第16课 实现梦想从现在做起 教学设计-2025-2026学年道德与法治二年级下册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“实现梦想从现在做起”，通过单元结构图回顾前三课“个人梦想、中国梦、梦想接力”，搭建从认知梦想到践行行动的学习支架，明确本课为单元落脚点。 特色在于以政治认同为引领，用习近平总书记系红领巾视频及“中国梦靠我们实现”金句激发使命感，结合“小蚂蚁的大梦想”视频培养坚持品质，通过“圆梦行动卡”将责任意识转化为具体行动，助力学生知行合一，为教师提供丰富视频资源与实操方案。

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---二年级下册第四单元第16课《实现梦想从现在做起》教学设计 课程基本信息 主备人 唐思思 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 二年级 学段 小学 版本章节 统编版二年级下册第四单元第16课 教学目标 （1）政治认同：知道习近平总书记对中国少年的期望，理解“中国梦要靠你们来实现”，增强对党和国家的热爱。 （2）道德修养：懂得实现梦想需要好好学习、坚持不懈，认同“实干成就梦想”。 （3）责任意识：愿意制定行动计划，从现在做起，从小事做起，为实现中国梦贡献自己的力量。 （4）健全人格：培养积极向上的心态，树立“我能行”的信心，敢于面对困难。 教学重难点 教学重点：理解“实现梦想从学习开始”，能制定简单的“圆梦行动”计划。 教学难点：将习近平总书记的期望内化为个人行动动力，建立“个人梦”与“中国梦”的联结。 学情分析 二年级学生已经通过本单元前三课的学习，对“梦想”有了初步认识，能说出自己的梦想（如医生、老师、军人等），也能说出“中国梦”这个词语。但学生普遍存在以下问题：（1）认为梦想是“长大后的事”，与当下无关；（2）知道要努力，但不知道具体做什么；（3）缺乏持续性，容易三分钟热度。 他们对习近平总书记有朴素的情感认同，喜欢听领袖故事，乐于参与实践活动。因此，本课重点在于架起“梦想”与“行动”的桥梁，利用习近平总书记的寄语和榜样故事激发行动力，并通过填写“圆梦行动卡”让行动具体化。 教学准备 1. 教师准备：统编《道德与法治》二年级下册教材、PPT课件、习近平总书记系红领巾视频、《少年中国说》视频、“小蚂蚁的大梦想”视频、“有梦想谁都了不起”视频、纯音乐《我们都是追梦人》。 2. 学具准备：“圆梦行动卡”打印模板（每人一张）。 3. 学生准备：提前了解自己的梦想，准备铅笔。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、单元回顾，导入新课 1.出示单元结构图，提问：“前三课我们学了什么？”引导学生回顾第13课“每个人都有梦想”、第14课“我们共同的梦想”（中国梦）、第15课“梦想接力棒”。 2.追问：“知道了梦想、中国梦、要接力，接下来最重要的是什么？”引出课题“实现梦想从现在做起”，板书课题。 观察结构图，回忆并回答。齐读课题。 建立单元整体认知，明确本课是单元的落脚点——行动。 二、学习榜样，感受期望 1.出示教材第58页三幅图片，引导学生说出“像海绵吸水一样”“多做几次就学会了”“要学习也要户外活动”。 2.课件出示“点最后一笔”，讲述习近平总书记的故事。 3.播放习近平总书记系红领巾视频，提问感受。 4.出示金句页，引导学生齐读“中国梦要靠你们来实现”。 5.板书“习近平总书记的期望”并标箭头“中国梦靠我们实现”。 观察图片，自由发言。听故事，分享入队经历。齐读金句。 用领袖故事激发使命感，将习近平总书记的期望根植于心。 过渡1 :小蚂蚁的大梦想 播放“小蚂蚁的大梦想”视频，提问：“小蚂蚁的梦想是什么？遇到什么困难？它放弃了吗？”引导学生懂得“坚持就能成功”。 观看视频，回答问题。 用生动比喻强化“坚持实干”的道理，自然过渡到身边的追梦人。 过渡2：有梦想谁都了不起 播放“有梦想谁都了不起”视频，提问：“你看到了谁？他们有什么共同点？”总结：“有梦想，谁都了不起！只要你心中有梦，脚下有路，你就了不起！” 观看视频，说出看到的人物，归纳共同点。 用普通人追梦故事激发学生表达梦想的欲望。 三、梦想分享，明确行动 1. 出示梦想分享会句式（课件展示）：“我的梦想是______，我要从现在做起，______。” 2. 组织同桌互说，邀请3-4名学生全班分享，相机引导（军人、医生、农民、老师、养殖户等）。 同桌互说，全班分享。 将抽象梦想具体化、行动化，实现“个人梦”与“中国梦”的联结。 四、制定计划，践行行动 1. 出示“三年级行动计划”示例（课件展示），讲解计划要具体可行。 2. 发放“圆梦行动卡”，示范填写（梦想、行动、见证人）。 3. 播放纯音乐《我们都是追梦人》（音量极低），巡视指导。 4. 音乐停止后，邀请学生分享填写的行动。 观察示例，独立填写行动卡。同桌互评互励。 将本节课收获转化为具体行动计划，实现知行合一，体现“实干”。 五、激励评价，设未来奖 1.课件出示“给自己颁个奖”页面，提问“当下成就奖”。 2.学生分享后，提问“未来期许奖”。 3.引导学生关注“未来健身奖”。 4.出示格言“每一个小成就，都是通往未来的基石”，总结。 5.课件出示名言页，全班学生齐读“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”；老师用通俗语言解读。 学生思考并分享。全班齐读名言。 正向激励，培养坚持品质，呼应“实干成就梦想”。 六、升华主题，课后延伸 1.过渡：“实现梦想不仅要靠努力，更要有对祖国的责任和担当。”播放《少年中国说》视频。 2.组织师生接读：“少年智——则国智；少年强——则国强。” 3.引导学生理解“我们就是祖国的未来”，再次齐读“中国梦要靠你们来实现”。 4.总结：“梁启超爷爷寄希望于少年，习近平爷爷把接力棒交到我们手中。我们一定要从现在做起，从小事做起。” 5.出示作业页（课件展示），布置作业：基础作业（圆梦行动卡带回家请见证人签字，坚持一周记录小进步）；拓展作业（了解一位追梦人的故事）。 观看视频，专注神情。接读金句。齐读习近平总书记期望。回应“从现在做起，从小事做起”。记录作业。 强化政治引领，家校共育，将课堂延伸到生活。 板书设计/课堂小结 板书设计（分四次逐步生成，呈阶梯式）： 第16课 实现梦想从现在做起 习近平总书记的期望 ↓ 中国梦靠我们实现 ↓ 我的梦想：_________→我的行动：_________ ↓ 不积跬步，无以至千里 课堂小结 同学们，今天我们一起学习了“实干成就梦想”的道理。希望你们牢记习近平总书记的嘱托，从现在做起，从小事做起，像阶梯一样一步一步向上攀登，用每一天的努力去浇灌心中的梦想种子。 作业与拓展学习设计 (1) 基础作业：把“圆梦行动卡”带回家，请见证人（爸爸、妈妈或爷爷、奶奶）签字，坚持执行一周，记录下每天的小进步。下节课分享谁坚持得最好。 (2)拓展作业：和爸爸妈妈一起了解一位“追梦人”的故事（如袁隆平爷爷、屠呦呦奶奶，或者村里的劳动模范），下节课讲给同学听。 特色学习资源分析、技术手段应用说明 (1)教材资源：充分利用统编《道德与法治》二年级下册（2025年10月第1版）第58页习近平总书记参加入队仪式的真实历史照片，增强感染力。 (2）视频资源：播放习近平总书记系红领巾视频、“小蚂蚁的大梦想”视频、“有梦想谁都了不起”视频、《少年中国说》视频，提升课堂生动性和政治仪式感。 (3）学具资源：自制“圆梦行动卡”打印模板，帮助学生可视化行动方案。 (4）多媒体技术：PPT展示单元结构图、金句、行动计划示例；背景音乐《我们都是追梦人》纯音乐版在学生填写行动卡时播放（音量极低），营造积极氛围。 教学反思 (1)亮点达成： ①政治认同入心：习近平总书记系红领巾视频、“点最后一笔”故事，学生齐诵“中国梦要靠你们来实现”，情感共鸣强烈。 ②单元整体清晰：单元结构图回顾前三课，自然引出“行动”，逻辑递进。 ③“干讲”变“活讲”：穿插“小蚂蚁”“有梦想谁都了不起”等短视频，学生主动说出“坚持”“实干”。 ④知行合一落地：“圆梦行动卡”当堂填写，学生行动具体（跑步、洗碗、观察水稻）；作业设计有层次（家庭见证+记录小进步）。 ⑤激励评价生动：自设“进步小明星”“未来勇敢者”“未来健身奖”等，格言“每一个小成就都是通往未来的基石”点睛。 ⑥家国情怀升华：《少年中国说》接读“少年智则国智，少年强则国强”，结尾“少年强则国强，我们强，中国强”将课堂推向高潮。 (2）不足与改进 ①“中国梦”理解分层：少数学生仅停留口号 → 用“班级梦”比喻过渡，后续班会持续强化。 ②视频观察任务可更精：学生只记住少数人物 → 播放前明确“记住一个最打动你的追梦人”，播放后小组交流。 ③生成资源利用不足：朱兴豪“观察水稻”未深挖 → 追问“怎么记录？”鼓励写观察日记，转化为班级学习资源。 (3）后续方向 持续跟踪“圆梦行动卡”一周执行情况，用真实进步检验“从现在做起”的教育承诺。 学习评价设计 评价维度 评价方式 评价标准 参与度 观察学生发言、小组讨论、填写行动卡的积极程度。 积极举手发言，认真倾听他人，主动填写行动卡。 理解度 提问“习近平总书记为什么让孩子们点上最后一笔？” 能回答“中国梦要靠我们来实现”或类似表述。 行动力 检查“圆梦行动卡”填写质量。 能写出2条以上具体、可操作的行动（如“每天读书20分钟”）。 价值观 观察学生在梦想分享中是否体现“为国家作贡献”的意识。 能说出“我当医生是为病人治病”“我当军人是保卫祖国”等。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $