精品解析：贵州松桃民族中学2025-2026学年高二下学期4月期中考试语文试题

贵州松桃民族中学2025-2026学年高二下学期4月期中考试语文试题 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 常听到这样的吐槽：报纸不耐读，厚厚一沓三五分钟就翻完了。究其原因，还是与我们的文风有关。不少文章洋洋洒洒一大篇，甲乙丙丁十几条，仔细品咂，干货并不多，愣是把新闻写成了工作总结。有的甚至摆出“板起脸孔来教训人”的架势。 对于这种现象，清朝文学家李汝珍在《镜花缘》中，有段生动的描述：“就如人家作文，往往窃取陈编，攘为己有，惟恐别人看出，不免又添些自己意思，杂七杂八，强为贯串，以为掩人耳目；那知他这文就如好好一人，浑身锦绣绫罗，头上却戴的是草帽，脚上却穿的是草鞋，所以反觉其丑。”李汝珍的话，多么形象！你想一想，身着锦绣绫罗，却头戴草帽、脚穿草鞋，能好看吗？在我们党的宣传工作史上，一直提倡把新闻写“活”写“软”。毛泽东同志就多次强调，文章“不要太硬，太硬了人家不爱看，可以把软和硬两个东西统一起来。”习近平总书记教导我们：我们现在有底气、也有必要讲好中国故事，这对激励广大干部群众继续沿着中国道路前进的信心和勇气、对加深国际社会对中国道路的认识至为重要。 有感于这样的认识，光明日报近些年的又一探索是，用妙故事化硬题目。编委会要求，无论写什么体裁的文章，不管是消息、通讯，还是言论，都要学会讲故事而不是空说教。因为听故事时，人们会支棱着耳朵；而听乏味的说教时，则会昏昏欲睡。 秉持这个理念，我们在头版先后策划了“说说我家的小康故事”“这些暖心故事”等栏目，将笔触向中小企业主、小学教师、快递小哥、清洁大嫂等普通群众倾斜，不拿腔拿调指手画脚，而是用讲故事的方式，用事实说话，像朋友围炉夜话般促膝谈心、娓娓道来，将观点蕴于事实背后，努力践行党报“上连党心，下接民心”的职责使命。 当然，讲群众爱听的故事，并不意味着片面迎合群众，让“三观”跟着“五官”走，而是，既服务群众，又引导群众，以正确的观点、翔实的资讯、缜密的逻辑、优美的文字，去成风化人、凝心聚力。我们总结出了写好故事的一些方法： 写出好故事，首先要抓准“故事点”。选定受众关心的话题，是写好一篇新闻的第一步。选取“故事”，需要有一个甄选、提炼的过程。必须坚持求异思维，做到“人无我有、人有我优、人优我特”。这就需要站高位、找差异、辟独径，始终站在时代大局思考问题、提炼主题，折射大变革、大发展中的中国。 写出好故事，要注重逻辑咬合。在采编工作中，我们常常发现这样一种情况：有些记者写新闻不注意逻辑咬合，写作时东一榔头西一棒槌，谋篇布局杂乱无章，读者读完一头雾水。如何避免这一现象？我们提倡两个“烂熟于心”：对宏观大势烂熟于心，对手头材料烂熟于心。有了两个“烂熟于心”，也就有了文章结构的“路线图”；有了“路线图”，行文就会更严谨，事实演进也就更符合生活规律，是点带面，还是面带点，是点面穿插还是点面结合，你就会游刃有余。 写出好故事，要精于细节刻画。不少读者会有这样的感受：有的新闻，时间过了很久，仍会清晰记得其中一些细节。而这些细节，又会勾起人们对整个新闻事件的反刍。正所谓“一粒沙里见世界，半瓣花里说人情”。光明日报要求记者在采写新闻时，注重再现新闻现场，逼真描摹人物的一颦一蹙。不论是“这些暖心故事”“中国好手艺”还是“人与自然和谐相处的温暖瞬间”，都注重从细节刻画中增强故事的张力。 写出好故事，要善于运用群众语言。我们党历来重视用群众的语言做宣传。学会使用人民群众清新朴实、生动鲜活、具有生活气息的语言，用群众话说群众事，是改进文风的题中之义。群众的语言不仅带有泥土芬芳，往往还浓缩了当地的历史人文信息，运用得当，能迅速拉近与读者的心理距离、拓展叙述的“纵深”。比如，“说说我家的小康故事”专栏，全部用第一人称讲述这些年身边发生的变化。有读者感叹：“这是一个接地气的专栏，每一个故事都真实可信，串起来，就是一幅百姓奔小康的水墨长卷。”再如，《苏皖两个相邻山村的岁月嬗变》一文，尽管报道的两个山村鸡犬相闻，但由于分属两省，语言有所不同。文中只要牵涉到村民的对话，都用各自的方言。文章见报后，有群众给我们发来信息：“这些话蛮亲切嘞，我们平时就是这样说的。这样写，才觉得说的就是我们。” ——摘编自《新闻战线》2025年2月（上） 材料二： 文章的质量不在于篇幅的长短，而取决于有没有切实的内容。“有话即长，无话则短”，拥有深刻的主题、正确的观点、恰当的时机、精准的表达，才是入脑入心的关键。这也正是时下我们倡导的“时度效”原则。 在短新闻方面，这些年，光明日报的同志们逐步探索出三个写作原则—— 一是（ ① ）。章太炎称赞西汉名将赵充国的奏疏时，用了8个字——“探筹而数，辞无枝叶”。写新闻，也要追求这个目标。光明日报的短新闻，每篇只有三五百字，紧紧围绕主题，结构精巧严整、逻辑环环相扣、叙述不枝不蔓，力戒“芝麻大的核，西瓜大的壳”。因为文字精练，重点突出，读来一气呵成。 二是（ ② ）。大道至简，愈是深邃的思想，愈要用浅白的话语阐释。短新闻的本质价值，在于其揭示的内涵。为此，我们注重用短新闻展示“好经验”，让各地在经济社会发展中的有益探索，以轻快、简洁、生动的方式在报纸这个平台上交汇、分享、传播，尽显“笔简而意繁、文约而事丰”。 三是人文性：意蕴绵长，抒百姓心声。有句老话叫“言有尽而意无穷”，意思是文章可短，但意韵要长。短新闻，不是干巴巴的“压缩饼干”，字里行间洋溢着丰富情感，才能激发读者共鸣。光明日报一直强调，短新闻要做出“人情味”，虽“小叩”，在读者心里能发“大鸣”。 ——摘编自《新闻战线》2025年2月（上） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 报纸之所以不耐读，是因其文风问题，不少文章篇幅冗长却干货匮乏，甚至带有说教意味，难以吸引读者。 B. 光明日报倡导“用妙故事化硬题目”，要求所有体裁的文章以讲故事替代空说教，以此践行党报的职责使命。 C. 写好新闻故事需抓准“故事点”，这要求创作者立足时代大局，通过求异思维甄选提炼受众关心的话题。 D. 群众语言通常兼具生活气息与历史人文内涵，恰当运用能拉近与读者的距离，《苏皖两个相邻山村的岁月嬗变》体现了这点。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 材料一引用李汝珍《镜花缘》的表述，形象批判了当下部分新闻文章拼凑陈词、写得太硬的不良文风。 B. 材料一的“两个‘烂熟于心’”，核心是要求记者全面掌握宏观政策，以此替代对具体新闻材料的梳理与分析。 C. 材料一主张用故事等手法写新闻，材料二强调重视内容，二者殊途同归，都为了提升质量、增强传播效果。 D. 短新闻要写出“人情味”，就必须采用第一人称叙事，让读者产生代入感，从而实现“言有尽而意无穷”。 3. 某社区撰写一篇关于基层养老服务新举措的短新闻，需践行材料二的写作原则。下列最符合要求的一项是（ ） A. 详细罗列养老服务的10项举措，用专业术语标注每项举措的政策依据，确保内容严谨、规范。 B. 以“社区养老暖人心”为主题，用居民的亲身讲述展现服务成效，语言简洁且饱含温度。 C. 重点分析养老服务举措的创新之处，用数据对比凸显优势，篇幅控制在800字左右以保证深度。 D. 采用新闻综述的形式，整合多地基层养老案例，全面呈现养老服务的发展现状与未来方向。 4. 请结合材料二的具体内容，仿照第三条写作原则，为括号处补写另外两条原则。 5. “故事感”是议论文具体论证的标准之一。当前高中生在写具体论证时，常出现以下问题：要么笼统概述，缺乏“故事感”导致论证单薄；要么滥用事例，虽有“故事感”却与论点脱节。请结合两则材料的相关论述，谈谈高中生如何在论证中合理营造“故事感”，增强论证力度。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 军号嘹亮 梁柱生 梁龙出身唢呐世家，从小将一把唢呐吹得出神入化，是唢呐乐团梁家班的后起之秀。淮海战役后，梁家班去劳军，庆祝胜利，梁龙为战士们表演拿手绝活——鼻吹唢呐。 两鼻孔各插一把唢呐，双手扶住，梁龙一顿脚，就摇头晃脑地吹起唢呐名曲《抬花轿》来，声音之大，虽然没有扩音器，但现场所有的人都听到了，而且技艺精湛，表现力强，开朗豪放，刚柔相济。大家热烈鼓掌。 首长说：“用鼻子都吹得这么好，用嘴吹就吹得更好了。” 梁龙笑笑，改用嘴吹，一口气吹了《全家福》《百鸟朝凤》《六字开门》等十几支唢呐曲子，居然面不改色气不喘，因为他早把循环换气法掌握得炉火纯青。大家高声喝彩，而首长却惊异于他的肺活量，因此表演结束后问他：“会吹军号吗？”梁龙腼腆地笑笑：“没吹过，但我想它跟唢呐是相通的。”首长又问：“愿不愿意参军？我们很需要你这样的司号员。”梁龙高兴地吹了两声唢呐：“愿意！” 就这样，他便当了兵，拿过了锃亮的铜军号。 军号分勤务号、联络号、行动号、名目号、连队兵种号、战斗命令号、礼节号，每号又有若干种内容，共107种号谱。梁龙因有吹奏唢呐的基础，在老号手的指点下，很快把所有号谱全部掌握。他把感情融入军号中，使吹出的号声高亢激昂，雄壮嘹亮，鼓舞人心，增强斗志。首长听后很满意。 梁龙发现，在上百种号谱中，唯独没有撤退号，就悄声问老号手：“是不是我军只许前进，不许撤退？”老号手说：“当然不是。撤出战斗必须有专人通知，或在战前有撤出时间的命令。如果吹撤退号，敌人听见了，就会猛烈反扑，到时无法撤出，所以需要撤退时，一般先来个反冲锋，把敌人打退后再悄悄撤出，等敌人再冲上来时，阵地上早已没有人了。” 梁龙听后，更加苦练战斗命令号中的26种号谱，因为他觉得这些号谱最实用…… 练兵期间，梁龙所在的七连成绩最好，这在很大程度上得益于他那振奋人心的军号声。 朝鲜战争爆发后，七连奉命入朝作战，在釜谷里阻击敌人。对方是“联合国军”中的英军皇家来复枪团，这是一支曾在二战中参加过诺曼底登陆的精锐部队，装备精良，有特殊的作战技巧，战斗力十分强悍。志愿军这边，武器落后，弹药稀缺，所在的地区也很难进行物资补给，但战士们克服困难，顽强战斗，使侵略者无法前进半步。 打到黄昏，阵地上只剩下梁龙、神枪手等七人，连长也牺牲了。梁龙就临时当起了指挥员。要命的是，子弹已全部打光，只剩下一颗手榴弹。这颗手榴弹是勇士们留给自己的。如果敌人蜂拥上来，他们就抱在一起，拉响这颗“光荣弹”，死也不当俘虏！ 敌人摸不准我军阵地的真实情况，不敢贸然发起冲锋。 战场上暂时沉寂下来，只有军车燃烧的声音和敌兵伤员的呻吟。 梁龙看了看战友们的遗体，心里十分难过。突然，他摸出军号，擦去号嘴上的泥土，吹响了冲锋号！ 战士们一激灵，正要条件反射地冲出去，神枪手把他们止住，压低声音对梁龙说：“你疯啦，我们只有七人，不足敌人的零头，怎么冲锋？而且没有一颗子弹，冲出去不白白送死？！” 梁龙没有回答，依旧使劲地吹着。弹尽粮绝，他已作好必死的准备。军号声中，他想到了许多，眼泪流了下来。他越吹越投入，号声也越来越高亢，声振林樾，响遏行云，有着一种强大的穿透力，像把寒光闪闪的利剑，在战场上空飞舞，朝敌人阵地刺去。 敌人先是一愣，继而惊恐。他们对这号声太熟悉了，不止一次，只要这号声一响，志愿军就会像猛虎下山一般冲过来，跟他们展开殊死的肉搏战。肉搏中，对方就像疯了一般，不把你送回老家誓不甘休，至少也要跟你同归于尽…… 风声鹤唳，草木皆兵，更如何这激越的冲锋号！敌人两腿发抖，开始后退。 梁龙一看，两眼发亮，更加使劲地吹号，同时打手势叫战友们跃出战壕，到前方开阔地去捡拾敌军尸体的枪支射击敌人。 敌人退却后，战壕前方的空地不再有危险。战士们机警地跳出去，捡起枪支，趴在地上，以敌尸为掩体，瞄准后退的敌人射击。尤其是神枪手，一枪一个，专打敌军官。军官被消灭后，敌人群龙无首，加上这催命一般的急促的冲锋号，阵脚更乱。 梁龙见状，马上变换号谱：前进、冲锋、散开、靠拢、追击、与敌遭遇、反冲锋、敌人退却、占领阵地、进入坑道、左、右、要弹药、弹药已去、要求增援、增援已去、要担架、担架已去…… 这些变换的号声在敌人听来，仿佛志愿军的增援部队已到，千军万马，所向无敌，正四面八方地包抄过来。敌人心理完全崩溃，不少人把枪扔掉，没命逃跑，只恨爹娘少生两条腿…… 敌人去远后，梁龙才停止吹号，带领战士们撤出阵地，奇迹般生还。 事后，神枪手问梁龙怎么想到吹号退敌这一招？ 梁龙说：“什么呀，当时我们只剩下七个人，而敌人是我们的数十倍，我想这次肯定完了，死之前就让我吹吹冲锋号为牺牲的战友们送行吧，也尽一下我这个司号员的最后职责。哪承想敌人那么害怕冲锋号，竟开始退却！我见状，越发吹得起劲，你们一打他们的活靶子，我一变换号谱，他们就更乱了，自相践踏，溃不成军！哈哈，直到这时，我才真正领悟首长当初对我说的那句话。” “什么话？” “军号是部队的灵魂，是司号兵的武器！” 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 开头“顿脚”“摇头晃脑”的描写，刻画了梁龙得到首长夸赞时洋洋自得的神态。 B. 观众为一口气能吹十几支唢呐曲子的梁龙喝彩，而首长却并不关注表演是否精彩。 C. 梁龙从唢呐艺人到司号员的成功转型，既有偶然性，也与他个人的努力密切相关。 D. 小说着力突出军号传递精确战术指令的功能，却淡化了其对部队士气影响的描写。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说中首长这一形象着墨不多，但他的决策和行为，对整个故事的走向产生了重要影响，同时也丰富了小说的内容。 B. 战场上只有“军车燃烧的声音和敌兵伤员的呻吟”，以动衬静，既凸显了战场上的死寂，也营造出紧张激烈的氛围。 C. 小说结尾插叙了神枪手和梁龙的对话情节，既使故事情节更加完整，又突出了梁龙灵活应变、不畏牺牲的英雄形象。 D. 小说运用了全知视角，在我方与敌方的战斗场景间进行自由灵活地切换，让读者仿佛置身于一个立体的故事世界中。 8. 小说详细列出军号类别，看似闲笔，但却不可或缺，请结合文本加以分析。 9. 怎样理解“军号是部队的灵魂，是司号兵的武器”？请结合文本具体分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 薛居正，字子平，开封浚仪人。父仁谦，周太子宾客。居正少好学，有大志。清泰初，举进士不第，为《遣愁文》以自解，寓意倜傥，识者以为有公辅之量。逾年，登第。 汉乾祐初，史弘肇领侍卫亲军，威权震主，残忍自恣，无敢忤其意者。其部下吏告民犯盐禁法当死狱将决居正疑其不实。召诘之，乃吏与民有私憾，因诬之，逮吏鞫之，具伏抵法。弘肇虽怒甚，亦无以屈。周广顺初，迁比部员外郎，领三司推官，旋知制诰，周祖征兖州，诏居正从行，以劳加都官郎中。显德三年，迁左谏议大夫，擢任判馆事。六年，使沧州定民租。未几，以材干闻于朝，擢刑部侍郎。 宋初，迁户部侍郎。建隆三年，入为枢密直学士，权知贡举。初平湖湘，以居正知朗州。会亡卒数千人聚山泽为盗，监军使疑城中僧千余人皆其党，议欲尽捕诛之。居正以计缓其事，因率众剪灭群寇，擒贼帅汪端，诘之，僧皆不预，赖以全活。 乾德初，加兵部侍郎。车驾将亲征太原，大发民馈运。时河南府饥，逃亡者四万家，上忧之，命居正驰传招集，旬间民尽复业。开宝八年二月，上谓居正等曰：“年谷方登，庶物丰盛，若非上天垂祐，何以及斯。所宜共思济物，或有阙政，当与振举，以成朕志。”居正等益修政事，以副上意焉。 太平兴国六年，因服丹砂遇毒，方奏事，觉疾作，遽出。至殿门外，饮水升余，堂吏掖归中书，已不能言，但指庑间储水器。左右取水至，不能饮，舆归私第卒，年七十。 居正气貌瑰伟，饮酒至数斗不乱。性孝行纯，居家俭约。为相任宽简，不好苛察，士君子以此多之。自参政至为相，凡十八年，恩遇始终不替。 （选自《宋史·薛居正传》，有删改） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 其部下吏A告民犯B盐禁C法D当死E狱F将决G居正疑H其不实。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 第，考中，与《与妻书》“吾诚愿与汝相守以死，第以今日事势观之”中的“第”词义不同。 B. 知，担任知州，与《礼记·大学之道》“知止而后有定，定而后能静”中的“知”词义不同。 C. 权，姑且、暂且，与《齐桓晋文之事》“权，然后知轻重”中的“权”词义相同。 D. 阙，过失，缺点，与《出师表》“必能裨补阙漏，有所广益”中的“阙”词义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 薛居正年轻时好学，有远大志向。因进士考试未被录取，写了《遣愁文》以自嘲，了解的人认为他有公辅大臣的器量。 B. 自后周广顺初年至显德六年，薛居正跟从周太祖征伐兖州，建立了功绩，因此多次被提拔官职，最终做了刑部侍郎。 C. 薛居正知恩图报。开宝八年二月，皇帝希望居正等人一起利众济人，辅其实现治国之志，薛居正等人就愈发勤修政事。 D. 薛居正气质高贵容貌俊美，喝酒几斗都不会胡乱行事，从参与政事到担任宰相，共十八年，皇上给他的恩遇始终没有改变。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）年谷方登，庶物丰盛，若非上天垂祐，何以及斯。 （2）为相任宽简，不好苛察，士君子以此多之。 14. 薛居正“以材干闻于朝”，文中哪几件具体的事体现了其材干？请概述。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 蝶恋花 范成大 春涨一篙添水面。芳草鹅儿，绿满微风岸。画舫夷犹①湾百转。横塘②塔近依前远。 江国多寒农事晚。村北村南，谷雨才耕遍。秀麦连冈桑叶贱。看看③尝面收新茧。 【注】①夷犹：犹豫迟疑，这里是指船行迟缓。②横塘：苏州西南面的一个大塘。③看看：转眼之间，即将之意。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片描绘清新明净的江南春色，下片叙写常见的农事活动，词作充满乡村气息。 B. 作者立足画舫进行观察和描写，水乡风光如一幅画卷，随着船行路线一一展开。 C. 农时宝贵，农事繁忙，“谷雨才耕遍”一句透露出作者对农人耽搁农时的担忧。 D. 这首词作语言清新明快，用词既凝练传神，又生动活泼，具有很强的民歌风格。 16. 这首词表达了作者什么样的思想感情？请结合词作简要分析。 （五）名言名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白《蜀道难》中的“_____________，_____________”两句，通过写飞禽走兽的无奈，极言蜀道的高峻险阻。 （2）在《屈原列传（节选）》中，司马迁认为屈原《离骚》文章的内容虽然细小但含义却极宏大，所举的事例虽然浅近但意义却很深远的两句是：“_____________，_____________。” （3）“沧海”经常出现在唐宋诗文中，和其他意象组合成一个意境，或展现宽阔胸襟，或寄托忧思情怀，或抒发离情别绪等，如“_____________，_____________”。 二、语言文字应用（20分） （一）语言文字运用（共10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “修辞立其诚”，是《易传》里的一句话，虽然原意是对《易经》的解释，但后来被广泛应用到文章写作和言语交际中，成为修辞学的一条重要原则。所谓“立其诚”，就是说修辞要建立在真诚的基础上。文章不是 ① 的文字游戏，而是作者内心真实想法的表达。无论是叙事还是说理，都要做到“修辞立其诚”。 然而，现实中总有一些文章， ② ，辞藻华丽，却让人不知所云。比如有些“套话”文章，空话连篇，八股气十足；有些“鸡汤”文章，贩卖廉价的感动，却 ③ 。像这样的文章，即使技巧再高超，也难以打动人心，因为它缺少了最核心的东西——真诚。刘勰在《文心雕龙》中说“为情而造文”，反对“为文而造情”，正是对“修辞立其诚”这一原则的呼应。只有内心有所郁结，有所感动，不得不发而为文，这样的文章才有生命力。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 下列句子中的“像”和文中画波浪线处的“像”，用法相同的一项是（ ） A. 像大熊猫这样的珍稀动物，我们要加以保护。 B. 刚才有个人问路，那个人长得像你弟弟。 C. 像石榴籽一样紧紧抱在一起，民族团结一家亲。 D. 夜空中闪烁的星星，像无数只眼睛在眨动。 20. 文中画横线的句子如果改成“无论是叙事文还是说理文，都要做到修辞立其诚”，语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ （二）语言文字运用（共10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 冻雨的形成离不开特定的天气条件，即从高空到地面存在着“冷—暖—冷”的大气层结构。当较强的冷空气南下遇到暖湿气流时，冷空气像楔子一样插在暖空气的下方，这会使 ① ，还会使近地层气温骤降，从而形成“冷—暖—冷”的大气层结构。于是，高层云中的冰晶和雪花下落时，会进入一个比较深厚的暖层，冰晶和雪花完全融化成液态雨滴，继续下落又会进入低于零摄氏度的冷层，此时的雨滴不会冻结而是成为过冷雨滴，当过冷雨滴遇到冰冷的物体，就会迅速冻结，形成冻雨。 ② ，冻雨给电力、交通和农业等带来的危害将更为严重。冻雨冻结在电线上，容易导致电线绷断；冻雨造成的道路结冰，会增加交通事故发生的概率；冻雨造成的农田结冰，会冻伤农作物。为防范冻雨天气带来的不利影响，公众在冻雨天气发生后， ③ 。若必须外出，应采取必要的防寒保暖和防滑措施，优先选择公共交通工具出行，步行外出时要保持与车辆的安全距离。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 请简述第一自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达准确流畅，不超过45个字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求作文。 现实社会中，太多人愿意选择“宽门”了，因为那是一道容易的路，但往往容易的路行走的人也就很多，最后挤满了竞争者，越走越难。作家余华说：“我想无论写作还是人生，正确的出发都是走进‘窄门’。不要被宽阔的大门迷惑，那里面的路没有多长。”罗伯特·弗罗斯特对写作与人生也提出了相似的看法：“一片树林里分出两条路，而我选择了人迹更少的一条，这造就了一切的不同。” 以上材料，引发了你怎样的联想和思考，写一篇文章，谈谈你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 贵州松桃民族中学2025-2026学年高二下学期4月期中考试语文试题 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 常听到这样的吐槽：报纸不耐读，厚厚一沓三五分钟就翻完了。究其原因，还是与我们的文风有关。不少文章洋洋洒洒一大篇，甲乙丙丁十几条，仔细品咂，干货并不多，愣是把新闻写成了工作总结。有的甚至摆出“板起脸孔来教训人”的架势。 对于这种现象，清朝文学家李汝珍在《镜花缘》中，有段生动的描述：“就如人家作文，往往窃取陈编，攘为己有，惟恐别人看出，不免又添些自己意思，杂七杂八，强为贯串，以为掩人耳目；那知他这文就如好好一人，浑身锦绣绫罗，头上却戴的是草帽，脚上却穿的是草鞋，所以反觉其丑。”李汝珍的话，多么形象！你想一想，身着锦绣绫罗，却头戴草帽、脚穿草鞋，能好看吗？在我们党的宣传工作史上，一直提倡把新闻写“活”写“软”。毛泽东同志就多次强调，文章“不要太硬，太硬了人家不爱看，可以把软和硬两个东西统一起来。”习近平总书记教导我们：我们现在有底气、也有必要讲好中国故事，这对激励广大干部群众继续沿着中国道路前进的信心和勇气、对加深国际社会对中国道路的认识至为重要。 有感于这样的认识，光明日报近些年的又一探索是，用妙故事化硬题目。编委会要求，无论写什么体裁的文章，不管是消息、通讯，还是言论，都要学会讲故事而不是空说教。因为听故事时，人们会支棱着耳朵；而听乏味的说教时，则会昏昏欲睡。 秉持这个理念，我们在头版先后策划了“说说我家的小康故事”“这些暖心故事”等栏目，将笔触向中小企业主、小学教师、快递小哥、清洁大嫂等普通群众倾斜，不拿腔拿调指手画脚，而是用讲故事的方式，用事实说话，像朋友围炉夜话般促膝谈心、娓娓道来，将观点蕴于事实背后，努力践行党报“上连党心，下接民心”的职责使命。 当然，讲群众爱听的故事，并不意味着片面迎合群众，让“三观”跟着“五官”走，而是，既服务群众，又引导群众，以正确的观点、翔实的资讯、缜密的逻辑、优美的文字，去成风化人、凝心聚力。我们总结出了写好故事的一些方法： 写出好故事，首先要抓准“故事点”。选定受众关心的话题，是写好一篇新闻的第一步。选取“故事”，需要有一个甄选、提炼的过程。必须坚持求异思维，做到“人无我有、人有我优、人优我特”。这就需要站高位、找差异、辟独径，始终站在时代大局思考问题、提炼主题，折射大变革、大发展中的中国。 写出好故事，要注重逻辑咬合。在采编工作中，我们常常发现这样一种情况：有些记者写新闻不注意逻辑咬合，写作时东一榔头西一棒槌，谋篇布局杂乱无章，读者读完一头雾水。如何避免这一现象？我们提倡两个“烂熟于心”：对宏观大势烂熟于心，对手头材料烂熟于心。有了两个“烂熟于心”，也就有了文章结构的“路线图”；有了“路线图”，行文就会更严谨，事实演进也就更符合生活规律，是点带面，还是面带点，是点面穿插还是点面结合，你就会游刃有余。 写出好故事，要精于细节刻画。不少读者会有这样的感受：有的新闻，时间过了很久，仍会清晰记得其中一些细节。而这些细节，又会勾起人们对整个新闻事件的反刍。正所谓“一粒沙里见世界，半瓣花里说人情”。光明日报要求记者在采写新闻时，注重再现新闻现场，逼真描摹人物的一颦一蹙。不论是“这些暖心故事”“中国好手艺”还是“人与自然和谐相处的温暖瞬间”，都注重从细节刻画中增强故事的张力。 写出好故事，要善于运用群众语言。我们党历来重视用群众的语言做宣传。学会使用人民群众清新朴实、生动鲜活、具有生活气息的语言，用群众话说群众事，是改进文风的题中之义。群众的语言不仅带有泥土芬芳，往往还浓缩了当地的历史人文信息，运用得当，能迅速拉近与读者的心理距离、拓展叙述的“纵深”。比如，“说说我家的小康故事”专栏，全部用第一人称讲述这些年身边发生的变化。有读者感叹：“这是一个接地气的专栏，每一个故事都真实可信，串起来，就是一幅百姓奔小康的水墨长卷。”再如，《苏皖两个相邻山村的岁月嬗变》一文，尽管报道的两个山村鸡犬相闻，但由于分属两省，语言有所不同。文中只要牵涉到村民的对话，都用各自的方言。文章见报后，有群众给我们发来信息：“这些话蛮亲切嘞，我们平时就是这样说的。这样写，才觉得说的就是我们。” ——摘编自《新闻战线》2025年2月（上） 材料二： 文章的质量不在于篇幅的长短，而取决于有没有切实的内容。“有话即长，无话则短”，拥有深刻的主题、正确的观点、恰当的时机、精准的表达，才是入脑入心的关键。这也正是时下我们倡导的“时度效”原则。 在短新闻方面，这些年，光明日报的同志们逐步探索出三个写作原则—— 一是（ ① ）。章太炎称赞西汉名将赵充国的奏疏时，用了8个字——“探筹而数，辞无枝叶”。写新闻，也要追求这个目标。光明日报的短新闻，每篇只有三五百字，紧紧围绕主题，结构精巧严整、逻辑环环相扣、叙述不枝不蔓，力戒“芝麻大的核，西瓜大的壳”。因为文字精练，重点突出，读来一气呵成。 二是（ ② ）。大道至简，愈是深邃的思想，愈要用浅白的话语阐释。短新闻的本质价值，在于其揭示的内涵。为此，我们注重用短新闻展示“好经验”，让各地在经济社会发展中的有益探索，以轻快、简洁、生动的方式在报纸这个平台上交汇、分享、传播，尽显“笔简而意繁、文约而事丰”。 三是人文性：意蕴绵长，抒百姓心声。有句老话叫“言有尽而意无穷”，意思是文章可短，但意韵要长。短新闻，不是干巴巴的“压缩饼干”，字里行间洋溢着丰富情感，才能激发读者共鸣。光明日报一直强调，短新闻要做出“人情味”，虽“小叩”，在读者心里能发“大鸣”。 ——摘编自《新闻战线》2025年2月（上） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 报纸之所以不耐读，是因其文风问题，不少文章篇幅冗长却干货匮乏，甚至带有说教意味，难以吸引读者。 B. 光明日报倡导“用妙故事化硬题目”，要求所有体裁的文章以讲故事替代空说教，以此践行党报的职责使命。 C. 写好新闻故事需抓准“故事点”，这要求创作者立足时代大局，通过求异思维甄选提炼受众关心的话题。 D. 群众语言通常兼具生活气息与历史人文内涵，恰当运用能拉近与读者的距离，《苏皖两个相邻山村的岁月嬗变》体现了这点。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 材料一引用李汝珍《镜花缘》的表述，形象批判了当下部分新闻文章拼凑陈词、写得太硬的不良文风。 B. 材料一的“两个‘烂熟于心’”，核心是要求记者全面掌握宏观政策，以此替代对具体新闻材料的梳理与分析。 C. 材料一主张用故事等手法写新闻，材料二强调重视内容，二者殊途同归，都为了提升质量、增强传播效果。 D. 短新闻要写出“人情味”，就必须采用第一人称叙事，让读者产生代入感，从而实现“言有尽而意无穷”。 3. 某社区撰写一篇关于基层养老服务新举措的短新闻，需践行材料二的写作原则。下列最符合要求的一项是（ ） A. 详细罗列养老服务的10项举措，用专业术语标注每项举措的政策依据，确保内容严谨、规范。 B. 以“社区养老暖人心”为主题，用居民的亲身讲述展现服务成效，语言简洁且饱含温度。 C. 重点分析养老服务举措的创新之处，用数据对比凸显优势，篇幅控制在800字左右以保证深度。 D. 采用新闻综述的形式，整合多地基层养老案例，全面呈现养老服务的发展现状与未来方向。 4. 请结合材料二的具体内容，仿照第三条写作原则，为括号处补写另外两条原则。 5. “故事感”是议论文具体论证的标准之一。当前高中生在写具体论证时，常出现以下问题：要么笼统概述，缺乏“故事感”导致论证单薄；要么滥用事例，虽有“故事感”却与论点脱节。请结合两则材料的相关论述，谈谈高中生如何在论证中合理营造“故事感”，增强论证力度。 【答案】1. B 2. C 3. B 4. ①精炼性：辞无枝叶，紧扣主题。 ②深刻性：笔简意繁，文约事丰。 5. ①精准选例，紧扣论点，用典型事例契合观点，杜绝事例与论点脱节。 ②定向裁剪事例，聚焦核心细节，避免笼统概述或冗余表述。 ③叙议结合，事例后点明与论点的关联，让“故事”服务于论证。 【解析】 【导语】这篇阅读材料聚焦新闻写作的文风改革，通过两则材料系统阐述了“讲好故事”的实践路径与“短新闻”的写作原则。材料一以《光明日报》为例，提出用故事化手法软化硬新闻，强调抓准故事点、注重逻辑咬合、精于细节刻画和善用群众语言四大方法；材料二则从“时度效”原则出发，提炼短新闻的简洁性、思想性和人文性三大特质。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“要求所有体裁的文章以讲故事替代空说教”错误，原文为“无论写什么体裁的文章……都要学会讲故事而不是空说教”，强调学会讲故事、摒弃空说教，并非选项中“以讲故事替代空说教”的绝对化表述。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“写得太硬”错误，原文李汝珍的话批判“窃取陈编，攘为己有……强为贯串”的文风，并非“写得太硬”； B.“以此替代对具体新闻材料的梳理与分析”错误，原文“两个‘烂熟于心’”是“对宏观大势烂熟于心，对手头材料烂熟于心”，二者兼顾，并非“替代具体新闻材料的梳理与分析”； D.“就必须采用第一人称叙事”错误，原文未提及短新闻写人情味“必须采用第一人称”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 材料二短新闻三大原则为精炼性、深刻性、人文性。 A.“罗列10项举措+专业术语”，无人文性，且冗长； C.“800字”不符合短新闻精炼性，且缺人情味； D.“整合多地案例”偏离“社区基层养老新举措”的主题，缺针对性； B.“以‘社区养老暖人心’为主题”紧扣核心（精炼性），“居民亲身讲述展现成效”有内涵（深刻性），“语言简洁且饱含温度” 具人文性，契合所有原则。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 ①精炼性：根据“探筹而数，辞无枝叶”“紧紧围绕主题……叙述不枝不蔓”概括出“辞无枝叶，紧扣主题”； ②深刻性：根据“大道至简，愈是深邃的思想，愈要用浅白的话语阐释”“笔简而意繁、文约而事丰”概括出“笔简意繁，文约事丰”。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①选例扣题，抓准“故事点”：根据原文“抓准‘故事点’，选定受众关心的话题……坚持求异思维”，选取与论点高度契合的典型事例，杜绝事例与论点脱节。 ②裁剪事例，精于细节：根据原文“精于细节刻画……注重再现新闻现场”“叙述不枝不蔓”，对事例定向裁剪，聚焦核心细节描摹，避免笼统概述或冗余表述。 ③叙议结合，逻辑咬合：根据原文“注重逻辑咬合……有了文章结构的‘路线图’”，事例叙述后及时分析，点明其与论点的内在联系，让“故事”服务于论证。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 军号嘹亮 梁柱生 梁龙出身唢呐世家，从小将一把唢呐吹得出神入化，是唢呐乐团梁家班的后起之秀。淮海战役后，梁家班去劳军，庆祝胜利，梁龙为战士们表演拿手绝活——鼻吹唢呐。 两鼻孔各插一把唢呐，双手扶住，梁龙一顿脚，就摇头晃脑地吹起唢呐名曲《抬花轿》来，声音之大，虽然没有扩音器，但现场所有的人都听到了，而且技艺精湛，表现力强，开朗豪放，刚柔相济。大家热烈鼓掌。 首长说：“用鼻子都吹得这么好，用嘴吹就吹得更好了。” 梁龙笑笑，改用嘴吹，一口气吹了《全家福》《百鸟朝凤》《六字开门》等十几支唢呐曲子，居然面不改色气不喘，因为他早把循环换气法掌握得炉火纯青。大家高声喝彩，而首长却惊异于他的肺活量，因此表演结束后问他：“会吹军号吗？”梁龙腼腆地笑笑：“没吹过，但我想它跟唢呐是相通的。”首长又问：“愿不愿意参军？我们很需要你这样的司号员。”梁龙高兴地吹了两声唢呐：“愿意！” 就这样，他便当了兵，拿过了锃亮的铜军号。 军号分勤务号、联络号、行动号、名目号、连队兵种号、战斗命令号、礼节号，每号又有若干种内容，共107种号谱。梁龙因有吹奏唢呐的基础，在老号手的指点下，很快把所有号谱全部掌握。他把感情融入军号中，使吹出的号声高亢激昂，雄壮嘹亮，鼓舞人心，增强斗志。首长听后很满意。 梁龙发现，在上百种号谱中，唯独没有撤退号，就悄声问老号手：“是不是我军只许前进，不许撤退？”老号手说：“当然不是。撤出战斗必须有专人通知，或在战前有撤出时间的命令。如果吹撤退号，敌人听见了，就会猛烈反扑，到时无法撤出，所以需要撤退时，一般先来个反冲锋，把敌人打退后再悄悄撤出，等敌人再冲上来时，阵地上早已没有人了。” 梁龙听后，更加苦练战斗命令号中的26种号谱，因为他觉得这些号谱最实用…… 练兵期间，梁龙所在的七连成绩最好，这在很大程度上得益于他那振奋人心的军号声。 朝鲜战争爆发后，七连奉命入朝作战，在釜谷里阻击敌人。对方是“联合国军”中的英军皇家来复枪团，这是一支曾在二战中参加过诺曼底登陆的精锐部队，装备精良，有特殊的作战技巧，战斗力十分强悍。志愿军这边，武器落后，弹药稀缺，所在的地区也很难进行物资补给，但战士们克服困难，顽强战斗，使侵略者无法前进半步。 打到黄昏，阵地上只剩下梁龙、神枪手等七人，连长也牺牲了。梁龙就临时当起了指挥员。要命的是，子弹已全部打光，只剩下一颗手榴弹。这颗手榴弹是勇士们留给自己的。如果敌人蜂拥上来，他们就抱在一起，拉响这颗“光荣弹”，死也不当俘虏！ 敌人摸不准我军阵地的真实情况，不敢贸然发起冲锋。 战场上暂时沉寂下来，只有军车燃烧的声音和敌兵伤员的呻吟。 梁龙看了看战友们的遗体，心里十分难过。突然，他摸出军号，擦去号嘴上的泥土，吹响了冲锋号！ 战士们一激灵，正要条件反射地冲出去，神枪手把他们止住，压低声音对梁龙说：“你疯啦，我们只有七人，不足敌人的零头，怎么冲锋？而且没有一颗子弹，冲出去不白白送死？！” 梁龙没有回答，依旧使劲地吹着。弹尽粮绝，他已作好必死的准备。军号声中，他想到了许多，眼泪流了下来。他越吹越投入，号声也越来越高亢，声振林樾，响遏行云，有着一种强大的穿透力，像把寒光闪闪的利剑，在战场上空飞舞，朝敌人阵地刺去。 敌人先是一愣，继而惊恐。他们对这号声太熟悉了，不止一次，只要这号声一响，志愿军就会像猛虎下山一般冲过来，跟他们展开殊死的肉搏战。肉搏中，对方就像疯了一般，不把你送回老家誓不甘休，至少也要跟你同归于尽…… 风声鹤唳，草木皆兵，更如何这激越的冲锋号！敌人两腿发抖，开始后退。 梁龙一看，两眼发亮，更加使劲地吹号，同时打手势叫战友们跃出战壕，到前方开阔地去捡拾敌军尸体的枪支射击敌人。 敌人退却后，战壕前方的空地不再有危险。战士们机警地跳出去，捡起枪支，趴在地上，以敌尸为掩体，瞄准后退的敌人射击。尤其是神枪手，一枪一个，专打敌军官。军官被消灭后，敌人群龙无首，加上这催命一般的急促的冲锋号，阵脚更乱。 梁龙见状，马上变换号谱：前进、冲锋、散开、靠拢、追击、与敌遭遇、反冲锋、敌人退却、占领阵地、进入坑道、左、右、要弹药、弹药已去、要求增援、增援已去、要担架、担架已去…… 这些变换的号声在敌人听来，仿佛志愿军的增援部队已到，千军万马，所向无敌，正四面八方地包抄过来。敌人心理完全崩溃，不少人把枪扔掉，没命逃跑，只恨爹娘少生两条腿…… 敌人去远后，梁龙才停止吹号，带领战士们撤出阵地，奇迹般生还。 事后，神枪手问梁龙怎么想到吹号退敌这一招？ 梁龙说：“什么呀，当时我们只剩下七个人，而敌人是我们的数十倍，我想这次肯定完了，死之前就让我吹吹冲锋号为牺牲的战友们送行吧，也尽一下我这个司号员的最后职责。哪承想敌人那么害怕冲锋号，竟开始退却！我见状，越发吹得起劲，你们一打他们的活靶子，我一变换号谱，他们就更乱了，自相践踏，溃不成军！哈哈，直到这时，我才真正领悟首长当初对我说的那句话。” “什么话？” “军号是部队的灵魂，是司号兵的武器！” 6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 开头“顿脚”“摇头晃脑”的描写，刻画了梁龙得到首长夸赞时洋洋自得的神态。 B. 观众为一口气能吹十几支唢呐曲子的梁龙喝彩，而首长却并不关注表演是否精彩。 C. 梁龙从唢呐艺人到司号员的成功转型，既有偶然性，也与他个人的努力密切相关。 D. 小说着力突出军号传递精确战术指令的功能，却淡化了其对部队士气影响的描写。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说中首长这一形象着墨不多，但他的决策和行为，对整个故事的走向产生了重要影响，同时也丰富了小说的内容。 B. 战场上只有“军车燃烧的声音和敌兵伤员的呻吟”，以动衬静，既凸显了战场上的死寂，也营造出紧张激烈的氛围。 C. 小说结尾插叙了神枪手和梁龙的对话情节，既使故事情节更加完整，又突出了梁龙灵活应变、不畏牺牲的英雄形象。 D. 小说运用了全知视角，在我方与敌方的战斗场景间进行自由灵活地切换，让读者仿佛置身于一个立体的故事世界中。 8. 小说详细列出军号类别，看似闲笔，但却不可或缺，请结合文本加以分析。 9. 怎样理解“军号是部队的灵魂，是司号兵的武器”？请结合文本具体分析。 【答案】6. C 7. C 8. ①突出人物形象：描写军号类别和复杂训练，展现梁龙刻苦训练和融情入声的吹奏技艺，进一步塑造其智慧与英勇的形象。 ②为情节发展做铺垫：军号类别的详细介绍为后文战场上的号谱变换埋下伏笔，展现军号在战斗中巨大作用的合理性。 ③表现军号的重要作用：通过军号分类强调军号是部队重要的通信工具，同时凸显“军号是部队的灵魂”的主旨。 ④增强小说的真实感：军号的具体分类丰富了故事细节，展现了军号在战场上多样化的应用，令情节更加真实可信。 9. ①体现军号的核心作用：军号能够传递命令，指挥战斗，是部队行动的统一标准，也是军队凝聚力的象征，军号声可以激发战士斗志，稳固军心。 ②展现司号兵的战场作用：梁龙用军号通过传递虚拟命令鼓舞己方、干扰敌方，体现出军号在战斗中不仅是信息工具，更是心理战的武器。 ③深化小说主题：军号从纯工具变为智慧策略与精神力量的象征，“部队的灵魂”强调了精神激励作用，“司号兵的武器”则体现其实战功效，点明全文主题。 【解析】 【导语】《军号嘹亮》通过主人公梁龙从唢呐艺人转变为司号员的经历，展现了军号在战争中的独特作用和精神象征。小说情节紧凑，从梁龙在战场上利用军号声巧妙对敌到最终成功退敌，不仅表现了他的机智和勇敢，也突出了军号的激励和震慑力量。故事通过生动的场景描写和细腻的心理描绘，展现了战争中智慧与勇气的结合，使读者感受到军队集体精神的重要性。 【6题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 A.“刻画了梁龙得到首长夸赞时洋洋自得的神态”错， 文中“顿脚”“摇头晃脑”的描写，展现的是梁龙在表演唢呐名曲《抬花轿》时的肢体动作和情感投入，目的是突出他的高超技艺，让观众感受到表演的生动性与感染力。 而非洋洋自得。 B.“而首长却并不关注表演是否精彩”错，首长实际上非常关注梁龙的表演，注意到他精湛的技艺和强大的肺活量，提出有没有吹过军号，并询问是否愿意参军成为司号员，所以不能说首长不关注表演精彩与否。 D.“却淡化了其对部队士气影响的描写”错，小说不仅表现了军号在战术指令传递中的重要作用，也突出了其激励士气的作用。例如，在釜谷里阻击战中，梁龙用冲锋号的嘹亮号声震慑了敌人，激励了战士的斗志，这种对士气影响的描写贯穿全文，并在关键场景中起到了推动情节发展的作用，因此不能说此内容被淡化。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“小说结尾插叙了神枪手和梁龙的对话情节”错，神枪手和梁龙的对话是情节的自然推进，并非插叙，而是顺叙，是情节发展的自然部分，这段对话使故事情节更加连贯，解释战斗中突然局势逆转的原因，着重展现了梁龙的机智应变及英雄气概。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①突出人物形象：文本细致描写了军号的分类以及学习使用的复杂过程，例如“军号分勤务号、联络号、行动号、名目号”等，每类军号又包含具体的内容，共计107种号谱。梁龙凭借吹唢呐的基础和刻苦训练，在老号手的帮助下，快速掌握了这些复杂的号谱，还能将感情融入吹奏，使号声高亢激昂、鼓舞士气。这些描写不仅体现出梁龙在司号员岗位上的专业与努力，更突出了其聪明才智和对工作的使命感，为后文其战场上的机智应变与英雄行为奠定了形象基础，同时突显了他既智慧又勇敢的特质。 ②为情节发展做铺垫：小说列出军号类别，尤其是战斗命令号的26种号谱，表明军号在战场上的重要性，梁龙对此熟练掌握，不仅显示军号变化复杂，还为后文战斗情节中的灵活变换号谱埋下伏笔。例如，他在危急时刻冷静地吹出冲锋号、散开号、追击号等，让敌人误以为志愿军增援兵力已到，从而自乱阵脚溃退。这种精确的战术指令变换依赖于前文对军号种类及训练的描写，使人物的行动显得合理可信，推动了故事高潮的展开。 ③表现军号的重要作用：小说中详细列出军号类别不仅看似闲笔，却实际为情节发展做了重要铺垫，梁龙为了成为合格的司号员，刻苦训练，掌握了包括行动号、战斗命令号、礼节号在内的107种号谱。这一铺垫在后文中发挥了重要作用，尤其是在釜谷里阻击战中，梁龙临危不乱，凭借号谱灵活变换，用冲锋号振奋战士士气，假装增援赶到迷惑敌人，引起了敌军误判并导致他们溃败。军号类别的介绍为这一情节夯实了基础，使梁龙的智慧和号声的作用更为可信和具有说服力。 ④增强小说的真实感：文本中讲述梁龙从唢呐艺人转型为司号员后，快速掌握了107种号谱，并在战斗中熟练运用，这些细节展示了军号作为通信工具的多样化功能，例如行动号、战斗命令号等，都在战争中发挥了巨大作用。在梁龙面对敌军时，他通过变换不同的号谱，成功地迷惑并击退敌人，这些细节不仅为大战情节的发展提供了合理性支持，还让军号的应用场景多样化，增强了情节的真实感，让读者能够更深入地理解军号在战场上的重要性与可操作性。 【9题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 ①体现军号的核心作用：在文本中，军号不仅是传递命令、统一部队行动的工具，更象征着部队的灵魂。故事中，梁龙用军号传达意志，甚至在阵地岌岌可危时，以冲锋号振奋士气，令敌军误以为志愿军要发起反攻，达到了激励己方、打击敌方心理的效果。这种精神与实际作用使军号成为部队凝聚力和战斗力的象征，体现了军号在军事行动中的关键作用。 ②展现司号兵的战场作用：在小说中，梁龙通过改变号谱有效指挥战士们的行动，还利用军号虚张声势，创造出敌军受到围攻的假象。虽然战士们面临弹尽粮绝的境地，他凭借虚拟指令迷惑敌军，成功实现了反转战局。这不仅突显出司号兵在特殊战术情境中的非凡作用，更展示了军号在实战中的战略价值，使其不再仅仅是传统的通信工具，成为帮助达成军事胜利的利器。 ③深化小说主题：在文本内，军号从一个简单的信号工具发展为贯穿梁龙智慧与精神的象征，其充当了部队心理支柱的角色，引发士兵们的坚定信念，在战场局势中发挥重要心理影响。梁龙的机智和勇敢使军号成为战斗中的实用武器，实际上不再是吹响战斗的号角，而是运用智慧和策略转化困境，升华出了对生命和信念的崇高理解，由此深化了整个故事主题在精神和实际层面的表现力。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 薛居正，字子平，开封浚仪人。父仁谦，周太子宾客。居正少好学，有大志。清泰初，举进士不第，为《遣愁文》以自解，寓意倜傥，识者以为有公辅之量。逾年，登第。 汉乾祐初，史弘肇领侍卫亲军，威权震主，残忍自恣，无敢忤其意者。其部下吏告民犯盐禁法当死狱将决居正疑其不实。召诘之，乃吏与民有私憾，因诬之，逮吏鞫之，具伏抵法。弘肇虽怒甚，亦无以屈。周广顺初，迁比部员外郎，领三司推官，旋知制诰，周祖征兖州，诏居正从行，以劳加都官郎中。显德三年，迁左谏议大夫，擢任判馆事。六年，使沧州定民租。未几，以材干闻于朝，擢刑部侍郎。 宋初，迁户部侍郎。建隆三年，入为枢密直学士，权知贡举。初平湖湘，以居正知朗州。会亡卒数千人聚山泽为盗，监军使疑城中僧千余人皆其党，议欲尽捕诛之。居正以计缓其事，因率众剪灭群寇，擒贼帅汪端，诘之，僧皆不预，赖以全活。 乾德初，加兵部侍郎。车驾将亲征太原，大发民馈运。时河南府饥，逃亡者四万家，上忧之，命居正驰传招集，旬间民尽复业。开宝八年二月，上谓居正等曰：“年谷方登，庶物丰盛，若非上天垂祐，何以及斯。所宜共思济物，或有阙政，当与振举，以成朕志。”居正等益修政事，以副上意焉。 太平兴国六年，因服丹砂遇毒，方奏事，觉疾作，遽出。至殿门外，饮水升余，堂吏掖归中书，已不能言，但指庑间储水器。左右取水至，不能饮，舆归私第卒，年七十。 居正气貌瑰伟，饮酒至数斗不乱。性孝行纯，居家俭约。为相任宽简，不好苛察，士君子以此多之。自参政至为相，凡十八年，恩遇始终不替。 （选自《宋史·薛居正传》，有删改） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 其部下吏A告民犯B盐禁C法D当死E狱F将决G居正疑H其不实。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 第，考中，与《与妻书》“吾诚愿与汝相守以死，第以今日事势观之”中的“第”词义不同。 B. 知，担任知州，与《礼记·大学之道》“知止而后有定，定而后能静”中的“知”词义不同。 C. 权，姑且、暂且，与《齐桓晋文之事》“权，然后知轻重”中的“权”词义相同。 D. 阙，过失，缺点，与《出师表》“必能裨补阙漏，有所广益”中的“阙”词义相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 薛居正年轻时好学，有远大志向。因进士考试未被录取，写了《遣愁文》以自嘲，了解的人认为他有公辅大臣的器量。 B. 自后周广顺初年至显德六年，薛居正跟从周太祖征伐兖州，建立了功绩，因此多次被提拔官职，最终做了刑部侍郎。 C. 薛居正知恩图报。开宝八年二月，皇帝希望居正等人一起利众济人，辅其实现治国之志，薛居正等人就愈发勤修政事。 D. 薛居正气质高贵容貌俊美，喝酒几斗都不会胡乱行事，从参与政事到担任宰相，共十八年，皇上给他的恩遇始终没有改变。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）年谷方登，庶物丰盛，若非上天垂祐，何以及斯。 （2）为相任宽简，不好苛察，士君子以此多之。 14. 薛居正“以材干闻于朝”，文中哪几件具体的事体现了其材干？请概述。 【答案】10. CEG 11. C 12. B 13. （1）年岁丰登，万物丰盛，如果不是上天保佑，哪里能这样。 （2）（居正）担任宰相为政宽仁俭朴，不喜欢苛求细察，士大夫因此都称赞他。 14. ①不惧史弘肇威权，审决了其部下官吏控告百姓的案件。 ②担任朗州知州时，用计消灭群寇，保全了千余名僧侣性命。 ③河南府闹饥荒时，薛居正十天内让百姓恢复生业。 【解析】 【导语】这篇文言文记载了薛居正由年轻时立志好学到官至宰相的一生经历，展现出其才能和品德。文章通过具体事例，表现其智慧、果断及宽厚等特点，例如断狱核实真相、平定朗州盗乱、治理灾荒等，体现他以材干闻名于朝。此外，文章还提及他生活俭约、性格孝顺、任政宽简、不苛察下属，表现廉洁和务实的作风。最终，他因服丹砂致毒而亡。同时，通过记述皇帝对他的信任与恩遇不替，表现其为一代贤相。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：他的部下官吏控告老百姓违犯盐禁，论法当死，案件将要判决，薛居正怀疑其罪不实。 “其部下吏告民犯盐禁”中“其部下吏告民”主谓宾齐全，“民犯盐禁”主谓宾齐全，为兼语句，表意完整，其后停顿，C处断开； “法当死”中“法”是名词作状语，“当死”是动宾结构，语意完整，其后停顿，E处断开； “狱将决”主谓结构，表意完整；“居正”为下句主语，其前停顿，G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。考中/但，只是。句意：参加进士考试没有考中。/我确实是希望跟你共同生活到老，但拿今天的形势来看。 B.正确。担任知州/知道，了解。句意：朝廷任命薛居正出任朗州知州。/知道应达到的境界才能够志向坚定，志向坚定才能够心不妄动。 C.错误。词义不同。姑且，暂且/称量。句意：暂且代理贡举。/称量，这样之后就知道轻重了。 D.正确。均为“过失，缺点”的意思。句意：如果有缺漏的政事。/一定能够弥补缺点和疏漏之处，获得更多的益处。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“因此多次被提拔官职，最终做了刑部侍郎”错误，根据文中“以劳加都官郎中”“未几，以材干闻于朝，擢刑部侍郎”可知，薛居正因为功劳加任都官郎中，后来因为有才干扬名朝廷，被提升为刑部侍郎，并不是因为征兖州的功绩而最终担任刑部侍郎。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“庶”，各种，众多；“若”，如果；“斯”，这，这样。 （2）“为”，担任；“好”，喜欢；“苛察”，苛求细察；“多”，称赞，赞许。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①根据文中第二段“其部下吏告民犯盐禁，法当死，狱将决，居正疑其不实。召诘之，乃吏与民有私憾，因诬之，逮吏鞫之，具伏抵法”可知，薛居正不惧史弘肇的权威，查明史弘肇部下吏诬陷民众盐禁案，最终让史弘肇部下吏受到处罚。 ②根据文中第三段“居正以计缓其事，因率众剪灭群寇，擒贼帅汪端，诘之，僧皆不预，赖以全活”可知，薛居正在担任朗州知州时，成功剿灭聚众为盗的群寇并保护无辜僧人。 ③根据文中第四段“时河南府饥，逃亡者四万家，上忧之，命居正驰传招集，旬间民尽复业”可知，河南发生饥荒时，薛居正招抚流亡百姓，十天内百姓都恢复了生业。 参考译文： 薛居正，字子平，是开封浚仪人。他的父亲薛仁谦任周太子宾客。居正年轻时好学，有远大志向。清泰初年，参加进士考试没有考中，写了一篇《遣愁文》来自我解嘲，文章寓意不同寻常，了解的人认为他有公辅大臣的器量。一年后，登进士第。 汉乾祐初年，史弘肇统率侍卫亲军，威权震动皇上，为人残忍放纵自傲，没有人敢忤逆他的意愿。他的部下官吏控告老百姓违犯盐禁，论法当死。案件将要判决，薛居正怀疑其罪不实，召来百姓讯问，原来官吏与百姓有私怨，于是诬告百姓，逮捕那个官吏来讯问，他供认不讳，受到了处罚。史弘肇虽然很恼怒，也没有办法救助。周广顺初年，迁升为比部员外郎，统领三司推官，不久任知制诰。周太祖征伐兖州，命令薛正居跟从前往，因为功劳加任都官郎中。显德三年，迁升为左谏议大夫，被提拔为判馆事。六年，出使沧州核定民租。不久，他因为有才干扬名朝廷，被提升为刑部侍郎。 宋朝初年，薛居正升任户部侍郎。建隆三年，到朝廷任枢密直学士，暂且代理贡举。湖湘刚平定，朝廷任命薛居正出任朗州知州。正遇逃兵数千人聚结山泽为盗，监军使怀疑城中僧侣一千多人都是盗贼的同伙，商议准备全部捕杀。薛居正用计延缓这件事，于是率军队消灭群寇，擒俘盗贼主帅汪端，讯问他，得知僧侣们都没有参与，千余名僧侣得以保全性命。 乾德初年，薛居正加任兵部侍郎。皇帝将要亲自征伐太原，大量发动百姓运送粮草。当时河南府闹饥荒，逃亡的有四万家，皇上为此感到忧虑，命令薛居正乘马招集百姓，十天内百姓都恢复生业。开宝八年二月，皇上对居正等人说：“年岁丰登，万物丰盛，如果不是上天保佑，哪里能这样。你们应当一起思考救济世人的事情，如果有缺漏的政事，应当予以整顿拯救，来实现我的志向。”薛居正等人愈发勤修政事，来达成皇上的意愿。 太平兴国六年，薛居正因为服用丹砂中毒，正在上奏事情，发觉疾病发作，立即出来。走到宫殿门外，喝了一升多的水，宫堂中的官吏搀扶着他回到中书省时，他已经不能说话，仅指着里屋盛水的容器。左右的侍从把水拿来，他已经不能喝了，被用车送回自己的府第就去世了，享年七十岁。 薛居正气质高贵容貌俊美，喝酒到几斗都不会胡乱行事。他性情孝顺，行为纯正，持家讲究节俭。担任宰相为政宽仁俭朴，不喜欢苛求细察，士大夫因此都称赞他。他从参与政务到担任宰相，共十八年，皇上给他的恩遇始终没有改变。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 蝶恋花 范成大 春涨一篙添水面。芳草鹅儿，绿满微风岸。画舫夷犹①湾百转。横塘②塔近依前远。 江国多寒农事晚。村北村南，谷雨才耕遍。秀麦连冈桑叶贱。看看③尝面收新茧。 【注】①夷犹：犹豫迟疑，这里是指船行迟缓。②横塘：苏州西南面的一个大塘。③看看：转眼之间，即将之意。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 上片描绘清新明净的江南春色，下片叙写常见的农事活动，词作充满乡村气息。 B. 作者立足画舫进行观察和描写，水乡风光如一幅画卷，随着船行路线一一展开。 C. 农时宝贵，农事繁忙，“谷雨才耕遍”一句透露出作者对农人耽搁农时的担忧。 D. 这首词作语言清新明快，用词既凝练传神，又生动活泼，具有很强的民歌风格。 16. 这首词表达了作者什么样的思想感情？请结合词作简要分析。 【答案】15. C 16. ①对江南春色的喜爱之情。词人乘船游湖，只见春水涨、湖面平、岸草绿、鹅儿戏水、微风拂面、水道千回百转、宝塔时远时近，大好春色，令人心旷神怡。②对田园生活的喜爱之情。各处农事繁忙，井然有序，水田已耕种，麦子已抽穗扬花，春蚕正织茧而眠，丰收就在眼前，富足而安定的农家生活，令人欢欣。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“透露出作者对农人耽搁农时的担忧”错，词中意思是因水温较低，所以水田的耕作时间晚于旱地，所以到谷雨时节才耕种完，而旱地中的麦子已经抽穗扬花，桑叶则因新蚕织茧而降价。“才”字体现的是江南农民依照时令紧张繁忙而又有条不紊地进行农业生产。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。 这是一首田园词，描绘出一幅清新、明净的水乡春景，散发着浓郁而恬美的农家生活气息，自始至终流露出乡村景色人情淳朴、宁静、和谐，读了令人心醉。 词的上片向读者讲述了一幅早春水乡的五彩画面。春水涨满，岸边的芳草在微风中摇曳，小鹅儿在活泼地游动，河流两岸春意盎然。“画舫”两句，写作者乘彩船往横塘方向游去，河道曲折多湾画舫缓慢行进。这两句写船行，也带出了沿途风光，更带出了自己盎然兴趣，流露出词人对江南春色的喜爱。 词的下片写到农事，视野更加开阔。“江国”三句，写旱地早已种植或翻耕了，水田要晚些。着一“才”字，这不紧不慢的节奏见出农事的轻松，农作的井然有序。“秀麦”两句，“秀麦”，写高地上景象，虽然水稻刚刚下种，但漫冈遍野的麦子拔穗了，蚕眠，桑叶也便宜了，农桑丰收在望。下片写田园，写农事，流露出对农家生活的认同感、满足感。表现出作者对田园生活的长期向往之情。 （五）名言名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李白《蜀道难》中的“_____________，_____________”两句，通过写飞禽走兽的无奈，极言蜀道的高峻险阻。 （2）在《屈原列传（节选）》中，司马迁认为屈原《离骚》文章的内容虽然细小但含义却极宏大，所举的事例虽然浅近但意义却很深远的两句是：“_____________，_____________。” （3）“沧海”经常出现在唐宋诗文中，和其他意象组合成一个意境，或展现宽阔胸襟，或寄托忧思情怀，或抒发离情别绪等，如“_____________，_____________”。 【答案】 ①. 黄鹤之飞尚不得过 ②. 猿猱欲度愁攀援 ③. 其称文小而其指极大 ④. 举类迩而见义远 ⑤. 沧海月明珠有泪 ⑥. 蓝田日暖玉生烟（寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟/长风破浪会有时，直挂云帆济沧海） 二、语言文字应用（20分） （一）语言文字运用（共10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “修辞立其诚”，是《易传》里的一句话，虽然原意是对《易经》的解释，但后来被广泛应用到文章写作和言语交际中，成为修辞学的一条重要原则。所谓“立其诚”，就是说修辞要建立在真诚的基础上。文章不是 ① 的文字游戏，而是作者内心真实想法的表达。无论是叙事还是说理，都要做到“修辞立其诚”。 然而，现实中总有一些文章， ② ，辞藻华丽，却让人不知所云。比如有些“套话”文章，空话连篇，八股气十足；有些“鸡汤”文章，贩卖廉价的感动，却 ③ 。像这样的文章，即使技巧再高超，也难以打动人心，因为它缺少了最核心的东西——真诚。刘勰在《文心雕龙》中说“为情而造文”，反对“为文而造情”，正是对“修辞立其诚”这一原则的呼应。只有内心有所郁结，有所感动，不得不发而为文，这样的文章才有生命力。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 下列句子中的“像”和文中画波浪线处的“像”，用法相同的一项是（ ） A. 像大熊猫这样的珍稀动物，我们要加以保护。 B. 刚才有个人问路，那个人长得像你弟弟。 C. 像石榴籽一样紧紧抱在一起，民族团结一家亲。 D. 夜空中闪烁的星星，像无数只眼睛在眨动。 20. 文中画横线的句子如果改成“无论是叙事文还是说理文，都要做到修辞立其诚”，语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？ 【答案】18. ①无病呻吟 ②言之无物 ③味同嚼蜡（或“毫无新意”） 19. A 20. ①原句“叙事”和“说理”后面省略了“文”字，在上下文中语义明确，且与前半句“无论是……”构成更紧凑的节奏，更符合口语化表达。 ②原句通过重复使用“修辞立其诚”，起到了强调作用，突出了“真诚”对于写作的根本性意义。改句则弱化了这种强调效果。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①依据后文“而是作者内心真实想法的表达”的转折关系，可知此处需填入与“真实想法”相反的成语，形容缺乏真情实感、矫揉造作的写作状态，应填“无病呻吟”。“无病呻吟”，比喻没有值得忧伤的事情而叹息感慨，也指文艺作品缺乏真情实感。 ②依据后文“辞藻华丽，却让人不知所云”的并列描述，可知此处需填入形容内容空洞的成语，应填“言之无物”。“言之无物”，指文章或言论空空洞洞，没有实际内容。 ③依据前文“贩卖廉价的感动”的贬义表述，可知此处需填入形容“鸡汤”文章缺乏深度、难以卒读的成语，应填“味同嚼蜡”或“毫无新意”。“味同嚼蜡”，形容语言或文章枯燥无味。“毫无新意”，指内容陈旧缺乏创新。 【19题详解】 本题考查学生辨析词语的语境义的能力。 A.表列举，“像……这样的”用于举例说明，引出同类事物中的典型代表，与文中用法相同。 B.表比较，用于两个人之间的相似性判断，属于实指比较，有明确比较对象，与文中用法不同。 C.表比喻，强调民族团结与石榴籽紧密抱团在形态特征上的相似性，与文中用法不同。 D.表比喻，用明喻将星星比作眼睛，与文中用法不同。 故选A。 【20题详解】 本题考查学生鉴赏语句表达效果的能力。 ①原文用“叙事”“说理”简练概括，省略“文”字，在语境中语义清晰，句式更简洁紧凑，语言节奏更明快。 ②原文完整引用“修辞立其诚”，与开头形成呼应，起到突出强调的作用，强化中心论点；改句表述直白，削弱了强调力度和文脉连贯性。 （二）语言文字运用（共10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 冻雨的形成离不开特定的天气条件，即从高空到地面存在着“冷—暖—冷”的大气层结构。当较强的冷空气南下遇到暖湿气流时，冷空气像楔子一样插在暖空气的下方，这会使 ① ，还会使近地层气温骤降，从而形成“冷—暖—冷”的大气层结构。于是，高层云中的冰晶和雪花下落时，会进入一个比较深厚的暖层，冰晶和雪花完全融化成液态雨滴，继续下落又会进入低于零摄氏度的冷层，此时的雨滴不会冻结而是成为过冷雨滴，当过冷雨滴遇到冰冷的物体，就会迅速冻结，形成冻雨。 ② ，冻雨给电力、交通和农业等带来的危害将更为严重。冻雨冻结在电线上，容易导致电线绷断；冻雨造成的道路结冰，会增加交通事故发生的概率；冻雨造成的农田结冰，会冻伤农作物。为防范冻雨天气带来的不利影响，公众在冻雨天气发生后， ③ 。若必须外出，应采取必要的防寒保暖和防滑措施，优先选择公共交通工具出行，步行外出时要保持与车辆的安全距离。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 请简述第一自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达准确流畅，不超过45个字。 【答案】21. ①暖空气被抬升；②与普通雨雪天气相比；③一般应尽量减少外出 22. 示例：冻雨之所以能够形成，是因为从高空到地面存在着“冷—暖—冷”的大气层结构。 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①前面说“冷空气像楔子一样插在暖空气的下方”，这里应说暖空气会怎样，可填：暖空气被抬升； ②此处说的是冻雨天气的危害，后面有一个“更为严重”，表明是冻雨天气与其它天气比较产生的结果，可填：与普通雨雪天气相比； ③由“若必须外出”可知，此处是说尽量不要外出，可填：一般应尽量减少外出。 【22题详解】 本题考查学生压缩语段及变换句式的能力。 第一自然段有一个总领句，“冻雨的形成离不开特定的天气条件，即从高空到地面存在着‘冷—暖—冷’的大气层结构”，后面是对这句话的具体解释。因此我们可利用此句来作答。 分析这个句子，找出因果关系。“冻雨的形成”是结果，“从高空到地面存在着‘冷—暖—冷’的大气层结构”是原因，用表示因果关系的关联词，如“之所以……是因为”连接句子，并稍作修改，整理答案为：冻雨之所以能够形成，是因为从高空到地面存在着“冷—暖—冷”的大气层结构。 三、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求作文。 现实社会中，太多人愿意选择“宽门”了，因为那是一道容易的路，但往往容易的路行走的人也就很多，最后挤满了竞争者，越走越难。作家余华说：“我想无论写作还是人生，正确的出发都是走进‘窄门’。不要被宽阔的大门迷惑，那里面的路没有多长。”罗伯特·弗罗斯特对写作与人生也提出了相似的看法：“一片树林里分出两条路，而我选择了人迹更少的一条，这造就了一切的不同。” 以上材料，引发了你怎样的联想和思考，写一篇文章，谈谈你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 踏平坎坷成大道 无限风光在“窄门” “世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉”，王安石在《游褒禅山记》中如是说。诚然，趋易避难、寻找捷径是人之常情，无可厚非。但捷径怎么可能是众人皆知的坦途？要踏坎坷、斗险绝的“窄门”，往往成了捷径，直达无限风光。 “宽门”本质上不是成功路。成功者往往是出类拔萃出自“窄门”的人，是“人无我有，人有我优”的人。人人都可以做到的事，“你有我有全都有”，何来成功可言？“相桓公，霸诸侯，一匡天下”，除管仲外有几人？能“履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下”，六国纷争中，唯秦王能称“始皇”。“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，史家众多，而“绝唱”者，唯太史公《史记》称之。秦皇汉武，唐宗宋祖，哪一个不是武功盖世，功业卓异？那些在“宽门”中熙攘一生，辛苦操劳的人，大多湮没无闻。 争赴“宽门”是一种从众思维，更有畏惧“窄门”险阻，投机取巧心态的作祟。想当初，股市飘红，大盘高涨，于是有人蜂拥入股市；楼盘火热，房价疯涨，于是有人倾囊炒房子；公务员有保障，于是有“考公”热，研究生好就业，于是有考研热……不少人趋之若鹜地被浪潮裹挟，在所谓的“出路”、所谓的“宽门”处拥堵不前。总想着“好风凭借力，送我上青云”，却从未冷静思考，自主寻找“风口”，也从未想过去扎实地锻炼飞翔的本领。 所以，坎坷艰险，“人迹罕至”的“窄门”往往是通向成功的捷径。正如孔丘从周游列国的士人潮流中退下，筑杏坛，收门徒，韦编三绝，删《诗》《书》，编《春秋》，成万世师表。宋濂“天大寒，砚冰坚”时录书不怠，“穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”时负箧曳屣求学，成“开国文臣”之首。没有曹雪芹“十年辛苦不寻常”的删改，何来《红楼梦》的享誉中外？不能渡天堑、爬雪山、过草地，何来中国革命火种的燎原？不能刀刃向内地改革，迎接竞争地开放，何来破封锁、战疫情的底气？“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”，所谓的“捷径”，都要吃别人吃不了的苦，都要付出别人不肯付出的努力。 “夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少”，人生何其相似！奔向成功，就不要在“宽门”里逡巡，也不要被世俗的潮流裹挟，而是冷静地寻找属于自己的“风口”，披荆斩棘，踏平坎坷，锻炼出翱翔万里的翅膀。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 梳理材料，要解决概念含义及其优缺点的问题。宽门：“容易的路”，走的人多，“越走越难”，“路没有多长”。窄门：人迹稀少。（为何人迹稀少：难走）关系：看似易走的“捷径”，实则难走，没有前途。因艰难少有人走的“窄门”，倒是成功之路。所以要弃“宽门”选“窄门”。 “窄门思维”的本质是不随波逐流，在自己认知范围内，寻找别人看不上、看不到、不想做、暂时看不到机会的事情，在这些潜在的机会中，结合自己的特长，进行突破。如果你在开始就选择一道“窄门”，克服重重困难，未来将是“海阔天空”。倘若选择“宽门”可能会因为充满了竞争者，越走越难。 写作时需要我们深入思考的是：看似宽的假象其实发展起来很窄，看似窄的选择却有宽的发展。那么，中间思维的过渡桥梁是什么？毫无疑问是人，是我们。需要明确的是，宽与窄都是相对的概念，对于个人来说（除了宽窄的现实前景对比），哪些概念会影响宽与窄呢？应该是：自身的天赋条件， 热爱的力量， 家国的需要等。这样的思考才是有深度的思考，而不能仅仅停留在对“宽门”“窄门”的简单思考上。 立意： 1.宽与窄的抉择，取决于人的眼界与胆识。 2.宽门可能是绝路，窄门可能是机会。 3.择宽逐波无创意，向窄取道入佳境。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $