准备的同学分享搜集的物品清单，结合研学主题和行程，筛选整理必备物品，按证件、药品、日用品、衣物、防护、其他进行分类，如名胜古迹研学准备笔记本、笔用于记录，自然风光研学准备防晒用品、放大镜用于观察；②教师补充提示：物品准备要精简，避免携带多余物品，根据季节准备合适的衣物。 4. 小组汇总：各小组将交通、食宿、预算、物品准备的最终方案进行汇总，记录在研学活动方案模板上，确保各项方案相互匹配，符合研学主题和实际情况。 （二）探究二：整合信息，完成攻略并设计研学任务单 1. 填写行程安排表：①教师展示 “祖国山河美 -- 北京三日游” 行程安排表示例，讲解填写要求：明确研学的时间、交通工具、起止地点、研学行程及食宿安排、注意事项，注意时间安排要合理，避免过于紧凑；②各小组结合本组的研学主题和时间（1-3 天），填写空白行程安排表，如 “名胜古迹 —— 山海关一日游”，明确各时间段的行程内容、餐饮安排，标注安全、时间等注意事项；③教师巡视指导，纠正时间安排不合理、行程内容不具体等问题。 2. 设计研学任务单：①展示研学任务单示例，讲解任务单的核心部分：行前思（行前查阅资料，提出探究问题）、行中研（研学过程中观察、记录、实践探究）、行后悟（研学后总结、拓展、深入学习）；②各小组结合研学主题设计专属研学任务单，如 “自然风光 —— 白洋淀” 主题，行前思可设计 “白洋淀有哪些特色动植物？”，行中研可设计 “观察并记录白洋淀的 3 种水生植物，画一画它们的形态”，行后悟可设计 “查阅白洋淀生态保护的资料，写一段研学心得”；③学生分工完成任务单设计，教师指导任务单的问题要贴合主题、有探究性，可操作。 3. 完成完整研学攻略：①各小组将研学主题、目标、分工、交通、食宿、预算、物品准备、行程安排、研学任务单等内容整合在一起，形成完整的研学旅行攻略；②选择合适的方式呈现攻略，如用表格整理核心信息，用画纸绘制行程路线简图，用文字补充研学注意事项，有能力的小组可制作简单的课件或图册。 （三）探究三：小组内部打磨攻略 1. 各小组内部轮流查看完成的研学攻略，互相检查内容是否完整、方案是否合理、记录是否清晰；2. 针对发现的问题进行修改完善，如 “行程安排缺少休息时间，需要调整”“研学任务单的问题太简单，需要增加探究性”；3. 教师抽查各小组的攻略初稿，进行针对性点评，提出修改建议。 三、展示评价，反思提升（10 分钟） 1. 制定评价标准：教师引导学生结合攻略的完整性、合理性、实用性、节约性、创意性制定评价标准，分为五星等级，从 “主题目标明确、交通食宿合理、行程安排科学、任务单有探究性、内容完整清晰” 五个维度进行评价。 2. 小组展示：各小组派代表上台展示本组的研学旅行攻略，可借助展板、课件、行程表等，讲解本组的攻略亮点，如 “我们选择了小巴车作为交通方式，性价比高，适合小组研学”“我们的研学任务单设计了画景点、记历史的任务，贴合山海关的研学主题”。 3. 互评与自评：①其他小组根据评价标准，对展示的攻略进行星级评价，并提出具体的修改建议，如 “你们的攻略很完整，但是缺少预算明细，建议补充每人的各项费用”；②展示小组认真倾听建议，记录需要修改的地方；③各小组结合他人的评价，进行自我反思，说说本组攻略的优点和不足。 4. 教师总结：教师对各小组的研学攻略进行综合点评，表扬 “方案合理、厉行节约、任务单设计有创意” 的小组，为表现优秀的小组颁发 “研学规划小能手” 贴纸，同时针对共性问题进行讲解，如 “所有小组都要注意行程安排的合理性，预留出休息和自由探究的时间”。 四、延展拓思，实践应用（2 分钟） 1. 完善攻略任务：“课后请各小组结合今天的展示评价建议，对研学旅行攻略进行最终修改完善，将攻略整理成规范的文档或图册，保存好所有的研学规划资料。” 2. 研学实践准备：“在家长委员会的协助下，各小组可以根据制订的研学攻略，尝试开展小型的研学实践活动，在实践中发现问题并再次修改完善攻略。” 3. 拓展延伸：“请大家将本组的研学旅行攻略分享给家人和同学，听听他们的建议，也可以尝试为家人制订一次家庭旅行攻略，运用今天学到的规划方法，提升自己的实践能力。” 教的方面： 1. 优点：通过示例展示、小组实操的方式，让学生直观掌握行程安排表和研学任务单的设计方法，贴合三年级学生的认知特点；强调 “厉行节约” 的原则，让学生在规划中树立节约意识；通过制定具体的评价标准，引导学生客观评价攻略，避免笼统评价。 2. 不足：部分小组在选择交通和食宿方案时，过于注重便捷性，忽略了节约性原则，教师的引导不够及时；少数小组的研学任务单设计缺乏探究性，问题过于简单，教师的针对性指导不足；展示评价环节的时间较紧张，部分小组的展示和点评不够充分。 3. 改进：下次教学可在学生选择交通、食宿方案前，再次强调 “厉行节约，性价比优先” 的原则，结合具体案例讲解如何平衡便捷性和节约性；针对不同研学主题，提前设计部分探究性问题，启发学生设计任务单；适当延长展示评价环节的时间，每组展示后预留充足的点评时间，确保评价深入、具体。 学的方面： 1. 优点：学生参与信息筛选、攻略设计的积极性高，多数小组能对搜集的信息进行合理筛选，选择合适的交通和食宿方案，能规范填写行程安排表，设计的研学任务单基本贴合主题；在展示评价中，多数学生能客观提出具体的修改建议，表达能力较强。 2. 不足：个别小组在整合信息时，出现内容混乱、各项方案不匹配的问题，如交通方式与研学距离不符；少数学生在设计任务单时，缺乏思考，直接模仿示例，没有结合本组的研学主题；部分学生在评价时，只关注攻略的形式，忽略了内容的合理性。 3. 建议：课后让各小组再次梳理攻略内容，确保交通、食宿、行程等方案相互匹配，将攻略内容按板块分类整理；让学生重新打磨研学任务单，结合本组研学主题设计独特、有探究性的问题；下次教学提前引导学生 “评价攻略要先看内容合理性，再看形式美观度”，培养正确的评价思路。 学科网（北京）股份有限公司 $