16《海上日出》教案-2025-2026学年四年级下册语文统编版

《海上日出》教学设计 教学目标： 1、会认、会写本课生字词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的真挚情感，培养细致观察的习惯与审美情趣。 2、了解课文按太阳变化的顺序写景的方法，能说出晴天时海上日出的变化过程。 3.抓住关键词句，体会拟人、动态描写的妙处，学习按时间顺序、抓住景物变化特点描写景色的方法，提升品读感悟与想象表达能力 教学重点： 理解课文内容，感受海上日出的壮丽景象，体会作者的思想感情；学习课文按顺序、抓住景物变化描写景物的方法。 教学难点： 品味文中精准的动词、拟人等修辞手法，体会其对描写日出景象的作用；能将学到的写景方法迁移运用到日常习作中. 教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程： 课前：(播放日出视频) 1.从视频引入单元导语：妙笔写美景，巧手著奇观。 2.明确单元定位及阅读、习作要素。 3.本单元，我们将一起游览美景奇观，记录美好瞬间。第一站，我们跟随巴金爷爷乘坐轮船，去领略海上日出的壮丽景象。 4.齐读课题。 任务一：观海上日出，学写作方法。 活动一：夯实字词基础，初赏日出奇观。 (2) 思考: ① 文中介绍了哪几种天气下的日出景观? ②巴金爷爷在海上看日出有什么感受? 2.夯实字词基础 出示：重荷 重围 灿烂 紫色 刹那 扩大 镶边 努力 清静 范围 不仅 夺目 分辨代替 (1)指名读、齐读，进行指导、巩固。 (2) 指导书写“镶”, (3)联系句子，借助图片理解“镶”。 3.初赏日出奇观 (1)由图片引入，思考文中介绍了哪几种天气下的日出景观?(板书：反复观察) (2)写得最具体的是哪一种?(预设：晴天时的海上日出) 活动二：赏晴天日出，寻景物之变 (一)思考：巴金爷爷是从哪几个角度把晴天时的海上日出写具体的?(找关键词) (二)分享交流，寻景物之变 (根据交流，进行板书：颜色、亮光、位置) 预设： 1.颜色: (1)文段中有哪些描写颜色的短语，用“———”画出。 (2)读，说发现，明确颜色在变化。(板书：写出变化) (2)(出示图片)借助图片和提示词，说颜色变化。 2.亮光: (1)文段中有哪些描写亮光的短语，用"===="画出。 (2)根据文字，用图画板书演示，说发现，明确亮光在变化。 3.太阳位置： (1)文段中有哪些描写太阳位置的短语，用"~~~~"画出. (2)出示图片，引导学生说太阳位置的变化。 4.文章哪一个句子具体描写了太阳上升的过程?(指名读) 品析重点句子：太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。 (1)太阳是怎样上升的?是一种什么感觉? (2)引读、师生合作朗读 (板书：升、冲、跳) (3)出示：“我之所以写作，不是我有才华，是因为我有感情。 (4)解写作背景 (播放AI 小视频)：他到底带着怎样的感情?在怎样的背景下才写出这样的文字呢?让我们穿越时空，听听他的回答。 (5)你们觉得巴金爷爷笔下的太阳还仅仅是太阳吗? ①学生根据背景谈理解 ②引读 (三)引读：这不是很伟大的奇观吗?(板书：表达感受) (四)由表示时间转换的连接词，引出景象是随时间在变 (板书：时间顺序) 如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。如，《海上日出》的第2~3自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。 出示： 板书：变化的顺序 活动三：对比阅读，巩固方法 1.默读《养马岛日出》：著名作家宗璞也写过日出，比较这两篇文章在写法上有哪些相同和不同之处? 2.集体交流。 活动四：学以致用，实战进阶 1.生活中像日出这样短时间内不断变化的美景还有很多，比如烟花。接下来，我们一起欣赏一场烟花秀，注意观察，烟花绽放有哪些变化?(播放视频) 2.视频循环播放，反复观看，引导学生接力说变化。(出示时间词，引导按顺序说) 总结：美景无处不在，无时不有，停下脚步，学会欣赏，你们也可以像这些大作家一样用文字记录这些美好。 3.仔细观察附近的一处景物 (日出、日落、刮风、下雨等)，先和同学交流看到 了什么，再试着按一定的顺序写下来. 课后作业： 1.熟读课文，巩固生字词。 2.推荐阅读：刘白羽《日出》杨炳阳《渤海日出》巴金 《海行杂记》 学科网（北京）股份有限公司 $