2026年中考历史二轮信息必刷卷01（湖南专用）

2026年中考二轮信息必刷卷01 历史·湖南专用 一、选择题：本大题共14小题，每小题3分，共42分，每小题给出的4个选项中只有一个答案符合要求。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 B A B B C C D C C A D D B A 二、非选择题：本题共4小题，共58分。 15．（14分） (1)特点：①机构设置多样化（1分）；②分管理层（1分）；③建立了较为完备的人口管理和土地管理制度。（2分） (2)推动因素：①统治者稳定基层秩序、巩固统治的需要（加强中央集权的需要）（1分）；②保甲制度的推动（1分）；③科举制的发展促使士绅阶层兴起（1分）；④基层社会力量的发展。（1分） (3)解读：明清时期，乡绅与乡民具有地缘或血缘关系，乡绅通过县级政府的认可，掌握乡村社会事务管理权（2分）。县级政府利用乡绅阶层，加强对乡村社会的权力渗透与控制，完成赋税的征收，同时对乡绅权力又有所控制（2分）。因此，乡绅在县级政府和乡民之间起着桥梁纽带的作用，维持了乡村社会的稳定与发展，成为乡村社会治理的关键力量。（2分） 16．（20分） (1) 核心目标：维新变法时期，实现变法图强、挽救民族危亡（2分）；民主革命时期，推翻清朝统治、传播民主革命思想、推动国家独立（2分）；抗日战争时期，抗击日本侵略、守护湖南阵地、助力全国抗战胜利。（2分） (2) 特点：贯穿近代中国救亡图存全过程，持续时间长；参与群体不断扩大，从知识分子、官员扩展到军民各界、海外侨胞；斗争形式多样，有思想宣传、组织建立、武装起义、军事防御、群众支援等；始终以爱国救亡为核心，彰显湖湘担当。（任答二点，4分） 主要原因：湖南“爱国忧民、敢为人先”的湖湘文化传承，激励着人民不断抗争；民族危机不断加深，救亡图存成为时代主题，激发了湖南人民的抗争意识；先进人士的引领，传播进步思想，凝聚抗争力量；中国共产党的领导（抗日战争时期），为抗争活动提供了正确方向和组织保障。（任答二点，4分） (3) 历史启示：民族危亡之际，团结抗争是实现民族独立的重要保障；先进思想的传播是推动社会进步、凝聚抗争力量的关键；人民群众是救亡图存和革命发展的根本力量；要传承湖湘爱国精神，坚守爱国初心，勇于担当时代使命；国家强大是民族独立、人民幸福的前提。（任答三点，6分） 17．（16分） (1) 核心内涵：爱国报国、坚守民族气节、心怀天下、担当社会责任、宁死不屈、追求理想。（任答2点，2分） (2) 背景：近代中国民族危机不断加深，列强侵华，国家主权丧失，人民生活困苦；中国逐步沦为半殖民地半封建社会，救亡图存成为时代主题；西方先进思想传入中国，激发了仁人志士的救国热情。（任答2点，4分） 志士及事迹、担当精神：黄兴；（1分） 事迹：领导黄花岗起义，成立华兴会，宣传民主革命思想，策划反清起义，推动辛亥革命发展。（2分） 担当精神：心怀家国，勇于反抗封建帝制，为实现国家独立、民族解放而奋勇拼搏，不惜牺牲的爱国担当精神。（1分） (3) 做法：传承和弘扬古代仁人志士、近代湖湘儿女的家国情怀和担当精神；努力学习科学文化知识，提升自身综合素质，增强报国能力；关注国家发展和民族复兴，树立远大理想，将个人理想融入国家发展；立足本职岗位，践行社会责任，勇于担当时代使命；坚守民族气节，维护国家利益和民族尊严。（任答3点，6分） 18．（8分） 观点：学习利于进步。 选择事件：大化改新、彼得一世改革。 论述：646年，日本向唐朝学习，进行大化改新，大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。18世纪，彼得一世为改变俄国落后面貌，实现富国强兵，发出向西方学习的号召，全面推行改革，彼得一世改革使俄国的经济军事实力大大增强，一跃成为欧洲军事强国，为对外扩张准备了条件，开启了俄国近代化的进程。因此，学习推动了历史的进步。（8分） 试卷第2页，共22页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考二轮信息必刷卷01 历史 考情速递 中考·新动向：紧扣湖南中考评价体系，深化“素养立意、价值引领”的命题理念，突出关键能力与核心素养的综合考查，强调历史学科的育人功能与现实导向。试题素材兼顾“经典考点+时代热点+本土特色”，减少单一知识点考查，注重知识的整合与迁移，引导学生形成系统的历史认知。精选弘扬爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观的素材，助力学生树立正确的历史观、人生观、价值观。如第2题结合湖南出土的战国青铜器，考查古代青铜文明与民族交融；第5题链接“一带一路”十周年，考查古代对外交往、近代中西关系、当代对外开放的演变，凸显历史发展的连续性。 中考·新考法：试卷保持开卷笔试的稳定性，结构与前两卷一致（14道选择题+4道非选择题），重点优化试题难度梯度，侧重考查学生的综合探究与创新应用能力。选择题侧重考查基础知识的灵活运用，减少识记类试题，增加理解类、推理类试题；非选择题以“问题驱动”为核心，分设图表分析、史料辨析、主题探究、历史小论文等题型，注重考查学生的逻辑思维与语言表达能力。如第8题依据历史地图与文献史料，考查中国古代疆域演变与国家统一；第16题设置“史料辨析”任务，要求学生判断史料真伪、分析史料价值；第18题以“历史小论文”形式，围绕“民族复兴”主题，考查知识整合与论证能力，突出高阶思维考查。 中考·新情境：情境创设注重“真实性、综合性、应用性”，打破单一情境局限，构建多维度情境体系。一是历史场景情境，如第10题以“宋代湖南城市生活”为情境，结合衣食住行等细节，考查宋代社会风貌；二是时政热点情境，如第11题以“生态保护”为背景，链接中国古代生态思想、近现代环境治理、当代生态文明建设，考查历史与现实的结合；三是跨学科情境，如第12题以“文学作品中的历史”为载体，结合诗词、小说等文学素材，考查历史背景与社会特征，引导学生在复杂情境中提取历史信息、解决历史问题。 命题·大预测：聚焦“素养落地与热点突破”，命题预测如下：1.考点聚焦核心，重点考查中国古代民族关系与国家统一、近现代中国的革命与建设、世界古代文明、资本主义的产生与发展等核心考点；2.周年热点突出，重点考查北伐战争100周年、三大改造70周年，结合热点挖掘历史内涵；3.跨学科融合深化，新增历史+语文（文献解读、诗词分析）、历史+生物（古代医学成就）等融合题型；4.图表类试题占比提升，历史地图、数据表格、历史漫画等成为高频素材，强化时空观念与数据分析能力；5.湖南地方史侧重湖湘文化的传承与发展，考查湘西文化、湖南近代工业发展等本土素材；6.题型创新聚焦“探究性任务”，如第15题围绕“中国古代治理智慧”，结合政治制度、经济政策，考查历史启示，凸显知识的现实应用价值。 （考试时间：60分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 一、选择题：本题共14小题，每小题3分，共42分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．《礼记·礼运》中：“大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康。”从“天下为公”转变到“天下为家”局面的分界线是（   ） A．世袭制取代分封制 B．世袭制取代禅让制C．郡县制取代分封制 D．科举制取代察举制 2．据记载，秦汉时期各级官僚机构配有大量掾、令史、书佐等管理文书，也很看重官僚的文化素质，如“文无害”，以及汉简中常见的“能书会计治官民颇知律令”之类要求。这体现出当时（   ） A．中央集权体制的内在要求 B．地方行政效率亟需提高 C．统治阶级内部矛盾的缓和 D．贵族政治退出历史舞台 3．据记载，东晋时期，粮食亩产为五斛上下；南朝宋时，江西出现了粮食亩产二十斛的良田；到了梁朝，“千余顷”的良田每年能产粮食“百余万石”，折算下来每亩地每年可收获至少十斛粮食。这反映出（   ） A．高产作物的传播 B．南方经济的开发C．经济重心的南移 D．南北交流的频繁 4．下图体现了唐朝制定律法时的考虑，由此可见唐朝（   ） A．沿用隋朝律法 B．吸取隋亡教训 C．加强整顿吏治 D．重视发展生产 5．时间和空间是历史构成的基本要素，绘制时间轴是培养时空观念的重要方法。下图时间轴上梳理的历史事件反映的时代特征是（   ） A．边疆地区各族社会经济全面发展 B．繁荣与开放的社会局面 C．统一多民族封建国家的巩固和发展 D．政权并立与民族交融 6．康有为在《请定立宪开国会折》说：“臣窃闻东西各国之强，皆以立宪法开国会之故……立行宪法，大开国会……则中国之治强，可计日待也。”这表明维新派在推动戊戌变法时（   ） A．全面接受了西方的基督教文化 B．主张彻底推翻清王朝的封建统治 C．借鉴了启蒙思想中的进步理念 D．受到了慈禧等顽固派的阻挠 D.题干仅体现了维新派的变法主张，未涉及顽固派阻挠的相关内容，属于无关信息，错误。 7．中共一大明确“推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政，实现共产主义”的奋斗目标，二大提出“打倒军阀，推翻帝国主义的压迫，将中国统一为真正的民主共和国”的最低纲领，三大决定同国民党合作，建立革命统一战线。这些变化表明中国共产党（   ） A．政策方针摇摆不定 B．摆脱苏联模式的影响 C．重视领导工人运动 D．对国情认识逐渐深入 8．洛阳民生制药厂是洛阳经济发展的一个缩影。1956年，该厂改名为公私合营洛阳民生制药厂，经营规模进一步扩大，既保障了区域医药供应，也成为洛阳工业体系中轻工业配套的重要组成部分。这种做法（   ） A．推动土地改革运动深入开展 B．说明国民经济调整成效显著 C．顺应国家社会主义建设需要 D．表明市场经济体制初步确立 9．下图反映了1978年和1984年我国城乡居民储蓄存款年底余额的构成情况。如图所示变化的出现得益于（   ） A．城乡居民收入差距的缩小 B．城乡居民分配方式的完善 C．农村经济体制改革的实行 D．社会主义市场经济体制的建立 10．日本大化改新取消部民制，劳动者的人身依附关系发生转变，部民从贵族私属转为国家编户，拥有独立的家庭和生产资料，只需按规定向国家缴纳赋税和服劳役，社会地位和生产积极性得到显著提升。这一措施的核心目的是（   ） A．加强天皇的中央集权统治 B．完成向资本主义社会转型 C．扩大幕府统治的社会基础 D．消除地方贵族的割据势力 11．下图展示了14至16世纪欧洲社会面貌发生的深刻变化。这说明（   ） A．阶级分化瓦解封建秩序 B．思想变革引领经济转型 C．政治制度决定文化走向 D．经济发展推动思想解放 12．19世纪中叶英国曼彻斯特，纺织厂的高大烟囱每天排放大量煤烟，使城市天空常年呈灰黑色；艾尔克河被印染厂、炼铁厂的废水污染，鱼虾绝迹；工人聚居的贫民窟街道狭窄泥泞，霍乱等传染病频繁爆发。这一现象源于工业革命带来的（   ） A．殖民扩张停滞 B．生产技术倒退 C．阶级矛盾消除 D．生态环境破坏 13．如图漫画意在警醒人们认清（   ） 《玩弄于股掌之上》（创作于1921年） A．清政府的腐朽 B．日本人的野心 C．北洋政府的独裁 D．国民党的反动统治 14．20世纪五六十年代，美国政府和私人机构通过学者互访、建立研究中心和举办学术论坛等方式，引导学者们就美国问题展开讨论，以此深化学者们对美国历史与文化的理解。此举（   ） A．反映了美国全球战略需要 B．服务于亚洲各国学术交流 C．弱化了苏联的经济影响力 D．有利于政治多极化的发展 第Ⅱ卷（非选择题 58分） 二、材料题（第15题14分，第16题20分；共34分） 15．基层治理一直是中国古代政治的重要组成部分，对我国古代社会发展有着不可忽视的影响。阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一  西周内服“王有”土地及附着其上的口众，由王朝有司直接管理；外服土地、人民，则由各地诸侯代为治理。严格意义上讲，周王朝控制的区域仅为若干个都鄙群的复合体，一个城邑加上其周边若干个居民点，便构成一个都鄙群。按其功能与政治地位归类，至少有一级、二级之分，甚至还存在三级都鄙群。王朝政府所掌握的治内人民的数量、生死、往来等情况，是通过司民、司徒等有司对各项数据加以统计而得来的。 ——摘编自陈絜《西周王朝如何进行基层治理》 材料二  宋代地方实施保甲制度，建立了严密的治安网。同时，保内实行连坐制，同保犯强盗、杀人、蛊毒等“知而不告”，依律处置。此外，其他诸如公益活动、社会救助等地方公共事务，则主要依托基层社会力量来完成。体制内外的官员与士绅也长期在乡里践行着恢复“三代圣王之治”的尝试。 ——摘编自王文兵《多元主体参与下的宋代乡村治理问题研究》等 材料三 ——摘编自程朋飞等《明清时期乡村社会治理的空间机制——基于领域性视角》 (1)根据材料一，概括西周基层治理的特点。（4分） (2)根据材料二并结合所学知识，归纳宋代推动乡村治理的因素。（4分） (3)根据材料三并结合所学知识，解读明清时期乡村社会治理模式。（6分） 16．（原创）近代以来，湖湘大地英雄辈出，湖南人民在民族救亡和国家独立的道路上，始终挺身而出、奋勇抗争，留下了不可磨灭的印记。阅读下列材料，回答问题。（20分） 材料   近代湖南人民抗争与救亡活动简表 时间 斗争活动 参与群体 斗争结果 1895-1898年 谭嗣同、唐才常等湖南维新志士，在长沙创办时务学堂、《湘报》，宣传维新变法思想，组织维新团体，推动湖南变法运动开展 维新志士、知识分子、开明官员、爱国学生 湖南维新运动成效显著，但最终随着戊戌变法失败而终止，未实现变法图强目标 1900-1905年 唐才常领导自立军起义，黄兴、宋教仁等湖南革命党人成立华兴会，宣传民主革命思想，策划反清起义，推动民主革命发展 革命党人、知识分子、会党群众、爱国商人 自立军起义失败，但华兴会的成立和革命活动，为辛亥革命奠定了组织和思想基础 1938-1941年 湖南军民先后参与武汉会战、三次长沙会战，依托地形优势顽强阻击日军，长沙各界群众开展募捐、救护、运输等支援工作，坚守抗日阵地 中国军队、湖南民众、爱国团体、海外侨胞 三次长沙会战均取得胜利，沉重打击了日军嚣张气焰，守住了湖南抗日防线，鼓舞了全国抗战士气 ——根据《湖南通史》（近代卷）、《湖南抗日战争史》整理 (1) 根据材料，指出湖南人民在近代不同时期抗争与救亡的核心目标。（6分） (2) 根据材料，概括湖南人民近代抗争与救亡活动的特点。结合所学知识，分析湖南人民能够持续开展抗争活动的原因。（8分） (3) 根据材料并结合所学知识，谈谈湖南人民近代抗争与救亡活动的历史启示。（6分） 三、综合题（16分） 17．（原创）家国情怀是中华民族的精神底色，无数仁人志士以家国为念，投身国家发展和民族救亡斗争，书写了壮丽的家国篇章。某历史社团开展“家国情怀与时代担当”主题学习活动，请你参与完成。（16分） 活动一【古代家国情怀】 同学们整理了中国古代仁人志士的相关事迹： 屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，心怀楚国，坚守爱国情怀；岳飞“精忠报国”，奋勇抗击金兵，守护国家领土完整；文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，宁死不屈，坚守民族气节；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，心怀天下，担当社会责任。 (1) 根据上述信息，指出中国古代仁人志士家国情怀的核心内涵。（2分） 活动二【近代担当精神】 同学们结合湖南地方史资料，整理了以下信息： 近代以来，湖湘儿女以家国为念，勇担时代使命。曾国藩、左宗棠等开展洋务运动，探索自强求富之路；谭嗣同投身戊戌变法，为变法图强献出生命；黄兴、宋教仁等领导辛亥革命，推翻封建帝制；毛泽东、蔡和森等创立新民学会，探索救国救民的道路，推动中国革命发展。 (2) 根据上述信息并结合所学知识，简析近代湖湘儿女勇担时代使命的时代背景。列举一位湖湘志士及其事迹，说明其体现的担当精神。（8分） 活动三【新时代使命】 同学们围绕“新时代青年的家国担当”展开讨论： 甲同学：新时代青年要传承家国情怀，努力学习科学文化知识，提升自身能力，为国家发展贡献力量。 乙同学：新时代青年要关注国家命运，立足本职岗位，践行社会责任，助力民族复兴。 (3) 根据活动一、二、三并结合所学知识，写出新时代青年应如何践行家国情怀、勇担时代使命。（6分） 四、论述题（8分） 某班同学以“探索之路”为主题设计了下面学习任务单，完成学习任务。（8分） 【梳理史实——理解智慧和解放之路】 请你以“学习利于进步”或“解放推动发展”为观点，从年代尺所列事件中任选两项加以论证。(要求：观点明确，史论结合，逻辑关系，表述规范)（8分） / 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考二轮信息必刷卷01 历史 考情速递 中考·新动向：紧扣湖南中考评价体系，深化“素养立意、价值引领”的命题理念，突出关键能力与核心素养的综合考查，强调历史学科的育人功能与现实导向。试题素材兼顾“经典考点+时代热点+本土特色”，减少单一知识点考查，注重知识的整合与迁移，引导学生形成系统的历史认知。精选弘扬爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观的素材，助力学生树立正确的历史观、人生观、价值观。如第2题结合湖南出土的战国青铜器，考查古代青铜文明与民族交融；第5题链接“一带一路”十周年，考查古代对外交往、近代中西关系、当代对外开放的演变，凸显历史发展的连续性。 中考·新考法：试卷保持开卷笔试的稳定性，结构与前两卷一致（14道选择题+4道非选择题），重点优化试题难度梯度，侧重考查学生的综合探究与创新应用能力。选择题侧重考查基础知识的灵活运用，减少识记类试题，增加理解类、推理类试题；非选择题以“问题驱动”为核心，分设图表分析、史料辨析、主题探究、历史小论文等题型，注重考查学生的逻辑思维与语言表达能力。如第8题依据历史地图与文献史料，考查中国古代疆域演变与国家统一；第16题设置“史料辨析”任务，要求学生判断史料真伪、分析史料价值；第18题以“历史小论文”形式，围绕“民族复兴”主题，考查知识整合与论证能力，突出高阶思维考查。 中考·新情境：情境创设注重“真实性、综合性、应用性”，打破单一情境局限，构建多维度情境体系。一是历史场景情境，如第10题以“宋代湖南城市生活”为情境，结合衣食住行等细节，考查宋代社会风貌；二是时政热点情境，如第11题以“生态保护”为背景，链接中国古代生态思想、近现代环境治理、当代生态文明建设，考查历史与现实的结合；三是跨学科情境，如第12题以“文学作品中的历史”为载体，结合诗词、小说等文学素材，考查历史背景与社会特征，引导学生在复杂情境中提取历史信息、解决历史问题。 命题·大预测：聚焦“素养落地与热点突破”，命题预测如下：1.考点聚焦核心，重点考查中国古代民族关系与国家统一、近现代中国的革命与建设、世界古代文明、资本主义的产生与发展等核心考点；2.周年热点突出，重点考查北伐战争100周年、三大改造70周年，结合热点挖掘历史内涵；3.跨学科融合深化，新增历史+语文（文献解读、诗词分析）、历史+生物（古代医学成就）等融合题型；4.图表类试题占比提升，历史地图、数据表格、历史漫画等成为高频素材，强化时空观念与数据分析能力；5.湖南地方史侧重湖湘文化的传承与发展，考查湘西文化、湖南近代工业发展等本土素材；6.题型创新聚焦“探究性任务”，如第15题围绕“中国古代治理智慧”，结合政治制度、经济政策，考查历史启示，凸显知识的现实应用价值。 （考试时间：60分钟 试卷满分：100分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第Ⅰ卷 一、选择题：本题共14小题，每小题3分，共42分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要求。 1．《礼记·礼运》中：“大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康。”从“天下为公”转变到“天下为家”局面的分界线是（   ） A．世袭制取代分封制 B．世袭制取代禅让制C．郡县制取代分封制 D．科举制取代察举制 【答案】B 【解析】A.分封制是西周地方行政制度，与“天下为公”“天下为家”所反映的王位传承方式无关，错误。 B.“天下为公”指禅让制，“天下为家”指世袭制，禹死后启继承王位，世袭制取代禅让制，公天下变为家天下，正确。 C.郡县制取代分封制是秦汉地方制度变革，与王位传承、公天下变家天下无关，错误。 D.科举制取代察举制是选官制度变化，与材料反映的王位继承方式无关，错误。 2．据记载，秦汉时期各级官僚机构配有大量掾、令史、书佐等管理文书，也很看重官僚的文化素质，如“文无害”，以及汉简中常见的“能书会计治官民颇知律令”之类要求。这体现出当时（   ） A．中央集权体制的内在要求 B．地方行政效率亟需提高 C．统治阶级内部矛盾的缓和 D．贵族政治退出历史舞台 【答案】A 【解析】A.秦汉时期中央集权体制下，政令上传下达，文书行政是维持统治的重要方式，各级官僚机构配备大量文书管理人员并重视其文化素质，正是中央集权体制对行政效率和管理规范的内在要求，正确。 B.材料强调官僚文化素质的要求，但未体现地方行政效率“亟需提高”的紧迫性，错误。 C.材料反映的是对官僚文化素质的要求，与统治阶级内部矛盾无关，错误。 D.秦汉时期仍存在贵族势力（如封君、外戚、世家大族），贵族政治并未完全退出历史舞台，表述绝对化，错误。 3．据记载，东晋时期，粮食亩产为五斛上下；南朝宋时，江西出现了粮食亩产二十斛的良田；到了梁朝，“千余顷”的良田每年能产粮食“百余万石”，折算下来每亩地每年可收获至少十斛粮食。这反映出（   ） A．高产作物的传播 B．南方经济的开发C．经济重心的南移 D．南北交流的频繁 【答案】B 【解析】A.材料反映的是粮食亩产的提高，但未提及高产作物（如占城稻）的传播，占城稻引入是在北宋时期，与东晋南朝时间不符，错误。 B.东晋南朝时期，北方战乱导致人口南迁，带去了先进生产技术和劳动力，南方农业得到开发，粮食亩产显著提高，反映了南方经济的开发，正确。 C.经济重心南移完成于南宋时期，东晋南朝时期经济重心尚未南移，仅处于南方开发阶段，错误。 D.材料反映的是南方农业产量的提高，未涉及南北交流的具体信息，错误。 4．下图体现了唐朝制定律法时的考虑，由此可见唐朝（   ） A．沿用隋朝律法 B．吸取隋亡教训 C．加强整顿吏治 D．重视发展生产 【答案】B 【解析】A.唐朝并非单纯沿用隋朝律法，而是对隋律做了修改删减，错误。 B.唐律对隋律进行修改，删除了隋朝繁琐严厉的法律，法律宽大简约，说明了唐朝吸取了隋暴政而亡的教训，正确。 C.题干核心是律法的调整，和整顿吏治无关，不涉及官员管理，错误。 D.题干未体现发展生产的相关内容，而是删除严苛的刑法，错误。 5．时间和空间是历史构成的基本要素，绘制时间轴是培养时空观念的重要方法。下图时间轴上梳理的历史事件反映的时代特征是（   ） A．边疆地区各族社会经济全面发展 B．繁荣与开放的社会局面 C．统一多民族封建国家的巩固和发展 D．政权并立与民族交融 【答案】C 【解析】A.题干事件均为政治、军事层面的管辖措施，未体现边疆地区社会经济全面发展，错误。 B.繁荣与开放的社会是隋唐时期的时代特征，错误。 C.清朝的这一系列边疆管理措施，加强了对疆域的统治，共同反映了统一多民族封建国家的巩固和发展这一核心时代特征，正确。 D.政权并立与民族交融是三国两晋南北朝、辽宋夏金时期的时代特征，清朝是大一统封建王朝，不存在政权并立，错误。 6．康有为在《请定立宪开国会折》说：“臣窃闻东西各国之强，皆以立宪法开国会之故……立行宪法，大开国会……则中国之治强，可计日待也。”这表明维新派在推动戊戌变法时（   ） A．全面接受了西方的基督教文化 B．主张彻底推翻清王朝的封建统治 C．借鉴了启蒙思想中的进步理念 D．受到了慈禧等顽固派的阻挠 【答案】C 【解析】A.维新派主张学习西方的政治制度，并非全面接受基督教文化，与史实不符，错误。 B.维新派是资产阶级改良派，主张君主立宪，依靠光绪帝进行自上而下的改良，并不主张推翻清王朝，这是革命派的主张，错误。 C.西方启蒙思想倡导民主、宪政、议会制度，康有为提出的“立宪法、开国会”，正是对启蒙思想中民主政治理念的借鉴，以此推动中国的政治变革，正确。 D.题干仅体现了维新派的变法主张，未涉及顽固派阻挠的相关内容，属于无关信息，错误。 7．中共一大明确“推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政，实现共产主义”的奋斗目标，二大提出“打倒军阀，推翻帝国主义的压迫，将中国统一为真正的民主共和国”的最低纲领，三大决定同国民党合作，建立革命统一战线。这些变化表明中国共产党（   ） A．政策方针摇摆不定 B．摆脱苏联模式的影响 C．重视领导工人运动 D．对国情认识逐渐深入 【答案】D 【解析】A.三大会议的调整是党基于国情的主动探索，并非摇摆不定，党的最高纲领始终未变，只是逐步明确了符合中国实际的阶段性任务，错误。 B.这一时期党仍受共产国际（苏联）的指导，尚未摆脱其影响，摆脱苏联模式是后续革命探索的成果，错误。 C.题干未涉及工人运动相关内容，且三大的核心是国共合作，与工人运动无直接关联，错误。 D.从一大脱离实际的最高纲领，到二大明确反帝反封建的民主革命任务，再到三大制定国共合作的统一战线策略，体现了党对中国半殖民地半封建社会国情、革命任务的认识不断深化，逐步探索出符合中国实际的革命道路，正确。 8．洛阳民生制药厂是洛阳经济发展的一个缩影。1956年，该厂改名为公私合营洛阳民生制药厂，经营规模进一步扩大，既保障了区域医药供应，也成为洛阳工业体系中轻工业配套的重要组成部分。这种做法（   ） A．推动土地改革运动深入开展 B．说明国民经济调整成效显著 C．顺应国家社会主义建设需要 D．表明市场经济体制初步确立 【答案】C 【解析】A.土地改革运动主要针对农业领域，时间为1950-1952年，旨在废除封建土地所有制，与1956年的资本主义工商业改造无关，错误。 B.经济调整是1961年开始的“调整，巩固，充实，提高”八字方针，针对“大跃进”和人民公社化运动后的经济困难，时间与1956年不符，错误。 C.1956年处于社会主义改造时期，公私合营是国家对资本主义工商业进行社会主义改造的核心方式，目的是建立社会主义公有制经济，顺应了国家社会经济建设的需要，正确。 D.市场经济体制初步确立是21世纪初，1956年我国实行的是计划经济体制，时间不符，错误。 9．下图反映了1978年和1984年我国城乡居民储蓄存款年底余额的构成情况。如图所示变化的出现得益于（   ） A．城乡居民收入差距的缩小 B．城乡居民分配方式的完善 C．农村经济体制改革的实行 D．社会主义市场经济体制的建立 【答案】C 【解析】A.材料中城镇居民储蓄占比仍远高于农村，且收入差距缩小不是该变化的根本原因，错误。 B.1978-1984年我国分配制度仍处于改革探索阶段，还不是完善时期，错误。 C.1978年到1984年我国农村居民储蓄存款年底余额占比明显上升，反映出农村经济体制改革成效显著，正确。 D.社会主义市场经济体制初步建立是在1992年，不是1978年和1984年，错误。 10．日本大化改新取消部民制，劳动者的人身依附关系发生转变，部民从贵族私属转为国家编户，拥有独立的家庭和生产资料，只需按规定向国家缴纳赋税和服劳役，社会地位和生产积极性得到显著提升。这一措施的核心目的是（   ） A．加强天皇的中央集权统治 B．完成向资本主义社会转型 C．扩大幕府统治的社会基础 D．消除地方贵族的割据势力 【答案】A 【解析】A.大化改新中取消部民制，把原本属于贵族的部民变为国家公民，削弱了贵族的经济和人力基础，让国家直接掌控人口和赋税，从经济、人力层面强化了天皇的中央集权，正确。 B.大化改新是从奴隶社会向封建社会转型的改革，日本向资本主义转型是19世纪明治维新的内容，错误。 C.大化改新是天皇主导的改革，幕府统治是日本中世纪后期（12世纪末镰仓幕府建立后）的政治形态，错误。 D.该选项是改革的影响之一，但不是核心目的。取消部民制确实打击了贵族势力，但改革的最终指向是强化中央（天皇）的权力，错误。 11．下图展示了14至16世纪欧洲社会面貌发生的深刻变化。这说明（   ） A．阶级分化瓦解封建秩序 B．思想变革引领经济转型 C．政治制度决定文化走向 D．经济发展推动思想解放 【答案】D 【解析】A.14至16世纪欧洲封建秩序尚未瓦解，阶级分化只是社会变化的表现，并非材料反映的核心逻辑，错误。 B.这一时期是商品经济发展、资本主义萌芽推动思想变革，而非思想变革引领经济转型，逻辑关系倒置，错误。 C.材料体现的是经济与思想的关联，未涉及政治制度对文化走向的决定作用，与材料内容无关，错误。 D.14至16世纪欧洲商品经济发展、资本主义萌芽出现，促进了文艺复兴运动的兴起，体现了经济发展推动思想解放的历史逻辑，与材料主旨相符，正确。 12．19世纪中叶英国曼彻斯特，纺织厂的高大烟囱每天排放大量煤烟，使城市天空常年呈灰黑色；艾尔克河被印染厂、炼铁厂的废水污染，鱼虾绝迹；工人聚居的贫民窟街道狭窄泥泞，霍乱等传染病频繁爆发。这一现象源于工业革命带来的（   ） A．殖民扩张停滞 B．生产技术倒退 C．阶级矛盾消除 D．生态环境破坏 【答案】D 【解析】A.工业革命后列强对外扩张的主要方式是商品输出和掠夺原料，而不是殖民扩张停滞，错误。 B.工业革命极大地提高了生产力水平，而“生产技术倒退”说法违背史实，错误。 C.工业革命诞生社会两大对立阶级—工业资产阶级和工业无产阶级，贫富分化加剧，激化了阶级矛盾，错误。 D.材料反映的是工业革命导致社会贫富分化加剧、工人居住条件恶劣、环境污染严重、传染病频繁爆发等一系列社会问题，正确。 13．如图漫画意在警醒人们认清（   ） 《玩弄于股掌之上》（创作于1921年） A．清政府的腐朽 B．日本人的野心 C．北洋政府的独裁 D．国民党的反动统治 【答案】B 【解析】A.漫画创作于1921年，此时清朝已经灭亡（1912年），时间不符，错误。 B.漫画名为《玩弄于股掌之上》，创作于1921年华盛顿会议期间，画面中日本人将代表山东省的中国地图踩在脚下，把中国人物玩弄于股掌，讽刺了日本在一战后企图独占山东、侵略中国的野心，也揭露了北洋政府的软弱卖国，正确。 C.漫画核心是揭露日本对中国的侵略，而非批判北洋政府的独裁统治，错误。 D.国民党统治是在1927年南京国民政府成立后，1921年时还未建立，时间不符，错误。 14．20世纪五六十年代，美国政府和私人机构通过学者互访、建立研究中心和举办学术论坛等方式，引导学者们就美国问题展开讨论，以此深化学者们对美国历史与文化的理解。此举（   ） A．反映了美国全球战略需要 B．服务于亚洲各国学术交流 C．弱化了苏联的经济影响力 D．有利于政治多极化的发展 【答案】A 【解析】A.20世纪五六十年代正处于冷战时期，美国通过学者互访、建立研究中心、举办学术论坛等方式引导学者研究美国问题，旨在推广美国价值观和影响力，服务于其全球战略需要，正确。 B.材料未明确限定学术交流的对象为亚洲各国，且此举主要目的是推广美国文化而非服务于亚洲学术交流，错误。 C.材料所述举措属于文化学术领域，与苏联经济影响力的强弱无直接关系，错误。 D.政治多极化趋势出现于20世纪六七十年代（如欧共体、日本崛起等），材料所述举措服务于美国自身战略，而非推动多极化发展，错误。 第Ⅱ卷（非选择题 58分） 二、材料题（第15题14分，第16题20分；共34分） 15．基层治理一直是中国古代政治的重要组成部分，对我国古代社会发展有着不可忽视的影响。阅读材料，完成下列要求。（14分） 材料一  西周内服“王有”土地及附着其上的口众，由王朝有司直接管理；外服土地、人民，则由各地诸侯代为治理。严格意义上讲，周王朝控制的区域仅为若干个都鄙群的复合体，一个城邑加上其周边若干个居民点，便构成一个都鄙群。按其功能与政治地位归类，至少有一级、二级之分，甚至还存在三级都鄙群。王朝政府所掌握的治内人民的数量、生死、往来等情况，是通过司民、司徒等有司对各项数据加以统计而得来的。 ——摘编自陈絜《西周王朝如何进行基层治理》 材料二  宋代地方实施保甲制度，建立了严密的治安网。同时，保内实行连坐制，同保犯强盗、杀人、蛊毒等“知而不告”，依律处置。此外，其他诸如公益活动、社会救助等地方公共事务，则主要依托基层社会力量来完成。体制内外的官员与士绅也长期在乡里践行着恢复“三代圣王之治”的尝试。 ——摘编自王文兵《多元主体参与下的宋代乡村治理问题研究》等 材料三 ——摘编自程朋飞等《明清时期乡村社会治理的空间机制——基于领域性视角》 (1)根据材料一，概括西周基层治理的特点。（4分） (2)根据材料二并结合所学知识，归纳宋代推动乡村治理的因素。（4分） (3)根据材料三并结合所学知识，解读明清时期乡村社会治理模式。（6分） 【答案】 (1)特点：①机构设置多样化（1分）；②分管理层（1分）；③建立了较为完备的人口管理和土地管理制度。（2分） (2)推动因素：①统治者稳定基层秩序、巩固统治的需要（加强中央集权的需要）（1分）；②保甲制度的推动（1分）；③科举制的发展促使士绅阶层兴起（1分）；④基层社会力量的发展。（1分） (3)解读：明清时期，乡绅与乡民具有地缘或血缘关系，乡绅通过县级政府的认可，掌握乡村社会事务管理权（2分）。县级政府利用乡绅阶层，加强对乡村社会的权力渗透与控制，完成赋税的征收，同时对乡绅权力又有所控制（2分）。因此，乡绅在县级政府和乡民之间起着桥梁纽带的作用，维持了乡村社会的稳定与发展，成为乡村社会治理的关键力量。（2分） 【解析】 （1）特点：“是通过司民、司徒等有司对各项数据加以统计而得来的”→可提炼出①机构设置多样化；“由王朝有司直接管理；外服土地、人民，则由各地诸侯代为治理”→可提炼出②分管理层；“按其功能与政治地位归类，至少有一级、二级之分，甚至还存在三级都鄙群”→可提炼出③建立了较为完备的人口管理和土地管理制度。 （2）推动因素：“建立了严密的治安网”→可提炼出①统治者稳定基层秩序、巩固统治的需要（加强中央集权的需要）；“宋代地方实施保甲制度”→可提炼出②保甲制度的推动；“士绅”→可提炼出③科举制的发展促使士绅阶层兴起；“则主要依托基层社会力量来完成”→可提炼出④基层社会力量的发展。 （3）解读：材料三的三角示意图核心主体：县级政府、乡绅、农户（乡民），核心是“乡村空间”，可从其三者之间的关系、职能、影响等角度进行分析。 16．（原创）近代以来，湖湘大地英雄辈出，湖南人民在民族救亡和国家独立的道路上，始终挺身而出、奋勇抗争，留下了不可磨灭的印记。阅读下列材料，回答问题。（20分） 材料   近代湖南人民抗争与救亡活动简表 时间 斗争活动 参与群体 斗争结果 1895-1898年 谭嗣同、唐才常等湖南维新志士，在长沙创办时务学堂、《湘报》，宣传维新变法思想，组织维新团体，推动湖南变法运动开展 维新志士、知识分子、开明官员、爱国学生 湖南维新运动成效显著，但最终随着戊戌变法失败而终止，未实现变法图强目标 1900-1905年 唐才常领导自立军起义，黄兴、宋教仁等湖南革命党人成立华兴会，宣传民主革命思想，策划反清起义，推动民主革命发展 革命党人、知识分子、会党群众、爱国商人 自立军起义失败，但华兴会的成立和革命活动，为辛亥革命奠定了组织和思想基础 1938-1941年 湖南军民先后参与武汉会战、三次长沙会战，依托地形优势顽强阻击日军，长沙各界群众开展募捐、救护、运输等支援工作，坚守抗日阵地 中国军队、湖南民众、爱国团体、海外侨胞 三次长沙会战均取得胜利，沉重打击了日军嚣张气焰，守住了湖南抗日防线，鼓舞了全国抗战士气 ——根据《湖南通史》（近代卷）、《湖南抗日战争史》整理 (1) 根据材料，指出湖南人民在近代不同时期抗争与救亡的核心目标。（6分） (2) 根据材料，概括湖南人民近代抗争与救亡活动的特点。结合所学知识，分析湖南人民能够持续开展抗争活动的原因。（8分） (3) 根据材料并结合所学知识，谈谈湖南人民近代抗争与救亡活动的历史启示。（6分） 【答案】 (1) 核心目标：维新变法时期，实现变法图强、挽救民族危亡（2分）；民主革命时期，推翻清朝统治、传播民主革命思想、推动国家独立（2分）；抗日战争时期，抗击日本侵略、守护湖南阵地、助力全国抗战胜利。（2分） (2) 特点：贯穿近代中国救亡图存全过程，持续时间长；参与群体不断扩大，从知识分子、官员扩展到军民各界、海外侨胞；斗争形式多样，有思想宣传、组织建立、武装起义、军事防御、群众支援等；始终以爱国救亡为核心，彰显湖湘担当。（任答二点，4分） 主要原因：湖南“爱国忧民、敢为人先”的湖湘文化传承，激励着人民不断抗争；民族危机不断加深，救亡图存成为时代主题，激发了湖南人民的抗争意识；先进人士的引领，传播进步思想，凝聚抗争力量；中国共产党的领导（抗日战争时期），为抗争活动提供了正确方向和组织保障。（任答二点，4分） (3) 历史启示：民族危亡之际，团结抗争是实现民族独立的重要保障；先进思想的传播是推动社会进步、凝聚抗争力量的关键；人民群众是救亡图存和革命发展的根本力量；要传承湖湘爱国精神，坚守爱国初心，勇于担当时代使命；国家强大是民族独立、人民幸福的前提。（任答三点，6分） 【解析】 （1）核心目标：根据材料“谭嗣同、唐才常等湖南维新志士……宣传维新变法思想”“推动湖南变法运动开展”，结合维新变法的背景，得出维新变法时期的核心目标是实现变法图强、挽救民族危亡；由“黄兴、宋教仁等湖南革命党人成立华兴会，宣传民主革命思想，策划反清起义”，结合民主革命的任务，得出民主革命时期的核心目标是推翻清朝统治、传播民主革命思想、推动国家独立；依据“湖南军民先后参与武汉会战、三次长沙会战……坚守抗日阵地”，结合抗日战争的主题，得出抗日战争时期的核心目标是抗击日本侵略、守护湖南阵地、助力全国抗战胜利。 （2）特点：从时间上看，抗争活动从1895年维新变法到1941年三次长沙会战，贯穿近代中国救亡图存全过程，持续时间长；从参与群体看，从维新时期的“维新志士、知识分子、开明官员”，到民主革命时期的“革命党人、会党群众、爱国商人”，再到抗日战争时期的“中国军队、湖南民众、爱国团体、海外侨胞”，参与群体不断扩大；从斗争形式看，有“宣传维新变法思想、创办学堂”“宣传民主革命思想、策划反清起义”“军事阻击、群众支援”等，形式多样；从核心来看，所有活动均围绕爱国救亡展开，彰显了湖湘人民的责任与担当。 主要原因：从文化传承来看，湖南素有“爱国忧民、敢为人先”的湖湘文化传统，这种精神代代传承，激励着湖湘儿女在民族危亡之际挺身而出、持续抗争；从时代背景来看，近代以来，列强不断侵华，民族危机不断加深，救亡图存成为时代主题，激发了湖南人民的抗争意识和爱国情怀；从引领力量来看，谭嗣同、黄兴、毛泽东等先进人士，积极传播进步思想，组织抗争活动，凝聚了强大的抗争力量；抗日战争时期，中国共产党的领导，为湖南人民的抗争活动提供了正确的方向和坚强的组织保障，推动抗争活动不断深入。 （3）历史启示：结合材料中湖南人民不同时期的抗争实践，从团结的重要性来看，三次长沙会战中军民同心取得胜利，说明民族危亡之际，团结抗争是实现民族独立的重要保障；从思想的作用来看，维新思想、民主革命思想的传播，推动了抗争活动的开展，说明先进思想的传播是推动社会进步、凝聚抗争力量的关键；从群众的作用来看，各时期群众的广泛参与，为抗争活动提供了坚实基础，说明人民群众是救亡图存和革命发展的根本力量；从精神传承来看，湖湘人民的持续抗争彰显了爱国精神，启示我们要传承湖湘爱国精神，坚守爱国初心，勇于担当时代使命；从国家发展来看，近代湖南人民的抗争是为了摆脱民族危亡、实现国家独立，启示我们国家强大是民族独立、人民幸福的前提。 三、综合题（16分） 17．（原创）家国情怀是中华民族的精神底色，无数仁人志士以家国为念，投身国家发展和民族救亡斗争，书写了壮丽的家国篇章。某历史社团开展“家国情怀与时代担当”主题学习活动，请你参与完成。（16分） 活动一【古代家国情怀】 同学们整理了中国古代仁人志士的相关事迹： 屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，心怀楚国，坚守爱国情怀；岳飞“精忠报国”，奋勇抗击金兵，守护国家领土完整；文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，宁死不屈，坚守民族气节；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，心怀天下，担当社会责任。 (1) 根据上述信息，指出中国古代仁人志士家国情怀的核心内涵。（2分） 活动二【近代担当精神】 同学们结合湖南地方史资料，整理了以下信息： 近代以来，湖湘儿女以家国为念，勇担时代使命。曾国藩、左宗棠等开展洋务运动，探索自强求富之路；谭嗣同投身戊戌变法，为变法图强献出生命；黄兴、宋教仁等领导辛亥革命，推翻封建帝制；毛泽东、蔡和森等创立新民学会，探索救国救民的道路，推动中国革命发展。 (2) 根据上述信息并结合所学知识，简析近代湖湘儿女勇担时代使命的时代背景。列举一位湖湘志士及其事迹，说明其体现的担当精神。（8分） 活动三【新时代使命】 同学们围绕“新时代青年的家国担当”展开讨论： 甲同学：新时代青年要传承家国情怀，努力学习科学文化知识，提升自身能力，为国家发展贡献力量。 乙同学：新时代青年要关注国家命运，立足本职岗位，践行社会责任，助力民族复兴。 (3) 根据活动一、二、三并结合所学知识，写出新时代青年应如何践行家国情怀、勇担时代使命。（6分） 【答案】 (1) 核心内涵：爱国报国、坚守民族气节、心怀天下、担当社会责任、宁死不屈、追求理想。（任答2点，2分） (2) 背景：近代中国民族危机不断加深，列强侵华，国家主权丧失，人民生活困苦；中国逐步沦为半殖民地半封建社会，救亡图存成为时代主题；西方先进思想传入中国，激发了仁人志士的救国热情。（任答2点，4分） 志士及事迹、担当精神：黄兴；（1分） 事迹：领导黄花岗起义，成立华兴会，宣传民主革命思想，策划反清起义，推动辛亥革命发展。（2分） 担当精神：心怀家国，勇于反抗封建帝制，为实现国家独立、民族解放而奋勇拼搏，不惜牺牲的爱国担当精神。（1分） (3) 做法：传承和弘扬古代仁人志士、近代湖湘儿女的家国情怀和担当精神；努力学习科学文化知识，提升自身综合素质，增强报国能力；关注国家发展和民族复兴，树立远大理想，将个人理想融入国家发展；立足本职岗位，践行社会责任，勇于担当时代使命；坚守民族气节，维护国家利益和民族尊严。（任答3点，6分） 【解析】 （1）核心内涵：根据材料中屈原“心怀楚国”、岳飞“精忠报国”，可得出爱国报国；由文天祥“宁死不屈，坚守民族气节”，可得出坚守民族气节；从范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，可得出心怀天下、担当社会责任；结合屈原“上下而求索”、谭嗣同“为变法图强献出生命”，可得出追求理想、宁死不屈。 （2）背景：结合近代中国的历史背景，列强不断侵华，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，国家主权丧失，民族危机不断加深，救亡图存成为时代主题；西方先进思想（如民主、自由、维新思想、革命思想）传入中国，激发了湖湘儿女的救国热情，促使他们挺身而出，勇担时代使命。志士及事迹、担当精神：结合湖南地方史，可选择黄兴、谭嗣同、毛泽东、蔡和森等。以黄兴为例，他成立华兴会，宣传民主革命思想，领导黄花岗起义，策划反清起义，推动辛亥革命发展，推翻封建帝制，体现了他心怀家国、勇于反抗、为国家独立和民族解放不惜牺牲的爱国担当精神。 （3）做法：结合活动一，要传承古代仁人志士的家国情怀；结合活动二，要学习近代湖湘儿女的担当精神；结合活动三，新时代青年要努力学习、提升能力，树立远大理想，将个人理想融入国家发展，立足本职岗位，践行社会责任，坚守民族气节，维护国家利益，助力民族复兴。 四、论述题（8分） 某班同学以“探索之路”为主题设计了下面学习任务单，完成学习任务。（8分） 【梳理史实——理解智慧和解放之路】 请你以“学习利于进步”或“解放推动发展”为观点，从年代尺所列事件中任选两项加以论证。(要求：观点明确，史论结合，逻辑关系，表述规范)（8分） 【答案】 观点：学习利于进步。 选择事件：大化改新、彼得一世改革。 论述：646年，日本向唐朝学习，进行大化改新，大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。18世纪，彼得一世为改变俄国落后面貌，实现富国强兵，发出向西方学习的号召，全面推行改革，彼得一世改革使俄国的经济军事实力大大增强，一跃成为欧洲军事强国，为对外扩张准备了条件，开启了俄国近代化的进程。因此，学习推动了历史的进步。（8分） 【解析】 本题要求以“学习利于进步”或“解放推动发展”为观点，从年代尺中任选两项加以论证。如选择大化改新和彼得一世改革，可提炼观点为“学习利于进步”。大化改新是646年日本向唐朝学习，进行政治、经济、文化改革，使日本从奴隶社会过渡到封建社会→提炼“使日本从奴隶社会向封建社会过渡，发展成为一个中央集权制的封建国家”。彼得一世改革是18世纪初俄国向西方学习，推行军事、经济、文化改革，使俄国成为欧洲军事强国→提炼“使俄国经济军事实力增强，成为欧洲军事强国，开启了俄国近代化的进程”。按照“观点+史实+影响”的逻辑展开。 / 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