6《古对今》教案-2025-2026学年统编版语文一年级下册

该教案聚焦《古对今》的对子特点，通过谈话导入“对子有趣”激发兴趣，初读扫清字词障碍，精读逐段分析时间、自然、景物类对子，搭建从初识到理解再到积累的识字、朗读、理解学习支架。 特色在于融合审美创造与思维能力，通过拍手读、师生对读感受韵律美，引导归纳对仗规律培养逻辑思维，拓展仿写“大对小”等简单对子增强文化自信。情境质疑、图文结合的学科方法，助学生提升语感与文化认同，为教师提供清晰教学流程与评价策略。

小学语文一年级下册第五单元第6课《古对今》 教学设计 一、基本信息 课题：6.古对今 二、课标要求 1.依据《义务教育语文课程标准（2022年版2025年修订）》第一学段要求，认识会认字，会写会写字；正确朗读、背诵课文；了解对子的特点，积累词语。 2.感受韵文的韵律美，了解传统文化中对仗的特点，提升语文素养与文化认同感。 三、教材分析 《古对今》选自统编版小学语文一年级下册第五单元第6课，是一首对仗工整、韵律和谐的韵文，属于传统蒙学读物，通过三组对子展现了时间、自然、景物的对应关系，如“古对今，圆对方”“严寒对酷暑，春暖对秋凉”“晨对暮，雪对霜”等，句式整齐，节奏明快，语言凝练，既便于学生朗读背诵，又能帮助学生了解对子的特点，感受传统文化的魅力。 四、教学目标 （一）语言运用 认识“圆、严”等13个会认字，会写“对、今”等6个会写字，规范书写；正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文；积累文中的词语和对子。 （二）思维能力 观察韵文的句式特点，归纳对子的对仗规律（字数相等、词性相对）；分析词语的意思，理解反义词和近义词的关系，培养观察与归纳能力；通过韵文内容，了解自然与生活中的对应事物，培养逻辑思维能力。 （三）审美创造 感受韵文的韵律美、节奏美与对称美，体会传统文化中对仗的语言艺术；通过朗读与想象，感受韵文描绘的自然画面，提升审美想象与表达能力。 （四）文化自信 感受中国传统韵文（对联）的文化魅力，体会汉语言文字的对称美与韵律美，增强对中华优秀传统文化的认同；通过韵文内容，感受大自然的和谐之美，培养热爱传统文化、热爱自然的情感。 五、教学重点 1.认识会认字，会写会写字，规范书写；正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。 2.了解对子的特点，积累文中的词语和对子。 六、教学难点 1.理解对子的对仗规律，感受韵文的韵律美与对称美； 2.体会传统文化中对仗的语言艺术，激发对传统文化的兴趣。 七、教学流程 具体内容 教师活动 学生活动 评价 一、情境导入，初识对子 1.谈话导入：“同学们，我们的汉语言文字很有趣，有一种句子叫‘对子’，它们是一对一对的，字数相等，意思相对。今天我们就一起学习《古对今》，看看这些有趣的对子！” 2.板书课题《古对今》，指导学生读准“古、对、今”，引导学生质疑：韵文里有哪些对子？它们是什么意思？激发学生探究兴趣。 1.分享自己知道的对子或对称的词语，说说对课题的疑问。 2.带着问题进入课文学习，激发阅读兴趣。 1.口头评价：能否说出对课题的疑问，是否产生学习兴趣。 2.观察学生的学习状态，及时鼓励。 二、初读韵文，扫清字词 1.指导学生自由朗读韵文，读准字音，读通句子，圈出生字。 2.出示会认字卡片，指导认读：重点正音“圆（yuán）、严（yán）、寒（hán）、酷（kù）、暑（shǔ）、暖（nuǎn）、晨（chén）、细（xì）、朝（zhāo）、霞（xiá）、夕（xī）、杨（yáng）、香（xiāng）”，采用开火车、指名读等方式巩固认读。 3.出示会写字：对、今、雪、细、夕、语，指导书写：重点讲解“对（左右结构，左窄右宽）、雪（雨字头，笔顺）、语（言字旁）”的笔顺和笔画，示范书写，学生描红、临写。 4.再读韵文，要求读准字音，读通句子。 1.自由朗读韵文，圈出生字，读准字音。 2.认读会认字，读准字音，巩固认读。 3.练习书写会写字，注意笔顺和结构。 4.再读韵文，读准字音，读通句子。 1.会认字认读评价：能否读准会认字字音，读通韵文句子。 2.会写字书写评价：能否规范书写会写字，注意笔顺和结构。 三、精读韵文，理解内容 （一）朗读韵文，感受韵律与节奏 1.指导学生按节奏朗读韵文，如“古/对/今，圆/对/方”“严寒/对/酷暑，春暖/对/秋凉”，读出韵文的节奏美与韵律美。 2.采用多种形式朗读：指名读、分组读、拍手读、师生对读，感受韵文的对称与和谐。 （二）理解韵文内容，认识对子 1.逐段引导学生理解韵文，认识对子： ①第一组：古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉。（引导学生理解“古-今、圆-方、严寒-酷暑、春暖-秋凉”是反义词对子，感受时间、形状、季节的对应） ②第二组：晨对暮，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。（引导学生理解“晨-暮、雪-霜、和风-细雨、朝霞-夕阳”是自然现象的对子，感受天气、景物的对应） ③第三组：桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。（引导学生理解“桃-李、柳-杨、莺歌-燕舞、鸟语-花香”是植物、动物活动的对子，感受景物、景象的对应） 2.引导学生发现对子的特点：字数相等，词性相对，意思相关或相反。 （三）积累词语，理解意思 1.出示词语：和风细雨、夕阳、严寒、鸟语花香、朝霞、方圆、酷暑，引导学生读一读，记一记，说一说词语的意思，如“和风细雨”指温和的风、细小的雨，形容天气温和。 2.引导学生用词语说简单的句子，如“春天的天气常常是和风细雨。” （四）背诵韵文 1.引导学生按顺序背诵韵文，结合图片提示，边读边背。 2.采用填空、接读、师生对背等方式，帮助学生背诵韵文。 （一）朗读韵文，感受韵律与节奏 1.按节奏朗读韵文，读出节奏美与韵律美。 2.多种形式朗读，感受韵文的对称与和谐。 （二）理解韵文内容，认识对子 1.逐段理解韵文，认识不同类型的对子。 2.发现对子的特点：字数相等，词性相对，意思相关或相反。 （三）积累词语，理解意思 1.朗读并积累词语，理解词语的意思。 2.用词语说简单的句子，练习运用。 （四）背诵韵文 1.结合图片提示，背诵韵文。 2.通过填空、接读、师生对背等方式巩固背诵。 1.朗读评价：能否有节奏地朗读韵文，读出韵律美与对称美。 2.内容理解评价：能否理解韵文内容，认识对子的特点。 3.词语运用评价：能否理解词语意思，用词语说句子。 4.背诵评价：能否流利背诵韵文。 四、拓展延伸，感受魅力 1.拓展对子：引导学生说一说自己知道的其他对子，如“天对地，雨对风，大陆对长空”，感受传统对子的文化魅力。 2.仿写对子：引导学生尝试仿写简单的对子，如“大对小，上对下，黑对白”，练习运用对仗的特点。 3.画一画：引导学生画一画韵文里的景物，配上韵文句子，加深对韵文的理解和对传统文化的喜爱。 1.分享自己知道的对子，感受传统对子的魅力。 2.尝试仿写简单的对子，练习运用对仗特点。 3.画一画韵文里的景物，配上韵文句子。 1.拓展对子评价：能否说出其他对子，感受传统文化魅力。 2.仿写评价：能否仿写简单的对子，体现对仗特点。 五、课堂小结，布置作业 1.小结：本节课我们学习了《古对今》，认识了很多有趣的对子，了解了对子的特点，感受到了韵文的韵律美和传统文化的魅力。希望同学们能背诵韵文，也能像韵文里的对子一样，发现生活中对称的美，热爱我们的传统文化。 2.布置作业： ①朗读并背诵《古对今》； ②抄写本课的会写字和词语； ③和家人分享韵文里的对子，再说一说自己仿写的对子。 1.回顾本节课所学内容，梳理知识要点，深化对韵文内容、韵律和传统文化的理解。 2.记录作业要求，明确课后任务。 课堂小结评价：观察学生是否能主动回顾本节课核心内容，对韵文内容和对子特点的掌握情况。 八、板书设计 6.古对今 第一组：古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉 （时间、季节、形状） 第二组：晨对暮，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳 （自然现象、天气） 第三组：桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香 （植物、景象） 1 学科网（北京）股份有限公司 $