8.1 金属材料教学设计-2025-2026学年九年级化学人教版下册

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---九年级下册第八单元课题一《金属材料》教学设计 课程基本信息 主备人 李悦嘉 课型 新授课 学科 化学 年级 九 学段 初中 版本章节 2024人教版九年级下册第八单元课题1 教学目标 核心素养目标 1. 化学观念：认识常见金属的物理性质，理解物质性质与用途的辩证关系；掌握合金的概念，知道合金相比纯金属具有更优良的性能，形成“结构决定性质、性质决定用途”的化学基本观念。 2. 科学思维：通过对比分析纯金属与合金的性质、归纳金属物理共性与特性，培养归纳概括、逻辑推理能力；能结合实际案例，多角度分析金属材料选用的依据。 3. 科学探究与实践：通过观察金属实物、进行硬度对比小实验，亲历探究过程，提升动手操作和观察分析能力；能结合生活经验，解释金属材料的应用原理。 4. 科学态度与责任：了解金属材料对社会发展的作用，认识合理使用金属材料、回收利用废旧金属的意义，树立节约资源、保护环境的社会责任意识。 教学重难点 重点：常见金属的物理性质；合金的概念、性能及应用；性质与用途的关系。 难点：理解合金比组成它的纯金属性能更优良；运用 “性质决定用途” 分析实际问题。 学情分析 九年级学生在日常生活中，对铁、铜、铝、不锈钢等金属制品有丰富的感性认知，也通过物理学科初步了解金属导电、导热等简单性质，但未系统梳理金属的物理性质，对合金的概念、性能差异及微观原因缺乏理解。学生已掌握基本化学实验操作，具备简单探究、合作交流能力，对生活中的化学现象充满好奇心，可通过实物观察、小组讨论、对比实验，引导其自主归纳知识，突破学习难点。 教学准备 1. 教师准备： 教具准备：铁丝、铜丝、铝丝、黄铜片、铜片、灯泡、导线、电池。 多媒体准备：教学PPT、金属制品生活图片、金属物理性质数据表格、合金应用视频。 2. 学生准备：预习教材，收集生活中金属制品实例。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 环节一：情境导入 多媒体展示：播放生活中金属制品图片（铁锅、铜导线、铝合金门窗、黄金首饰、不锈钢餐具），回顾人类文明发展历程：石器时代→青铜时代→铁器时代→现代合金时代。 提问互动： ①生活中你还见过哪些金属制品？ ②这些物品为什么用金属制作，而不用塑料、木头？ 导入新课：金属材料是人类生产生活不可或缺的材料，今天我们一起走进金属的世界，学习金属材料的相关知识，探究金属的性质与用途。 激发学生的自豪感和学习兴趣。 环节二： 常见金属的物理性质 1. 金属的共同物理性质 实物观察与实验探究： ①学生分组观察铁丝、铜丝、铝丝，触摸感受，观察颜色、状态，发现金属都有金属光泽。 ②导电实验：将铜丝、铁丝分别接入电路，观察灯泡是否发亮，得出金属具有导电性。 ③导热实验：用手握住金属棒一端，另一端置于热水中，感受温度变化，得出金属具有导热性。 ④弯折实验：弯折金属丝，观察其可变形、不断裂，得出金属具有延展性。 归纳总结：引导学生自主归纳，教师补充完善金属共同物理性质：常温下大多为固体（汞除外），有金属光泽，具有良好的导电性、导热性、延展性。 2. 金属的物理特性 1. 展示对比：展示铜（紫红色）、金（黄色）、铁（银白色）、汞（液态）图片，强调金属的差异性。 2. 数据呈现： 小组讨论：结合生活实例，分析以下问题： （1）为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铝制？ （2）银的导电性比铜的好，为什么电线一般用铜制而不用银制？ （3）为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？ （4）为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金会怎样？ 教师点拨：物质的性质决定用途，但不是唯一决定因素，还需考虑价格、资源、是否美观、是否便于回收、对环境的影响等。 【展示】金属之最 地壳中含量最高的金属元素——铝 人体中含量最高的金属元素——钙 目前世界年产量最高的金属——铁 导电、导热性最好的金属——银 硬度最高的金属——铬 熔点最高的金属——钨 熔点最低的金属——汞 密度最大的金属——锇 密度最小的金属——锂 巩固练习 1.下列关于金属物理性质的说法错误的是（　A　） A. 常温下都是固体　 B. 有金属光泽　 C. 能导电导热　 D. 有延展性 2.铜常用于制作导线，主要利用的性质是（　B　） A. 导热性　 B. 导电性　 C. 硬度大　 D. 有光泽 通过实验，帮助学生理解金属的物理性质。 过问题和讨论，培养学生的批判性思维和分析能力。 巩固所学知识，培养学生实际应用的能力。 环节三：合金 1. 合金的概念 问题引入：纯金属性质虽好，但无法满足所有生产需求，生活中使用的金属材料大多不是纯金属，而是合金。 讲解定义：在金属中加热熔合某些金属或非金属，制得具有金属特征的物质，叫做合金。合金属于混合物。 2. 合金的性能 对比实验： （1） 硬度对比： 【实验8-1】比较黄铜片（铜锌合金）和铜片、硬铝片（铝合金）和铝片的光泽与颜色；将它们互相刻画，比较它们的硬度。 （2）熔点对比： 【思考与讨论】查阅资料：焊锡(锡铅合金)主要用于焊接金属等；伍德合金（铅、铋、锡和镉组成的合金）可用于制电路保险丝等。根据下表提供的数据，你能得到什么启示? （2） 阅读材料，回答问题： 铁是生活中应用广泛的纯金属，但纯铁在潮湿的空气中，极易与空气中的氧气、水发生化学反应而生锈，导致铁制品破损、报废。 在纯铁中加热熔合一定量的铬、镍等金属，可以制得不锈钢合金。不锈钢在潮湿环境表面都不会轻易生锈，因此被大量用于制作手术刀、不锈钢餐具等。 思考：结合上述材料，我们可以得出合金与组成它的纯金属相比，抗腐蚀性有什么特点？ 结论：合金的抗腐蚀性能强于组成它的纯金属 归纳总结：合金与组成它的纯金属相比，硬度更大、熔点更低、抗腐蚀性更好，因此用途更广泛。 3. 常见合金： 铁合金：生铁（含碳量2%~4.3%）、钢（含碳量0.03%~2%），讲解二者性能差异（生铁硬而脆，钢硬而韧）。 铜合金：黄铜（铜锌合金）、青铜（铜锡合金）。 铝合金：硬铝 特点：质轻而坚硬，强度接近钢材。 用途：飞机机身、汽车轮毂、门窗框架。 钛合金： 特点：熔点高、密度小、抗腐蚀、与人体具有良好的相容性。 用途：航空航天、人造骨骼/关节。 课堂拓展：中国“智造”——金属材料的骄傲 课堂拓展：形状记忆合金 性能：具有形状记忆效应 用途：人造卫星和宇宙飞船的天线，水暖系统、防火门和电路断电的自动控制开关，以及牙齿矫正器等医疗器械。 当堂检测 1.下列关于合金的说法正确的是（　C　） A. 合金一定是纯净物 B. 合金中只能含金属元素 C. 合金硬度一般比成分金属大 D. 合金熔点一般比成分金属高 2.下列物质不属于合金的是（　C　） A. 生铁 　 B. 钢 　 C. 氧化铁　 D. 黄铜 3. 生铁和钢的主要区别是（　B ） A. 颜色不同　 B. 含碳量不同　 C. 硬度不同 　 D. 磁性不同 通过实验，直观理解合金与纯金属在颜色、硬度上的差异，培养学生的观察和比较能力。 培养学生的资料分析和信息处理能力 增强民族自豪感 激发学生的创新思维 检验学生对金属材料知识的掌握程度，促进知识巩固和应用能力的提升。 板书设计 第八单元课题1 金属材料 金属材料包括纯金属和合金。 一、金属的物理性质 共性：有金属光泽、导电性、导热性、延展性、常温下多为固体 特性：颜色、状态、熔点、硬度等差异大 二、合金 1.概念：金属+金属/非金属→熔合→混合物 2.合金的优点（比纯金属）：硬度更大、熔点较低、抗腐蚀性更强。 3.生铁和钢都是铁的合金，它们的含碳量不同。 教学反思 成功之处：教学过程通过问题引导、任务驱动、实验验证和资料阅读等多种环节，以生活素材导入，将理论知识与实际应用相结合，充分调动了学生的主动性和参与度。通过实验活动，学生能够更直观地理解合金的性能和用途。紧扣 “性质决定用途” 主线，逻辑清晰。 改进方向：可增加钛合金、记忆合金等新型材料拓展；多让学生自主设计对比实验，提升探究主动性。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $