16《海上日出》教案-2025-2026学年统编版语文四年级下册

小学语文四年级下册第五单元第16课《海上日出》 教学设计 一、基本信息 课题：16.海上日出 二、课标要求 1.依据《义务教育语文课程标准（2022年版2025年修订）》第二学段要求，认识会认字，会写会写字；有感情地朗读课文，背诵课文；理解课文内容，感受海上日出的壮丽景象，体会作者的情感。 2.学习作者按顺序描写景物的方法，体会动态描写的妙处，提升语文综合素养与审美鉴赏能力。 三、教材分析 《海上日出》选自统编版小学语文四年级下册第五单元第16课，是巴金先生的经典散文，通过描写作者在海上看到的日出景象，展现了日出前、日出时、日出后及有云时的不同画面，表达了作者对海上日出这一“伟大的奇观”的赞美之情。课文语言优美，描写细腻，按时间顺序描写日出过程，运用拟人、比喻等修辞手法，将日出的动态变化写得生动形象，既便于学生朗读背诵，又能帮助学生学习按顺序描写景物的方法，感受动态描写的妙处。 四、教学目标 （一）语言运用 1.认识“扩、荷”等4个会认字，会写“扩、范”等9个会写字，规范书写；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 2.积累文中描写日出的优美词句，理解词语意思。 （二）思维能力 1.默读课文，梳理海上日出的描写顺序（日出前、日出时、日出后、有云时），分析作者描写景物的方法； 2.体会动态描写和拟人手法的作用，培养逻辑分析与文本鉴赏能力；结合上下文，理解重点句子的含义，提升阅读理解能力。 （三）审美创造 1.感受海上日出的壮丽景象，体会课文的语言美、意境美与动态美；通过朗读与想象，再现海上日出的画面，提升审美想象与表达能力； 2.体会作者对自然奇观的赞美之情，培养审美情趣。 （四）文化自信 1.感受巴金先生笔下的自然之美，体会中国现代散文的语言魅力； 2.通过学习课文，激发对大自然的热爱与赞美之情，增强对文学作品的审美认同，培养热爱自然、热爱生活的情感。 五、教学重点 1.认识会认字，会写会写字，规范书写；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文内容，感受海上日出的壮丽景象，体会作者的情感；学习作者按顺序描写景物的方法。 六、教学难点 1.认识会认字，会写会写字，规范书写；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文内容，感受海上日出的壮丽景象，体会作者的情感；学习作者按顺序描写景物的方法。 七、教学流程 具体内容 教师活动 学生活动 评价 一、情境导入，初识日出 1.谈话导入：“同学们，你们见过日出吗？日出的景象是怎样的？今天我们就一起走进巴金先生的《海上日出》，去感受海上日出这一伟大的奇观！” 2.板书课题《海上日出》，指导学生读准“海、上、日、出”，引导学生质疑：海上日出和我们平时看到的日出有什么不同？作者是怎样描写海上日出的？激发学生探究兴趣。 3.播放海上日出的视频，让学生直观感受海上日出的壮丽景象，导入新课。 1.分享自己见过的日出景象，说说对课题的疑问。 2.带着问题进入课文学习，激发阅读兴趣。 3.观看视频，感受海上日出的壮丽景象。 1.口头评价：能否说出对课题的疑问，是否产生学习兴趣。 2.观察学生的学习状态，及时鼓励。 二、初读课文，认识字词 1.指导学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字。 2.出示会认字卡片，指导认读：重点正音“扩（kuò）、荷（hè，负荷）、刹（chà，一刹那）、镶（xiāng）”，采用指名读、分组读、开火车读等方式巩固认读，结合课文语境理解“一刹那、负着重荷、镶金边”等词语的意思。 3.出示会写字：扩、范、努、刹、烂、替、镶、紫、仅，指导书写： ①扩：左右结构，左窄右宽，“扌”的写法，右边“广”的笔顺。 ②范：上下结构，上窄下宽，“艹”的写法。 ③努：上下结构，上窄下宽，“女”的写法，下面“力”的笔顺。 ④刹：左右结构，左窄右宽，“刂”的写法，左边“杀”的笔顺。 ⑤烂：左右结构，左窄右宽，“火”的写法，右边“兰”的笔顺。 ⑥替：上下结构，上宽下窄，两个“夫”的写法，下面“日”的笔顺。 ⑦镶：左右结构，左窄右宽，“钅”的写法，右边“襄”的笔顺。 ⑧紫：上下结构，上宽下窄，“此”的写法，下面“糸”的笔顺。 ⑨仅：左右结构，左窄右宽，“亻”的写法，右边“又”的笔顺。示范书写，学生描红、临写，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画。 4.再读课文，要求读准字音，读通句子，不添字、不漏字，读准节奏。 1.自由朗读课文，圈出生字，读准字音。 2.认读会认字，读准字音，结合语境理解词语意思。 3.练习书写会写字，注意笔顺、结构和易错点。 4.再读课文，读准字音，读通句子，读准节奏。 1.会认字认读评价：能否读准会认字字音，读通课文句子。 2.会写字书写评价：能否规范书写会写字，注意笔顺、结构和易错点。 三、精读课文，理解内容 （一）朗读课文，梳理描写顺序 1.指导学生按自然段朗读课文，采用指名读、分组读、齐读等方式，读出课文的节奏和情感。 2.引导学生默读课文，思考：课文是按什么顺序描写海上日出的？描写了哪几种情况下的日出景象？明确：按时间顺序描写，分为日出前、日出时、日出后、有云时（薄云、厚云）的景象。 （二）学习日出前的景象（第1-2自然段） 1.指名朗读第1-2自然段，说说日出前的天空是怎样变化的？明确：天空一片浅蓝→出现一道红霞→红霞慢慢扩大，亮光加强。 2.引导学生体会“转眼间、慢慢地、不转眼地望着”等词语，感受日出前天空变化的过程和作者的期待之情。 （三）学习日出时的景象（第3自然段） 1.指名朗读第3自然段，说说太阳升起的过程是怎样的？明确：出现小半边脸，红却没有亮光→一步一步，慢慢地努力上升→冲破云霞，完全跳出海面→发出夺目的亮光，云片有了光彩。 2.重点分析句子：“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。” ①引导学生体会加点词语（努力上升、冲破了云霞、跳出了海面）的作用：运用拟人手法，将太阳当作人来写，生动形象地写出了太阳升起时的吃力与努力，表现了日出的动态美。 ②指导学生有感情地朗读句子，读出太阳升起时的缓慢与力量。 （四）学习日出后的景象（第4自然段） 1.指名朗读第4自然段，说说太阳走进云堆中时的景象是怎样的？明确：光线从云里射下来，直射到水面上，水天一色，一片灿烂的亮光 2.引导学生体会“分辨不出哪里是水，哪里是天”的原因，感受阳光的灿烂与海上景色的美丽。 （五）学习有云时的日出景象（第5自然段） 1.指名朗读第5自然段，说说天边有黑云时，太阳出来的景象是怎样的？明确：太阳在黑云里放射光芒，替黑云镶了一道金边→冲出黑云，出现在天空，把黑云染成紫色或红色→太阳、云、海水都发亮，连“我”也成了光亮的了。 2.引导学生体会“镶金边、冲出重围、染成紫色或红色”等词语，感受太阳光芒的力量与美丽，体会作者的惊喜之情。 （六）体会作者的情感与课文主旨 1.齐读最后一个句子：“这不是很伟大的奇观吗？”引导学生理解句子的含义，体会作者对海上日出这一自然奇观的赞美之情。 2.引导学生结合全文，说说作者为什么说海上日出是“伟大的奇观”，感受作者对大自然的热爱与赞美。 （七）背诵课文 1.引导学生按日出前、日出时、日出后、有云时的顺序，结合课文插图，分段背诵课文。 2.采用填空、接读、分组背等方式，帮助学生背诵课文。 （一）朗读课文，梳理描写顺序 1.多种方式朗读课文，读出节奏和情感。 2.默读课文，梳理描写顺序和不同情况下的日出景象。 （二）学习日出前的景象 1.朗读第1-2自然段，理解日出前天空的变化。 2.体会词语的作用，感受作者的期待之情。 （三）学习日出时的景象1.朗读第3自然段，理解太阳升起的过程。 2.分析重点句子，体会拟人手法和动态描写的妙处，有感情地朗读句子。 （四）学习日出后的景象 1.朗读第4自然段，理解太阳走进云堆时的景象。 2.感受阳光的灿烂与海上景色的美丽。 （五）学习有云时的日出景象 1.朗读第5自然段，理解有黑云时太阳出来的景象。 2.体会词语的作用，感受太阳光芒的力量与作者的惊喜之情。 （六）体会作者的情感与课文主旨 1.理解重点句子，体会作者对海上日出的赞美之情。 2.结合全文，理解“伟大的奇观”的含义，感受作者对大自然的热爱。 （七）背诵课文 1.按顺序结合插图分段背诵课文。 2.通过填空、接读、分组背等方式巩固背诵。 1.朗读评价：能否有感情地朗读课文，读出节奏和情感。 2.内容理解评价：能否梳理课文的描写顺序，理解不同情况下的日出景象。 3.句子分析评价：能否体会拟人手法和动态描写的作用，理解重点句子的含义。 4.情感体会评价：能否体会作者对海上日出的赞美之情，理解课文主旨。 5.背诵评价：能否流利背诵课文。 四、拓展延伸，学习方法 1.交流体会：引导学生结合自己见过的日出景象，说说课文描写日出的精彩之处，如动态描写、拟人手法、按顺序描写等。 2.小练笔：引导学生模仿课文的描写方法，写一写自己见过的日出或日落景象，注意按顺序描写，运用动态描写和拟人手法，写出景物的变化。 3.分享交流：学生展示自己的小练笔，互相点评，学习他人的优点，提升写作能力。 1.结合自己的体会，交流课文描写日出的精彩之处。 2.模仿课文的描写方法，写一段日出或日落的小练笔。 3.分享交流小练笔，互相点评，提升写作能力。 1.交流评价：能否结合自己的体会，说出课文描写日出的精彩之处。 2.小练笔评价：能否模仿课文的描写方法，按顺序描写景物，运用动态描写和拟人手法。 五、课堂小结，布置作业 1.小结：本节课我们学习了《海上日出》，认识了会认字和会写字，有感情地朗读并背诵了课文，梳理了海上日出的描写顺序，体会了动态描写和拟人手法的妙处，感受到了海上日出这一伟大奇观的壮丽，也体会到了作者对大自然的热爱与赞美之情。希望同学们能背诵课文，也能学习作者的描写方法，去观察和描写生活中的自然景象，发现大自然的美。 2.布置作业： ①朗读并背诵《海上日出》； ②抄写本课的会写字和重点句子； ③完成小练笔，写一写自己见过的日出或日落景象； ④选做：去看看日出，结合自己的体会，说说课文描写日出的精彩之处。 1.回顾本节课所学内容，梳理知识要点，深化对课文内容、描写方法和作者情感的理解。 2.记录作业要求，明确课后任务。 课堂小结评价：观察学生是否能主动回顾本节课核心内容，对课文内容、描写方法和作者情感的掌握情况。 八、板书设计 16.海上日出 日出前：天空浅蓝→红霞出现→扩大范围，加强亮光 日出时：小半边脸→努力上升→冲破云霞→跳出海面→发出亮光 （拟人、动态描写） 日出后：云堆中→光线直射，水天一色，灿烂亮光 有云时（厚云）：太阳镶金边→冲出重围→染黑云为紫/红色→万物发亮 1 学科网（北京）股份有限公司 $