第13课《卖油翁》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册

《卖油翁》教学设计 一、基本信息 授课年级：七年级下册 授课时长：2课时 课文分析：《卖油翁》是欧阳修《归田录》中的经典笔记体小说，以短小精悍的故事讲述“熟能生巧”的道理，兼具文言知识积累与人文素养培养价值。课文通过陈尧咨与卖油翁的对比，刻画鲜明人物形象，语言简洁、对话传神，是学生接触文言小说、体会凡人小事中哲理的优质文本。 教学理念：以学生为主体，通过“读文—析字—品人—悟理”的层层递进，落实文言基础知识，聚焦人物形象分析，挖掘文本哲理内涵；注重师生互动、生生合作，让学生在朗读、探究、讨论中感受文言魅力，提升语文核心素养。 二、教学目标 （一）知识与技能 1. 了解欧阳修及唐宋八大家、笔记体小说的文学常识，掌握谥号、“六一居士”的相关文化知识。 2. 积累文言实词（矜、睨、颔、酌、遣等）、虚词（以、而、之、尔等），掌握通假字、古今异义、一词多义、词类活用等文言现象。 3. 能准确、有节奏地朗读课文，疏通文意，翻译关键语句。 （二）过程与方法 1. 通过朗读法、圈点勾画法，梳理文章故事情节，把握人物对话、动作、神态的描写手法。 2. 通过小组讨论、师生互动，分析陈尧咨与卖油翁的人物形象，体会对比手法的表达效果。 3. 通过探究式提问，挖掘文本的哲理内涵，理解“熟能生巧”的道理及背后的人生启示。 （三）情感态度与价值观 1. 认识到任何高超技艺都源于反复练习，培养勤奋刻苦、持之以恒的学习态度。 2. 懂得为人处世要谦虚低调，不以技骄人，保持平常心，学会尊重他人的长处。 3. 体会凡人小事中的生命温度与智慧，感受传统文化的精神内涵。 三、教学重难点 1. 教学重点：积累文言基础知识，疏通文意；分析人物形象，体会对比手法的作用；理解“熟能生巧”的核心道理。 2. 教学难点：深入理解陈尧咨“笑”的内涵；挖掘文本背后多元的人生启示；体会笔记体小说“以小见大、寓理于事”的写作特色。 教学过程 （一）情境导入 播放一段“非遗技艺——花式倒油”的短视频，提问：“同学们，视频中艺人的倒油技艺令人惊叹，大家觉得这份高超的技艺是天生的吗？背后藏着怎样的秘诀？”引导学生自由发言。 师生互动：学生回答后，教师小结：“任何看似惊艳的技艺，背后往往是日复一日的练习。在北宋，欧阳修笔下也有一位拥有高超倒油技艺的老人，他与一位善射的官员之间发生了一段有趣的故事，今天我们就一起来学习这篇《卖油翁》，探寻其中的智慧。” （二）作者与文体，基础过关 1. 作者及文学常识梳理 教师提问：“谁能结合预习单，为大家介绍一下欧阳修？”邀请学生发言，教师补充完善。 学生发言后，教师明确：欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一，北宋诗文革新运动领袖，谥号文忠，世称“欧阳文忠公”；与韩愈、柳宗元、苏轼合称“千古文章四大家”。 课件展示“六一居士”的由来，教师提问：“‘六一’具体指什么？”引导学生齐读原文并回答（藏书一万卷、金石遗文一千卷、琴一张、棋一局、酒一壶，加一老翁）。 课件展示“唐宋八大家”名单，教师带领学生齐读，强调唐代2位（韩愈、柳宗元）、宋代6位（苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩）；补充谥号相关知识，提问：“文臣谥号中最尊贵的是哪个字？”学生回答（文正），教师举例范仲淹“文正”、陶渊明私谥“靖节”，强化文化积累。 2. 文体及作品介绍 笔记体小说介于随笔和小说之间，以趣闻逸事、民间故事为题材，篇幅短小、叙事简约、形式灵活；《归田录》是欧阳修晚年的笔记小说，内容以日常生活为主，语言平易闲适。 （三）朗读课文，疏通文意 过渡：“了解了作者和文体，接下来我们走进课文，读一读这则短小的故事，看看其中藏着怎样的文言知识和人物故事。” 1. 多层次朗读，把握节奏 （1） 教师活动：播放课文朗读音频，要求学生边听边标注生字词、停顿节奏，圈点疑难字。 （2）指名学生朗读课文，其他学生点评朗读的节奏、字音是否准确；教师纠正重点字音（圃pǔ、睨nì、颔hàn、杓sháo、酌zhuó），明确朗读停顿（如：陈康肃公/善射，当世无双，公/亦以此/自矜）。 （3）教师带领学生齐读课文，强调重音和语气（如陈尧咨的傲慢、卖油翁的淡然），让学生在朗读中初步感知人物语气。 2. 合作探究，疏通文意 （1）将学生分成4人小组，发放任务单，要求小组合作，结合课下注释和预习单，疏通文意，翻译重点语句，标记疑难问题；教师巡视指导，参与小组讨论。    重点疏通语句：    见其发矢十中八九，但微颔之。    无他，但手熟尔。    尔安敢轻吾射！    徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。 （2）小组代表依次翻译各段落，其他小组补充纠正，教师针对疑难语句进行讲解，强调关键词的含义。 课件展示文言知识点（通假字、古今异义、一词多义、词类活用），教师提问：“谁能找出文中的通假字？”“‘尝’‘但’‘安’‘因’的古今异义分别是什么？”“‘尔’‘射’‘以’有哪些不同的含义？”“文中有哪些词类活用的现象？” 学生逐一回答，教师结合课件板书重点知识点，通过举例让学生理解掌握（如“颔”：名词作动词，点头；“轻”：形容词作动词，轻视）。 过渡：“我们已经读懂了故事的内容，接下来我们深入分析，看看故事中的两个人物——陈尧咨和卖油翁，分别是怎样的人？” （四）品析人物，体会手法 1. 分析卖油翁的人物形象 （1）课件展示卖油翁的相关语句，提问：“请大家圈点勾画出描写卖油翁的动作、神态、语言的语句，结合这些语句，说说卖油翁是一个怎样的人？”    重点语句：    释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。    无他，但手熟尔。    乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。    我亦无他，惟手熟尔。 （2）学生自由发言，教师引导学生分析关键词的表达效果：“睨”是什么意思？表现了卖油翁怎样的神态？（斜着眼看，表现出对陈尧咨射技的不以为意，淡定含蓄）；“微颔”体现了什么？（勉强认可，不卑不亢）；“徐”字写出了什么？（倒油动作的舒缓，表现出卖油翁的沉着冷静、技艺娴熟）。 （3）教师小结卖油翁的形象：平凡朴实的市井老人，技艺高超、从容熟练，神态淡定含蓄，语言不卑不亢、谦虚淡然，是一位充满生活智慧的技艺者。板书：卖油翁——睨之微颔、手熟技高、谦虚淡定、不卑不亢。 2. 分析陈尧咨的人物形象 （1）课件展示陈尧咨的相关语句，提问：“同样，找出描写陈尧咨的语言、神态、动作的语句，说说陈尧咨的性格特点，他的态度发生了怎样的变化？”    重点语句：    公亦以此自矜。    汝亦知射乎？吾射不亦精乎？    忿然曰：“尔安敢轻吾射！”    康肃笑而遣之。 （2）学生发言后，教师引导分析：“陈尧咨的语言用了什么句式？”（反问句，表现盛气凌人、傲慢自负）；“‘忿然’体现了他怎样的情绪？”（愤怒、暴躁）；“称呼从‘汝’到‘尔’，有什么变化？”（从不客气到居高临下，表现其傲慢）。 教师追问核心问题：“如何理解陈尧咨最后的‘笑’？这一笑有哪些含义？”引导学生多角度思考，学生回答后教师小结：“笑”既包含对卖油翁技艺的赞赏，对“熟能生巧”道理的会意，也有被事实反驳后的尴尬，还有自我解嘲的意味，体现出他通达爽快的一面，最终有所醒悟。 （3） 梳理陈尧咨的态度变化：自矜傲然→生气诘责→恼羞成怒→笑而遣之，板书：陈尧咨——善射自矜、盛气凌人、骄傲易怒、终有所悟。 3. 体会对比手法的作用 （1）课件展示陈尧咨与卖油翁的对比表格，提问：“文章从哪些方面将陈尧咨和卖油翁进行了对比？这样的对比有什么表达效果？” 学生合作完成表格（身份、技艺、态度、神态），教师明确：身份上，官员与平民；技艺上，善射与善酌；态度上，自矜与低调；神态上，忿然与淡定。 学生回答对比的作用，教师小结：通过鲜明的对比，突出了两人的性格差异，让人物形象更生动鲜明，为揭示“熟能生巧”的道理做铺垫，强化了文章的主题。 （五）探究主题，悟理启思 1. 挖掘核心主题，多元启示 （1）课件展示问题：“这则故事的核心道理是‘熟能生巧’，结合课文，从不同角度说说你得到了哪些人生启示？”引导学生从陈尧咨、卖油翁、整体事件三个角度思考。 （2）学生自由发言，教师引导梳理：     从技艺层面：任何高超技能都来自反复练习，一分耕耘一分收获；     从陈尧咨角度：做人要谦虚低调，戒骄戒躁，不要以自己的长处骄傲自满；     从卖油翁角度：拥有本领也不张扬，保持平常心，学会以理服人；     从整体角度：人外有人，天外有天，要尊重他人的长处，取长补短。 教师板书核心主题：熟能生巧，戒骄戒躁，平常心待人。 2. 深度探究，拓展思考 （1）课件展示三个探究问题，组织学生小组讨论，每组选择一个问题探究，5分钟后分享成果。    探究问题：    ① 卖油翁说高超的本领都是“手熟”而已，你同意这个观点吗？说说理由。    ② 文章详写卖油翁酌油的情节，略写陈尧咨射箭，这样的详略安排有什么好处？    ③ 卖油翁是如何化解与陈尧咨的冲突的？他的智慧体现在哪里？ （2）各小组代表分享讨论成果，教师点评补充：     问题①：可从正反两方面回答，同意则强调练习的重要性，不同意则指出技艺除了练习，还需要天赋、思考、应变等能力，教师小结：“手熟”是基础，天赋和思考是提升，二者相辅相成。   问题②：详写酌油，能突出卖油翁的技艺高超，用事实证明“熟能生巧”的道理，直接点明主题；略写射箭，既交代背景，又避免重复，详略得当，重点突出。    问题③：卖油翁的智慧体现在态度（平静应对，不卑不亢）、行动（演示绝活，以艺服人）、方法（运用类比，以理服人），让陈尧咨心服口服，化解冲突。 过渡：“这则故事之所以成为经典，不仅因为道理深刻，还因为它运用了精妙的写作手法，接下来我们一起总结一下本文的写作技巧。” （六）总结技法，学以致用 课件展示本文的写作特色，引导学生结合课文内容总结。 寓理于事，通俗易懂：以倒油和射箭的小事，讲述“熟能生巧”的大道理，让人易于理解； 以小见大：凡人小事中见真理，平凡的卖油翁身上体现出不凡的生活智慧； 对比手法：人物形象对比鲜明，突出主题； 语言简洁，对话传神：寥寥数语，就刻画了人物的性格特点，极具画面感。 （七）课堂小结，情感升华 1. 教师活动：教师结合板书，对本节课进行全面小结：“今天我们学习了《卖油翁》，积累了文言基础知识，认识了两位性格鲜明的人物，懂得了‘熟能生巧’的道理，也体会到了谦虚低调、尊重他人的重要性。卖油翁只是一位平凡的市井老人，但他身上的勤奋、谦虚、淡定，是跨越时代的精神品质。” 2. 情感升华：“希望同学们在今后的学习和生活中，能以卖油翁为榜样，勤学苦练，让自己的本领‘熟能生巧’；同时保持一颗平常心，不以小有成就而骄傲，学会欣赏他人、尊重他人，在平凡的生活中活出自己的智慧与温度。”   学科网（北京）股份有限公司 $