1《春夏秋冬》教案-2025-2026学年一年级下册语文统编版

《春夏秋冬》教案设计 教学目标 1. 运用看图、动作、联想、熟字对比等方法，认读 “霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8 个生字，认识雨字头，会写 “春、冬、吹、花、飞、入”6 个生字。 2. 借助图片、朗读、表演，理解词语与短语含义，感知四季典型景物与天气特点，感受四季更替的美好。 3. 正确、流利、有节奏地朗读短语，熟读成诵，积累语言材料。 教学重点：认读“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字，认识雨字头；会写“春、冬、吹、花、飞、入”6个生字，掌握生字的音、形、义；正确、流利、有节奏地朗读短语，熟读成诵。 教学难点：理解“霜、飘、游”等生字的含义，掌握雨字头的构字特点；能结合生活经验仿说短语，体会四季景物的特点，初步建立汉字与自然生活的联系。 学前准备 学生：借助拼音预习课文，圈出不认识的字，观察四季景物。 教师：制作四季风景课件、生字卡片、短语卡片、笔顺动画课件。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标 1. 认读 “霜、吹、落、降、飘”5 个生字，认识雨字头，会写 “春、冬、吹”3 个生字。 2. 结合图片与动作演示，理解 “春风、夏雨、秋霜、冬雪” 及 “春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘” 等短语。 3. 在多种形式朗读中感受语言节奏，初步感知四季特点。 教学过程 （一）情境导入，揭示课题 1. 课件播放四季实景图片与短视频，引导学生观察：画面里有哪些景物？分别是什么季节？ 2. 结合生活经验说一说：你最喜欢哪个季节？身边有哪些代表这个季节的事物？ 3. 板书课题春夏秋冬，指导学生按顺序、打乱顺序认读，指名读、开火车读、齐读。 （二）看图读词，初识生字 1. 出示四季扇面图，对应出示词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。 2. 学生借助拼音自由拼读，教师正音：重点指导 “霜” 是翘舌音、后鼻音。 3. 去掉拼音，多种形式认读：分组读、男女对读、抢答读。 4. 识字 “霜”： (1) 出示霜降图片，联系生活说说霜的样子。 (2) 观察字形：雨字头，表示和天气、水汽有关；“相” 提示读音。 (3) 拓展：雨字头的字还有雪、雷、雾、雹等。 5. 游戏巩固：词语配图片，将 “春风、夏雨、秋霜、冬雪” 贴到对应季节图下。 （三）学习短语，识记动词 1. 出示短语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘，学生自主拼读，同桌互查。 2. 教师正音：“吹、落、降、飘” 读音清晰，短语连读有节奏。 3. 对比发现：短语比词语多了一个表示动作的字。 4. 生字识记： (1) 吹：用口吹气，口字旁，做动作识记。 (2) 落：雨点从天上掉下，结合生活识记。 (3) 降：双耳旁，意思是落下、降低，动作演示 “降落”。 (4) 飘：风雪轻轻飞扬，风字旁，和风有关。 5. 打乱顺序，将动词卡片贴到对应短语图片下。 6. 指导朗读：拍手读、师生问答读，读出轻快节奏。 师：什么吹？生：春风吹。 师：什么落？生：夏雨落。 师：什么降？生：秋霜降。 师：什么飘？生：冬雪飘。 7. 拓展仿说：模仿课文说一说四季其他景物。 （四）指导书写，巩固练习 1. 课件播放 “春、冬、吹” 笔顺动画，观察笔画与间架结构。 2. 教师范写，强调要点： 3. 学生书空、描红、临写，教师巡视纠错。 4. 展示优秀作业，集体评议，再修改练写。 （五）课堂小结 1. 回顾本节课生字、词语、短语。 2. 交流：你记住了哪些识字方法？ 3. 完成当堂基础练习。 第二课时 课时目标 1. 认读 “游、池、入”3 个生字，会写 “花、飞、入”3 个生字。 2. 正确流利朗读短语，想象画面，感受大自然的生机与美好。 3. 能结合生活仿说短语，积累语言。 教学过程 （一）复习旧知，导入新课 1. 开火车认读上节课生字：霜、吹、落、降、飘。 2. 齐读短语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。 3. 听写 “春、冬、吹”，同桌互改。 4. 谈话导入：四季里还有很多可爱的景物，我们继续学习。 （二）图文结合，学习新词 1. 出示池塘、花草、游鱼、飞鸟图片，小组交流：图上有什么景物？ 2. 出示词语与短语：池草、山花、鱼、鸟；池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。 3. 学生自主拼读，教师正音：“池、入” 是翘舌音。 4. 生字识记： (1) 游：动作模仿鱼儿游泳，三点水，与水有关。 (2) 池：三点水，指水塘、池塘。 (3) 入：与 “人” 对比识记，撇低捺高，意思是进去。 5. 图文配对：将 “游、池、入” 贴到对应图片下。 6. 指导朗读：拍手读、分组对读、问答读。 师：什么青？生：池草青。 师：什么红？生：山花红。 师：谁出水？生：鱼出水。 师：谁入林？生：鸟入林。 7. 理解短语： 静态：池草青、山花红（写颜色）。 动态：鱼出水、鸟入林（写动作），“出、入” 是反义词。 8. 仿说练习：照样子说短语，如：桃花红、麦苗青、蛙入水、蝶飞花。 （三）熟读背诵，拓展提升 1. 看图完整朗读全文，尝试背诵。 2. 背诵方法：按季节顺序、抓动词、看图片提示。 3. 拓展：观察自然风景图，用课文中的词语说一说景物特点。 （四）指导书写，规范写字 1. 播放 “花、飞、入” 笔顺动画，观察字形。 2. 教师范写，强调要点： 花：草字头扁而窄，下方竖弯钩居中，书写平稳。 飞：横斜钩要圆润流畅，撇点呼应。 入：撇短捺长，撇低捺高，开口向右。 3. 学生描红、临写，教师巡视指导。 4. 展示书写，点评优缺点，再练写。 （五）课堂总结与作业 1. 总结：全文分为两部分，前一部分写四季天气，后一部分写春天景物。 2. 布置作业： (1) 背诵全文。 (2) 正确书写本课生字并组词。 (3) 走进自然，找一找身边的春天景物。 板书设计 春夏秋冬 春风吹　夏雨落　秋霜降　冬雪飘 池草青　山花红　鱼出水　鸟入林 四季美　万物生 教学反思 本课以低年级学生的认知特点为出发点，以看图、动作、情境、游戏为主要识字方式，将字音、字形、字义紧密结合，降低识字难度，提升学习兴趣。课堂上通过拍手读、问答读等多种朗读形式，让学生在反复诵读中感受语言节奏，自然积累语言。书写指导注重观察与示范，及时纠错，培养良好书写习惯。教学中也发现，部分学生对反义词与动词的运用不够灵活，后续可增加生活仿说与语境练习，进一步强化理解与运用，让识字更贴近生活。 学科网（北京）股份有限公司 $