2.2 风积地貌（教学设计）-2025-2026学年高一上学期地理必修一（湘教版）

2026年道县优质教学资源评选活动 ---高一年级必修一第二章第二节《风积地貌》教学设计 课程基本信息 主备人 唐群 课型 新授课 学科 地理 年级 高一 学段 高中 版本章节 湘教版必修一第二章第二节 教学目标 1.区域认知：通过观察区域风积地貌景观图，掌握风积地貌的形态特点及其形成条件； 2.综合思维：通过实验探究活动，能够分析影响风力沉积的因素； 3.地理实践力：结合具体案例，认识到风沙活动的危害，并有针对性分析防沙治沙措施，解决区域性实际地理问题； 4.人地协调观：通过本节课所学，形成在发展中必须保护优先、科学治理、谋求人地和谐的可持续发展观念。 教学重难点 1.识别风积地貌并掌握其形态特点、形成条件； 2.影响风力沉积的因素 3.风沙地貌的危害及防治措施。 学情分析 本节课的授课对象为高一学生。在知识方面，初中阶段经历过地形地貌的学习体验，但缺乏深度认识。可以适当调动学生已有的知识储备。在能力方面，学生具备一定的观察力和描述事物能力，但未掌握相关学科术语，未形成学科视角。在学生回答问题时，要注意纠正答题语言，引导学生使用学科术语。在情感态度方面，高一阶段适合培养学生地理学习兴趣，利用多媒体素材、地理实验、课堂互动等进一步激发学生的地理学习兴趣。 教学准备 PPT课件、教学设计、学案、教学实验器材（塑料透明收纳箱、不同粒径大小的石块与沙粒、多肉植被、吹风机） 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放大学生冯程回到家乡塞罕坝的故事：以此为情境材料，让学生通过观看视频思考，作为大学生的冯程，在这里会看到什么样的景观?属于什么地貌？ 学生带着问题观看视频后，思考并回答。 通过视频，展示本节学生需要学习的内容，激发学生的学习兴趣，引出风积地貌课题。 新课讲授 （1） 风积地貌的概念、形成条件。 【自主学习】 自主阅读教材55页思考： 1. 什么是风积地貌？ 定义：风中挟带的沙粒，在风速降低时沉降在地面，形成各种地表形态，就是风积地貌。风积地貌主要以各种形式的沙丘呈现。新月形沙丘是其中的基本形态。 2. 风积地貌的形成条件是什么？ 物质条件（沙源）、动力条件（风）、沉积条件（风速降低） 【过渡】影响风力沉积的因素有哪些？ 【合作探究一】风积地貌实验 · 实验目的: 了解影响风力沉积的因素 · 实验器材: 不同颗粒大小的砂粒、植被、阻碍物、吹风机、塑料收纳箱 ●实验过程： 1. 吹风机一档风对砂粒搬运的特点 2.吹风机二档风对砂粒搬运的特点 · 实验观察: 1.观察小风、大风情况下吹走颗粒物的数量 2.观察沉积颗粒的排列特点 3.观察有没有形成沙堆？ 总结：影响风力沉积的因素：风速、沉积物颗粒大小、地形阻挡、植被覆盖度（固沙作用） （2） 沙丘 【展示几种不同类型沙丘景观图】 概念：是风力作用下沙粒堆积而成的丘状或垄状地貌。沙丘的形态多种多种多样，其他形态的沙丘可看成是新月形沙丘的变形。 【合作探究二】探新月形沙丘 通过观看新月形沙丘相关视频，思考下列三个问题： 1、 描述新月形沙丘的形态特点（平面形态、坡形、坡度） （答案：平面呈新月形，有近似对称的两翼；迎风坡微凸而平缓；背风坡下凹较陡；） 2、新月形沙丘形成地区风向是单一还是多变？如何指向？ （答案：受单一风向影响，由缓坡指向陡坡，与坡面垂直两翼延伸方向指向下风向） 【巩固提升】 练一练：根据下图沙丘形态判断盛行风向 【方法总结】风向的判定 【对比】教师展示移动沙丘和固定沙丘的图片，这两者有何区别？ 固定沙丘 移动沙丘 固定沙丘：有些沙漠水分条件较好，有些植被，能够对沙漠起到固定作用，从而形成固定沙丘。 流动沙丘：在较为干旱的沙漠，没有植被的固定，沙丘在风力作用下可以移动，从而形成流动沙丘（比如新月形沙丘） 【过渡】让我们再回到大学生冯程这里，看看他在家乡塞罕坝有没有什么独特的经历（播放大学生冯程的在塞罕坝的遭遇沙尘暴的视频） 【合作探究三】 角色扮演：以小组为单位，根据所学知识合作探讨风沙活动带来的危害与防治措施。 政府人员组：谈谈风沙活动对人类活动的影响； 治沙组：提出可行性措施。 教师：最后让学生再次回到塞罕坝，看一看经过几代人的努力，如今的塞罕坝怎么样了 学生自主阅读教材55页内容，找到风积地貌的定义。 从定义中总结风积地貌的形成条件 学生根据教师引导，观察实验，思考问题 学生结合图片及教材所给概念，理解风积地貌——沙丘 学生观看视频，根据所给答题角度思考并回答问题 学生判读图示沙丘的盛行风向 学生结合图片总结 学生读图观察并回答 学生观看视频并回答 学生结合教材内容分组讨论，说出风沙活动带来的影响与防治措施。 学生观看视频 培养学生自主阅读材料信息的能力，锻炼其自学能力 引导学生总结沉积类地貌的三大条件 通过实验，让学生更好地理解影响风积地貌中的风力沉积条件，并让学生了解基本的实验步骤，强化思维能力的训练 通过图示结合教材中沙丘的概念，让学生对风积地貌——沙丘有一个初步的认知 以问题和图片形式引导学生掌握新月形沙丘的形态特征、风向 以习题形式了解学生对新月形沙丘的掌握状况 教师引导学生总结，提升对这类试题的解题能力 沙丘按其稳定性还可分为固定沙丘与移动沙丘 以角色扮演形式，提升学生课堂参与感，锻炼学生合作分工能力，在合作中学习到新知识 以塞罕坝的变化为情境案例；贯穿整个课堂，一方面激励学生学习塞罕坝人艰苦奋斗的精神，另一方面树立学生爱护环境的意识 课堂小结 学生简要概述本节课所学内容 以课堂小结形式概括本节课所学内容，帮助学生构建本节知识框架 课堂检测 读下图，图中等高线表示一种风力堆积的地表形态。 1．图示地区的盛行风向是（ ） A．东北 B．西北 C．东南 D．西南 2．该类地形在我国可能广泛分布的地区是（ ） A．东北地区 B．东南地区 C．西北地区 D．华北地区 草方格沙障是一种防风固沙、涵养水分的治沙方法，用麦草、稻草、芦苇等材料在沙漠中扎成方格形状。下图为宁夏沙坡头草方格沙障示意图。读图，完成3～4题。 3.图中沙障的作用主要是(　　) ①增加地表粗糙度，削减风力　 ②截留水分，提高沙层含水量　 ③使用秸秆，降低沙障成本　 ④增加蒸腾作用，提高降水量 A． ①② B.③④ C．①④ D．②③ 4．修建图示沙障的主要目的是(　　) A．保护铁路免受风沙掩埋 B．减少沙坡头荒漠化 C．降低水土流失发生几率 D．提高秸秆利用效率 学生做题 以课堂检测形式，了解学生对本姐内容的掌握情况 板书设计 从沙窝到林海——塞罕坝风积地貌变形记 1、 风积地貌的概念、形成条件 2、 沙丘 按形态分：新月形沙丘（形态特征、风向） 类型 按稳定度分：流动沙丘和固定沙丘 三、风沙活动的危害及防治理措施 教学反思 本节内容主要是以塞罕坝作为情境探究材料，让学生掌握风积地貌的概念、形成条件、类型及风沙活动的危害及防治措施。内容针对高一学生，较为简单，学生也相对容易理解。 但对风积地貌讲解还不够透彻，后期可通过典型试题，让学生掌握风积地貌形成过程这一类试题的答法。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $