2《姓氏歌》作业设计-2025-2026学年一年级语文下册（统编版）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 一年级下册第一单元第二课《姓氏歌 》作业设计 课程基本信息 主备人 伍玲芳 课型 一轮复习 学科 语文 年级 一 学段 小学 版本章节 部编版一年级下册识字一第2课 作业设计 课标 要求 1. 识字与写字：认识常用汉字，能借助拼音认读生字，掌握基本笔画和笔顺，书写规范、端正、整洁；结合上下文和生活实际了解字义。 2. 语言运用：能说完整的句子，用普通话清楚表达自己的想法；乐于与他人交流，主动参与口语交际活动。 3. 文化自信：初步感受中华优秀传统文化的魅力，了解姓氏文化，激发对汉字和传统文化的兴趣。 4. 思维能力：能初步观察、比较汉字的结构特点，用多种方法介绍姓氏，发展发散思维和逻辑表达能力。 教材 分析 《姓氏歌》是部编版一年级下册第一单元的识字课文，以问答儿歌的形式呈现，语言浅显、节奏明快，充满童趣。课文以“姓氏”为载体，既承载了识字写字的基础任务，又渗透了中华姓氏文化，是低段识字教学与文化渗透的典型文本。 课文呈现了“拆字法、偏旁法、组词法”三种介绍姓氏的方法，为学生提供了清晰的语言表达支架，同时也为拓展“联系名人法”提供了生长点。课后练习以“说一说自己的姓”为核心，强调语文学习与生活的联结，引导学生在真实场景中运用语言。 学情 分析 1. 认知基础：一年级学生已掌握拼音和基础识字方法，对“姓氏”有生活认知，但对姓氏的汉字结构、文化内涵缺乏系统了解。 2. 学习特点：注意力持续时间短，以具象思维为主，喜欢儿歌、游戏、动手实践类活动，对传统文化类内容有天然好奇心，但理解能力有限。 3. 发展需求：需要借助具体的语言支架和趣味活动，巩固生字、掌握表达方法，同时在生活实践中感受语文的应用价值，提升表达自信。 作业 设计 思路 1. 设计理念 紧扣新课标“核心素养导向”的要求，以“姓氏文化探究”为主题，立足低段学生认知特点，构建“基础巩固—方法运用—趣味拓展—实践探究”的分层作业体系，实现“识字写字、语言运用、文化渗透、思维发展”的多维目标，让学生在“玩中学、用中学、创中学”。 2. 设计原则 基础性与发展性结合：以生字、读音、课文内容为基础，同时拓展多种姓氏介绍方法，兼顾全员达标与个性化发展。 趣味性与实践性统一：融入儿歌、名人侦探、班级调查等趣味活动，将语文学习从课堂延伸到生活，避免机械重复练习。 文化性与语言性融合：以姓氏文化为载体，在识字、表达中渗透中华传统文化，培养文化自信与语言运用能力。 作业 设计 内容 一、基础巩固：字词与读音 1. 看拼音，规范书写词语。 shén me nán fāng guó wáng （ ） （ ） （ ） 2. 给划线的字选择正确读音，打“√” (1) 姓(xīn xìng)名 (2) 周(zhōu zōu) (3) 赵(zào zhào)老师 （4）孙(shūn sūn) 3. 姓氏加一加，填序号 部件：①木 ②口 ③子 ④古 ⑤月 ⑥讠 ⑦天 ⑧午 二、方法运用：姓氏介绍大闯关 1.  不同方法介绍姓氏，照样子填空- 拆字法：（立早）章 （______）吕 说偏旁法：（双人）徐 （______）何 组词法：（方向）的方 （______）的王 联系名人法：（张飞）的张 （______）的刘 2. 用你喜欢的方法，介绍自己的姓氏 你姓什么？我姓______， 什么______？________________。 三、趣味拓展：姓氏文化乐园 阅读儿歌，完成练习 东方慕容和上官，诸葛司徒与欧阳。 中华姓氏上千种，单姓复姓遍四方。 1.用“______”画出儿歌中的复姓。 2.“遍四方”的意思是（ ）（填序号） ① 只有四个方向有 ② 祖国各地都有 3. 名人姓氏小侦探，圈出他们的姓。 司马光 李白 白居易 上官仪 孙中山 王安石 四、实践探究：班级姓氏小调查 1. 我们班一共有（______）名同学。 2. 班里姓（ ）的同学最多，有（ ）人。 3. 笔画最多的姓氏是（ ），共（ ）画；笔画最少的姓氏是（______）。 4. 我们班有复姓同学吗？ □有 □没有，我知道的复姓：____________。 5. 我发现：姓（ ）的同学，和名人（ ）同姓啦！ 五、星级评价栏 评价项目 自评★★★ 互评★★★ 师评★★★ 字词掌握 方法运用 文化探究 书写工整 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $