11.1 多彩的世界文化 教学设计-2025-2026学年（五四学制）统编版道德与法治六年级上册

《多彩的世界文化》教学设计 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的是核心素养中的健全人格部分的“开放包容，理性表达意见”；学段目标中的“认识个人与社会、国家和世界的关系，能够适应社会环境的变化”；学段内容中的中华优秀传统文化与革命传统教育部分的“了解不同文明之间交流互鉴的重要性，尊重不同文化的差异性，以包容的态度看待不同文明之间的交流对话”，以及国情教育部分的“能够举例说明构建人类命运共同体的意义”。 （二）教材分析 本框内容是五四制人教版六年级上册第十一课《深化文明交流与互鉴》第一框的内容，着重引导学生感知世界文化的多样性，树立开放包容的文化观念。本框内容通过“世界文化百花园”的生动比喻，从建筑、艺术、风俗等具象文化符号入手，帮助学生建立起世界文化是多彩、独特且平等的初步认知，为后续学习“尊重文化多样性”和“促进文明交流互鉴”奠定认知基础。 （三）学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生对文化多样性的认知正处于初步形成阶段，表现出强烈的好奇心和一定的开放性。他们通过第一课时的学习，对世界文化的多姿多彩已有直观地感知，能够列举出不同国家的文化符号并产生兴趣。然而，由于其价值观和批判性思维尚在发展中，他们对于“文化没有优劣之分”“所有文化都应平等对待”等抽象观念的理解尚不深刻，可能会不自觉地用自己熟悉的文化标准去评判其他文化，产生“奇怪”等片面看法。因此，本课教学的关键在于通过创设文化冲突的具体情境与案例思辨，引导学生进行换位思考，从而将他们对文化差异的好奇心，升华为对文化多样性的理性认同、对他者的真诚尊重以及跨文化交往中包容开放的实际行动。 二、教学目标 1.了解文化多样性形成的原因（环境、历史），知道联合国六种工作语言。 2.能够辨识作为文化重要标识的语言文字和风俗习惯，感受不同文化的独特性。 3.树立尊重差异的意识，欣赏世界文化的丰富多彩，培养包容的国际视野。 三、教学重难点 教学重点：理解世界文化多样性的形成原因，认识到每种文化都有其独特的价值。 教学难点：深刻理解语言文字和风俗习惯是区分不同文化的重要标识，学会尊重文化差异。 四、教学过程 （一）新课导入：身边的“世界之窗” 活动设计：教师通过设置一个“生活侦探”的小任务，引导学生从自己熟悉的日常生活出发，发现其中蕴含的“世界元素”，从而自然地引出世界文化多样性的主题。 情境创设与思考： 教师前导（创设情境）：同学们，我们经常说，我们生活在一个“地球村”里，整个世界就像一个紧密相连的大家庭。这个“大家庭”听起来好像离我们很远，但其实，它的影子就藏在我们每一个人的日常生活里。今天，我们就来当一回“生活侦探”，一起找一找，我们身边到底藏着多少来自世界各地的文化符号。 教师引导（互动探究）： 从“吃”入手：我们先从最熟悉的“吃”开始。请同学们想一想，在我们的城市里，除了中餐馆，你还见过哪些国家的餐厅？或者你吃过哪些来自国外的美食？（引导学生说出：肯德基/麦当劳－美国快餐、必胜客－意大利披萨、寿司-日本料理、咖喱-印度/泰国菜等） 聚焦“用”与“说”：“我们再观察一下身边。大家平时说话时，会不会不自觉地用一些词，比如“OK”“Hi”“Bye-bye”？这些简单的词语，其实也是一种文化交流的体现。 教师小结（点明主题）： 同学们太棒了！通过我们刚才的共同发现，原来不出校门，我们就已经品尝了美国的美食，使用了来自世界各地的语言。这些来自不同国家的文化，就像五颜六色的颜料，把我们的生活点缀得更加丰富多彩。它们共同构成了一个美丽的“世界文化百花园”。今天，就让我们正式走进这个百花园，学习第11课《深化文明交流与互鉴》的第一课时——多彩的世界文化。 设计意图：通过生动地向学生展示世界文化的多样性，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然地引出本课“世界文化百花园”的核心概念。 （二）探究新知 【活动设计一：云游世界，共赏“百花园”】 探究与分享： 一、导入引导：铺垫核心，开启云游​​ 教师引导：“百里不同风，千里不同俗。”世界文化“百花园”中的每一朵花都独具芬芳，而这些独特文化的诞生，都离不开关键的“孕育条件”。今天我们当“小小文化探索家”云游世界，欣赏文化景观的同时，更要理解：不同文化的魅力，其实都源于当地独特的自然环境与历史进程。现在，让我们开启这场兼具欣赏与探究的云之旅！​​ 二、云游品鉴：赏景观+解成因，呼应核心​​ （一）中国的故宫 ​​ 教师展示多媒体资料（故宫宏伟建筑、红墙黄瓦、雕梁画栋图文）：“首先走进中国故宫，大家先仔细观察，思考我们的老问题。”​​ 提问：故宫让你感受到了中华文化的什么特点？（预设：庄严、厚重、精巧等）​​ 教师解读回答：“庄严厚重”源于中国的自然与历史——中原平坦地形支撑宏伟建筑，明清皇权历史赋予其威严感，共同孕育出故宫的独特气质。​​ （2） 意大利的歌剧​​ 教师播放多媒体资料（歌剧《图兰朵》中《今夜无人入睡》片段）：“接下来聆听这段经典歌剧，带着我们的问题感受它的魅力。”​​ 提问：歌剧这种艺术形式，给你带来了怎样的听觉和情感体验？（预设：华丽、高亢、富有激情等）​​ 教师解读回答：歌剧的“华丽激情”，来自地中海温暖气候育出的浪漫性格，以及文艺复兴推动的艺术发展，二者为歌剧奠定基础。​​ （3） 墨西哥的玉米卷（Taco）​ 教师展示多媒体资料（色彩鲜艳、食材丰富的现代墨西哥玉米卷图片）：“看着这诱人的玉米卷，想想我们要探讨的问题。”​​ 提问：从这小小的玉米卷中，我们能感受到墨西哥人怎样的生活态度？（预设：热情、奔放、乐于分享等）​​ 教师解读回答：玉米卷传递的“热情”，因热带气候让玉米成主食材，玛雅农耕历史又养成了分享的生活态度。​​ （4） 巴西的桑巴舞​​ 教师播放多媒体资料（2025年巴西狂欢节桑巴舞巡游视频片段）：“欣赏完活力满满的桑巴舞，来回答我们熟悉的问题。”​​ 提问：桑巴舞的节奏和舞者的姿态，展现了巴西文化的什么特色？（预设：活力、动感、热情洋溢等）​​ 教师解读回答：桑巴的“活力”，是热带炎热促人释放活力，结合本土融合成独特韵律的结果。​​ （5） 俄罗斯的芭蕾舞​​ 教师播放多媒体资料（经典芭蕾舞剧《天鹅湖》片段、俄罗斯冬日冰雪风光图片）：“欣赏这足尖上的艺术，看着窗外的冰雪，思考我们的问题。” 提问：芭蕾舞演员展现出的力量与柔美，反映了俄罗斯民族性格中的什么特点？（预设：坚毅、优雅、顽强等） 教师解读回答：芭蕾的“优雅坚韧”，源于高纬度严寒气候赋予人的顽强意志，漫长的冬季促使人们专注于室内高雅艺术的打磨，加之历史上对艺术极致追求的积淀，造就了其独特的魅力。​​ 三、探究思考：结合解读，深化认知​​ 教师引导：欣赏完这五处文化景观，也了解了它们背后自然环境与历史进程的孕育作用，现在回到我们的思考问题：​​ 欣赏了这些多姿多彩的文化后，你有什么感受？​​ 结合我们刚才聊到的“故宫与中原地形、明清历史”“桑巴舞与热带气候、黑奴文化融合”等内容，想一想为什么世界各地会形成如此不同又各具魅力的文化？​​ （教师巡视引导，鼓励学生结合“自然环境+历史进程”的角度分享，如“因为每个地方的自然条件不一样，历史发展也不同，所以文化才不一样”）​​ 四、教师小结：紧扣核心，升华主题​ 教师小结：同学们分享得很好！无论是宏伟的建筑、动人的音乐，还是诱人的美食、活力的舞蹈，都是特定环境下人类智慧的结晶。正是因为不同国家和地区独特的自然环境与历史进程，才孕育出了这些千姿百态、各具特色的文化，共同构成了我们这个美丽而丰富的世界。 知识小课堂：多彩的世界文化的形成原因。 “百里不同风，千里不同俗。” 在人类发展进程中，不同国家和地区因环境、历史的不同，形成了多姿多彩的文化，共同组成世界文化的“百花园”。 设计意图：通过“云旅游”的形式，将课本案例与时下流行、学生更熟悉的文化现象相结合，让学生在视觉、听觉等多感官体验中，直观地感知世界文化的多样性与丰富性，并初步思考其成因。 【活动设计二：文化对对碰，精准连线】 探究与分享： 教师引导：刚才我们欣赏了世界文化“百花园”中的瑰宝。现在，让我们来玩一个“文化对对碰”的小游戏，看看谁能又快又准地为这些文化瑰宝找到它们的“家”。 活动环节：教师在屏幕上展示两列词条，左边是文化元素，右边是国家名称（顺序打乱）。请学生们上台或在座位上用抢答的方式进行连线配对。 文化元素（CulturalElement） 国家（Country） 故宫（TheForbiddenCity） 巴西（Brazil） 歌剧（Opera） 日本（Japan） 玉米卷（Taco） 中国（China） 桑巴舞（SambaDance） 意大利（Italy） 动漫（Anime） 墨西哥（Mexico） 金字塔（Pyramids） 埃及（Egypt） 教师总结：同学们太棒了！大家不仅欣赏了美，还能准确地记住这些文化名片所属的国家。这个小小的连线游戏告诉我们，每一种独特的文化背后，都有一个孕育它的伟大国家和民族。这些鲜明的文化符号，正是它们区别于其他文化的重要标识。 设计意图：通过简单有趣的连线游戏，对第一环节学习的具象文化案例进行及时巩固和反馈，强化学生对“文化元素与所属国家”之间对应关系的认知，加深对世界文化多样性和独特性的理解，并为接下来探讨抽象的“文化标识”做好铺垫。 【活动设计三：解码标识，探寻文化之核】 探究与分享： 教师引导：刚才我们成功地将故宫和中国、歌剧和意大利连接在了一起。这些文化“名片”都非常独特。那么，是什么构成了这些文化的独特性呢？让我们来阅读教材，寻找答案。 教师引导学生阅读教材“相关链接”部分。 相关链接：据联合国教科文组织发布的数据，目前世界上约有7000种语言（包括口语和手语）。其中，200-250种语言的使用人数在100万以上，近一半语言使用人数越来越少，面临消失的危险。汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语使用人数较多，使用范围较广，是联合国的工作语言。 思考：从这段资料中，你读到了关于世界语言的哪些信息？ 除了语言文字，还有哪些东西可以像“身份证”一样，标志着一个国家或地区的文化？（引导学生回答：小年习俗、传统服饰、节日、饮食等） 教师小结：正如大家所说，语言文字和风俗习惯等，就像是每一种文化的独特“基因”和“身份证”。它们承载着一个民族的历史记忆、思维方式和情感世界，是区别于其他文化最重要的标识。学会说一句“你好”“Hello”“Bonjour”，就仿佛打开了一扇通往新文化的大门。 设计意图：引导学生从具象的文化现象深入到抽象的文化标识，理解语言、风俗等核心要素在文化构成中的重要作用，深化对“文化独特性”的认识，并渗透保护语言多样性的观念。 【活动设计四：入乡随俗，体验文化礼仪】 探究与分享： 教师创设情境：假设我们都是“小小外交家”，即将出访不同的国家。与人见面，第一步就是要热情地打招呼。但是，不同的文化有着不同的问候礼仪。如果用错了，可能会产生误会哦！让我们一起来学习一下吧。 教师通过视频或图片展示不同的问候礼仪，并请学生模仿体验： 握手礼：（欧美等多数国家）这是国际交往中最常见的礼节。 合十礼：（泰国）双手合十，指尖向上，置于胸前，头微倾。 拥抱礼：（欧美、拉美等）亲朋好友见面时，常热情拥抱。 碰鼻礼：（新西兰毛利人）额头和鼻子相碰，象征交换彼此的呼吸。 活动环节：请几位同学上台，分别扮演来自不同国家的代表，进行“初次见面”的情景模拟，正确使用相应的问候礼仪。 思考： 这些不同的问候方式，哪一种更好？有没有标准答案？ 了解并尊重这些不同的礼仪，对于我们进行跨文化交流有什么重要意义？ 教师总结：各种礼仪没有优劣之分，它们都是特定文化的产物，都传递着友好和尊重的信号。了解并尊重这些差异，是文明交往的第一步，也是我们打开心灵、结交世界朋友的“金钥匙”。它能帮助我们避免误解，展现我们的修养，让世界因为我们的尊重而变得更加和谐美好。 知识小课堂：文化是独特的体现。 世界上每种文化都是独特的。 语言文字、风俗习惯等是一个国家或地区文化的重要组成部分，是区别于其他文化的重要标识。 设计意图：通过角色扮演和情景模拟，将知识转化为实践体验，让学生在轻松有趣的互动中掌握不同文化的交往礼仪，深刻理解“尊重文化差异”在实际交往中的重要性，将抽象的理念内化为具体的行为准则。 （三）随堂练习 1.在学校举办的“国际文化日”上，同学们有的穿着中国的汉服朗诵古诗，有的表演着热情奔放的西班牙弗拉明戈舞，还有的在展台前制作埃及的纸莎草画。这一系列活动生动地表明了（ A ） A.世界文化因多样而丰富多彩 B.世界各地的文化正逐渐变得相同 C.东方文化比西方文化更具吸引力 D.艺术是构成文化的唯一要素 2.在泰国，人们见面时习惯双手合十行“合十礼”以示问候和尊重；而在许多西方国家，人们则习惯以握手来表达友好。无论是“合十礼”还是“握手礼”，这些独特的风俗习惯（ B ） A.体现了不同文化之间存在优劣之分 B.是区别于其他文化的重要标识 C.阻碍了世界不同文明间的交流 D.正在被全球统一的礼仪所取代 3.来自中国的交换生李雷，在和他的巴西同学卡洛斯交流时，对卡洛斯家乡盛大的狂欢节感到不解，认为那样的庆祝方式“过于吵闹和疯狂”。卡洛斯最希望听到李雷怎样说？（ D ） A.“你们的狂欢节太吵了，我不喜欢。” B.“我觉得还是我们的春节更有文化内涵。” C.“为什么你们不用更安静的方式庆祝呢？” D.“这和我们的春节很不一样，你能给我讲讲狂欢节对你们的意义吗？” 4.材料：初中生李华在准备一个关于“世界节日文化”的课题研究。他发现，秘鲁的印加后裔会在每年6月举办盛大的“太阳祭”，用复杂的仪式和传统的克丘亚语颂歌来祈求太阳神庇佑；而爱尔兰人则会在每年3月17日庆祝“圣帕特里克节”，人们身着绿衣、佩戴三叶草，在欢乐的游行中纪念他们的守护神。 李华在研究报告的初稿中写道：“通过对比，我发现‘太阳祭’充满了原始的神秘色彩，而‘圣帕特里克节’的游行则更现代、更具全球影响力。在国际交流中，像英语、法语这些使用范围广的语言显然比克丘亚语这样的地方语言更有价值。” 问题： 请结合本课所学知识，对李华的观点进行简要评析。 【参考答案】 李华的观点是片面的。 不同国家因环境、历史差异而形成的多彩文化，都是世界文化“百花园”的一部分。 无论是节日风俗还是语言，都是区别于其他文化的重要标识，没有优劣之分，其文化价值是平等的。 汉语、英语等成为联合国工作语言是因为使用范围广，但这并不意味着其他语言没有价值。 （四）课堂小结 同学们，这节课我们一起进行了一场精彩的世界文化之旅。我们欣赏了“百花园”的绚丽多彩，探寻了语言、习俗这些独特的文化“身份证”，还亲身体验了不同的问候礼仪。我们深刻地感受到，这个世界正因为文化的多样而充满魅力，正因为彼此的不同而如此精彩。希望大家能永远怀着一颗好奇和尊重的心，去欣赏、去理解、去拥抱这个多彩的世界，努力做一名促进文明交流的小使者！ （五）板书设计 五、布置作业 文化探索卡制作： 请选择一个你感兴趣的国家或地区，通过书籍、网络等途径，为其制作一张“文化探索卡”。卡片内容应包括：地理位置、代表性语言、一种独特的风俗习惯或节日、一种特色美食或艺术形式，并配上简单的图画。下节课与同学分享你的发现。 学科网（北京）股份有限公司 $