2.5《动物的生长变化》（教学设计）-2025-2026学年科学三年级下册冀人版

三年级下册科学第二单元《生长与变化》 第5课《动物的生长变化》教学设计 一、设计依据 本教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》的要求，以“核心素养”为导向，聚焦科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大目标。教学以学生熟悉的小动物为切入点，通过“情境与问题—探究与发现—应用与拓展”的结构，引导学生通过“饲养调查—长期观察—对比分析—拓展实践”的完整探究过程，认识动物的生长变化规律，理解动物生长的必要条件，培养学生的长期观察能力、对比实验能力和生命观念，同时结合生活实例与拓展活动，强化科学与生活的联系，落实新课标对“生命观念”和“探究实践”的培养要求。 二、教材分析 本课是冀人版三年级下册第二单元《生长与变化》的第5课，以“动物的生长变化”为主题，引导学生通过饲养小动物的实践活动，认识动物的生长过程和生长条件。教材首先通过“情境与问题”环节，以学生熟悉的蜗牛、小鸡、小猫等动物引入，激发学生对动物生长变化的探究兴趣；接着通过“小调查”环节，引导学生分享饲养小动物的经验，了解不同动物的饲养情况；然后通过“饲养小动物”环节，引导学生制定饲养计划，长期观察记录小动物的生长变化；再通过“动物的一生”环节，引导学生整理小鸡、虎皮鹦鹉、猫、青蛙、蚕、蝴蝶等动物的生长过程，归纳动物生命周期的共性与差异；之后通过“动物的生存”环节，引导学生对比植物与动物的生存条件，通过实验探究动物的生活环境；最后通过“应用与拓展”环节，引导学生制作蝴蝶标本，深化对动物生长变化的理解。教材注重探究的实践性与长期性，从饲养、观察到分析、拓展，逐步引导学生形成科学的探究方法，同时通过多种形式的交流分享，培养学生的表达能力和合作意识。 三、学情分析 三年级学生已经具备一定的生活观察经验，对常见的小动物有感性认识，见过小鸡长大、小猫成长等现象，但缺乏对动物生长过程的系统认知，也没有长期观察、记录动物生长变化的经验。该年龄段学生好奇心强，乐于参与饲养活动，但观察的持续性、条理性不足，容易出现半途而废、记录不规范的问题，需要教师通过明确的观察计划指导、小组分工合作和定期交流分享，帮助学生坚持完成长期观察。同时，学生对对比实验的设计方法已有初步了解，但在探究动物生存条件的实验中，仍需要教师的引导和示范，帮助学生理解实验的变量控制，初步形成科学的实验思维。此外，学生对生命的尊重与保护意识有待培养，需要通过教学渗透爱护动物、保护生命的情感教育。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道动物的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段，了解不同动物的生长过程既有共性也有差异，如青蛙、蚕、蝴蝶等会经历变态发育。 2. 了解动物的生存和生长需要食物、水、空气、适宜的温度、栖息地等条件，理解动物的生存与环境的密切关系。 （二）科学思维目标 1. 能通过对比分析不同动物的生长过程，归纳得出动物生命周期的共性与差异，发展归纳概括与对比分析能力。 2. 能基于动物的生长过程，用文字、绘图、表格等方式呈现动物的一生，初步形成模型建构思维；能通过实验探究动物的生活环境，发展科学推理能力。 （三）探究实践目标 1. 能小组合作制定饲养小动物的计划，规范记录小动物的生长变化，长期坚持观察并如实记录数据，发展长期观察与记录能力。 2. 能设计并完成“蚯蚓喜欢的生活环境”对比实验，控制实验变量，观察记录实验现象，得出实验结论；能按照步骤制作蝴蝶标本，发展动手实践能力。 （四）态度责任目标 1. 对动物的生长变化保持好奇心与探究热情，乐于坚持长期观察，形成尊重生命、爱护动物的意识。 2. 养成严谨细致的观察记录习惯，如实记录实验数据，尊重科学事实；体会动物生长的不易，培养珍惜生命、保护动物生存环境的情感，感受科学与生活的密切联系。 五、教学重难点 教学重点 通过饲养小动物的实践活动，认识动物的生长过程，了解动物的生存条件。 教学难点 坚持长期观察并记录动物的生长变化，理解不同动物生长过程的共性与差异，设计并完成探究动物生活环境的对比实验。 六、教学准备 1. 教师准备：教学课件、饲养小动物的经验分享视频、小鸡生长过程微课、不同动物生命周期图片、蚯蚓实验材料、蝴蝶标本制作步骤微课、观察记录表、饲养计划范例。 2. 学生准备：分组材料：小动物（小鸡/小猫/蚕/金鱼等，根据实际情况选择）、饲养工具（食物、水、饲养盒等）、观察记录表、笔、彩笔；蚯蚓实验材料（蚯蚓、盒子、潮湿土、干燥土、黑纸袋等）；蝴蝶标本制作材料（大头针、硬纸板、泡沫塑料块、标本盒、注射器、镊子）；课前预习：回忆自己养过的小动物及饲养经验。 七、教学过程 （一）情境导入：分享饲养经历，提出探究问题（5分钟） 师：同学们，上课！上节课我们一起探究了植物的生长变化，知道了植物的一生要经历种子萌发、生长、开花、结果、枯萎的过程。那动物呢？大家看老师带来的这些图片（出示蜗牛、小鸡、金鱼、小猫、小狗的图片），这些小动物出生后，是如何一天天长大的？它们在生长过程中会发生哪些变化呢？ 生1：小鸡从蛋壳里出来，慢慢长出羽毛，变成大鸡。 生2：小猫从小小的奶猫，慢慢长大，学会走路、吃饭。 生3：蚕宝宝会蜕皮，变成蚕蛹，再变成飞蛾。 师：大家说得都很有道理！很多同学都养过小动物，今天我们就一起来分享一下你的饲养经历，探究《动物的生长变化》，揭开动物生长的秘密。（板书课题：动物的生长变化） （二）探究活动一：小调查——分享饲养经验，统计饲养情况（7分钟） 师：首先，我们来做一个小调查，请大家看教材第24页的表格，把你养过的小动物、饲养的时间、养小动物的体会和经验填写在表格里。 （学生填写调查表格，教师巡视） 师：谁愿意分享一下你的饲养经历？ 生1：我养过金鱼，养了半年，要每天给它换水、喂鱼食，水脏了不换它会生病。 生2：我养过小鸡，养了一个月，要给它喂小米，小米要泡软，不然它会消化不了。 生3：我养过蚕宝宝，养了两个月，要每天给它喂新鲜的桑叶，它会蜕皮，最后变成飞蛾。 师：大家的饲养经验都很丰富！接下来，我们统计一下全班同学饲养小动物的情况，找出饲养动物种类最多的前三位同学。大家可以用涂方格的方式表示饲养该种动物，每位同学可涂多个方格。 （学生分组统计，教师汇总数据） 师：我们发现，养过猫、狗、鱼的同学比较多，还有同学养过小鸡、蚕、蜗牛等。大家在饲养小动物的过程中，都发现了动物在慢慢长大，它们的身体会发生变化，也需要我们的照顾才能健康成长。 （三）探究活动二：饲养小动物——制定饲养计划，长期观察记录（12分钟） 师：如果让你饲养一种自己喜欢的小动物，你会怎么做呢？请大家看教材第25页的“养小鸡”计划，小组讨论一下，一份完整的饲养计划应该包含哪些内容？ （学生小组讨论） 师：谁来说一说你们的想法？ 生1：首先要准备饲养的工具，比如给小鸡做窝，准备食物和水。 生2：要知道饲养的方法，比如小鸡要吃泡软的小米，要注意保暖。 生3：要确定观察的内容，比如小鸡的羽毛、身长、体重、粪便的变化。 生4：要确定记录的方法，比如用填写记录表、拍照、绘画的方式记录不同时期的样子。 师：大家说得非常全面！一份科学的饲养计划，要包含饲养方法、观察内容、记录方法，还要注意安全和爱护小动物。现在，每个小组选择一种小动物，制定你们的饲养计划，可以养小鸡、小猫、蚕、金鱼等，注意要选择适合在教室里饲养的小动物，或者可以观察校园里的小动物。 （学生分组制定饲养计划，教师巡视指导，帮助有困难的小组完善计划） 师：哪个小组愿意分享一下你们的饲养计划？ 生：我们小组打算养小鸡，饲养方法是：给小鸡准备温暖的窝，喂泡软的小米和水，定期清理粪便，保持环境干净。观察内容是：每天观察小鸡的羽毛颜色和形状、身长和体重、粪便的形状和颜色，还有小鸡的活动情况。记录方法是：每周用记录表记录一次，同时给小鸡拍照，把不同时期的样子画下来，做成生长变化图。 师：这个计划非常完整！大家要注意，饲养小动物要坚持连续观察和仔细记录，不能三天打鱼两天晒网。我们可以用教材第25页的《观察记录表》，记录小鸡不同时期的变化，也可以添加自己想观察的项目，比如小鸡的进食情况、活动时间等。大家猜一猜，小鸡在生长过程中，身体会发生哪些变化？ 生：小鸡的绒毛会变成羽毛，身长和体重会变大，翅膀会变长，叫声也会变。 师：说得很对！大家可以像教材里的新新同学一样，写饲养观察日记，记录饲养过程中的发现和遇到的困难，比如小鸡为什么会死，怎么解决饲养中遇到的问题。接下来的几个月里，我们要坚持观察、认真记录，看看小动物的生长变化是不是和我们想的一样。 （四）探究活动三：动物的一生——整理生长过程，归纳生命周期规律（15分钟） 师：大家的小动物都养起来了，我们一起来看看小鸡的一生是怎样的（出示教材第26页小鸡生长过程图）。谁来说一说小鸡的一生经历了哪些阶段？ 生：小鸡的一生是：受精的鸡蛋经过母鸡孵化变成小鸡，小鸡身上的绒毛变成羽毛，长成成年鸡，成年鸡具备繁殖能力，然后母鸡下蛋，开始新的生命周期，鸡一般能活6-7年，母鸡5岁左右停止产蛋。 师：说得非常准确！那其他动物的一生又是怎样的呢？我们一起来看教材第27页的虎皮鹦鹉、猫、青蛙的生长过程图，小组讨论一下，它们的一生经历了哪些阶段？和小鸡的生长过程有什么不同？ （学生小组讨论） 师：谁来说一说你们的发现？ 生1：虎皮鹦鹉的一生是：从蛋里孵化出来，3周大开始长羽毛，5周大可以自由活动，然后成年，繁殖后代。 生2：猫的一生是：小猫出生，慢慢长大，长成成年猫，然后繁殖后代，最后死亡。 生3：青蛙的一生是：卵→蝌蚪→长出后肢→长出前肢→成年蛙，和小鸡不一样，青蛙的形态变化很大，是变态发育。 师：大家观察得很仔细！我们再来看蚕和蝴蝶的生长过程（出示教材第28页蚕和蝴蝶的生命周期图），它们的一生又有什么特点？ 生：蚕和蝴蝶的一生都要经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，也是变态发育，和青蛙一样，形态变化很大。 师：说得非常对！现在，我们来总结一下，动物的一生包括哪几个阶段？ 生：动物的一生包括出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。 师：没错！我们一起来完成教材第27页的填空和连线，把动物生长的各个阶段和主要特征对应起来。出生对应的是“新生命的诞生”，生长发育对应的是“由小变大，形态、结构、功能等有所改变”，繁殖对应的是“孕育、产生后代”，死亡是生命的结束。大家要记住，不同动物的生长过程既有相同点，也有不同点，比如有的动物是直接生下宝宝，有的是从蛋里孵化出来；有的动物生长过程中形态变化很大，比如青蛙、蚕、蝴蝶，有的变化不大，比如猫、狗、鸡。 （五）探究活动四：动物的生存——对比生存条件，探究生活环境（10分钟） 师：我们知道了动物的生长过程，那动物的生存和生长需要哪些条件呢？请大家对照植物的生存和生长所需的条件，结合饲养经验，小组讨论一下，动物的生存需要什么？ （学生小组讨论） 师：谁来说一说你们的想法？ 生1：植物生长需要阳光、水、土壤，动物也需要水、空气、食物，还有适宜的温度。 生2：动物还需要安全的栖息地，比如小鸡需要温暖的窝，鱼需要干净的水，蚯蚓需要潮湿的土壤。 师：说得非常全面！动物的生存需要食物、水、空气、适宜的温度、栖息地等条件，和植物的生存条件有相同点，也有不同点，比如动物需要主动获取食物，而植物可以自己制造营养。接下来，我们通过实验来研究动物的生活环境，比如蚯蚓喜欢生活在什么样的环境中？大家猜一猜。 生1：蚯蚓喜欢潮湿的地方，不喜欢干燥的地方。 生2：蚯蚓喜欢黑暗的地方，不喜欢光。 师：大家的猜想都很有道理！我们可以设计两个对比实验来验证：第一个是蚯蚓对湿度的反应实验，准备一个盒子，一半放潮湿的土，一半放干燥的土，把蚯蚓放在中间，看它会爬向哪边；第二个是蚯蚓对光的反应实验，准备一个盒子，一半用黑纸袋罩住，一半透光，里面都放潮湿的土，把蚯蚓放在中间，看它会爬向哪边。大家要注意，对比实验只能有一个条件不同，其他条件都要相同。 （学生分组设计实验方案，教师巡视指导） 师：谁来说一说你们的实验方案？ 生：我们小组做蚯蚓对湿度的反应实验，变量是土壤的湿度，其他条件都相同，比如盒子的大小、温度、光照都一样，把蚯蚓放在盒子中间，观察它爬向潮湿的土还是干燥的土。 师：这个方案设计得很规范！大家可以课后完成这个实验，观察记录蚯蚓的反应，得出实验结论。大家想一想，如果让蚯蚓生活在与实验结果相反的环境中，比如干燥、有光的地方，会怎样呢？ 生：蚯蚓会不适应，可能会死掉，因为它喜欢潮湿、黑暗的环境。 师：说得很对！如果动物缺少生存必要条件或生存环境遭到破坏，会给动物的生存带来很大的影响，比如火灾会破坏野生动物的栖息地，河水干涸会让小鱼死亡，还有很多动物因为环境破坏濒临灭绝，比如中华鲟、绿孔雀等。所以，保护动物，人人有责，我们要爱护动物，保护它们的生存环境。 （六）应用与拓展：制作蝴蝶标本，深化对动物生长的理解（3分钟） 师：我们了解了蝴蝶的生长过程，现在我们来学习制作蝴蝶标本，请大家看教材第31页的步骤：第一步，软化身体，用注射器在蝴蝶胸部缓慢注入温水；第二步，展开翅膀，用镊子轻推翅膀根部，使其自然展开；第三步，干燥标本，用大头针将标本固定在垫有泡沫塑料块的硬纸板上，等待其干燥；第四步，装盒保存，将标本放入标本盒，标记名称后放在干燥避光处保存。大家要注意，制作标本时要使用死去的蝴蝶，不能伤害活的蝴蝶，我们也可以制作其他动物的标本，比如蜻蜓、甲虫等。 师：今天的科学课，我们一起分享了饲养小动物的经验，制定了饲养计划，了解了不同动物的生长过程和生存条件，还学习了制作蝴蝶标本的方法。希望大家课后能继续照顾自己饲养的小动物，坚持观察记录，完成蚯蚓的实验，做一个爱观察、爱探究、爱护动物的小小科学家！ （七）课堂小结（3分钟） 师：今天的科学课就要结束了，我们一起来回顾一下，这节课你学到了什么？ 生1：我知道了动物的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。 生2：我了解了不同动物的生长过程，有的是变态发育，有的不是。 生3：我知道了动物的生存需要食物、水、空气、适宜的温度和栖息地。 生4：我学会了制定饲养计划，知道了要爱护动物，保护它们的生存环境。 师：大家的收获都很多！动物的生长变化和植物一样，都是神奇而又规律的过程，需要适宜的条件和我们的爱护。希望大家能带着今天学到的知识，继续观察身边的动物，发现更多生命的奥秘，做一个尊重生命、爱护动物的小使者！ 八、全课小结 本课以“动物的生长变化”为主题，通过情境导入、饲养调查、长期观察、对比分析、拓展实践等环节，引导学生经历了“提出问题—分享经验—制定计划—观察记录—归纳结论—拓展应用”的完整科学探究过程。学生在饲养小动物的实践活动中，建立了对动物生长过程的直观认知；在对比分析不同动物的生命周期中，归纳得出了动物生长的共性与差异；在探究动物生存条件的实验中，理解了环境对动物生存的重要性；在制作蝴蝶标本的活动中，深化了对动物生长变化的理解。教学中注重长期观察与实践探究，培养了学生的观察能力、实验能力和生命观念，同时通过渗透爱护动物、保护生命的情感教育，落实了新课标对态度责任的培养要求。 九、板书设计 动物的生长变化 饲养小动物 饲养计划：方法、观察内容、记录方式 长期观察：羽毛、身长、体重、粪便…… 动物的一生 出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡 变态发育：青蛙、蚕、蝴蝶（卵→幼虫→蛹→成虫） 非变态发育：鸡、猫、狗（直接长大） 动物的生存条件 食物、水、空气、适宜的温度、栖息地 → 保护动物，人人有责 十、教学反思 （一）教学亮点 1. 实践探究贯穿始终，凸显学生主体地位：本课以“饲养小动物”的实践活动为主线，从分享饲养经验、制定饲养计划到长期观察记录，让学生在动手实践中主动建构科学概念，充分发挥了学生的主体作用。长期观察活动不仅培养了学生的耐心和责任感，也让学生直观感受了动物生长的神奇，激发了探究兴趣。 2. 注重科学思维与探究能力培养：教学中通过对比分析不同动物的生命周期，帮助学生形成了归纳概括能力；通过设计蚯蚓的对比实验，帮助学生掌握了控制变量的实验方法；通过制作蝴蝶标本，培养了学生的动手实践能力。同时，通过小组讨论、交流分享，培养了学生的合作意识和表达能力。 3. 渗透生命教育与环保教育，落实态度责任目标：教学中通过饲养小动物、了解濒临灭绝的动物，让学生体会到动物生长的不易，培养了尊重生命、爱护动物的意识；通过分析动物生存环境被破坏的影响，引导学生树立保护动物、保护环境的责任感，落实了新课标对态度责任的培养要求。 （二）不足与改进方向 1. 长期饲养观察活动的持续性难以保证，部分学生可能会出现记录中断、观察不认真的问题，后续可以建立定期交流分享机制，每周安排5分钟时间让学生分享观察发现，互相监督、互相鼓励，帮助学生坚持完成观察记录。 2. 部分学生对“变态发育”的概念理解不够深入，后续可以增加更多变态发育动物的案例，如蚊子、蜜蜂等，通过图片、视频展示它们的生长过程，帮助学生直观理解变态发育的特点，区分完全变态和不完全变态发育。 3. 蚯蚓的对比实验受课堂时间限制，无法看到完整的实验结果，后续可以提前准备实验过程的视频或照片，在课堂上展示，帮助学生直观理解实验现象，得出实验结论；也可以让学生分组在课后完成实验，定期提交实验记录。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $