17《记金华的双龙洞》教案-2025-2026学年统编版语文四年级下册

该教案聚焦《记金华的双龙洞》游览顺序梳理与细节描写学习，以谈话导入结合双龙洞图片视频激发兴趣，初读扫清字词障碍，再精读梳理“路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞”顺序，构建学习支架。 此资料特色在于情境直观化与读写深度融合，通过图片视频助审美创造，分析孔隙细节（仰卧姿势、挤压感受）培养思维能力，小练笔模仿写法提升语言运用。帮助学生掌握游记写法，教师教学流程清晰、评价具体，高效落实课标要求。

小学语文四年级下册第五单元第17课《记金华的双龙洞》 教学设计 一、基本信息 课题：17.记金华的双龙洞 二、课标要求 1.依据《义务教育语文课程标准（2022年版2025年修订）》第二学段要求，认识会认字，会写会写字；有感情地朗读课文，背诵相关段落；理清作者游双龙洞的顺序，了解双龙洞的特点，体会作者的情感。 2.学习作者按游览顺序描写景物的方法，体会“移步换景”和细节描写的妙处，提升语文综合素养与写作能力。 三、教材分析 《记金华的双龙洞》选自统编版小学语文四年级下册第五单元第17课，是叶圣陶先生的经典游记散文，通过描写作者游览金华双龙洞的过程，展现了路上、洞口、外洞、孔隙、内洞等不同地点的景象，表达了作者对双龙洞自然奇观的赞美之情。课文语言平实优美，描写细腻，按游览顺序（移步换景）描写景物，重点突出了孔隙的狭小和内洞的奇特，运用细节描写和比喻手法，将双龙洞的特点写得生动形象，既便于学生朗读理解，又能帮助学生学习按顺序描写景物的方法，感受游记散文的写作魅力。 四、教学目标 （一）语言运用 认识“浙、簇”等6个会认字，会写“浙、罗”等15分会写字，规范书写；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写孔隙和内洞的段落；积累文中描写景物的优美词句，理解词语意思。 （二）思维能力 默读课文，梳理作者游双龙洞的游览顺序（路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞），分析作者描写景物的方法；体会“移步换景”的写作特点，理解细节描写（如孔隙部分）的作用，培养逻辑分析与文本鉴赏能力；结合上下文，理解重点句子的含义，提升阅读理解能力。 （三）审美创造 感受双龙洞的自然之美，体会课文的语言美、意境美与结构美；通过朗读与想象，再现双龙洞的游览画面，提升审美想象与表达能力；体会作者对自然景观的赞美之情，培养审美情趣。 （四）文化自信 感受叶圣陶先生笔下的山水之美，体会中国现代游记散文的语言魅力；通过学习课文，激发对祖国大好河山的热爱与赞美之情，增强对文学作品的审美认同，培养热爱自然、热爱生活的情感。 五、教学重点 1.认识会认字，会写会写字，规范书写；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关段落。 2.理清作者游双龙洞的顺序，了解双龙洞的特点；学习作者按游览顺序描写景物的方法，体会“移步换景”的写作特点。 六、教学难点 1.体会细节描写（如孔隙部分）的作用，理解作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的； 2.感受双龙洞的自然之美，体会作者对自然景观的赞美之情，学习作者的描写方法。 七、教学流程 具体内容 教师活动 学生活动 评价 一、情境导入，初识内容 1.谈话导入：“同学们，你们去过溶洞吗？溶洞里的景象是怎样的？今天我们就一起走进叶圣陶先生的《记金华的双龙洞》，去感受双龙洞的神奇与美丽！” 2.板书课题《记金华的双龙洞》，指导学生读准“记、金、华、的、双、龙、洞”，引导学生质疑：双龙洞是什么样的？作者是按什么顺序游览双龙洞的？激发学生探究兴趣。 3.播放金华双龙洞的图片或视频，让学生直观感受双龙洞的景象，导入新课。 1.分享自己见过的溶洞景象，说说对课题的疑问。 2.带着问题进入课文学习，激发阅读兴趣。 3.观看图片或视频，感受双龙洞的神奇与美丽。 1.口头评价：能否说出对课题的疑问，是否产生学习兴趣。 2.观察学生的学习状态，及时鼓励。 二、初读课文，扫清障碍 1.指导学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字。 2.出示会认字卡片，指导认读：重点正音“浙（zhè）、簇（cù）、臀（tún）、漆（qī）、蜿（wān）、蜒（yán）”，采用指名读、分组读、开火车读等方式巩固认读，结合课文语境理解“突兀森郁、蜿蜒、变化多端”等词语的意思。 3.出示会写字：浙、罗、杜、鹃、窄、郁、肩、臀、移、额、陆、乳、笋、端、源，指导书写： ①浙：左右结构，左窄右宽，“氵”的写法，右边“折”的笔顺。 ②罗：上下结构，上窄下宽，“罒”的写法，下面“夕”的笔顺。 ③杜：左右结构，左窄右宽，“木”的写法，右边“土”的笔顺。 ④鹃：左右结构，左窄右宽，“鸟”的写法，左边“肙”的笔顺。 ⑤窄：上下结构，上宽下窄，“穴”的写法，下面“乍”的笔顺。 ⑥郁：左右结构，左窄右宽，“阝”的写法，左边“有”的笔顺。 ⑦肩：半包围结构，“户”的写法，里面“月”的笔顺。 ⑧臀：上下结构，上宽下窄，“月”的写法，下面“殿”的笔顺。 ⑨移：左右结构，左窄右宽，“禾”的写法，右边“多”的笔顺。 ⑩额：左右结构，左窄右宽，“页”的写法，左边“客”的笔顺。 ⑪陆：左右结构，左窄右宽，“阝”的写法，左边“击”的笔顺。 ⑫乳：左右结构，左窄右宽，“乚”的写法，左边“孚”的笔顺。 ⑬笋：上下结构，上窄下宽，“竹”的写法，下面“尹”的笔顺。 ⑭端：左右结构，左窄右宽，“立”的写法，右边“耑”的笔顺。 ⑮源：左右结构，左窄右宽，“氵”的写法，右边“原”的笔顺。示范书写，学生描红、临写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画。 4.再读课文，要求读准字音，读通句子，不添字、不漏字，读准节奏。 1.自由朗读课文，圈出生字，读准字音。 2.认读会认字，读准字音，结合语境理解词语意思。 3.练习书写会写字，注意笔顺、结构和易错点。 4.再读课文，读准字音，读通句子，读准节奏。 1.会认字认读评价：能否读准会认字字音，读通课文句子。 2.会写字书写评价：能否规范书写会写字，注意笔顺、结构和易错点。 三、精读课文，理解内容 （一）朗读课文，梳理游览顺序 1.指导学生按自然段朗读课文，采用指名读、分组读、齐读等方式，读出课文的节奏和情感。 2.引导学生默读课文，思考：作者是按什么顺序游览双龙洞的？游览路线是怎样的？明确：按游览顺序（移步换景）描写，路线为：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞。 3.让学生完成路线图：路上→（）→（）→（）→（）→出洞，巩固游览顺序。 （二）学习路上的景象（第2-3自然段） 1.指名朗读第2-3自然段，说说路上的景色是怎样的？明确：映山红比盆栽的有精神，油桐一丛一簇，粉红色的沙土，再加上新绿，眼前一片明艳；溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声变换调子。 2.引导学生体会“明艳、时而宽时而窄、溪声变换调子”等词语，感受路上景色的美丽和作者的愉悦心情。 （三）学习洞口和外洞的景象（第4自然段） 1.指名朗读第4自然段，说说洞口和外洞的特点是怎样的？明确：洞口：像桥洞似的，很宽，山突兀森郁，很有气势；外洞：像大会堂，宽敞，泉水靠着洞口右边往外流。 2.引导学生体会“突兀森郁、大会堂”等词语，感受洞口的气势和外洞的宽敞。 （四）学习孔隙的景象（第5自然段） 1.指名朗读第5自然段，说说孔隙的特点是怎样的？作者是怎样把孔隙的狭小和自己的感受写清楚的？明确：孔隙的特点是狭小。作者通过描写小船的小（两个人并排仰卧刚合适）、进出方式（工人拉绳子）、自己的姿势（仰卧，全身贴着船底）、感受（山石挤压，抬头会撞破额角、擦伤鼻子），把孔隙的狭小写得很清楚。 2.重点分析句子：“我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声‘行了’，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。” ①引导学生体会细节描写的作用：通过写自己的姿势和感受，生动形象地写出了孔隙的狭小，让读者有身临其境之感。 ②指导学生有感情地朗读句子，读出自己的紧张和孔隙的狭小。 （五）学习内洞的景象（第6-7自然段） 1.指名朗读第6-7自然段，说说内洞的特点是怎样的？明确：内洞一团漆黑，什么都看不见；洞顶有双龙（黄龙、青龙），石钟乳和石笋形状变化多端，颜色各异；内洞比外洞大得多，有十来进房子那么大，泉水缓缓流动。 2.引导学生体会“蜿蜒、变化多端、即使不比作什么，也很值得观赏”等词语，感受内洞的奇特和石钟乳、石笋的美丽。 （六）体会作者的情感与课文主旨 1.引导学生结合全文，说说作者为什么要写双龙洞，体会作者对双龙洞自然奇观的赞美之情。 2.引导学生说说课文的写作特点：按游览顺序（移步换景）描写，重点突出（孔隙和内洞），细节描写生动，表达了对自然景观的热爱与赞美。 （七）背诵重点段落 1.引导学生结合课文插图，分段背诵描写孔隙和内洞的段落。 2.采用填空、接读、分组背等方式，帮助学生背诵段落。 （一）朗读课文，梳理游览顺序 1.多种方式朗读课文，读出节奏和情感。 2.默读课文，梳理游览顺序，完成路线图。 （二）学习路上的景象 1.朗读第2-3自然段，理解路上的景色特点。 2.体会词语的作用，感受作者的愉悦心情。 （三）学习洞口和外洞的景象 1.朗读第4自然段，理解洞口和外洞的特点。 2.体会词语的作用，感受洞口的气势和外洞的宽敞。 （四）学习孔隙的景象 1.朗读第5自然段，理解孔隙的特点和作者的描写方法。 2.分析重点句子，体会细节描写的妙处，有感情地朗读句子。 （五）学习内洞的景象 1.朗读第6-7自然段，理解内洞的特点。 2.体会词语的作用，感受内洞的奇特和石钟乳、石笋的美丽。 （六）体会作者的情感与课文主旨 1.结合全文，体会作者对双龙洞的赞美之情。 2.理解课文的写作特点：移步换景、重点突出、细节描写。 （七）背诵重点段落 1.结合插图，分段背诵描写孔隙和内洞的段落。 2.通过填空、接读、分组背等方式巩固背诵。 1.朗读评价：能否有感情地朗读课文，读出节奏和情感。 2.内容理解评价：能否梳理课文的游览顺序，完成路线图，理解不同地点的景象特点。 3.句子分析评价：能否体会细节描写的作用，理解作者是怎样把孔隙的狭小写清楚的。 4.情感体会评价：能否体会作者对双龙洞的赞美之情，理解课文主旨。5.背诵评价：能否流利背诵描写孔隙和内洞的段落。 四、拓展延伸，学习方法 1.交流体会：引导学生结合自己的游览经历，说说课文描写双龙洞的精彩之处，如移步换景、细节描写、重点突出等。 2.小练笔：引导学生模仿课文的描写方法，写一段自己的游览经历，注意按游览顺序描写，突出重点，运用细节描写，写出景物的特点和自己的感受。 3.分享交流：学生展示自己的小练笔，互相点评，学习他人的优点，提升写作能力。 1.结合自己的游览经历，交流课文描写双龙洞的精彩之处。 2.模仿课文的描写方法，写一段游览经历的小练笔。 3.分享交流小练笔，互相点评，提升写作能力。 1.交流评价：能否结合自己的体会，说出课文描写双龙洞的精彩之处。 2.小练笔评价：能否模仿课文的描写方法，按游览顺序描写景物，突出重点，运用细节描写。 五、课堂小结，布置作业 1.小结：本节课我们学习了《记金华的双龙洞》，认识了会认字和会写字，有感情地朗读并背诵了重点段落，梳理了作者游双龙洞的游览顺序，体会了细节描写和移步换景的写作特点，感受到了双龙洞的神奇与美丽，也体会到了作者对自然景观的热爱与赞美之情。希望同学们能背诵重点段落，也能学习作者的描写方法，去观察和描写生活中的景物，发现大自然的美。 2.布置作业： ①朗读并背诵描写孔隙和内洞的段落； ②抄写本课的会写字和重点句子； ③完成小练笔，写一段自己的游览经历； ④选做：搜集其他游记散文，读一读，感受移步换景的写作特点。 1.回顾本节课所学内容，梳理知识要点，深化对课文内容、描写方法和作者情感的理解。 2.记录作业要求，明确课后任务。 课堂小结评价：观察学生是否能主动回顾本节课核心内容，对课文内容、描写方法和作者情感的掌握情况。 八、板书设计 17.记金华的双龙洞 路上：明艳（映山红、油桐、溪流） 洞口：宽、有气势；外洞：宽敞（大会堂） 孔隙：狭小（小船、姿势、感受）——细节描写 内洞：漆黑、奇特（双龙、石钟乳、石笋，变化多端、颜色各异） 1 学科网（北京）股份有限公司 $