期末复习（8-12课） 课件-2025-2026学年（五四学制）统编版道德与法治六年级上册

六年级上册（8-12课） ————————————————————— 期末复习 新教材（五四学制）统编版道德与法治六年级上册 复习思路 课标要求 内容结构 任务分解 教学过程 实战演练 课标要求 单元 课题 课标要求 生命至上 第八课 《面对突发公共卫生事件》 了解突发公共卫生事件的含义及危害，掌握国家应急管理体系的主要措施，明确个人在科学防控中应尽的责任，知道党的领导、医务人员的奉献和人民的团结是我国成功应对突发公共卫生事件的关键力量。树立科学防控的观念，增强社会责任感，感悟“人民至上、生命至上”的理念和“万众一心、同舟共济”的伟大精神，增强民族自豪感和制度自信。 第九课 《应对自然灾害》 了解我国是自然灾害多发的国家，认识到自然灾害的严重危害；知晓国家在防灾减灾方面的主要举措；初步学会识别常见的气象灾害预警信号，并掌握在雷雨、地震、山洪等灾害中基本的自护自救方法；知道我国战胜自然灾害的有效途径主要包括国家救援、社会援助和灾区人民生产自救等力量，了解伟大抗震救灾精神的基本内涵。树立“生命至上”的观念和防灾减灾的意识；感受国家为保护人民生命财产安全所做的努力，增强民族自豪感；体会“一方有难，八方支援”的民族精神，树立社会责任感，增强战胜困难的信心。 课标要求 单元 课题 课标要求 共建美好世界 第十课 《促进世界和平与发展》 了解当今世界面临的环境问题、难民问题、地区冲突、突发公共卫生事件等全球性问题，知道和平与发展是当今时代的主题。理解联合国等国际组织在解决全球性问题、维护世界和平、促进共同发展中的重要作用。认识个人与社会、国家和世界的关系，关心时事，热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。 第十一课 《深化文明交流与互鉴》 了解世界文化多样性的形成原因，懂得文化只有特色之别，没有优劣之分。学会尊重文化差异，坚持“以我为主，兼收并蓄”的对待外来文化的正确态度与方法。掌握不同文明之间交流互鉴的重要性，以包容的态度看待不同文明之间的交流对话，树立“各美其美，美美与共”的国际视野，认同和谐共生的文化价值观。 第十二课 《携手共创美好未来》 理解当今世界各国在经济合作、文化交流及共同应对挑战等方面相互依存、紧密联系的现状，深刻领悟“人类是命运共同体”的内涵，理解构建人类命运共同体的必要性，知晓共建“一带一路”倡议是其重要的实践平台。初步感受百年未有之大变局和世界发展大势，认同该理念体现的中国智慧与大国担当，树立“风雨同舟、荣辱与共”的全球视野。 内容结构 内容结构 任务分解 教学过程 任务一 通过硬核防控与温暖守护的情境，巩固公共卫生事件的含义、危害及应对措施，掌握应对公共卫生事件成功的原因及体现的精神。 材料一：2020年初，新冠疫情突发，其传播快、范围广、致病率高，迅速波及全国，威胁公众健康，导致管控、停课停工，影响社会运转与经济。我国快速成立中央应对疫情领导小组统筹防控，发布多版预案，建立“四早”机制并每日通报信息；常态化防控阶段，健全监测预警网络，推进疫苗接种筑免疫屏障。 材料二：疫情期间，党员干部下沉社区，承担值守、配送等工作，坚守一线。4.2万名医务人员驰援湖北，不顾安危奋战救治一线，践行“医者仁心”。群众自觉配合防控，戴口罩、参与核酸与接种，不少人组建志愿队保障隔离人员生活，形成“全民抗疫”氛围。 （1）材料一中疫情属于哪类事件？结合材料说明含义及危害。 （2）材料一体现我国哪些国家层面应对措施？简要概括。 （3）材料二中党员干部和医务人员的做法各体现什么精神？结合材料分析。 （4）综合两则材料，分析我国有效应对疫情的主要原因。 党的领导与完善应急体系，成立专项小组、制定预案，发挥集中力量办大事优势 医务人员逆行救治提供专业支撑 党员干部下沉一线强化组织力 群众守望相助，配合防控、参与 教学过程 （1）材料一中疫情属于哪类事件？结合材料说明含义及危害。 （2）材料一体现我国哪些国家层面应对措施？简要概括。 属突发公共卫生事件。 含义：突然发生，造成或可能造成公众健康严重损害的重大传染病疫情等事件。 危害：①威胁公众健康（传播快、致病率高）； ②破坏社会秩序（管控、停课停工）； ③影响经济（生产停滞）。 ①成立应急指挥部（中央应对疫情领导小组）； ②制定应急预案（多版预案）； ③建立应急报告和信息发布制度（“四早”、每日通报）； ④健全常态化防控机制（监测预警、疫苗接种）。 教学过程 （3）材料二中党员干部和医务人员的做法各体现什么精神？结合材料分析。 （4）综合两则材料，分析我国有效应对疫情的主要原因。 ①党员干部：体现人民至上、生命至上及先锋模范、责任担当精神，下沉社区值守配送、坚守一线。 ②医务人员：体现医者仁心、舍生忘死精神，驰援湖北、奋战救治一线。 ①党的领导与完善应急体系，成立专项小组、制定预案，发挥集中力量办大事优势； ②党员干部下沉一线强化组织力； ③医务人员逆行提供专业救治支撑； ④群众守望相助，配合防控、参与。 ⭐️1.公共卫生事件的含义和危害？ 突发公共卫生事件，是指突然发生，造成或者可能造成社会公众健康严重损害的重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物和职业中毒以及其他严重影响公众健康的事件。 ⭐️2.应对突发公共卫生事件的措施？ （1）国家方面： ①成立突发公共卫生事件应急指挥部 ②制定突发公共卫生事件应急预案 ③建立突发公共卫生事件应急报告、举报和信息发布制度 ④健全常态化防控机制 （2）个人方面： 我们要加强防控意识，积极配合各项防控措施，自觉行动起来，担负起护卫自身健康、家人健康和群体健康的责任。 教学过程 总结归纳 ️3.党员干部和医务人员处理突发公共卫生事件的做法及体现的精神？ （1）中国共产党坚持人民至上、生命至上。当突发公共卫生事件发生时，党带领人民团结一致，齐心协力、共同应对。 （2）广大医务工作者不惧危险，逆行出征，日夜奋战在第一线，诠释了医者仁心的崇高精神。 ⭐️4.我国应对突发公共卫生事件取得成功的原因？ 在防控突发公共卫生事件中，广大人民群众风雨同舟、守望相助，集中体现了中国人民万众一心、同甘共苦的团结伟力。 教学过程 教学过程 易错点拨 🌞 1.突发公共卫生事件就是重大传染病疫情，比如流感、新冠。( x ) 理由：突发公共卫生事件不仅包括重大传染病疫情，还涵盖群体性不明原因疾病、重大食物和职业中毒以及其他严重影响公众健康的事件。 🌞 2.我国的应急应对机制是“各自为战”，各地自行处理突发公共卫生事件。( x ) 理由：我国建立了突发公共卫生事件应急管理体系，重大事件发生后会启动统一指挥、全面部署、立体防控的应对机制。 🌞 3.个人配合防控只是“道德义务”，不想配合也可以，不算违规。( x ) 理由：个人要积极配合各项防控措施,担负群体健康责任；结合法律规定，配合隔离、如实报告等是法定义务，拒绝配合可能承担民事、行政甚至刑事责任。 教学过程 🌞 4.我国应对突发公共卫生事件成功，只靠党和人民群众的团结。( x ) 理由：我国应对突发公共卫生事件成功的原因有党的领导、医务工作者奉献、群众团结，还离不开健全的法律法规、快速响应机制以及科技的强力支撑。 🌞 5.突发公共卫生事件应对是“医疗卫生系统单独的事”，和其他部门无关。( x ) 理由：应对突发公共卫生事件是系统工程，需上下同心,需要党委领导、政府主导、社会协同、公众参与，涉及医疗、公安、社区等多个主体。 🌞 6.只要有“快速响应机制”，就能应对所有突发公共卫生事件，不用靠科技。( x ) 理由：我国成功应对离不开“快速响应机制以及科技的强力支撑”。实践中，病毒检测、疫苗研发等都依赖科技手段。 教学过程 任务二 通过国家抗灾保安全，八方支援焕生机情境，巩固自然灾害的危害及应对措施的知识，理解一方有难，八方支援的体现和抗灾救灾精神的内涵。 材料一：2025年7月，华北、东北遇特强暴雨引发洪涝，国家防总升级防汛三级响应，联合气象、水利部门发布红色山洪预警，用遥感设备监测雨情；各地加固堤坝、24小时巡堤，武警官兵携冲锋舟驰援，转移群众超12万人，修复48个村庄供电。10月，云南鲁甸发生4.8级地震，应急管理部快速调度，排查次生灾害隐患。 材料二：华北汛情中，北京、天津捐赠防汛物资，全国公益捐款超5000万元；周边省份组建15支救援队支援。云南地震后，企业捐赠生活物资，灾区群众互助清理废墟、恢复生产。 （1）结合材料一，分析国家应对灾害的防灾减灾措施。 （2）概括材料二体现的“一方有难，八方支援”具体表现。 （3）结合两则材料，谈谈抢险行动对“万众一心、众志成城，不畏艰险、百折不挠”抗震救灾精神的诠释。 建立灾害监测、预警系统 建设牢固的防灾减灾工程 提高防灾减灾能力 物资资金 人力支援 自救互助 教学过程 （1）结合材料一，分析国家应对灾害的防灾减灾措施。 （2）概括材料二体现的“一方有难，八方支援”具体表现。 （3）结合两则材料，谈谈抢险行动对“万众一心、众志成城，不畏艰险、百折不挠”抗震救灾精神的诠释。 ①建立灾害监测、预警系统：国家防总联合多部门发布红色山洪预警、用遥感测雨情，地震后应急管理部排查次生灾害隐患。 ②建设牢固的防灾减灾工程：各地加固堤坝、24小时巡堤，减少灾害威胁。 ③提高防灾减灾能力：升级防汛响应，武警驰援转移12万群众，修复48个村庄供电，降低损失。 ①物资资金：北京、天津捐防汛物资，全国捐款超5000万元；企业捐地震生活物资。 ②人力支援：周边省份组织15支救援队支援华北汛情。 ③自救互助：云南灾区群众互助清废墟、恢复生产。 ①万众一心、众志成城：国家统筹调度、多部门协同，社会捐物资捐款派救援队，灾区群众自救，各方合力抗灾。 ②不畏艰险、百折不挠：工作人员24小时巡堤、武警驰援，应急部排查地震隐患，灾区群众灾后恢复，直面困难不退缩。 ⭐️1.自然灾害的危害是什么？ 自然灾害不仅会造成资源破坏、经济损失和人员伤亡，还会影响社会稳定和可持续发展。 ⭐️2.应对自然灾害的措施？ （1）国家政策：为了应对自然灾害，国家建立了灾害监测、预警系统，建设了牢固的防灾减灾工程，并不断探寻科学、有效的方法，提高防灾减灾能力。 （2）个人做法：在平时生活中，我们要增强防灾避险的意识，注意观察学习，提高自护自救的能力。这样才能更好地预防危险，减轻损失。 教学过程 总结归纳 ️3.一方有难八方支援的体现？ （1）在抗击自然灾害的过程中，党领导人民不屈不挠、团结互助，尽最大力量减少自然灾害造成的损害。 （2）在抗灾过程中，一批批救灾物资、一笔笔捐款，凝聚着全国人民对灾区人民的牵挂，让灾区人民感受到了温暖和力量。 （3）灾难发生后，灾区人民在全国人民的大力支援下，通过生活互助、生产自救等方式，尽可能将灾害损失降到最低程度，积极恢复正常的生产、生活秩序，重建美好家园。 ⭐️4.伟大抗震救灾精神的内涵。 万众一心、众志成城，不畏艰险、百折不挠，以人为本、尊重科学的伟大抗震救灾精神。 教学过程 教学过程 易错点拨 🌞 1.我国的自然灾害只有干旱、洪涝、地震、冰雪这四种类型。( x ) 理由：干旱、洪涝、地震、冰雪是四种比较常见的自然灾害，但“常见”不等于“仅有”，我国还面临台风、泥石流、滑坡等其他类型的自然灾害。 🌞 2.国家的防灾减灾举措，只有“建设防灾减灾工程”这一种方式。( x ) 理由：国家应对自然灾害的举措包括建立灾害监测、预警系统，建设防灾减灾工程，以及探寻科学有效的方法、提高防灾减灾能力。 