2.6《我在长大》（教学设计）-2025-2026学年科学三年级下册冀人版

三年级下册科学第二单元《生长与变化》

第6课《我在长大》教学设计

一、设计依据

本教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》的要求，以“核心素养”为导向，聚焦科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大目标。教学以学生自身的成长变化为切入点，通过“情境与问题—探究与发现—应用与拓展”的结构，引导学生通过“回顾成长足迹—设计成长记录—分析成长规律—体验父母艰辛”的完整探究过程，认识人的生长变化规律，理解生命成长的意义，培养学生的自我认知能力、数据分析能力和感恩意识，同时结合生活体验与情感教育，强化科学与生活的联系，落实新课标对“生命观念”和“态度责任”的培养要求。

二、教材分析

本课是冀人版三年级下册第二单元《生长与变化》的第6课，以“我在长大”为主题，引导学生认识人的生长变化过程。教材首先通过“情境与问题”环节，以小时候的照片与现在的自己对比引入，激发学生对自身成长变化的探究兴趣；接着通过“成长的足迹”环节，引导学生寻找证明自己成长变化的证据；然后通过“设计成长记录图表”环节，引导学生用身高、体重等数据记录自己的成长变化，分析年龄与身高、体重的变化规律；再通过“我的本领在增长”环节，

引导学生记录自己技能的发展，理解成长不仅是身体的变化，也是能力的提升；之后通过“了解人的成长过程”环节，引导学生认识人的一生的不同阶段，对比人、动物、植物的成长过程，理解生命的共性；最后通过“应用与拓展”环节，引导学生通过“我来当妈妈”“护蛋行动”体验父母的艰辛，培养感恩意识。教材注重探究的实践性与情感性，从数据记录到情感体验，逐步引导学生形成对生命成长的系统认知，同时通过多种形式的交流分享，培养学生的表达能力和情感态度。

三、学情分析

三年级学生已经具备一定的自我认知能力，对自己的身高、体重变化有感性认识，知道自己在慢慢长大，但缺乏对自身成长过程的系统记录与分析，也没有从数据中发现成长规律的经验。该年龄段学生好奇心强，乐于参与与自身相关的探究活动，但对数据的整理、分析能力不足，需要教师通过示范、引导，帮助学生设计成长记录图表，绘制身高体重曲线图，理解数据背后的成长规律。同时，学生对父母的养育之恩缺乏直观的体验，需要通过实践活动，帮助学生体会父母的艰辛，培养感恩意识。此外，学生对人的一生的不同阶段了解较少，需要通过图片、视频等形式，帮助学生建立对生命成长过程的完整认知。

四、教学目标

（一）科学观念目标

1. 知道人在成长过程中，身体形态、内部器官和技能都会发生变化，身高、体重会随着年龄的增长而增加，技能会随着学习和实践不断提升。

2. 了解人的一生分为婴儿期、幼儿期、童年期、青春期、中年期、老年期，都要经历出生、成长、发育、衰老和死亡的过程。

（二）科学思维目标

1. 能通过整理身高、体重数据，绘制曲线图，分析年龄与身高、体重的变化规律，发展数据分析与归纳概括能力。

2. 能对比人、动物、植物的成长过程，归纳得出生命成长的共性与差异，发展对比分析与科学思维能力。

（三）探究实践目标

1. 能设计成长记录图表，记录自己的身高、体重和技能发展变化，绘制身高体重曲线图，发展数据记录与处理能力。

2. 能通过“我来当妈妈”“护蛋行动”等实践活动，体验父母养育的艰辛，发展实践体验与情感感知能力。

（四）态度责任目标

1. 对自身的成长变化保持好奇心与探究热情，乐于记录和分析自己的成长数据，形成积极的自我认知。

2. 体会父母养育的艰辛，培养感恩意识，树立尊重生命、珍爱生命的态度，努力成长为有理想、有本领、有担当的时