第三单元整本书阅读《经典常谈》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级下册

对话经典,常谈长新 ——《经典常谈》教学设计 1、 教材分析: 《经典常谈》创作于20世纪30年代末至40年代初,是朱自清受“教育部教育委员会”委托而编写的一本中学教学参考用书,这本书最初的编写目的在于介绍中国传统文化精华。书中涵盖了经、史、子、集四类文献佳作,包括《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》、三礼、《春秋》三传、四书、《战国策》《史记》《汉书》、诸子、辞赋、诗、文诸篇传世佳作,其内容或溯本追源、或讲述背景故事、或梳理演变历程,展示了我国古代思想文化的基本面貌。 朱自清以客观真实的创作态度,力求恢复经典的原貌,“散文化”的创作笔法、“对话式”的行文方式又拉近了现代年轻读者与经典的距离。《经典常谈》内容精辟通俗,极具学术性;语言流利畅达,娓娓道来,引人入胜,兼具通俗性。 朱自清在《经典常谈》中明确指出,“经典训练的价值不在实用,而在文化”。《经典常谈》的价值就是帮助读者在了解中国文化的基础上,体悟传统文化中的现实力量,体悟历史语境中的人情人性,搭建古今的沟通桥梁,汲取我国传统文化的智慧与力量。 二、教学目标: 1.通过解读标题,明确本书的具体内容及阅读书籍的方法。 2.通过使用选择性阅读方法,以写推荐语的方式,明确朱自清是如何常谈经典的。 3.通过感知朱自清的创作精神及阅读《经典常谈》的意义,培养学生的精神力量。 三、课前准备: 学生已对《经典常谈》整本书进行了初步阅读,且根据自己的兴趣书写章节推荐语。 四、教学环节: 环节一:一解标题——为何选“经典”而非“古典”? 设计意图:对比原标题《古典常谈》与出版标题《经典常谈》,明确朱自清是在择古典之