🌞 3.面对自然灾害“自护自救”只需要在灾害发生时做，平时不用准备。( x ) 理由：在平时生活中，我们要增强防灾避险的意识，注意观察学习，提高自护自救的能力，为灾害发生时的应对做好准备。 教学过程 🌞 4.我国应对自然灾害成功，只靠全国人民的捐款捐物和支援。( x ) 理由：我国应对自然灾害成功的原因包括党领导人民团结互助、全国人民捐款捐物支援、灾区人民生产自救，以及发扬伟大抗震救灾精神。 🌞 5.伟大抗震救灾精神的内涵，就是“万众一心、众志成城”，没有其他内容。( x ) 理由：伟大抗震救灾精神的内涵包括万众一心、众志成城，不畏艰险、百折不挠，以人为本、尊重科学三个层面。 🌞 6.自然灾害只会造成资源破坏和经济损失，不会影响社会稳定。( x ) 理由：自然灾害不仅会造成资源破坏、经济损失和人员伤亡，还会影响社会稳定和可持续发展。 教学过程 任务三 通过应对全球危机：联合国行动，中国担当的案例，巩固全球性问题与联合国性质的知识点，理解中国为和平发展做出的贡献。 材料一：2024年，全球多地遭遇洪涝灾害，部分岛国面临国土被海水侵蚀风险；某新型流感病毒跨洲传播，多国医疗资源告急。针对上述问题，联合国组织气候峰会推动减排、派医疗团队援助流感地区、派维和部队防范冲突加剧粮食危机。​ 材料二：应对全球性问题时，中国不向冲突地区售武并推动伊朗核问题谈判，借“全球发展倡议”援助洪涝国家，在联合国呼吁反对霸权主义、维护发展中国家诉求。​ （1）材料一中反映了哪些亟待解决的全球性问题？结合教材知识，说说这类问题的共同特点是什么？​ （2）结合材料一和教材内容，分析联合国为何能在应对全球性问题中发挥重要作用？​ （3）材料三中中国的一系列行动，分别体现了教材中中国为世界和平与发展做出的哪些贡献？请逐一对应说明。​ 中国始终做世界和平的建设者。 中国始终做全球发展的贡献者。 中国始终做全球发展的贡献者。 教学过程 （1）材料一中反映了哪些亟待解决的全球性问题？结合教材知识，说说这类问题的共同特点是什么？​ （2）结合材料一和教材内容，分析联合国为何能在应对全球性问题中发挥重要作用？​ （3）材料三中中国的一系列行动，分别体现了教材中中国为世界和平与发展做出的哪些贡献？请逐一对应说明。​ 反映的全球性问题：环境问题、突发公共卫生事件、地区冲突。 共同特点：数量之多、影响之深前所未有，且具有跨区域性，单靠某一个国家难以解决，需要各国携手合作应对。 联合国是当代最具普遍性、代表性和权威性的政府间国际组织的性质。 ①“不向冲突地区售武并推动伊朗核问题谈判”，体现了中国始终做世界和平的建设者。中国无论国际形势如何变化，永远不称霸、不搞扩张，以实际行动促进地区稳定与世界和平。 ②中国借“全球发展倡议”援助洪涝国家，体现了中国始终做全球发展的贡献者。中国真诚分享自身发展经验与机遇，通过具体援助行动，帮助其他国家应对发展困境，推动全球共同发展。 ③中国“在联合国呼吁反对霸权主义、维护发展中国家诉求”，体现了中国始终做国际秩序的维护者。中国坚定维护以国际法为基础的国际秩序，坚决反对霸权主义和强权政治，维护广大发展中国家利益，推动国际秩序向更公正合理的方向发展。 教学过程 总结归纳 ⭐️1.人类面临着哪些全球性问题？ 当今世界，环境问题、难民问题、地区冲突、突发公共卫生事件等全球性问题数量之多、影响之深前所未有。 ⭐️2.当今世界面临的和平与发展问题。 （1）今天的世界并不太平，不少国家和地区依然处在战乱中。（和平问题） （2）在有些国家和地区，人们流离失所，基本的生活需要都难以得到保障。（发展问题） ⭐️3.联合国的性质。 联合国是当代最具普遍性、代表性和权威性的政府间国际组织。 教学过程 ⭐️4.世界各国人民对和平与发展的追求。 ⭐️5.中国为世界和平与发展作出了哪些贡献？ （1）中华民族历来爱好和平，中国始终做世界和平的建设者。无论国际形势如何变化，无论自身如何发展，中国永远不称霸，永远不搞扩张，始终以自己的发展促进世界和平。 （2）中国坚持走共同发展道路，始终做全球发展的贡献者。中国与世界真诚分享自身的发展经验和机遇，以全球发展倡议等一系列倡议与实际行动有力推动全球发展。 （3）中国旗帜鲜明反对霸权主义和强权政治，始终做国际秩序的维护者。中国坚定维护以国际法为基础的国际秩序，维护广大发展中国家利益，推动国际秩序变得更加公正合理。 和平与发展是人类的共同愿望，世界各国人民正在为之不懈努力。 教学过程 ⭐️6.中国在联合国的地位及作用？ 我国是联合国创始会员国，是联合国安理会常任理事国。 ⭐️8.全球发展倡议的内涵。 坚持发展优先，坚持以人民为中心，坚持普惠包容，坚持创新驱动，坚持人与自然和谐共生，坚持行动导向。 ⭐️7.中国的外交政策和原则？ 中国奉行独立自主的和平外交政策、坚持和平共处五项原则，在人类和平与发展事业中发挥着重要作用。 ⭐️9.我们可以为世界和平与发展做些什么？ 我们要做和平与发展的小使者，拥抱世界，拥抱明天，与世界各国小朋友携手共进。 教学过程 易错点拨 🌞 1.全球性问题只包括环境问题和地区冲突。( x ) 理由：全球性问题不仅有环境问题、地区冲突，还包括难民问题、突发公共卫生事件等，这些问题数量多、影响深，共同威胁着人类的生存与发展。 🌞 2.和平问题就是指世界上没有任何战乱。( x ) 理由：和平问题是指维护世界和平、防止新的世界战争的问题。当前世界总体和平，但部分国家和地区仍存在战乱，并非完全没有冲突。 🌞 3.联合国是一个凌驾于各国之上的国际组织。( x ) 理由：联合国是当代最具普遍性、代表性和权威性的政府间国际组织，它尊重各国主权，并非凌驾于国家之上，各成员国主权平等。 教学过程 🌞 4.中国推动全球发展只是为了让自己获得更多利益。( x ) 理由：中国是全球发展的贡献者，坚持走共同发展道路，通过分享发展经验、推动全球发展倡议等行动，是为了与世界各国共享机遇、共同发展，并非仅追求自身利益。 🌞 5.全球发展倡议只强调经济发展，不关注其他方面。( x ) 理由：全球发展倡议包含6个“坚持”，不仅强调发展优先，还涵盖以人民为中心、普惠包容、人与自然和谐共生等多方面，粮食安全这类生存根本问题也在其关注范围内。 🌞 6.中国作为联合国安理会常任理事国，能决定联合国的所有事务。( x ) 理由：中国是联合国创始会员国、安理会常任理事国，拥有否决权，但不能决定联合国的所有事务。联合国事务需各成员国平等协商，安理会的决策也需遵循《联合国宪章》和相关程序。 教学过程 任务四 通过中外文明交流互鉴，理解多彩的世界文化，掌握尊重文化多样性的做法，促进文明的交流互鉴。 2025年5月，“中阿文化小使者”青少年交流活动在宁夏银川举行。阿拉伯青少年现场展示阿拉伯书法，以流畅线条书写经典语句，尽显中东文化特色；中国青少年则组队表演回族踏脚舞，用灵动动作展现西北少数民族文化活力。活动中，双方青少年合作绘制“沙漠驼队+黄河古渡”油画，阿拉伯学生感慨“中国黄河文化的厚重，让我的创作有了新灵感”。但过程中，有中国青少年因不了解阿拉伯“忌用左手递接物品”的礼仪，误以左手递画笔，引发短暂小尴尬。 （1）材料中阿拉伯书法与中国回族踏脚舞各有特色，体现了文化的独特性。结合知识，说明世界文化“百花园”形成的原因。 （2）中国青少年因礼仪差异引发尴尬，启示我们应如何尊重文化多样性？ （3）中阿青少年合作绘制油画的行为，印证了文明交流互鉴的价值。结合知识，说明为什么要促进文明交流互鉴？ （4）作为青少年，在中外文化交流活动中，应如何主动参与文明交流互鉴，为促进文化共存共荣贡献力量？ 了解差异，主动学习不同文化的礼仪习俗。 文明交流能增进不同国家和民族的理解。 认同本文化、包容异文化，肯定自身文化价值。 教学过程 （1）材料中阿拉伯书法与中国回族踏脚舞各有特色，体现了文化的独特性。结合知识，说明世界文化“百花园”形成的原因。 （2）中国青少年因礼仪差异引发尴尬，启示我们应如何尊重文化多样性？ 不同国家和地区在人类发展进程中，因地理环境、历史传统的差异，形成了各具特色的语言文字、风俗习惯、艺术形式等，这些独特的文化元素共同构成了多姿多彩的世界文化“百花园”。 首先要了解差异，主动学习不同文化的礼仪习俗（如提前了解阿拉伯“忌用左手递接物品”的规则），避免因文化隔阂引发误会； 其次要认同本文化、包容异文化，在肯定自身文化价值（如回族踏脚舞的文化意义）的同时，不轻视、不排斥其他文化，以开放心态接纳文化差异； 最后要平等交流，以平等姿态与不同文化背景的人沟通，摒弃“文化优越”的想法，尊重每种文化的独特价值。 教学过程 （3）中阿青少年合作绘制油画的行为，印证了文明交流互鉴的价值。结合知识，说明为什么要促进文明的交流互鉴？ （4）作为青少年，在中外文化交流活动中，应如何主动参与文明交流互鉴，为促进文化共存共荣贡献力量？ 从历史角度看，人类历史本身就是文明互学互鉴的历史，正是不同文明的交流碰撞，才形成了今天璀璨的人类文明；从现实角度看，在经济全球化时代，文明交流能增进不同国家和民族的理解（如中阿青少年通过合作油画加深对彼此文化的认知），还能让不同文化取长补短、共存共荣；从中国角色看，中华民族在文明交流中为人类文明进步作出了巨大贡献，未来也需通过交流互鉴，以更有活力的文明成就贡献世界。 ①主动学习：提前了解交流对象的文化习俗、礼仪规范，避免文化误解； ②积极实践：在交流中主动分享本民族文化，同时积极体验、吸收其他文化的优秀成分，通过合作创作推动文化融合。 教学过程 总结归纳 ⭐️1.文化多样性形成的原因。 在人类发展进程中，不同国家和地区因环境、历史的不同，形成了多姿多彩的文化，共同组成世界文化的“百花园”。 ⭐️2.文化多样性的意义。 世界上每种文化都是独特的。语言文字、风俗习惯等是一个国家或地区文化的重要组成部分，是区别于其他文化的重要标识。 ⭐️3.不同国家的文化差异带来的影响。 不同国家的人们有时会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至产生矛盾和冲突。 教学过程 ⭐️4.对待不同文化的正确态度及意义。 （1）我们要了解差异，学会尊重差异。 （2）我们在认同自己文化的同时，应求同存异，以包容、开放的态度对待不同于我们的文化。不同文化背景的人们要和平相处，共同促进世界文化的繁荣。 （3）文化只有姹紫嫣红之别，没有高低优劣之分。各种文化互相尊重，和谐共生，世界才能更加美好。 ⭐️5.文明交流互鉴的意义。 （1）人类不同的文化在长期发展中形成了不同的文明。文明不是孤立存在的，人类历史就是文明互学互鉴的历史。正是有了不同文明之间的交流互鉴，才形成了今天璀璨的人类文明。 （2）在经济全球化和互联网时代，世界各地人们的交流更加便捷，文化之间的交流更加频繁，增进了不同国家和民族之间的理解，也有助于不同文化取长补短，共存共荣。 （3）★文明因交流而多彩，因互鉴而丰富。当今世界，不同文明只有加强交流互鉴，互相汲取智慧，才能促进人类文明的进步与发展。 教学过程 ⭐️6.如何对待外来文化？ 我们应该根据自己的实际情况，结合自身发展的需要，有选择地借鉴和吸收外来文化。 ⭐️7.中华文明的独特性。 中华民族有着五千多年的灿烂文明。中华文明是世界上唯一自古延续至今、从未中断的文明，这是中华民族文化自信的重要源泉。 ⭐️8.中华文明为人类文明作出的贡献。 （1）中华民族在与各民族交流中，对世界产生了深远影响，为人类文明进步和发展作出了巨大贡献。 （2）未来的中国，必将以更加开放的姿态拥抱世界、以更有活力的文明成就贡献世界。 教学过程 易错点拨 🌞 1.文化多样性是因为不同国家“故意创造差异”形成的，和环境、历史无关。( x ) 理由：文化多样性是不同国家和地区因环境、历史的不同，在人类发展进程中自然形成的，共同组成世界文化的“百花园”。 🌞 2.联合国工作语言里，英语是使用人数最多的语言，因为它使用范围最广。( x ) 理由：联合国工作语言包括汉语、英语等6种；其中汉语是使用人数最多的语言，英语因殖民历史等原因使用范围较广。 🌞 3.不同国家的文化差异只会引发尴尬和矛盾，对交流没有好处。( x ) 理由：文化差异是“独特性”的体现，通过尊重差异、求同存异，能促进不同文化和平相处，共同推动世界文化繁荣。 教学过程 🌞 4.认同自己的文化，就是要认为自己的文化“最优秀”，其他文化都不如它。( x ) 理由：文化只有姹紫嫣红之别，没有高低优劣之分；认同自身文化的同时，要以包容、开放的态度对待不同文化，求同存异。 🌞 5.文明交流互鉴是“现代才有的事”，古代没有不同文明的交流。( x ) 理由：人类历史就是文明互学互鉴的历史，正是古代不同文明的交流，才形成了今天璀璨的人类文明（如古代丝绸之路的文化往来）。 🌞 6.对待外来文化，要么“全部照搬”，要么“完全拒绝”，没有其他选择。( x ) 理由：对待外来文化，要根据自己的实际情况，结合自身发展的需要，有选择地借鉴和吸收。 教学过程 任务五 通过携手共创美好未来，理解世界各国紧密相连，掌握构建人类命运共同体的内涵、必要性及意义，感悟共建“一带一路”倡议造福中国及世界人民。 2025年，中老铁路开通4年，累计运客超1600万人次、运货超2000万吨——老挝大米、橡胶经铁路销往中国及亚洲多地，中国设备助力老挝建工厂、电站，沿线“铁路经济村”让老挝村民年收入增30%。 同年，全球极端气候频发：东南亚洪涝、欧洲山火。中国向东南亚捐防洪物资，与欧洲共享气象数据、研发防火设备。老挝官员说：“应对灾害让我们懂得，没有国家能独善其身。” （1）中老铁路的合作体现各国联系紧密，结合知识说明当今世界各国联系紧密的表现？ （2）结合材料和所学知识，分析为什么要构建这一共同体？ （3）中老铁路是“一带一路”项目，说明共建“一带一路”如何造福中国及世界人民？ （4）作为“地球村”村民，青少年能为构建人类命运共同体做些什么？ 各国紧密联系、相互依存程度空前加深，形成你中有我、我中有你的命运共同体。 “一带一路”为世界人民带来实惠。 世界各国如同乘坐在一条命运与共的大船上，没有国家能独善其身，必须共同应对挑战、创造发展机遇。 教学过程 （1）中老铁路的合作体现各国联系紧密，结合知识说明当今世界各国联系紧密的表现？ （2）结合材料和所学知识，分析为什么要构建这一共同体？ ①当今世界已成为名副其实的“地球村”，我们都是“地球村”的“村民”（如中老铁路让中老民众往来、货物跨境运输更便捷，直观体现“地球村”特征）； ②生活中衣食住行等产品常来自不同国家或地区，甚至依赖多国合作生产（材料中老挝大米、橡胶销往中国，中国设备助力老挝建厂，体现货物与资源的跨国流动）； ③各国紧密联系、相互依存程度空前加深，形成你中有我、我中有你的命运共同体（中老铁路带动老挝经济发展，也为中国拓展市场，展现双方利益交融）。 ①在人类面对的共同挑战面前，“地球村”中的每个人都是局中人，世界上每个国家都责无旁贷。 ②世界各国乘坐在一条命运与共的大船上，必须共同承担责任，共同创造发展机遇，共同构建人类命运共同体。 教学过程 （3）中老铁路是“一带一路”项目，说明共建“一带一路”如何造福中国及世界人民？ （4）作为“地球村”村民，青少年能为构建人类命运共同体做些什么？ ①“一带一路”是构建人类命运共同体的实践平台； ②为世界人民带来实惠：如中老铁路推动老挝农产品出口，带动沿线“铁路经济村”村民收入增长30%，助力老挝完善基础设施、发展经济； ③也造福中国人民：中国通过铁路拓宽农产品进口渠道，同时推动设备出口，为企业创造发展机遇，丰富国内市场供给。 ①学习层面：主动了解“一带一路”、人类命运共同体等理念，关注全球极端气候、贫困等热点问题，提升全球视野； ②行动层面：日常生活中践行绿色生活方式（如节约资源、减少碳排放，助力应对气候灾害），尊重不同国家文化与习俗，积极参与中外青少年交流活动，传递中国声音。 教学过程 总结归纳 ⭐️1.当今世界各国联系紧密的表现。 （1）宇宙只有一个地球，人类共有一个家园。当今世界已经变成了名副其实的“地球村”，我们都是“地球村”的“村民”。 （2）在生活中，我们衣食住行所用的各种产品，往往来自不同国家或地区，有的产品还是多个国家或地区相互合作生产的。这种全球性的合作，让我们的联系更紧密，生活更丰富。 （3）当今世界，各国紧密联系、相互依存的程度空前加深，越来越成为你中有我、我中有你的命运共同体。面对全球性挑战，世界各国一荣俱荣、一损俱损，没有哪个国家能独善其身。 教学过程 ⭐️2.构建人类命运共同体的必要性。 （1）在人类面对的共同挑战面前，“地球村”中的每个人都是局中人，世界上每个国家都责无旁贷。 （2）世界各国乘坐在一条命运与共的大船上，必须共同承担责任，共同创造发展机遇，共同构建人类命运共同体。 ⭐️3.人类命运共同体的内涵。 人类命运共同体，就是每个民族、每个国家的前途命运都紧紧联系在一起，应该风雨同舟，荣辱与共，努力把我们生于斯、长于斯的这个星球建成一个和睦的大家庭，把世界各国人民对美好生活的向往变成现实。 教学过程 ⭐️4.构建人类命运共同体理念的价值。 构建人类命运共同体，体现了中华优秀传统文化的智慧，反映了世界各国人民共同的愿望和追求，被写进了联合国决议，得到了国际社会的广泛认同。 ⭐️5.共建“一带一路”倡议是如何造福中国及世界人民的？ （1）新时代，我国提出的共建“一带一路”倡议，成为构建人类命运共同体的实践平台。 （2）参与共建“一带一路”的国家开展了数千个务实合作项目，收获了实打实、沉甸甸的成果，共同绘就联结世界、美美与共的壮阔画卷。共建“一带一路”倡议不仅造福中国人民，也造福世界人民。 教学过程 易错点拨 🌞 1.“地球村”只是说各国距离变近，和普通人的衣食住行没什么关系。( x ) 理由：“地球村”背景下，我们衣食住行的产品往往来自不同国家或地区，有的还是多国合作生产，这种全球性合作让联系更紧密、生活更丰富。 🌞 2.各国“相互依存”就是“利益完全一致”，不会有任何矛盾。( x ) 理由：当今世界各国紧密联系、相互依存程度空前加深，成为“你中有我、我中有你”的命运共同体，但面对全球性挑战时“一荣俱荣、一损俱损”，并非利益完全一致。 🌞 3.构建人类命运共同体只是中国的“单方面主张”，其他国家不认可。( x ) 理由：人类命运共同体是“每个民族、每个国家的前途命运紧紧联系在一起，风雨同舟、荣辱与共”，目标是建成“和睦的大家庭”，而非消除国家、民族差异。 教学过程 🌞 4.共建“一带一路”倡议只是为了“帮助其他国家发展”，对中国没有好处。( x ) 理由：共建“一带一路”是构建人类命运共同体的实践平台，“不仅造福中国人民，也造福世界人民”，参与国家开展了数千个务实合作项目，收获了实打实的成果。 🌞 5.面对全球性挑战，“实力强的国家能独善其身”，不用和其他国家合作。( x ) 理由：面对全球性挑战，“世界各国一荣俱荣、一损俱损，没有哪个国家能独善其身”，构建人类命运共同体正是为了共同应对挑战。 实战演练 1.自然灾害无法避免，但可以有效预防。以下应对灾害的避险行为错误的是（   ） ①地震发生时，身处高层建筑乘电梯快速离开 ②雷雨交加时，避开一切容易导电的物体 ③山洪的高发期，选择在山谷扎营 ④泥石流发生时，要向泥石流下游的两侧跑 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ B 解析：本题考查提高防护能力。根据所学，面对生活中可能遇到的各种自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等，我们要掌握有效的应对方法，拥有科学自救和救他的能力，保护自己的生命，救助他人的生命。据此，雷雨交加时，避开一切容易导电的物体；泥石流发生时，要向泥石流下游的两侧跑，故②④说法正确；地震发生时，身处高层建筑应从安全通道离开，乘电梯容易发生意外，故①说法错误；山洪的高发期，不能选择在山谷扎营，故③说法错误；故本题选B。 实战演练 2.2024年4月，受持续强降雨影响，广东多地出现洪涝灾情，截至2024年4月22日，已造成4人死亡，10人失联。灾情发生后，解放军和武警部队官兵闻令而动，迅速组织多支救援力量，赶赴受灾现场参与救援，累计紧急避险转移11万人。由此可见（    ） ①生命的脆弱与艰难，坚强、崇高和神圣 ②自然灾害发生之前，往往是无征兆可循的 ③党和政府始终坚持人民至上、生命至上 ④在危险来临时，要学会运用各种资源逃生 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 解析：本题考查应对自然灾害。题干描述了2024年4月广东洪涝灾情造成人员伤亡，以及解放军和武警部队迅速救援、转移群众的事件，这体现生命的脆弱与艰难，坚强、崇高和神圣；同时也表明党和政府始终坚持人民至上、生命至上，故①③说法正确；题干提到灾情是“受持续强降雨影响”，强降雨通常有气象预警（如天气预报），并非“无征兆可循”，且题干未强调灾害的不可预测性，故②说法错误；题干未能体现要学会运用各种资源逃生，故④不符合题意；故本题选B。 实战演练 3.某地发生突发公共卫生事件后，当地农户自发组织起来，将自家种植的最新鲜的蔬菜打包，免费运送到隔离小区的居民手中；许多市民也自发组成车队，义务接送医护人员上下班。这些普通人的善举汇聚成了暖流，共同构筑了坚实的社会防线。这集中体现了（ ） A.中国共产党是战胜一切困难的主心骨 B.医务工作者是抗击疫情的中坚力量 C.我国应对突发事件的法律法规日益完善 D.中国人民万众一心、守望相助的团结伟力 D 解析：本题考查对突发公共卫生事件中民众行动所体现精神的理解。题干中未涉及中国共产党的领导举措，故A不符合题意；题干中医护人员是被帮助的对象，未体现其诊疗救治、疫情防控等抗击疫情的中坚力量的核心行动，故B不符合题意；题干未提及应对突发事件的法律法规，故C不符合题意；农户免费送菜、市民义务接送，均是普通人互帮互助的行动，善举汇聚成暖流直接体现中国人民万众一心、守望相助的团结伟力，故D符合题意；故本题选D。 实战演练 4.某市规划新城区时，邀请专家进行科学论证，并采用更高抗震标准。这种做法主要体现了伟大抗震救灾精神中的（ ） A.以人为本、尊重科学 B.万众一心、众志成城 C.不畏艰险、百折不挠 D.艰苦奋斗、自力更生 A 解析：本题考查伟大抗震救灾精神的内涵。“邀请专家科学论证”体现“尊重科学”，“采用更高抗震标准”为保障居民安全，体现“以人为本”，与选项A完全契合，故①符合题意；“万众一心”强调集体团结，题干未涉及民众共同参与，故B不符合题意；不畏艰险侧重克服困难的意志，题干是前期规划，无“艰险”场景，故C不符合题意；“自力更生”强调靠自身力量，题干“邀请专家”是借助外力，故D不符合题意。故本题选A。 实战演练 5.2025年10月，欧洲某国因能源危机引发民众抗议，部分地区出现骚乱，联合国呼吁相关国家通过对话协商解决分歧。下列说法正确的是（ ） ①和平与发展是人类的共同愿望，战乱和动荡会阻碍发展 ②能源危机可能引发社会矛盾，属于全球性问题的衍生影响 ③国际社会应坚持用对话协商的方式解决冲突，反对暴力 ④联合国在维护世界和平与安全方面没有实际作用 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ A 解析：本题考查和平与发展。和平与发展是人类共同愿望，战乱会阻碍经济发展，骚乱必然影响发展，①正确；全球性问题包括能源相关的环境问题，能源危机引发抗议体现其衍生影响，②正确；中国外交政策强调“和平解决争端”，联合国呼吁对话协商符合这一原则，③正确；联合国是权威的国际组织，在维护和平中发挥重要作用，没有实际作用的说法错误，排除④。故本题选A。 实战演练 6.2025年11月，联合国大会通过“应对全球水资源短缺”决议，中国投票支持并承诺：向非洲干旱地区提供节水灌溉设备；与中亚国家合作开展跨境河流保护研究；分享中国南水北调工程的节水经验。结合教材知识，下列解读正确的是（ ） ①中国的承诺体现了全球发展倡议中“坚持普惠包容”的内涵 ②水资源短缺是全球性问题，需各国共同应对 ③中国作为全球发展贡献者，以实际行动推动共同发展 ④中国的做法是为了获取非洲和中亚的资源，并非真心援助 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ A 解析：本题考查中国为世界发展做贡献。坚持普惠包容指让发展成果惠及更多国家，中国向非洲、中亚提供帮助符合这一内涵，①正确；环境相关问题为全球性问题，水资源短缺是其中之一，需共同应对，②正确；中国始终做全球发展的贡献者，设备援助、技术合作等均是实际行动，③正确；中国外交政策核心是互利共赢，获取资源、并非真心的说法与教材及事实不符，错误，排除④。故本题选A。 实战演练 7.某校举办“世界文化遗产线上研学”活动，学生们围绕“如何对待不同文明”展开讨论，下列观点合理的是（ ） ①意大利古罗马斗兽场和中国长城都是人类文明瑰宝，都值得尊重 ②我们要了解金字塔的建筑文化，同时向埃及同学介绍敦煌莫高窟 ③美国的流行文化比非洲传统部落文化先进，应该优先学习 ④文明只有姹紫嫣红之别，没有高低优劣之分，要相互包容 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ B 解析：本题考查对待不同文明的态度。文化没有高低优劣之分，斗兽场与长城都是遗产，值得尊重，①正确；文明交流互鉴，了解金字塔并介绍莫高窟符合这一要求，②正确；流行文化比部落文化先进违背文化平等原则，教材明确反对文化优劣论，错误，③排除；文明只有姹紫嫣红之别，没有高低优劣之分，④观点正确。故正确组合为①②④，故本题选B。 实战演练 8.某班学生在“文明交流手抄报”比赛中，画了中医推拿技术传入欧洲、法国葡萄酒制作工艺传入中国的插画。这两幅插画体现的文明交流理念是（ ） A.文明因交流而多彩，因互鉴而丰富 B.中华文明是世界上唯一值得学习的文明 C.外来文明都优于本民族文明 D.文明交流只会导致本民族文化衰落 A 解析：本题考查文明交流互鉴的相关知识。插画展示了中医推拿(中华文明)传入欧洲和法国葡萄酒工艺(外来文明)传入中国，体现了不同文明在交流中相互借鉴、共同丰富，故A符合题意；插画中法国葡萄酒工艺传入中国表明其他文明也值得学习，中华文明并非唯一，故B说法错误；题干仅展示文明平等交流，未体现外来文明优于本民族文明，故C说法错误；文明交流在题干中带来积极互惠(如技术传播)，而非导致文化衰落，故D说法错误；故本题选A。 实战演练 9.2025年10月，构建人类命运共同体理念提出10周年，联合国举办专题研讨会，肯定该理念对全球治理的贡献。这一理念被国际社会广泛认同的原因是（ ） A.只符合中国的发展利益 B.反映了世界各国人民的共同愿望 C.由联合国提出并推广 D.要求各国放弃自身利益服从全球利益 B 解析：本题考查人类命运共同体。构建人类命运共同体反映了世界各国人民共同的愿望和追求，被写进联合国决议，广泛认同，B正确。A中“只符合中国利益”错误，该理念兼顾各国利益；C中理念由中国提出，非联合国；D中“放弃自身利益”表述绝对，理念强调共同利益与自身利益统一，故排除；故本题选B。 实战演练 10.2025年9月，“中国—东盟博览会”上，展示了中老铁路开通三年的成果：老挝农产品出口中国的时间从15天缩短至3天；带动老挝当地旅游收入增长40%；中国企业在老挝建设的化肥厂解决2000人就业。下列说法正确的是（ ） ①共建“一带一路”是构建人类命运共同体的实践平台 ②中国与东盟国家分享发展机遇，实现共同繁荣 ③中老铁路的成果说明“一带一路”倡议只对老挝有利 ④中国以务实合作践行大国担当，推动区域发展 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ B 解析：本题考查“一带一路”。共建“一带一路”是构建人类命运共同体的实践平台，中老铁路是“一带一路”项目，①正确；中国与世界分享发展经验和机遇，铁路带动老挝出口、旅游、就业，体现共同繁荣，②正确；只对老挝有利错误，③排除；中国以实际行动推动全球发展，铁路建设体现大国担当，④正确。故本题选B。 实战演练 11.超强台风“海燕”登陆东南沿海，引发暴雨与海水倒灌，导致农田被淹、自来水厂受损、停水停电，20余人受伤。台风前，气象部门发预警，政府组织转移；灾后，应急管理部门调拨物资，志愿者清淤。灾后3天，安置点出现12例腹泻病例，系居民饮用未消毒井水、垃圾清运不及时所致。当地立即供消毒水、发漂粉精片指导井水消毒，组织清垃圾、消杀，医护救治，居民配合，疫情速控。 （1）自来水厂受损与腹泻疫情分别体现自然灾害的哪些危害？有何因果关联？ （2）发放漂粉精片指导消毒为何符合防灾减灾与公共卫生防控逻辑？ ①自来水厂受损：导致资源破坏、公共设施受损；腹泻疫情：衍生公共卫生风险。 ②关联：台风致水厂受损停水，居民饮未消毒井水引发疫情，体现“次生衍生”特征。 ①防灾减灾：解决灾后饮水难题，减少次生伤害； ②公共卫生：杀灭致病菌，切断传播途径，践行“科学防控”。 实战演练 （3）从“国家——社区——个人”角度，分析应对“台风+疫情”的优势。 （4）“提前转移”与“环境消杀”共同呼应伟大抗震救灾精神的哪一内涵？ 呼应“以人为本、尊重科学”内涵。 ①提前转移：依预警保生命安全，体现“以人为本”； ②环境消杀：用科学方法防控，体现“尊重科学”。 ①国家：气象预警、物资调拨（防灾）与卫健防疫、医疗救治（公共卫生）协同； ②社区：组织转移、清垃圾、宣消毒，打通基层应对“最后一公里”； ③个人：配合消毒清淤，践行自护自救与防疫责任。 实战演练 12.10月，某新型流感病毒在多个国家快速传播，部分国家医疗资源告急，出现患者无法及时收治的情况。联合国迅速启动全球公共卫生应急响应机制，中国第一时间响应：向疫情严重的东南亚、欧洲国家捐赠500万剂疫苗和100台呼吸机，派出3支医疗专家组协助当地开展救治工作；中国疾控中心通过国际互联网平台，实时分享病毒基因序列和诊疗方案。与此同时，我校发起“云端同心”抗疫活动，同学们通过英语短视频向外国同龄人介绍科学防疫知识，与意大利某中学学生开展“抗疫经验云分享”，用俄语、西班牙语等语言制作防疫宣传海报。 （1）材料中的新型流感疫情属于哪类全球性问题？结合所学知识说明联合国在应对过程中发挥的作用。 （2）请简要分析中国的抗疫行动。 所属全球性问题：突发公共卫生事件。联合国的作用：联合国是当代最具普遍性、代表性和权威性的政府间国际组织，在应对全球公共卫生危机中发挥统筹协调作用，通过启动应急响应机制，推动各国合作抗疫，体现了其在维护人类共同利益中的重要价值。 中国抗疫行动体现的观点：①中国始终做世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者；②中国奉行独立自主的和平外交政策，坚持和平共处五项原则，在人类和平与发展事业中发挥重要作用；③中国与世界真诚分享发展经验和机遇；④构建人类命运共同体理念得到中国的积极践行，中国的行动体现了各国风雨同舟、荣辱与共的命运共同体要求。 实战演练 13.2025年9月，为庆祝“国际和平日”，我校举办“文明交响”国际文化节。活动中，来自俄罗斯、埃及、墨西哥的留学生与中国学生共同搭建文化展台：俄罗斯学生演奏《喀秋莎》，展示套娃制作技艺；埃及学生讲解金字塔文明，用阿拉伯语书写“和平”字样；中国学生表演京剧变脸，现场教授剪纸技艺，并与外国学生合作完成“一带一路”主题绘画，画面中融合了中国长城、埃及金字塔、哈萨克斯坦冼星海纪念碑等元素。文化节闭幕后，同学们在校园论坛留言：“原来不同文化没有高低之分，在一起反而更精彩，学会用别人的视角看世界，才更懂尊重”。 （1）结合材料，分析我校举办国际文化节体现了关于文化多样性的哪些观点？ ①世界文化具有多样性，不同国家和地区因环境、历史不同形成了多姿多彩的文化，共同组成世界文化的“百花园”；②文化只有姹紫嫣红之别，没有高低优劣之分，同学们“不同文化没有高低之分”的留言呼应了这一观点；③不同文化背景的人们和平相处，共同促进世界文化的繁荣，中外学生合作绘画体现了这一要求；④文明因交流而多彩，因互鉴而丰富，文化节为文明交流提供平台，让各文化取长补短、共存共荣。 实战演练 （2）结合教材知识说明阿拉伯语的特殊地位，并谈谈我们作为中学生，应如何成为文明交流的“小使者”？ 阿拉伯语的特殊地位：阿拉伯语是联合国的工作语言之一，使用范围较广，是相关国家和地区文化的重要组成部分。 中学生成为文明交流“小使者”的做法：①认同自己的中华文化，树立文化自信；②了解不同文化的差异，学会尊重差异；③以包容、开放的态度对待外来文化，主动与外国同学交流，学习他们的优秀文化成果；④根据自身实际有选择地借鉴和吸收外来文化，同时积极向外国朋友分享中华文化，推动文明互鉴。 实战演练 14.2025年11月，“一带一路”倡议提出12周年之际，中国与中亚某国合作建设的“中亚农业产业园”正式投产，该园区引入中国的节水灌溉技术和农产品加工设备，预计每年为当地创造2万个就业岗位，生产的优质农产品将通过中欧班列销往欧洲。同期，我校开展“重走丝路·共话发展”主题研学活动，同学们参观“一带一路”成果展，了解到中国与沿线国家合作建设了中老铁路、雅万高铁等多个务实项目；在“丝路模拟贸易”活动中，同学们分别扮演中国、东南亚、欧洲商人，模拟农产品、机械装备的跨国交易，体会“互利共赢”的内涵。 （1）结合材料，说明“一带一路”倡议与构建人类命运共同体的关系？ 共建“一带一路”倡议是构建人类命运共同体的实践平台，通过一系列务实合作项目，让人类命运共同体理念转化为具体的发展成果，材料中中老铁路、雅万高铁等项目都是重要实践。 实战演练 （2）我校的“重走丝路·共话发展”研学活动，对中学生树立“全球视野”有何启示？ 启示一：当今世界已经成为“地球村”，各国紧密联系、相互依存的程度空前加深，“一带一路”沿线国家的合作成果让我们看到，世界是你中有我、我中有你的命运共同体，中学生应树立“全球一家人”的意识。 启示二：全球性的合作让生活更丰富、发展更共赢，“模拟贸易”活动体现了跨国合作的价值，中学生应理解合作的重要性，摒弃“孤立发展”的思维。 启示三：面对全球发展议题，每个国家都责无旁贷，作为“地球村”的“村民”，中学生应关注国际发展，了解“一带一路”等国际合作倡议，增强自身的国际责任感。 启示四：未来的中国将以更开放的姿态拥抱世界，中学生应主动了解国际形势，学好科学文化知识，为将来参与国际合作、推动共同发展做好准备。 $